每个孩子都是天生的学习者
身为幼教人的初心和使命继续做的更好
身为幼教人的初心和使命继续做的更好作为一名幼教人，我的初心是为每个孩子提供最好的教育和关爱，使他们能够健康快乐地成长。
我的使命是培养他们的综合能力，促进他们全面发展。
为了实现这个目标，我不断努力提高自己的教育水平和专业知识，以更好地服务于孩子们。
作为一名幼教人，我始终保持着对教育的热爱和责任感。
我相信，教育是一项伟大的事业，能够改变一个人的一生。
每个孩子都是独特的，他们有着不同的兴趣、天赋和潜力。
作为幼教人，我们应该尊重每个孩子的个性，关注他们的成长需求，为他们提供一个安全、温暖、富有启发性的学习环境。
作为幼教人，我始终坚持以孩子为中心的教育理念。
在教育过程中，我注重培养孩子的自主学习能力和创造力，鼓励他们主动思考和探索。
我相信，每个孩子都是天生的学习者，只要给予他们足够的支持和鼓励，他们就能够展现出惊人的潜力。
因此，我会根据孩子们的兴趣和需求，设计丰富多样的学习活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习动力。
作为幼教人，我注重培养孩子的品德素养和社交能力。
在我看来，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的道德观念和社会责任感。
我会通过故事、游戏和互动活动，引导孩子们学会尊重他人、关心他人，培养他们的合作精神和团队意识。
我相信，一个有良好品德和社交能力的孩子，才能真正成为一个对社会有益的人。
作为幼教人，我也注重与家长的合作与沟通。
家庭是孩子教育的第一课堂，教师和家长是孩子教育的双重力量。
我会与家长保持密切联系，了解孩子在家庭中的情况，及时了解孩子的成长需求和问题。
我会定期与家长进行面谈，分享孩子的成绩和进步，探讨孩子的教育方向和目标。
我相信，只有教师和家长的紧密合作，才能够更好地促进孩子的全面发展。
作为幼教人，我们的初心是为每个孩子提供最好的教育和关爱，我们的使命是培养他们的综合能力，促进他们全面发展。
为了实现这个目标，我们需要保持对教育的热爱和责任感，坚持以孩子为中心的教育理念，注重培养孩子的品德素养和社交能力，与家长保持密切合作与沟通。
教师工作心得：我的为师之道
老师工作心得：我的为师之道教育是事业，事业的意义在于奉献。
当个人利益、部分利益与整体利益发生冲突时，我无条件地把整体利益放在首位。
我永远将不敬业行为视为堕落和愚昧。
我坚信勤思令人睿智，敏行能捕捉先机，乐言让智慧共享。
“行为暴露一切”，“校园无小事，老师无小节”，“老师是学生的人样子”。
我时刻牢记：我的一言一行都在给学生做典范。
熏陶学生，树立人格形象；尊重学生，树立平等形象；相信学生，树立合作形象；理解学生，树立民主形象；关心学生，树立宽容形象；帮助学生，树立效劳形象。
教育是科学，科学的价值在于求真。
我知道绝对的公平是虚有的，但是，我永远不放弃对公正的追求。
公正无私、以德服人、以理服人是我做事、做人的原那么。
我信奉付出与收获对等的自然法那么，一切的成功来于“一分的时机、二分的智慧和七分的打拼”。
我坚信“一切苦境都可由劳动去解脱”，而“一切乐境都要靠劳动去创造”。
永葆创业激情，职责内的工作，必须做好，绝不推托；职责不明的工作，主动承当；职责外的工作，乐于协助。
我勇于成认自己的缺乏，但我也始终认为只要努力，“天生我材必有用”。
世上没有东西可取代坚毅的地位，才干不能，有才能而失败者比比皆是；天才不能，才华横溢又毫无进取者不胜枚举，单靠教育不能，受过教育但潦倒终生者充满世间；唯有坚毅与果断者可以无所不能，得到成功。
我始终保持忧患意识、反省意识、学习意识，百折不挠，坚韧不拔，在超越自我的过程中超越别人。
我珍惜自然资与人类财富，珍惜亲情与友谊，珍惜光阴与年华，珍惜缘分与机遇，我珍惜一切。
为此，我今天的`工作必须今天完成，今天完成的事情必须比昨天更有质量，明天的目的必须比今天更远大。
我牢记“志远行近”。
我永远不偏执，我知道批评我的人，未必都是对我不满的人。
我学会从批评中汲取营养，学会感谢。
感谢，使我内心充盈。
感谢，让我充实，满足，幸福。
我感谢学生，给我提供劳动回报；我感谢同事，给我提供工作的协助；我感谢领导，给我提供成就自我的平台；我感谢学校，给我提供创业的条件；我感谢社会，给我提供开展的环境。
探寻“友善用脑”理念下语文课堂的本色
终都要落实 到合作学习上来 。采用小组合作 的方
式进行 课堂教学 ， 需要 教师有更 强 的驾驭课 堂 的
环节 ， 旨在培养学生查找资料 、 整理资料 的能力 ； 做
一
能力 ， 分工 合理 、 要 求 明确 、 评价 到位是提 高小组
好坏之分 ” 。以前 ， 我们都是在学完一篇课文后引 导学 生画导 图 ， 现在 我们更 尊重学生对 文本个 性
