教科版四年级上册科学第三单元第四单元全单元课件
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用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发 出的声音会有什么变化？
*学会用高、较高、较低、低来描述
1
2
4
观察比较水杯声音高低变化
杯号 预测
1
2
3
4
满杯水 大半杯水 半杯水 少半杯水
第一次实验
第二次实验
第三次实验
拨动像皮筋
绷紧
放松
振动快
振动慢
声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
振动幅度
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
观察比较声音强弱变化
实验过程
描述听到的声音的强弱变化
轻轻拨动钢尺 实验
用力拨动钢尺
发现
声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位：分贝（dB）
观察比较声音高低的变化
2.音叉是一种 ，用来 和 。音叉上 的字母代表（ ），数字代表（ ）。
3.敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音 （ ），大音叉发出的声音（ ）。
前节知识回顾
1、音叉是一种发声仪器 ，用来调试乐器 和测试音高。
2、敲击大小不同的两支音叉，小音叉发 出的声音高，大音叉发出的声音低
听听下面的声音……
竖 起 耳 朵 听
我们听到的声音
实验器材 轻轻敲打时对声音 的描述
大音叉
重一点击打时对 声音的描述
小音叉
实验２
实验材料：
３只铁钉图片
实验步骤： １，用一旁的铁钉先后敲击大，中，小三只悬挂 的铁钉 ２，实验保持安静，仔细听不同铁钉发出的声音， 比较不同 ４，记录在本上作业 ５，轻轻敲击大铁钉，重一点敲击大铁钉子，找 出不同，记录在作业本上
物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越低。
音高的单位：赫兹（Hz）
练习
1、声音的强弱可以用音量来描述，它的单位是分 贝。声音的高低可以用音高来描述，它的单位是 赫兹。 2、音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越 大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 3、音高是由物体振动的快慢决定的。振动越快， 发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越 低。
科学就是发现问题，提出疑问， 问问“为什么”。
科学就是研究问题，回答疑问， 探究“为什么”。
听一听 想一想
1、这是什么物体发出的声音？请你模仿一下。 2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？ 不都喜欢。因为有的声音好听，有的声音不好 听。 3、日常生活中，你还听到过哪些很独 特的声音？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
点击声音
A
B
不发声时：_________ 比 较
发声时：_________
不发声时： 比 较
发声时：
振动 声音
振动停止 没有声音
什么地方在振动？
什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发 出“嗡嗡”声吗？
练习
1、一个物体在力的作用下，不断重复地做 往返运动，这种运动称为振动。 2、声音是由物体振动产生的。（物体受到 外力作用不一定发出声音，只有让它振动才 行。如果停止振动声音就会马上停止。） 3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会 产生波纹，这说明音叉振动了。
作业
1．溶解的特征：物质在水中化成了 的微粒， 的分布在水中，溶解不能用 或 的方法分离出来。 第2课 1．高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒， 常被用来 和 ，但不能用 直接取， 需要用 来取。2．物质在水中是否溶解， 我们如何观察和区别？
前节知识回顾
1、一个物体在力的作用下，不断重复地做往返 运动，这种运动称为振动。 2、声音是由物体振动产生的。（物体受到外力 作用不一定发出声音，只有让它振动才行。如 果停止振动声音就会马上停止。） 3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生 波纹，这说明音叉振动了。
汇报交流
实验器材和方案： 实验现象：
有声音 敲击 拍打
没有声音 用力按
用力压
为什么会这样
有声音 拨动 拍打
没有声音 用力弯曲
为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
不发声时：___________ 比 较
发声时： ___________________
第三关
声音有高低之分
你能按从高音到低音的顺序给 下面的杯子排排队吗?
