特殊儿童家庭教育
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2．英国家庭参与特殊教育的政策法规
A.1944年教育法提到家长有权保障子女接受适合的教育 B.1981年教育法提出家长参与的具体权利和程序 C.1986年教育法、1988年教育法、1993年教育法和1994
年《特殊教育需要实践法典》在保障家长权利的道路 上更为成熟且有成效 D.1996年教育法对以上的有关家长权利的法律条文进行 了综合汇编（Farrell,1997）
素的培养)。 父母是孩子的第一位教师。 家庭环境潜在的教育因素影响儿童的正常健康发育发展。
二. 特殊儿童家庭教育的重要性和必要性
（二）特殊儿童家庭教育的必要性
1．一个特殊儿童成长家长最关心,期望值也最高。 2．家长最了解孩子的优缺点及最微细的变化 3．家长能抓住孩子的最佳情绪状态，进行适当的情
第二节 特殊儿童家庭教育实施
六. 开展有效的家庭教育工作 （一）教师与家长主动合作 （二）家庭教育服务 （三）家长组织
两个雕塑者
我梦见站在工作室里 看见有两个雕塑者 他们正在精心地塑造 粘土是一个小孩子的头脑
一个是教师，她的工具是 书本、音乐和艺术 还有一个是家长，指导他的是 充满爱的博大胸襟
一国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
4． 中国特殊教育家庭参与的发展
A.1997年的台湾地区《特殊教育法》中有关于家长如何参与教 育，如何为家长提供教育支援服务的相关条例
B.1994年，国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试 行办法》规定学校对家长负有“联系”“家长培训”责任
C. 1998年12月中华人民共和国教育部通过的《特殊教育学校暂行 规程》中提到学校与学生家长要建立联系制度，让家长了解学 校工作，帮助家长创立良好家庭育人环境，提供家长咨询服务
D. 1991年正式命名为《残疾个人教育法案》是对残障儿童家长参 与儿童特殊教育的项目发展有着最深远影响的法律。它界定家 长的主要权利，并对家长与学校之间的关系产生了一定的影响
一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
英美法律对特殊儿童家长权利的规定包括几个方面 1、家长有获得相关资料和信息的权利 2、参与评定评估权利 3、参与IEP制订、实施和复查权利 4、反对及上诉的权利
一.国内外关于特来自百度文库儿童家庭教育相关政策法规
3. 美国家庭参与特殊教育政策法规
A. 20世纪50年代,家长参与立法与“智障儿童家长和朋友国家协 会”相伴产生。ABC组织促成家长群体的产生。
B. 20世纪70年代，两个关于家长的案例直接推动了联邦特殊 教育专门立法的制定
C. 1975年，《全体残疾儿童教育法案》实现了家庭对其孩子教育 活动的积极参与
一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
1． 国际上对家庭参与特殊教育的动向
1994年6月，联合国教科文组织“世界特殊教育大会” 上通过的《萨拉曼卡宣言》中指出：家长和教师应共 同分担有特殊教育需求儿童的教育。家长需要特殊儿 童教师的帮助，以便更好地参与特殊儿童的教育。
一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
第二节 特殊儿童家庭教育实施
一．特殊儿童家长对儿童态度 1. 溺爱 2. 虐待 3. 忽视 4. 严厉 5. 合理
第二节 特殊儿童家庭教育实施
二. 特殊儿童家长对教育的期望 1．期望值过高 2．低目标 3．合理、适当要求
第二节 特殊儿童家庭教育实施
三．特殊儿童家长对教师的态度 1．尊重、配合态度 2．平淡、少交流 3．苛求
特殊儿童家庭教育
教学目标
了解国内外特殊儿童家庭教育政策法规概况 了解特殊儿童家庭教育的重要性和必要性 了解特殊儿童家长对儿童对教育及对教师的期望 了解特殊儿童家长正确的教育态度 了解特殊儿童家长应该学习及成长的内容 了解如何开展家庭教育工作 了解两种家庭教育模式
第一节 特殊儿童家庭教育概况
日复一日，老师灵巧自信的手 辛劳工作 家长就在她身旁 将作品的表面磨光抚平