化 的解读 ， 所 以画思维导图的时间分为课前 、 课中、
研究 ，起 到强调 和互 补的作用 。第 二次是在精读 感悟环节 ， 面对核 心问题 ， 短短 三 、 五分钟 的默读
同时 ， 课 堂 发言 的几 率大 大提 升 了 ， 学 生发 言 的
积极 性也 大大提高 。第三 次是在拓 展延伸 环节 ， 让 学生 和 组员 共 同完 成 习作 片断 。通 过小 组 合 作， 每个 人都参 与到片 断习作 中来 ， 效率提 高 了。 识 字写字 、 读 书品文 、 习作 练笔 ， “ 友 善用脑 ” 理 念
学 习生 字词 、 整体感 知 环节 发挥 作用 ， 基本 不 涉
句， 整个课堂结构清晰 ， 从整体感知到精读感悟都 紧扣文章 的中心句展开 。因此 ， 只有把核心问题设 计好 ， 才能扣住文本 ， 为学生提供语言训练的平 台。
厶 口
及 文本 的精读 ， 这样 既 减轻 了学 生 的负 担 ， 又保
做环节 ， 旨在引导学生进行 自主识字 ； 画一画环
合作有效性 的基本策略 。当合作 已经成为师生共 同的习惯 ， 就需要思考 如何通过 小组合作 提高课
堂效率 ， 如何通过小组合作提升学生的语文素养 ？
蒙特梭利教育手册读后感
蒙特梭利教育手册读后感《蒙特梭利教育手册》这书啊真是让我大开眼界，看完就像喝了一杯醒脑茶，整个人都精神了。
这本书讲的是怎么让孩子们在玩中学，学中玩听着就让人觉得新鲜。
蒙特梭利说，每个孩子都是天生的学习者，他们对世界充满了好奇。
就像小猫小狗，生来就知道怎么探索周围的环境。
我们大人要做的是啥？就是给他们创造一个安全、有趣的空间，让他们自己去发现，去感受去成长。
这就跟种花一样，你得给它松土、浇水、施肥，但你不能替它开花，对吧？书里头提到了很多具体的活动，比如让孩子们动手做手工，观察自然还有各种游戏。
这些活动看着简单，其实都是有讲究的，它们能帮助孩子们发展手眼协调，还能培养他们的专注力和独立性。
我读着读着，就想起了小时候，那时候我们也是这样，用泥巴捏小动物，爬上爬下地看蚂蚁搬家，乐此不疲。
最打动我的是书里强调尊重每个孩子的独特性，每个小孩都不一样，有的像小兔子，活泼好动；有的像小猫咪，温文尔雅。
我们得像对待朋友一样，耐心倾听用心引导，而不是硬塞知识给他们。
这样孩子们才能真正爱上学习，而不是把它当成苦差事。
读完这本书，我觉得自己也学到了不少。
教育孩子不只是教他们课本上的东西，更重要的是激发他们的兴趣，培养他们的好奇心，让他们成为快乐、自信的人。
这书就像一盏明灯，照亮了我教育孩子的路，让我知道该怎么走，怎么帮我家宝贝成长为最好的自己。
总之《蒙特梭利教育手册》是一本值得每位家长和老师细细品味的书。
它不仅教我们如何教育孩子，更教会我们如何理解孩子，如何与他们一起成长。
看完这本书，我感觉自己更有信心了，也更期待与孩子们一起探索这个精彩的世界。
蒙特梭利教育手册读后感（1）读完《蒙特梭利教育手册》，心里就像喝了一碗温热的鸡汤，暖洋洋的满是启发。
这书啊就像是给家长和老师们的一份礼物，教咱们怎么去理解孩子，怎么陪着他们一块儿成长。
开头那会儿，我真没想到一本书能讲得这么亲切。
蒙特梭利博士就像是咱家隔壁的智慧阿姨，她不摆架子，用大白话跟咱们聊孩子的世界。
摘星星的人观后感【精华8篇】
摘星星的人观后感【精华8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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追星星的人观后感推荐7篇
追星星的人观后感推荐7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育改革个人心得体会(30篇)
教育改革个人心得体会（30篇）教育改革个人心得体会（精选30篇）教育改革个人心得体会篇1一、主要内涵1、自主学习。
通过校本课程“高效学习技能”和其它有效途径及措施，使全体学生端正学习态度，激发学习兴趣，增强求知欲望，充满学习激情，掌握自主学习、合作学习、探究学习的方法，形成较强的自学能力，养成良好的自学习惯。
2、自我教育。
通过学生参与设计并自主组织系列“主题班会”，自主参与组织艺术节、科技节、读书节等活动，特别是自主组织“班级自我管理竞赛”活动，实现学生在德、智、体、美等方面的自我教育和全面发展。
3、自觉发展。
在学生自我教育达到一定水平的基础上，通过自主开展人生理想规划与追求、生涯设计与实践的系列活动(如成年仪式)，引导学生走上人生自觉发展的道路。
这是学生自我教育的高级阶段。
4、教学创新。
通过实施“大课堂导学用合一”学案导学的教学策略，大力精简和优化教学内容，强化教学评价的矫正与改进功能，大幅度提高教与学的效率，为教学改革探索出一条真正实现增效减负的成功之路。
