第九章第一节压强教学设计

第九章第1节压强

[三维目标]

一、知识与技能：

1．理解什么是压力，了解压力与重力的区别。

2．理解压力作用效果（即压强）的大小跟哪些因素有关。

3．了解压强的概念，了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。

4．会运用压强公式进行简单的计算。

5．了解压强的增大和减小的主要方法。

二、过程与方法

1．通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，经历探究的主要环节，学习控制变量法，培养学生的观察能力、信息处理和分析能力。

2．通过对日常生活、生产中改变压强现象的解释，培养学生应用知识和解决简单问题的能力。

3．通过实际动手、实践如何改变压强，具有一定的动手实践能力。

三、情感态度与价值观

1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。

[重点难点]

1、重点：压力的作用效果与哪些因素有关的探究过程

2、难点：压强概念的得出以及运用压强公式进行计算。

[教学方法]

小组合作探究法（通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解）、实验法、小组讨论法、引导法。

[仪器材料]

沙子、小桌、海绵、钩码，大烧杯

[教学流程设计]

一、创设情境引入新课

通过“踩鸡蛋”这一神奇的实验引入，可以引起学生的强烈的好奇心和求知欲。从而引入新课。

【设计意图】使用在学生意识中“不太可能”的现象，引起学生的注意，激起学生求知的兴趣。并愿意探索其中的奥秘。

二、观察与作图----什么是压力

1.我们站在地面上的时候，地面受到什么力？

2.我们用手按图钉，图钉对墙面有什么力？

3.在斜面上放置的小木块对斜面有什么作用力？

总结：垂直压在物体表面上的力叫压力

4.画出物体所受的重力。

画出各图中物体对表面的压力示意图。你认为压力和重力有什么不同？

教师巡视，了解学生作图情况。

学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，让同学们讨论思考图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？

得出：压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。

得出压力的定义、特点及与重力的区别。

压力与重力的区别：（学生填写表格）

练一练：画出各图中物体对表面的压力示意图，并比较压力和重力的大小关系。

【设计意图】为后面压力的作用效果与什么因素有关作铺垫。通过分析得出压力与重力并不是同一种力，了解压力与重力的区别。

三、探究影响压力的作用效果的因素

（1）①课堂活动：滑雪（如图），学生说为什么一个同学陷入雪中，而另一个同学却没有。压力的作用效果跟什么因素有关?

②问题情境：（思考想想议议）为什么坦克有两条皮带，蚊子的口器为什么轻而易举的插入人的皮肤中，这都是为什么？压力的作用效果跟什么因素有关?

【设计意图】创设情景，发现问题。体现了从生活走向物理的教学理念。层层引导、步步

深入。为下一步学生猜想做准备。

分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾，感受压力作用效果的不同。

（2）猜想：压力的作用效果跟_________________、_________________________有关。（3）小组合作探究实验，完成以下任务：

本实验应用的物理研究方法称为：__________________、__________。

实验器材选择_____________________________________

试验方法：

你是如何体现压力作用效果的大小？

记录表格

结论：压力的作用效果跟____________和____________有关。

【设计意图】通过不同的实验器材的选择，体现学生的创新能力。并培养学生的语言表

达和动手能力。

四、压强

观看一段关于压强的视频，加强学生们对于压强的理解

小组合作阅读课本P30的内容，完成下列填空，并通过理解定义去理解公式是怎样写出的。

物体_ 叫做压强.在物理上用字母__表示压强，__表示压力，_ 表示物体的受力面积，计算压强的公式是，其中压力的单位是___，受力面积的单位是__，压强的单位是___，压强还有一个专用单位叫__，简称__，符号是，1Pa=___N/m2

总结：

① 定义：物体所受压力大小与受力面积之比叫做压强；

② 物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量

②公式：压强=压力/受力面积；S

F p 。并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。

③单位：牛顿/米2 读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，

符号是Pa 。⑤介绍压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约1.5×104 Pa 的含义是：

1米2的地面受到的压力约1.5×104牛顿。

【设计意图】利用自学的方式有利于提高学生的自主学习能力。

一本重2.5N 的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为4.7×10-2m2。试计算书对桌面的压强。

【设计意图】通过对压强定义式的运用加深对压强的理解。

五、怎样增大和减小压强

1．小组合作讨论：看P 31想想议议四幅图，它们是通过什么方法增大或减小压强的？

2. 总结展示：（1）增大压强：①压力一定，减小___________；② 受力面积一定，增大_______；

（2）减小压强：①压力一定，增大_____________；②受力面积一定，减小__________；

【设计意图】结合公式并通过具体的事例来归纳总结增大和减小压强的方法.加深对公式的理解。

3．课堂小活动：“身边的物理” 要求学生说出日常生活中增大压强和减小压强的事例

【设计意图】从生活走向物理，再将物理知识应用于生活。

六、课堂小结

今天这节课你有什么收获？

【设计意图】通过小结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识。

七、达标练习

1.某物体对桌面的压强是1×104Pa,它的物理意义是_______________________________

2.你双脚站在水平地面上，如果想使你对地面的压强增大一倍可以_____，这是因为___________.

3.用刀切菜时，刀钝了切不动，这时可使劲切，这是利用_________的方法来__________；或在磨刀石上把刀磨一磨就容易切了，这是利用___________的方法来_______________。

4.如图所示，甲乙两个实心均匀正方体（V 甲＜V 乙）分别放在水平地

面上，它们对地面的压强相等，若将乙放在甲的上表面，甲对地面增

加的压强为△p 甲，若将甲放在乙的上表面，乙队地面增加的压强为△

p 乙，则：（ ）

A ．△p 甲＞△p 乙

B ．△p 甲＜△p 乙

C ．△p 甲=△p 乙

D ．无法判断

5.平底茶杯放在水平桌面上，茶杯重3N ，茶杯的底面积是25cm 2，茶杯内装有200cm 3的水．（g

取l0N/kg ）求：（1）茶杯内水的质量．（2）茶杯对桌面的压强．

【设计意图】检测学生学习情况。

八、布置作业

1．课本“动手动脑学物理”第1~4题。

2．调查生活中哪些地方运用了增大或减小压强的物理知识，并写成调查报告。