大千世界才有千变万化的声音。
声音有强弱之分。 声音有远近之分。 声音有高低之分。
练习
1、音叉是一种发声仪器 ，用来调试 乐器和测试音高。
2、敲击大小不同的两支音叉，小音叉 发出的声音高，大音叉发出的声音低
作业
1.我们周围的声音在（ 、 、 ）等方面 有着不同的特点。
第4个
○自然界发出的 ○人活动时发出的
第5个 第6个 第7个
○自然界发出的 ○自然界发出的 ○自然界发出的
○人活动时发出的 ○人活动时发出的 ○人活动时发出的
第一关
声音有强弱之分。
你能做出一个强音，一个弱音吗？ 提示：可自选教室内任何可用的器具。
第二关
声音有远近之分。
现在有一架飞机正在天空中飞行， 听声音,它是：( ) A.从远到近 B.从近到远 C.从远到近再到远
实验记录表
实验器材
大铁钉 中铁钉 小铁钉
轻轻敲击时对声音的描 述
声音清脆，持续时 间长
重一点击打时对声 音的描述
音高不变，声音更强， 持续时间更长
声音比大铁钉高， 时间短
同上
声音比中铁钉高，时间更短
同上
判断
1，敲击大小不同的两支音叉，小的发出的声音
高。
（√）
2用不同的力敲击同一支音叉，声音的高低会
CD
E
F
G
H
音叉
音叉是一种发声仪器 用途：调试乐器，测试音高
结构（３部分组成）： 带柄的Ｕ型金属叉， 放大音量用的木盒， 橡胶锤
音叉上有字母和数 字，字母代表的是 音调，数字代表的 是音叉每秒钟振动
的次数。
实验１ 比较这两种音叉发出的声音有什么不同？不同大小的 力敲同一个音叉声音有什么不同？试用高，低，强， 弱对这些声音进行描述。
发生变化。
（√）
3音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发生
仪器。
（√）
我们也能制造声音
它们能发出声音吗？试试看！
固体 液体 气体
人活动时发出的
自然发出的
科学观察（听）记录表
序 号 声音名称
给声音分类（打√表示）
第1个
○自然界发出的 ○人活动时发出的
第2个
○自然界发出的 ○人活动时发出的
第3个
○自然界发出的 ○人活动时发出的
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
实验相关注意
1.制造声音时不易用力过猛损坏器材，控 制好声音的大小。
2.注意观察每种物体发声时的现象，比一 比谁的发现最多，并总结出结论。
3.注意小组分工，同学做实验时，其他小 组成员注意观察记录。
制造声音，猜想原因
物体名称 发声办法
现象
猜想声音 产生的原 因
*学会用高、较高、较低、低来描述
1
2
4
观察比较水杯声音高低变化
杯号 预测
1
2
3
4
满杯水 大半杯水 半杯水 少半杯水
第一次实验
第二次实验
第三次实验
拨动像皮筋
绷紧
放松
振动快
振动慢
声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
振动幅度
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
观察比较声音强弱变化
实验过程
描述听到的声音的强弱变化
轻轻拨动钢尺 实验
用力拨动钢尺
发现
声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位：分贝（dB）
观察比较声音高低的变化
2.音叉是一种 ，用来 和 。音叉上 的字母代表（ ），数字代表（ ）。
3.敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音 （ ），大音叉发出的声音（ ）。
前节知识回顾
1、音叉是一种发声仪器 ，用来调试乐器 和测试音高。
2、敲击大小不同的两支音叉，小音叉发 出的声音高，大音叉发出的声音低
听听下面的声音……
竖 起 耳 朵 听
我们听到的声音
实验器材 轻轻敲打时对声音 的描述
大音叉
重一点击打时对 声音的描述
小音叉
实验２
实验材料：
３只铁钉图片
实验步骤： １，用一旁的铁钉先后敲击大，中，小三只悬挂 的铁钉 ２，实验保持安静，仔细听不同铁钉发出的声音， 比较不同 ４，记录在本上作业 ５，轻轻敲击大铁钉，重一点敲击大铁钉子，找 出不同，记录在作业本上
物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越低。
音高的单位：赫兹（Hz）
练习
1、声音的强弱可以用音量来描述，它的单位是分 贝。声音的高低可以用音高来描述，它的单位是 赫兹。 2、音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越 大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 3、音高是由物体振动的快慢决定的。振动越快， 发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越 低。
科学就是发现问题，提出疑问， 问问“为什么”。