同时，逐步打造出经得起推敲和检验的高效课堂，总结形成具有修文中学特色的“导学用合一”各学科教学范式。
二、核心理念1、好奇与求知是人的本能，每个孩子都是天生的学习者，只要教学方法得当，所有学生都能获得学业成功。
没有学不好的学生，也没有不会教的老师。
2、教师的责任不在教，而在教学，在教学生学;教的法子必须根据学的法子(陶行知语)。
课堂教学过程就是学生自主学习的过程。
让每个学生学会学习，是教学的出发点和归宿，是教师永恒的追求。
教是为了不教。
3、人的生理、心理个性差异，决定了其学习方式的差异。
教学的首要任务就是发现和研究学生的学习潜能和个性差异，探索适应每个学生有效学习的教学方法，从要求学适应教转变为教适应学，真正做到因材施教。
4、教师应向学生充分展现所教学科的独特魅力，采取多种有效手段最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯。
让“友善用脑”伴随语文课堂
让“友善用脑”伴随语文课堂中图分类号：h319我们到底需要什么样的课堂？结合学校几年来对友善用脑的实践探索，对我们的语文课堂又有了一个新的认识。
”友善用脑”教学的核心是认为每个孩子都是天生的学习者。
笔者就如何运用”友善用脑”理念来指导我们的语文课堂，阐述自己的一些思考与实践。
一、听音乐，调节学习情绪友善用脑强调，音乐能够通过改变大脑的物理和化学状态来调节人的情绪，在课堂上使用恰当的音乐能帮助学生保持学习的注意力。
1.课前。
每节课提前两分钟进入教室，播放一些舒缓的轻音乐，音乐的节奏与学生的心跳节奏相当（大约每秒一拍），能够使大脑很快安静、清醒下来，集中注意力进入学习状态，例如班得瑞的《清晨》《仙境》等都是我们常选的音乐。
2.课中。
在教学的过程中巧妙使用音乐，可以提高课堂教学效率，不同的教学情境应结合脑科学使用恰当的音乐。
例如在教学苏教版五年级上册《黄鹤楼送别》一课，为了引导学生背诵最后一首诗，我就以《再见时难别亦难》这首古筝乐曲作为背景音乐，创设了一种离别的氛围，学生在音乐的渲染下，仿佛真的来到了那个场景，亲眼目睹了李白与友人难舍难分的画面，音乐给学生奠定了一个良好的情感基调，背诵的效果好了很多，学习效率自然就会提高。
3.课后。
复习和反思学习时，可以使用节奏松散的梦幻型音乐，有利于知识回忆，巩固和提高。
在每节课快结束时，经常使用这样的音乐，组织学生冥想，帮助梳理整节课的学习内容，然后组织学生画思维导图，学生在这样的情境中，始终能保持良好的心境，提高学习效率。
二、做脑保健操，激发学习动力友善用脑理念认为，学生在课堂上注意力保持的时间和他的年龄大致相符。
课堂教学中做健脑操有着积极的意义：当学生坐20分钟以上时，大量血液会在臀部和脚部聚集，这时让学生站起来活动，就能促进他的血液循环；运动可以促进呼吸加深，提高大脑供氧量；交叉运动有利于大脑两侧的联系，能促进学生有效利用整个大脑；一些类型的运动会减少引起压力的化学物质，增加有益的化学物质，进而帮助大脑信息的传递和储存；对动觉型的学生来说能激发其思维；教师计划和控制下的运动会降低学生注意力分散的可能性，会使课堂丰富多彩，学生学习热情饱满。
20-全国友善用脑课堂教学展示活动
全国友善用脑课堂教学展示活动
一、活动会标
1．背景墙
主题：每个孩子都是天生的学习者
——友善用脑教与学
主办：全国学习科学学会尝试教学研究会
协办单位：江宁区教育局
承办：南京市东山小学
媒体支持：中国教育报人民教育江宁电视台
2．横幅：全国教师培训基地揭牌仪式暨友善用脑教学展示活动二、活动安排
1．时间：2011年11月24日—25日
2．地点：
11月24日上午及25日下午：南京市竹山中学报告厅
11月25日上午：南京市东山小学
3．内容
11月24日上午：8︰30—12︰00
（1）开幕式
潘局长致辞，授牌仪式等。
（2）学校汇报：
主题：每个孩子都是天生的学习者
——友善用脑教与学
①友善用脑课堂教学的理论与构架（蔡小平）
②自学导航的设计与运用（张兵）
③友善用脑学习团队建设（王小兵）
⑤思维导图的指导与运用（李一婷）
⑤友善用脑班级文化建设（汪璐璐）
●11月24日下午：2︰00—4︰30
（1）听语文、数学展示课各一节
数学：朱本飞语文：王红梅
（2）专家点评：待定
●11月25日上午：8︰20—11︰00
（1）听两节常态课
（2）观看校园、班级文化，展示学生大课间活动
●11月25日下午2︰00—
部分校长研讨活动
三、与会人员
1．全国学习科学学会尝试教学研究会有关专家
2．全国相关地区校长
3．区教育局相关领导，区教研室、教科室、进修学校、电教中心人员，友善用脑研究基地相关人员。
了解学生认知规律,提高小学生科学实验实效性的途径与方法思考
了解学生认知规律，提高小学生科学实验实效性的途径与方法思考摘要：每个孩子都是天生的学习者。