工作完成，他们为其作品 引以为豪 因为他们给予这个儿童的 不能卖也不能被买到
他们都承认，要不是另一个 结局肯定难以成功 家长和学校 教师和家庭 一个都不能少
佚名
六.开展有效的家庭教育工作
（一）教师与家长主动合作
D.我国在八五期间，特别强调了学校教育，家庭教育和社会教育 的整体性
E. 其它家庭参与,家长群体
二. 特殊儿童家庭教育的重要性和必要性
（一）特殊儿童家庭教育的重要性 家庭扮演重要角色，家长的支持是儿童最重要的支持系统 家庭环境中也要执行IEP，对计划的实施、评量和督促 母子间信赖感、安定感是孩子人格发育的一个重要因素(情绪) 母亲的态度和行为对孩子人格的形成具有重要影响(非智力因
第二节 特殊儿童家庭教育实施
四．正确的家庭教育态度
1．家长要对孩子有合理要求，与教师合作关系 2．家长以身作则 3．家庭成员对孩子态度一致；家庭与学校要求
要一致
第二节 特殊儿童家庭教育实施
五. 家长学习与成长 1．心理成长 2．权利意识 3．特殊儿童家庭教育基本原则的学习 4．特殊儿童病因了解与特殊儿童心理发展特点 5．如何实施家庭教育 6．教育训练方法及行为矫正 7．相关知识
1．尊重家长 2．理解家长 3．帮助家长
A．提供家长需要的教育服务 B．对家长表示必要的关心和支持 C. 为儿童提供真正意义上的教育服务
一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规 二. 特殊儿童家庭教育开展模式 三. 特殊儿童家庭教育的重要性及必要性
第一节 特殊儿童家庭教育概况
一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
家长参与教育成为新世纪特殊教育发展的重要趋势
1．国际上家庭参与特殊教育的动向 2．英国家庭参与特殊教育的政策法规 3 . 美国家庭参与特殊教育的政策法规 4．中国特殊教育家庭参与的发展
境教育。 4．家庭是一个很自然、轻松、具有功能性的环境，
家庭适应是其重要学习课程。 5．现实需要：学前特殊教育缺乏，家庭教育紧迫
第二节 特殊儿童家庭教育实施
一．特殊儿童家长对儿童态度 二. 特殊儿童家长对教育的期望 三. 特殊儿童家长对教师的态度 四. 正确的家庭教育态度 五. 家长学习与成长 六. 开展有效的家庭教育工作
A.1944年教育法提到家长有权保障子女接受适合的教育 B.1981年教育法提出家长参与的具体权利和程序 C.1986年教育法、1988年教育法、1993年教育法和1994
年《特殊教育需要实践法典》在保障家长权利的道路 上更为成熟且有成效 D.1996年教育法对以上的有关家长权利的法律条文进行 了综合汇编（Farrell,1997）
素的培养)。 父母是孩子的第一位教师。 家庭环境潜在的教育因素影响儿童的正常健康发育发展。
二. 特殊儿童家庭教育的重要性和必要性
（二）特殊儿童家庭教育的必要性
1．一个特殊儿童成长家长最关心,期望值也最高。 2．家长最了解孩子的优缺点及最微细的变化 3．家长能抓住孩子的最佳情绪状态，进行适当的情
第二节 特殊儿童家庭教育实施
六. 开展有效的家庭教育工作 （一）教师与家长主动合作 （二）家庭教育服务 （三）家长组织
两个雕塑者
我梦见站在工作室里 看见有两个雕塑者 他们正在精心地塑造 粘土是一个小孩子的头脑
一个是教师，她的工具是 书本、音乐和艺术 还有一个是家长，指导他的是 充满爱的博大胸襟
一国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
4． 中国特殊教育家庭参与的发展
A.1997年的台湾地区《特殊教育法》中有关于家长如何参与教 育，如何为家长提供教育支援服务的相关条例
B.1994年，国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试 行办法》规定学校对家长负有“联系”“家长培训”责任
C. 1998年12月中华人民共和国教育部通过的《特殊教育学校暂行 规程》中提到学校与学生家长要建立联系制度，让家长了解学 校工作，帮助家长创立良好家庭育人环境，提供家长咨询服务
D. 1991年正式命名为《残疾个人教育法案》是对残障儿童家长参 与儿童特殊教育的项目发展有着最深远影响的法律。它界定家 长的主要权利，并对家长与学校之间的关系产生了一定的影响
