我喜欢的卡通形象教案集合

《我喜欢的卡通形象》教学设计教材：义务教育课程标准实验教科书江西版七年级下册学习领域：设计。

应用授课时间：2课时（第1课时）授课者：李映婷教学设计思路：《我喜欢的卡通形象》是江西美术出版社七年级第二册。

“以学生为主体，激发学生学习美术的兴趣，培养创新精神和解决问题的能力”为指导基本理念，在教学中，尊重学生兴趣爱好、给予展现平台，让学生积极参与活动中，使学生产生浓厚学习欲望与兴趣；遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，利用比较、表演、尝试练习、归纳、示范等教学形式的多样进行引导，来增强学生观察力、想象力及艺术表现力，培养学生形成设计意识和提高动手能力。

教法说明：本节课是在普通教室里上的一节常规课，没有借用多媒体展示图片。

为了更好激发学生兴趣创设好情景，在每个环节教法形式要多样；为了满足学生视觉审美能力，能欣赏到图片，除了课本里图片外，只好利用学生各自带来的书籍和图片作为参考欣赏，这样同时可以和自主探究能力。

主要教与学的过程：引导—讲解—尝试—归纳—发现—归纳—尝试练习。

教学目标：认知与技能目标：通过欣赏分析卡通图片，使学生掌握卡通形象分类及卡通形象造型特点，利用夸张、变形、幽默的手法尝试设计一个生动的卡通形象。

过程与方法：通过表演、看一看、找一找、比一比、画一画、示范、归纳等教法引导学生自主探究发现问题，让学生对卡通设计进一步认识，培养形成卡通设计意识和提高动手能力。

情感态度与价值观：通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念，培养学生观察力、想象力、幽默和智慧给生活增添许多趣味，带来精神上的享受。

教学重点：利用夸张、拟人、变形的表现手法设计卡通形象教学难点：设计一个可爱生动的卡通形象教学用具准备：一张手绘《蒙娜丽萨》卡通画、2个生活用品（口杯、牙刷）学生用具准备：图画本、铅笔、收集自己喜欢各种卡通形象和书籍素材教学过程：一、欣赏导入——承上启下作用（展示油画写实《蒙娜丽萨》和卡通《蒙娜丽萨》，上节课我们已欣赏完西方写实油画作品，其中有一幅达芬奇画的写实油画人物作品——《蒙娜丽萨》特别引起大家关注和喜爱，今天老师又带来另一幅《蒙娜丽萨》的孪生姐妹，请大家见识见识，瞧瞧这位《蒙娜丽萨》究竟长怎样？它们又有什么不同之处。

小结：无论哪种绘画表现形式都有各自的魅力。

那今天老师带大家一起来学习这种表现形式吧揭示课题：——我喜欢的卡通形象二、新课教授（一）问话讲授，了解卡通分类、表现形式和关注中国卡通片问题1：同学们，我相信大家平时在家中都喜欢看卡通片吧？卡通形象都有哪几种？〈猫与老鼠〉和〈西游记〉，你们最喜欢哪部？（目的产生矛盾冲突，引出关注民族文化）师：小结，它们独自都有自己特色。

（概括讲解中国卡通片一个演变），作为中国人更要尊重国片并加以支持。

中国卡通片表现形式也很多，请学生们看课本第6页就能了解各种形式，尤其是水墨卡通利用中国传统绘画方式表现，具有民族文化象征。

（设计意图：让学生对民族文化重视和认可，从而升华热爱祖国思想教育）（二）表演激发，归纳卡通形象特征问题1：相信同学们心中都有自己喜欢卡通形象，而你们喜欢的卡通形象是什么特点，为什么那么吸引你呢？现在有请一些同学上来表演，把你喜欢的卡通形象最有代表性特征用你的姿体语言表现出来，其他同学先猜猜？最后的用文字语言描述喜欢的卡通形象给你感受。