这是人的大脑的天性。
为了生存，大脑必须搜索、发现所有有意义的信息，并将其存储下来。
孩子既然是好奇的，那么他就会去探索，去积极主动地学习。
科学实验课中我们有大量的实验器材摆在孩子们面前，小孩很调皮，这也摸那也碰，为什么?在科学课教学中充分了解学生认知规律，通过让孩子有多样化的学习经历，给他们布置充满挑战的任务、帮助孩子建立真实的体验。
关键词：了解学生认知规律小学科学一、提升实验课趣味性，激发学生科学热情玩是孩子的天性，让学生在玩中学。
在课堂上通过玩来激发学生对事物所产生的好奇心理，从而引导他们对求知、求真的渴望。
教师可以抓住小学生对新鲜事物具有好奇心这一特点，从培养学生学习兴趣入手，激发学生对科学实验的热情。
在小学科学课的教学过程中，可以先设计一些问题或活动，提供机会让学生体验。
例如在上课前让学生们每人准备一枚硬币，课上让学生分成若干小组，一起来做“飘浮的硬币”这一实验，主要目的是让学生能够在这具有较强的操作性及趣味性的实验中获取知识。
实验之前教师可对学生提出问题，让学生带着老师的问题展开实验，并通过自己动手来验证猜想，通过趣味性的实验激发学生对身边科学现象的兴趣，让学生体会到分享交流与合作的乐趣，培养学生的动手操作能力和对科学探究的认知。
二、让孩子有多样化的学习经历，给他们布置充满挑战的任务，让学生实验变得更加积极有效。
台湾脑研究所所长洪兰说，如果你不懂大脑就不懂教育，不懂规律就不懂学习。
学习是一种非常复杂的智力活动，我们应该研究基于脑的学习。
幼儿期间神经网络的生长和复杂化，对儿童未来知识的建构是至关重要的。
所以早期教育时，我们要让孩子有多样化的学习经历，给他布置充满挑战的任务，并让他主动去应对。
这样有利于脑的发育。
在实验教学中，老师怎样用具有挑战性的任务去驱动孩子主动学习呢？我做了一些尝试。
如：四年级下册《电》这个单元，第一课我就给孩子们下达了单元学习“任务”：想办法“让自己的家亮起来”（每组用废旧纸盒做一个两层楼的“房子”，给每一间房间安上灯泡和小开关，用电池做电源，想办法让你的小房间亮起来，同时当你的灯泡不亮的时候，可以自己做个电路检测器检修家里的电路）。
孩子成长过程中的感悟
孩子成长过程中的感悟孩子们是我们生活中最宝贵的财富，他们的成长过程充满了奇迹和变化，我们作为父母或者教育者，应该在孩子成长的过程中发现并体会到一些有趣而深刻的感悟。
以下是我对孩子成长过程中的一些感悟，希望能够与大家分享。
1. 每个孩子都是独一无二的每个孩子都有着独特的个性和天赋。
他们在学习、兴趣爱好和人际交往等方面都有自己的特点和风格。
我们不能对所有孩子都有着一样的期望，而应该尊重并发展他们的个性和潜能。
每个孩子都有自己的光芒，只有给予他们足够的空间和关爱，他们才能展现自己的独特之处。
2. 孩子是最好的学习者孩子们天生就具备了强烈的好奇心和求知欲。
他们对世界充满了探索的欲望，不断地观察和模仿。
教育者应该善于引导孩子，激发他们的学习兴趣，让他们在探索中获得知识和经验。
我们要相信孩子的能力，给他们一个良好的学习环境和积极的激励，他们会取得令人惊喜的成就。
3. 成长需要时间和耐心孩子的成长是一个漫长而持久的过程，需要我们付出大量的时间和耐心。
他们可能会在某个阶段出现挫折和困惑，但这正是他们成长的过程。
作为父母和教育者，我们要给予孩子足够的支持和鼓励，帮助他们克服困难并不断向前。
而我们自身也需要不断学习和成长，提升自己的教育水平和父母能力。
4. 沟通是培养孩子的关键与孩子建立良好的沟通是培养他们的重要途径之一。
我们要倾听他们的声音，关注他们的想法和感受。
通过与孩子进行心灵的交流，我们能够更好地理解他们的需求和困扰，并给予他们正确的引导和支持。
同时，我们也要给孩子提供一个尊重和平等的沟通环境，让他们敢于表达自己，发展自己的独立思考和判断能力。
5. 错误是成长的宝贵经验在成长的过程中，孩子难免会犯错误或者面临失败。
我们不能对他们的失败进行过度的指责或者批评，而应该让他们从中学习和成长。
每一次错误都是一个宝贵的经验，通过失败，我们可以让孩子认识到并改正自己的问题，锻炼他们的思考和解决问题的能力。
我们要给孩子足够的鼓励和支持，让他们敢于面对错误，勇敢尝试和探索。
孩子的成长感悟和心得体会
孩子的成长感悟和心得体会孩子的成长感悟和心得体会成长是一段旅程，对于每个孩子而言，都是一段充满奇迹和挑战的旅程。
在这个过程中，孩子们不断经历着成长与变化，并且从中获得了许多宝贵的体验和心得。
今天我想分享一些我对孩子成长的感悟和体会。
首先，我意识到孩子的成长是一个循序渐进的过程。
孩子们从出生到长大，经历了一系列的阶段和里程碑。
他们逐渐发展出了自己的身体和认知能力，获得了语言和沟通的技巧，学会了独立思考和解决问题。
每一次进步都是他们在成长的道路上的一个重要里程碑。