一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
英美法律对特殊儿童家长权利的规定包括几个方面 1、家长有获得相关资料和信息的权利 2、参与评定评估权利 3、参与IEP制订、实施和复查权利 4、反对及上诉的权利
一.国内外关于特来自百度文库儿童家庭教育相关政策法规
3. 美国家庭参与特殊教育政策法规
A. 20世纪50年代,家长参与立法与“智障儿童家长和朋友国家协 会”相伴产生。ABC组织促成家长群体的产生。
B. 20世纪70年代，两个关于家长的案例直接推动了联邦特殊 教育专门立法的制定
C. 1975年，《全体残疾儿童教育法案》实现了家庭对其孩子教育 活动的积极参与
一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
1． 国际上对家庭参与特殊教育的动向
1994年6月，联合国教科文组织“世界特殊教育大会” 上通过的《萨拉曼卡宣言》中指出：家长和教师应共 同分担有特殊教育需求儿童的教育。家长需要特殊儿 童教师的帮助，以便更好地参与特殊儿童的教育。
一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
第二节 特殊儿童家庭教育实施
一．特殊儿童家长对儿童态度 1. 溺爱 2. 虐待 3. 忽视 4. 严厉 5. 合理
第二节 特殊儿童家庭教育实施
二. 特殊儿童家长对教育的期望 1．期望值过高 2．低目标 3．合理、适当要求
第二节 特殊儿童家庭教育实施
三．特殊儿童家长对教师的态度 1．尊重、配合态度 2．平淡、少交流 3．苛求
特殊儿童家庭教育
教学目标
了解国内外特殊儿童家庭教育政策法规概况 了解特殊儿童家庭教育的重要性和必要性 了解特殊儿童家长对儿童对教育及对教师的期望 了解特殊儿童家长正确的教育态度 了解特殊儿童家长应该学习及成长的内容 了解如何开展家庭教育工作 了解两种家庭教育模式
第一节 特殊儿童家庭教育概况
日复一日，老师灵巧自信的手 辛劳工作 家长就在她身旁 将作品的表面磨光抚平
工作完成，他们为其作品 引以为豪 因为他们给予这个儿童的 不能卖也不能被买到
他们都承认，要不是另一个 结局肯定难以成功 家长和学校 教师和家庭 一个都不能少
佚名
六.开展有效的家庭教育工作
（一）教师与家长主动合作
D.我国在八五期间，特别强调了学校教育，家庭教育和社会教育 的整体性
E. 其它家庭参与,家长群体
二. 特殊儿童家庭教育的重要性和必要性
（一）特殊儿童家庭教育的重要性 家庭扮演重要角色，家长的支持是儿童最重要的支持系统 家庭环境中也要执行IEP，对计划的实施、评量和督促 母子间信赖感、安定感是孩子人格发育的一个重要因素(情绪) 母亲的态度和行为对孩子人格的形成具有重要影响(非智力因
第二节 特殊儿童家庭教育实施
四．正确的家庭教育态度
1．家长要对孩子有合理要求，与教师合作关系 2．家长以身作则 3．家庭成员对孩子态度一致；家庭与学校要求
要一致
第二节 特殊儿童家庭教育实施
五. 家长学习与成长 1．心理成长 2．权利意识 3．特殊儿童家庭教育基本原则的学习 4．特殊儿童病因了解与特殊儿童心理发展特点 5．如何实施家庭教育 6．教育训练方法及行为矫正 7．相关知识
1．尊重家长 2．理解家长 3．帮助家长
A．提供家长需要的教育服务 B．对家长表示必要的关心和支持 C. 为儿童提供真正意义上的教育服务
一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规 二. 特殊儿童家庭教育开展模式 三. 特殊儿童家庭教育的重要性及必要性
第一节 特殊儿童家庭教育概况
一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
家长参与教育成为新世纪特殊教育发展的重要趋势
1．国际上家庭参与特殊教育的动向 2．英国家庭参与特殊教育的政策法规 3 . 美国家庭参与特殊教育的政策法规 4．中国特殊教育家庭参与的发展
境教育。 4．家庭是一个很自然、轻松、具有功能性的环境，
家庭适应是其重要学习课程。 5．现实需要：学前特殊教育缺乏，家庭教育紧迫
第二节 特殊儿童家庭教育实施
一．特殊儿童家长对儿童态度 二. 特殊儿童家长对教育的期望 三. 特殊儿童家长对教师的态度 四. 正确的家庭教育态度 五. 家长学习与成长 六. 开展有效的家庭教育工作