问题2：你又是通过什么途径欣赏到卡通呢，（设计意图：这是短暂交流经验目的促进同学之间友情，激发学习兴趣及深入认识到卡通形象主要特点）板书：卡通形象特点——可爱、幽默、滑稽、聪明、勇敢、、、（三）问话引导分析，认识卡通形象设计构思及手法问题1：请看课本的图片，生活中原物和改造后卡通有什么区别，舍去什么保留什么加入什么？问题2：这些卡通形象采取什么常用表现手法来特出它们特点？小结：夸张、变形、拟人的表现手法线条简洁概括、造型独特、形象可爱幽默、色彩鲜艳（四）画一画，比一比，深入分析，（展示生活用品牙刷、口杯）把这些静态生活用品变成生动可爱卡通，现在大家动笔用简单线条表现。

有请每组各派一个代表上黑板画一画问题：谁画的卡通形象变的可爱诱人呢？为什么？小结：注意形象的表情和动作的夸张度、服装、道具、专用语（设计意图：为了打消学生肤浅认识“加个眼睛和嘴巴就是拟人就是一个可爱生动完整卡通形象”，为下面环节铺垫）（五）教师示范步骤，再次激发学生学习把一个生活用品改造过程思考的问题和画法，一步一步示范过程。

（设计意图：进一步加深学生对卡通形象设计认识）（六）看一看、找一找，比一比、练一练，问题1：请大家把收集来的有关卡通漫画书籍来看一看、找一找，设计师是如何在不同情景中体现卡通各种独特形象。

注意：卡通形象情节、色彩、符号、经典语言等运用问题2：结合书籍上有特色的卡通形象（表情、造型）等把刚才已设计的卡通形象重新修改设计（设计意图：进一步加强设计意识和动手能力及提高观察力）三、课堂练习展示及评价四、课后作业1、从一些不同卡通书籍、电视、广告等找一个自己喜欢的、有特色、生动卡通形象来临摹一幅2、用两件生活用品原物来设计两个卡通形象五、课后评价：由于本课时内容是以学生热衷的卡通为基础，所以学生的学习兴趣与学习热情都相当的高，在这样情况，教师教学的目标就是要把学生之前只重临摹的习惯引导到自己创作卡通来。

通过观摩、看一看、找一找、比一比等表现方法，让他们自己创作一幅喜爱的卡通形象，不过需要老师悉心指导，让学生明白只有发自内心的情感与对生活密切的关注，才是最好的创作源泉。

但存在不足之处在与太过于注重技法训练，没能很好融入卡通故事情节中引导分析设计，如果在加上一些生活上真实相片来比较卡通各种表情，让学生更明白卡通形象与生活人物密切关系。

《我喜欢的卡通形象》教学设计上传: 刘永生更新时间：2013-1-20 23:02:11《我喜欢的卡通形象》教学设计于都二中刘永生一、教材分析本课以色彩缤纷的卡通形象向学生展示了生活中众多知名卡通形象；并介绍了几种不同表现形式的卡通形象；教材以生活原型与卡通形象图片并置的方式，告诉学生卡通形象来源于生活的道理，并通过文字提示了卡通形象的设计手法（拟人化、变形、夸张等），引导学生大胆设计简单的卡通形象。

二、教学目标1、使学生掌握卡通形象分类等知识，并了解中外知名卡通形象；2、使学生了解卡通形象设计过程与方法，学会设计简单的卡通形象；3、通过设计联系增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。

三、教学重点卡通形象的创设过程。

四、教学难点学生能大胆的尝试设计简单的卡通形象。

五、课前准备师生共同收集多种卡通漫画故事，学生准备自己喜欢的漫画故事、纸、笔、颜料等，教师准备课件。

六、教学过程与内容（一）、课件导入1播放《猫和老鼠》片段和中国、美国、日本优秀卡通形象图片（如：哪咤、孙悟空、葫芦娃、喜羊羊与灰太狼、唐老鸭和米老鼠、大力水手、海贼王、火影忍者等），活跃气氛，把学生的思绪带入卡通世界。

2、观赏课件并思考：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？（二）讲授新课（1）、讨论并回答上述问题（先概括如下）A、问：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？（即卡通的特点）答：喜欢。