其次，我觉得孩子的成长需要有父母和其他成人的引导和支持。
父母是孩子成长的重要指南，他们不仅给予孩子爱和关心，还教导他们正确的价值观和行为准则。
成人的支持和鼓励，可以让孩子在成长的过程中感受到安全和信任，并且更加勇敢地面对挫折和困难。
第三，孩子的成长也需要有适当的自由和独立。
虽然成人的引导是必要的，但孩子也需要在一定程度上拥有自主权和自由决策的权利。
给予孩子适度的自主权，可以培养他们的责任心和独立思考能力。
当他们犯错误时，也要给予他们适当的反思和机会来纠正错误。
此外，孩子的成长是一个有学习和探索的过程。
孩子们是天生的学习者，他们通过观察和模仿他们周围的世界来学习。
我们可以提供各种有益的学习机会和刺激，以激发他们的好奇心和探索欲望。
通过学习和探索，他们能够积累知识和技能，不断发展自己的潜力。
最后，我认为孩子的成长也需要有平衡和综合发展。
在现代社会中，很多孩子在学业上承受着巨大的压力，他们的时间被安排得十分紧凑，没有足够的时间去玩耍和放松。
然而，平衡的发展对于孩子的成长是至关重要的。
他们需要拥有丰富的体验和机会，让他们在多个领域都有所涉猎，培养他们的兴趣和才能。
综上所述，孩子的成长是一段富有意义和挑战的旅程。
在这个过程中，他们渐渐学会了独立、自由、学习和平衡。
作为父母和成人，我们需要提供支持和引导，为他们创造一个安全、有爱和有趣的环境。
愿每一个孩子都能在成长的过程中收获快乐与成就，成为有价值的个体。
励志电影观后感
励志电影观后感励志电影观后感1今天，学校组织我们看电影，名字叫做《隐形的翅膀》。
这部电影主要讲述了：一个女孩在放风筝时，风筝飞到了电线杆子上，她架起梯子去摘风筝，不小心手触着电了，医生说要把双手做截肢，于是，她自己拿右脚写字，开始，她简直不会拿笔，在同学们的嘲笑和妈妈的鼓励下，她反而字写得越来越漂亮，越来越工整，在她的刻苦努力下，毛笔字、钢笔字、铅笔字她都写得比我们正常人还好看，几天后，他竟然能够自己吃饭了，妈妈也感到很欣慰，不知怎么的，妈妈总是有一种幻觉，女儿触电的那一幕总是在她眼前浮现，他想去救她的女儿，就总往河对岸的电线杆子那边跑，经过医生诊断是长期劳累过度，精神受到压抑，得了精神分裂症。
从那以后，女儿就自己穿衣，自己背书包，自己上学，同时还要照顾自己的妈妈，但她依然努力、认真的学习，不久，学校招游泳运动员，她也参加了，因为，她怕妈妈再向海边跑，自己又不会游泳，把妈妈淹死。
她在学习和练习游泳时都很认真、刻苦。
有一次，在她上学的期间，妈妈独自一人从家跑了出去，不知道去了哪里，她找了两天两夜都没找着，但第三天找到了妈妈时已经晚了。
她很伤心，但她知道哭是没有用的，所以，她又鼓起了勇气，振作起来。
考上大学一直是她最大的理想，可是因为她想考的大学分数太高，尽管她已经发挥了自己最好的水平，但还差一分，不久，举行了全国残疾人游泳锦标赛，她得了冠军，为高考加了50分，这样一来，她就考上了大学，当然，她也很高兴。
从这个电影故事片中，我懂得了：要自强不息、自力更生、认真、刻苦的学习。
这部电影“隐形的翅膀”‘翅膀’二字中，我体会到了翅膀就是胳膊的意思，隐形的翅膀就是没有胳膊，但有坚强的意志。
我也从这个姐姐身上找到了自己的不足。
以后，我一定要做最好的自己！励志电影观后感2湖南师大附中博才实验中学初1020班彭湘旎这个暑假，我观看了一步励志影片，名为《当幸福来敲门》这部电影取材于真实故事。
讲述了一位濒临破产，家人离家的落魄业务员如何刻苦地善尽单亲责任，奋发向上成为股市交易员，最后成为知名的金融家的故事。
儿童成为天生的学习者
儿童成为天生的学习者，学习对于他们来说是一个永不枯竭的甘泉之井，他们会在不断在学习中产生新的学习需求，他的思维器官，会不断地获得运用的享受。
教育对儿童发展的影响并不是环境对个体的简单塑造，儿童发展的根本原因在于其自身规律的作用，即“学习是建构知识，而不是传递知识。
”教育和环境要积极支持儿童的自主建构过程。
那么教师应如何采取有效策略，促进幼儿的自主学习呢？我们在学陶、研陶的过程中充分感受到陶行知教育思想对幼儿自主教育有着深刻的指导意义。
因此，在教育教学实践中，我们积极践行陶行知教育理论，努力培养幼儿自主学习的能力。
一、和谐的心理氛围——幼儿自主学习的首要条件一个宽松、自由发展的心理环境，幼儿能得到自然发展，有助于幼儿创造自我和自我实现。
它应该是一个有秩序的、生气勃勃的愉快的环境，是容易为幼儿所接受的，幼儿喜爱的环境。
在那里，幼儿不再是知识被动的接受者，教师也不再是一个高高在上的知识的传授者，幼儿和教师是一种新型的伙伴关系。
陶行知先生曾告诫我们：“我们必须变小孩子，才配做小孩子的先生”，他还动情地说：“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。