科学就是研究问题，回答疑问， 探究“为什么”。
听一听 想一想
1、这是什么物体发出的声音？请你模仿一下。 2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？ 不都喜欢。因为有的声音好听，有的声音不好 听。 3、日常生活中，你还听到过哪些很独 特的声音？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
点击声音
A
B
不发声时：_________ 比 较
发声时：_________
不发声时： 比 较
发声时：
振动 声音
振动停止 没有声音
什么地方在振动？
什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发 出“嗡嗡”声吗？
练习
1、一个物体在力的作用下，不断重复地做 往返运动，这种运动称为振动。 2、声音是由物体振动产生的。（物体受到 外力作用不一定发出声音，只有让它振动才 行。如果停止振动声音就会马上停止。） 3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会 产生波纹，这说明音叉振动了。
作业
1．溶解的特征：物质在水中化成了 的微粒， 的分布在水中，溶解不能用 或 的方法分离出来。 第2课 1．高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒， 常被用来 和 ，但不能用 直接取， 需要用 来取。2．物质在水中是否溶解， 我们如何观察和区别？
前节知识回顾
1、一个物体在力的作用下，不断重复地做往返 运动，这种运动称为振动。 2、声音是由物体振动产生的。（物体受到外力 作用不一定发出声音，只有让它振动才行。如 果停止振动声音就会马上停止。） 3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生 波纹，这说明音叉振动了。
汇报交流
实验器材和方案： 实验现象：
有声音 敲击 拍打
没有声音 用力按
用力压
为什么会这样
有声音 拨动 拍打
没有声音 用力弯曲
为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
不发声时：___________ 比 较
发声时： ___________________
第三关
声音有高低之分
你能按从高音到低音的顺序给 下面的杯子排排队吗?
大千世界才有千变万化的声音。
声音有强弱之分。 声音有远近之分。 声音有高低之分。
练习
1、音叉是一种发声仪器 ，用来调试 乐器和测试音高。
2、敲击大小不同的两支音叉，小音叉 发出的声音高，大音叉发出的声音低
作业
1.我们周围的声音在（ 、 、 ）等方面 有着不同的特点。
第4个
○自然界发出的 ○人活动时发出的
第5个 第6个 第7个
○自然界发出的 ○自然界发出的 ○自然界发出的
○人活动时发出的 ○人活动时发出的 ○人活动时发出的
第一关
声音有强弱之分。
你能做出一个强音，一个弱音吗？ 提示：可自选教室内任何可用的器具。
第二关
声音有远近之分。
现在有一架飞机正在天空中飞行， 听声音,它是：( ) A.从远到近 B.从近到远 C.从远到近再到远
实验记录表
实验器材
大铁钉 中铁钉 小铁钉
轻轻敲击时对声音的描 述
声音清脆，持续时 间长
重一点击打时对声 音的描述
音高不变，声音更强， 持续时间更长
声音比大铁钉高， 时间短
同上
声音比中铁钉高，时间更短
同上
判断
1，敲击大小不同的两支音叉，小的发出的声音
高。
（√）
2用不同的力敲击同一支音叉，声音的高低会
CD
E
F
G
H
音叉
音叉是一种发声仪器 用途：调试乐器，测试音高
结构（３部分组成）： 带柄的Ｕ型金属叉， 放大音量用的木盒， 橡胶锤
音叉上有字母和数 字，字母代表的是 音调，数字代表的 是音叉每秒钟振动
的次数。
实验１ 比较这两种音叉发出的声音有什么不同？不同大小的 力敲同一个音叉声音有什么不同？试用高，低，强， 弱对这些声音进行描述。
发生变化。
（√）
3音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发生
仪器。
（√）
我们也能制造声音
它们能发出声音吗？试试看！
固体 液体 气体
人活动时发出的
自然发出的
科学观察（听）记录表
序 号 声音名称
给声音分类（打√表示）
第1个
○自然界发出的 ○人活动时发出的
第2个
○自然界发出的 ○人活动时发出的
第3个
○自然界发出的 ○人活动时发出的
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
实验相关注意
1.制造声音时不易用力过猛损坏器材，控 制好声音的大小。
2.注意观察每种物体发声时的现象，比一 比谁的发现最多，并总结出结论。
3.注意小组分工，同学做实验时，其他小 组成员注意观察记录。
制造声音，猜想原因
物体名称 发声办法
现象
猜想声音 产生的原 因