手法多样、造型多变、可爱幽默、富有情趣。

在高速发展的社会中，卡通画作为一种大众式的艺术形式，以它幽默性、易读性、快餐性等特点。

B、你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？答：学生会根据自己的性格爱好讨论回答（2）、实例分析中外卡通形象的区别与联系哪吒和红孩儿都是中国典型的卡通形象，他们都有着很明显的中式发型，那就是头前有一缕小头发，这个发型同时也可以让人们感受到形象的年龄段偏小这个特点。

并且这两个形象面部的共同特征就是脸型都是圆圆的，自然地带出儿童的感觉。

哪吒扎两个冲天揪，光着两个小脚丫，穿着肚兜，踩着两个风火轮，一手拿着乾坤圈，一手挥舞着混天绫。

形象古典却透出调皮可爱的样子，哪吒是一个既有中国传统文化性格特征、又有时代感的卡通小英雄，浑身充满民族性和古典性，受到广大儿童的喜欢。

纵观中国以及外国动画，5-12岁儿童喜欢的卡通形象总体上来说有这样的特点，个头矮小，头圆圆大大，头与身体的比例为1：1，这样给人一种可爱的儿童感觉，并且从生理以及动画的表现上都非常能突出卡通形象的年龄阶段。

儿童喜欢的眼睛形状有两种，一种为大眼睛，给人一种水汪汪的感觉，适合女孩子的动画形象或者日本动画中的卡通形象；另一种是小小的芝麻般的眼睛，给人一种可爱、调皮，并且从内在流露出一种机智的感觉，适合卡通形象为男孩的角色。

服装上儿童喜欢鲜艳的色调，以上这些都是非常符合儿童的年龄心理的角色特点（3）、讲解设计过程A、拟人化：将现实生活中的对象拟人化，构建一个神奇的世界，让想象的翅膀自由翱翔。

如赣美版七年级下册第八页中绿树的拟人化，让树干加上表情；汽车、杯子、风雨等等世界万物都可以简单的加上喜怒哀乐表情，也可以让它们拥有人类的身体、四肢，这就是拟人化的表现。

B、夸张变形：巧妙的夸张变形能使对象更滑稽、更幽默，从而更好地体现作者的构想，如大头儿子小头爸爸、蜡笔小新等；C、个性化：把对象的特点做刻意的夸张，更能突显个性。

特别是动物形象，如猫和老鼠、书上的狮子、喜羊羊与灰太狼等。

（4）、学生课堂作业过程A、课件欣赏教师设计简单的卡通形象的过程a、构思与构图b、夸张变形c、整理与上色B、选取生活中常用的物品为创作原型，设计一个简单的卡通形象。

如杯子、牙刷、书本、电脑、书包、笔、橡皮、文具盒、水果等。

C、展示并小结课堂上展示学生的优秀作品，提醒优缺点；把全部学生作品按班级为单位做成课件在下节课的时候播放给学生观赏。

D、布置课外作业按类型收集卡通形象并装订成册。

七、教学反思总体而言，本课让学生了解了卡通画的特点和简单的设计理念，并比较了中外卡通形象、卡通片的区别和联系；该课让学生能够真正动起来，成为教学的主体，动脑、动手、互助、协作，开发了学生的想象空间和创造空间，增强了学生集体荣誉感和协作精神，增强了学生之间友谊，也使教学内容得以巩固和延伸。

活泼互动的教学形式，给了一个学生展示自我的平台。

教学活动辅导方案《我喜欢的卡通形象》上传: 周春生更新时间：2012-5-25 12:15:59一、学活动理念：1、在整个教学活动的过程与环节的设计上突出了活动性的特点。

我认为在校外教育中，技能的传授不是重点，而将教学内容融入于各种丰富多彩的活动之中，让学生有兴趣、快乐地学习才是最终目的。

我在教学活动中以青少年宫提出的“教学与活动联动”的教学理念，将美术知识、技能的传授与生动有趣的活动相结合，使学生真正体会到校外教育的乐趣。

2、在教学活动的安排上突出复合型培训的特点，将卡通画知识的讲授、录像片、竟猜、唱歌、做游戏等方面适时地融入于绘画教学活动之中。