他做一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。
他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。
……他想你抱他一忽儿而您偏偏去抱了别的孩子，为此是一个爱人被夺去一般的伤心。
”可见，良好氛围的创设直接取决于教师是否具有正确的育人观念，教师能否“想孩子所想，爱孩子所爱”。
因此，要促进幼儿的自主学习，教师必须要有一颗理解孩子的心。
一是要有正确的儿童观。
要以发展的眼光看到每一个孩子，懂得幼儿的差异是客观存在的，允许幼儿犯错，把自己温暖的微笑送给所有的幼儿。
二是教师要善于观察，通过幼儿的表情、神态、语言、动作等，了解幼儿的想法，及时满足幼儿的内心需要。
三是教师要积极鼓励幼儿，每当幼儿取得进步，哪怕是微小的，也要予以表扬。
如果我们的教育目标和要求是一把标准的尺，那么教师心中要有长短不同的“尺”。
中学生地球上的星星印度电影观后感
中学生地球上的星星印度电影观后感中学生地球上的星星印度电影观后感《地球上的星星》讲述了患有阅读障碍的9岁儿童伊桑接受教育的故事，细腻温情的剧情令人在感动之余，不禁陷入了深深的思索。
以下是为大家精心整理的地球上的星星印度电影观后感，希望大家能够喜欢!地球上的星星印度电影观后感1《地球上的星星》是一部十分感人的关于儿童成长的印度励志电影。
主要讲述了一个患有先天性阅读困难症的男孩，在老师的悉心照顾和培养下，逐渐摆脱自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。
影片要诠释的是：每一个孩子都是特别的星星，我们应该从不同的角度发现孩子的闪光点，并让其放出璀璨的的光芒。
当然，在这个过程中，父母和老师，必须扮演好“寻光”和“放光”的角色。
一、伊夏父母的“寻光”与“放光”纵观整部影片，伊夏的父母和大多父母一样，都希望自己的孩子可以“成龙”。
所以他们不停地为伊夏的生活和学习而忙碌。
伊夏的母亲每天夙兴夜寐：一日三餐、伊夏的洗漱、以及其它凌乱的家务活。
为了这个家，她甚至放弃了工作。
所以，伊夏父亲的养家任务也十分沉重，每天闻鸡起舞。
他们的出发点是正确的，但是忽略了伊夏的实际情况。
因为他们根本没有意识到伊夏是一个患有先天性阅读困难的男孩。
或许是因为伊夏的哥哥学习太优秀，更或许是伊夏的父母认为自己的IQ足够正常，不会生下一个像伊夏这样的孩子，所以他们想尽办法让伊夏“放光”：母亲每天亲自辅导，不停地更换学校，结果以失败告终。
因为他们从未经历“寻光” 的过程，怎么可以让伊夏“放光”?他们对伊夏的强迫“放光”，使伊夏对学习、生活越来越没有兴趣、信心。
直到遇到了他的新美术老师——尼库巴。
二、伊夏老师的“寻光”与“放光”在正确的时间遇到错误的人是一直遗憾，在正确的时候遇到正确的人是一种幸福。
伊夏之前不停地更换学校，是因为在正确的学习时间遇到了错误的老师。
那些老师很少深入地了解伊夏的实际情况和他的内心世界。
我可以大胆猜想：伊夏在那段时间过得之郁闷，之痛苦。
每个孩子都是天生的学习者
每个孩子都是天生的学习者作者：蔡小平来源：《中国德育》2013年第12期教师为什么难以“教”会孩子知识？只要条件许可，每个孩子都是天生的学习者。
但孩子又为什么能够“学”会知识？脑科学的研究进展则促使人们从科学的角度来思考这些教育问题。
1998年，新西兰教育家克里斯蒂吸纳了美国、英国和保加利亚等国多位心理学家和教育学家的教育理论和方法，结合自己几十年的教学经验，把脑科学、心理学和教育学的知识融为一体，提出“友善用脑”理论。
“友善用脑”要求学习者合理善待自己的大脑，科学利用自己的大脑，不但遵循了科学用脑的规律，而且富有强烈的人性化色彩。
探索“友善用脑”的课堂运用“友善用脑”的多项策略。
我们遵循信息在大脑中传递、知识的构建、大脑两半球的功能等脑科学原理，把听适合的音乐、做健脑操、画思维导图、冥想、实施多感官参与的体验性学习等多项策略运用于教学之中，提高课堂教学效率。
例如，我们提倡做脑健操。
运动可以提高大脑供氧量，有利于左右脑的“沟通”；运动还会减少大脑中引起压力的化学物质，增加有益的神经递质，有利于信息在大脑中的传递和储存。
我们把脑健操作为一个教学环节，融入学生课堂学习之中。
我们让孩子学会使用不同的颜色、图形来画思维导图，这样可以促使右半脑把新知识与已经存在于记忆中的知识联系起来，便于存储和处理新的信息。
我们借鉴信息在大脑中储存的原理，让孩子们明白冥想的积极意义。
根据信息在大脑中储存的条件，让孩子们知道冥想时需要全身心放松。
孩子们体验到了有效的冥想有助于自己学习目标的达成。
实施“友善用脑”教学的操作路径。
我们以“友善用脑”理念为指导，将教学改革的落脚点放在学生学习方式的转变上，探讨出多条路径促进学生自主学习。
首先，依据学情调查，科学组建团队。
基于脑的学习注重构建学习共同体，倡导合作学习。
其次，运用“自学导航”，有效自主学习。
目的是让学生在大脑中形成构建新知的认知、心理储备。
再次，合作交流展示，高效解决问题。
励志电影观后感600字【必备9篇】
励志电影观后感600字【必备9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《地球上的星星》观后感
《地球上的星星》观后感《地球上的星星》观后感(15篇)当品味完一部影视作品后，相信大家增长不少见闻吧，写一份观后感，记录收获与付出。
但是观后感有什么要求呢？以下是小编为大家整理的《地球上的星星》观后感，欢迎阅读与收藏。
《地球上的星星》观后感1假期里，学校给我们布置了“假期作业”，有一项是看电影，当我看到《地球上的星星》这个电影名称时，我特别好奇，影片讲了什么内容呢？于是我就下载了影片，看完之后，我陷入了沉思……这部影片讲述了一名9岁的小男孩伊桑的故事。
虽然伊桑的学习成绩很差，但是他的绘画能力却非常好，想象力特别丰富。
上课时，他的注意力特别不集中。
他喜欢观察树上的小鸟、池塘里的小鱼、地上的小水坑，他觉得这些比上课更有意思。
因为伊桑的成绩特别差，老师觉得他已经没救了，经常罚他站在门外，不让他听课。
而同学们呢，也天天嘲笑他。
他的爸爸实在没有办法，就把他送到了寄宿学校。
到了寄宿学校后，伊桑难过极了，变得沉默寡言。
直到有一天，美术老师拉姆的到来让他有了新的变化，他发现伊桑有阅读障碍症，又发现他有绘画的天分。
拉姆老师从字母开始教伊桑，伊桑的学习慢慢有了进步，他也变得更有自信了。
后来，伊桑在绘画比赛中赢得了第一名，他的画还被作为学校年鉴的封面。
当看着伊桑拿着奖状跑向拉姆老师时，我也同样流下了激动的眼泪。
这部影片给了我一些启示：作为班主任，班上的孩子形形色色，可能这样的特殊儿童在正常的学校并不多见，但也有一些孩子是在某些方面很不敏感的，比如我就碰到过对文字特别不敏感的学生，今天你教了她三个字，到了第二天她一个都不认识，只有通过长期的不断地去记忆，去训练，她才会对这个字有印象。
学习语文对字的感知程度这么低，可想而知成绩肯定不会太好。
那么，我们应该如何看待这样的孩子呢?我们应该像拉姆老师那样认真观察、细致分析、了解孩子，牵着孩子的手带着他慢慢成长。
我们要根据每个孩子的特点引导他们，有的孩子确实是成绩不好，但是我相信每个孩子都是有他的特长的，可能是在运动方面，也有可能是在绘画方面，只要我们用心去发现一定能够找到。
《地球上的星星》观后感精选15篇
《地球上的星星》观后感精选15篇《地球上的星星》观后感1地球上的孩子就像天上的星星，各有各的光彩，各有各的生命价值，都需要被关注，被爱护。
电影《地球上的星星》讲的就是地球上的一个特别的孩子，不同的教育者对他产生了非常不同的教育效果。
看后，有所思，记如下：一、透过现象看本质大多数的教育者，包括他的父母，都只看到了他学习成绩差的现象，所采取的措施也只是指责他不肯用心，没有给予具体而有效的帮助。
每个孩子都是天生的学习者，都渴望获得知识，获得肯定。
但是，当他们的努力没有收获，不断被批评指责，又得不到有效的帮助时，孩子们实在是无能为力，调皮捣蛋的行为大多是为了掩藏内心的挫败和无助。
我相信大多数的教育者，尤其是父母，都希望能够掌握最适合的教育方法，去促进每个孩子的健康快乐成长。
我想，并不需要太多精深的理论，也不需要多么广博的知识。
有问题才有解决的方法。
只要我们能够静下心来，用心分析问题孩子的作业、行为，透过现象看本质，找出其中的共性，多交流、多讨论，总会找出问题的症结所在。
有了问题，有络的丰富资源，有整个教育界的理论支撑，要找到解决问题的方法相信也不是难事。
关键在于“用心”二字。
二、优化资源，把精力用在刀刃上每个人的精力都是有限的。
电影中的问题孩子只讲了一个，就耗费了一个老师每天两、三个小时的时间。
也就是说即使教育者用心尽力，也只能辅导一个孩子。
现实中需要帮助的孩子远远超过了教师们的承受力。
教师们再漫无目的地用力，既要有理论的深度，又要有实战的经验，还要付出自己的一片爱心，那就真成了燃烧的蜡烛，很快就散尽了光和热，空留一片赞叹。
每个人都要根据自己的情况确定好用力的方向，集中精力在这一个方向专攻，达到精深，用这一方面的知识去解决遇到的问题，其它的方面要学会借力。
各人做好自己的事，依靠团体的力量才能做好教育。
何以安身?何以立命?教育就是教师的安身立命之所。
用心投入，让孩子们快乐，最重要的让自己快乐，才不辜负大自然赋予的这一次宝贵的生命。
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每个孩子都是天生的学习者
——2012年溧水高淳江宁小学语文联片教研活动11月20日上午，南京市溧水高淳江宁小学语文联片教研活动在南京东山小学举行。
对于刚刚走上教师岗位的我，很高兴能够有机会去观摩前辈的精彩课堂，非常珍惜此次外出学习的机会，也很庆幸自己收获了很多，备受启发与鼓舞。
刚进入观摩课堂的教室时，正前方的横幅深深吸引了我，“每个孩子都是天生的学习者——友善用脑”。
每个孩子都是天生的学习者，有时候我不得不相信这句话，刚走上工作岗位的我，就教一年级，刚开始是有点不适应，因为孩子在我的面前就是一张白纸，刚开始真不知道如何教好他们，一直很困顿，也一直在摸索着前进。
在接近3个月的时间里，让我不得不相信孩子是天生的学习者，我觉得没有教不好的学生，只有不会教的老师。
记得我在教学复韵母ai、ei、ui的发音时，我只教了ai的发音，然后让学生自己去根据相同的发音方法发ei、ui，学生都能掌握发音方法，自己能发出来。
最近进行了识字教学，我自己觉得“练习与测试”上面的习题有点难，可没想到孩子自己在做时大部分都能做出来，做错的都是些小毛病，让我不得不佩服孩子的天生学习能力，一点就通。
虽然在教学中发现不是每个孩子的学习都能跟上我的节奏，但我依旧相信他们是天生的学习者，只不过有些学习者的反应稍慢了些，但我相信只要等等他们，多多鼓励他们，他们依旧是很棒的，他们从咿呀学语到现在的懂事，已经证明了他们是天生的学习者。
至于后面的“友善用脑”，虽然只有简短的四个字，但我觉得却蕴含着深层的意味，刚开始一直没有领会到它的意思，这四个字在听观摩课时一直萦绕在我的耳畔，因为我相信在前辈的课上也许我会领悟些许。
在听汪璐璐老师执教《珍珠鸟》时，让我感慨原来语文课可以上的如此精彩，整节课我的陶醉在汪璐璐老师动听的声音中，跟随着她走，让我也真正走进了这篇课文。
她用动人的声音，逐步的诱导学生去说，伴随的优美的音乐，让学生在优美的音乐声中陶醉，去展开思考的翅膀，汪老师的课让我印象最深的就是她的诱导，能够一步步启发学生去说。
这也诠释了“友善用脑”的思想，让学生在美好的环境熏陶下积极动脑。
语文新课标指出，语文教学的目标就是培养学生的听说读写能力，在汪璐璐老师的课上我感受到了真正的美的熏陶。
如何培养学生去说去写，真的是一样很
大的本领。
反思自己的教学，当学生说出的答案不是自己想要的时候，有时候会抱怨学生太笨，其实不是这样的，作为老师要反思自己的引导，是不是自己引导的不好，如何去诱导学生这是一门很深的艺术。
最后周爱华老师围绕“清晰目标明确重点以学定教”的主题从几个方面阐述了自己的观点与看法，给我的日常的语文教学工作也指明了方向。
一、充分关注文本言语形式
语文新课标指出，阅读教学是学生、教师、文本、教材编写者之间多元对话、思维碰撞的过程。
编者在选择教材时肯定不是盲目地选择，是有他的意图，在教学中我们就要试图挖掘文本内容，揣摩作者意图。
语文教学教给学生什么，是不是就单单是语文书上的内容，就那些简短的文字，语文的教学最主要的是为了我们的生活服务，方便人与人之间的沟通，把我们祖先的文化传承下去，所以语文的教学更主要的教学生听说读写，教学生如何去写、去读、去说。
要从我们的语文书上充分的挖掘资源，适时的扩展补充，让学生乐学，爱学。
二、充分关注文本的文体特征
一篇课文不单单是简短的文字，就教学生如何去读，如何去写字，更重要的是交给学生方法，让学生知道为什么这篇文章这样写，这样写的妙处在哪，让学生也学着去写，比如在《珍珠鸟》这篇课文中，有一段描写珍珠鸟动作时，就用了一下的连接词“起先，一会儿，一会儿，一会儿”教师就紧紧抓住了这一段，让学生也照着样子说话，这样不仅指导了学生如何背诵这一段，还指导了在以后的作文中，也可以用这样的句式，培养了学生多方面的能力。
语文教学就应如此。
三、充分关注学生主体
“以学定教”，要关注学生究竟学到了什么，学的怎么样，不是盲目地就照着教参上，不管学生有没有听懂，有些知识学生也许已经会了，还要照着教参上的内容不停地在给学生重复，这样不仅浪费了孩子的时间，还会让孩子觉得课很无聊，都是学些自己会的东西。
为了避免此类事情的发生，备课是不能忘了备学生这个主体。
充分关注学生，以学定教。
周老师的一句话也深深启发了我，“教什么”比“怎样教”更重要，把学生带
到“哪里去”比“怎么去”更重要。
每次走进课堂前，都应当清楚，这节课我要给孩子学点什么，要他们掌握那些知识，要把孩子带到哪去。
明确每节课的教学目标与重点，自己要清晰，这样孩子也会清晰。
我相信每个孩子都是天生的学习，只要作为教师的我们会引导，他们一定会很棒！不要因为暂时的不足，就放弃他。
苏霍姆林斯基说过，“从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西。
”所以作为教师的我们要以发展的眼光看待学生，坚信每个孩子都是天生的学习，在教学中，适时地放慢脚步等等他们。
阳江中心小学沈月。