高校体育专业《运动生理学》课程改革的探讨

的、 陈 旧的 理 论进 行 废 除 ： 在 实 践性 原 则 方 面 应 该 注 重 理论 与实 践 的 紧 密 结合 ， 以 理 论 服 务 实 践 、并 指 导 实 践 。 目前 已经 有 很 多 的运 动 生 理 学指 标 被 应 用 在 体育 教学 与 运 动 训 练 当 中 ，这 就 完 全 说 明 了运 动 生 理 学 理 论 的重 要 性 ；联 系 性 原 则 是指 动 作 生 理 学 教 学 内 容 的选 择 ，应 该 与 其它 学科 的 内容 能 够 紧密 联 系 起 来 ， 提 高 纵 向与 横 向的 学科 衔接 性 ，从 而 形 成 一个 完 整 的学 科体 系 。 ２ ． １ ． ２ 、实验 教学 内容 的优化
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◆文 ／ 罗雪婷 （ 东华理工大学体育学院 江西 抚州 ３ ４ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：运动生理学是 高校体 育专业的重 要 基 础 课 程 ，我 国传 统 的运 动 生 理 学 在教 学 内容 与教 学 手段 方 面存 在 较 多 的 问题 。 本文分析 了我 国高校运动生理学的教学现 状 ， 同 时提 出 了运 动 生 理 学 课 程 改 革 的有 效对策。 关健 词 ：高校 运动生理学 教学改革
１ 、高校体 育专业运 动生理学教 学现
状
１ ． １ 、理 论教 学 内容不够 深 入 高校 体 育 专 业 运 动 生理 学 的教 学 内容 涉 及 面较 广 ， 要想 学生 全 面 掌 握 存 在 一 定 的难 度 。运 动 生理 学 的学 科 交 叉 性 较 强 ， 不 仅 包 括 形 态 学 知 识 ， 也 包 含 了 运 动 生 物 化 学 、分 子 生物 学 以及 病 理 生 理 学 等等 知识 理论 内容 。所 以 ，运 动 生 理 学课 程 教 学存 在 一 定 的 复杂 性 与 特 殊 性 。运 动 生 理 学 的 学 习 ，还 应 该 以一 定 的 解 剖 学 与 人体 生 理 学 作 为 基 础 ，体 育 系 学 生 由 于专 业 的 限制 ，对 运 动 解 剖 学 的 学 习 通 常 都 非 常 浅
学 ，实验不仅 是运动生理学发展 与完善 的 重 要 手 段 ， 也 是 实 施 素 质 教 学 的 重 要 方
式 。因 此 ， 在 实验 教 学 方 面 ，应 该不 断加
度 。体 育 专 业 学 生在 起 点方 面 存 在 较 大 的 差 异 ， 文 理 基础 有 着 明显 的不 同 。相对 来 说 理 科 班 出 身 的 学 生 ，在 运 动 生 理 学 课 程 方 面 接 受 的 能 力 更强 些 ，而 文 科 出 身 的 学 生 ，则 存在 一 定 的接 受 难 度 。而 体 育专 业 的 学 生 大 多 是文 科 出 身 ，在 高 中阶 段基 本 没 有涉 及 到 生物 学 ，这 也 加 大 了运 动 生 理 学 教 学 的难 度 。 另外 ，体 育 专 业 的 学 生通 常 好 动 性 比较 突 出 ，一 些 技 术 运 动 课往 往 会 受 到 学 生 的普 遍 欢 迎 与 喜 爱 ， 而 作 为理 论 性较 强 的运 动 生 理 学 ， 则 很 难 引起 学 生 们 的 学 习 兴趣 ，加 上 传 统 的 运 动 生 理学 教 学 内容 相对 枯 燥 与抽 象 ，学 生 往 往 更难 适 应 ， 学 习 的积 极 性 自然 会 受 到 影 响 ， 因此 就 会 出 现课 堂效 率 低 、课 后 复 习 效 果差 ， 考试靠 突 击 、死记硬 背现 象严 重 的 问题 。
显 ，这 就 在 学 习运 动 生 理 学 方 面 形成 了一
思考能力、分析能力的培养非常不利。
１ ． ３ 、学生个体差异大 体 育 专 业 的 学 生 大 多 存 在 文 化 课 基
础 较 差 的 问题 ，这 无 形 增 加 了 教 学 的 难
运 动生 理学 是一 门实验 性较 强 的科
念 、 新 成 果 为 目标 。 同 时 ， 对 一 些 落 后
运 动 生 理 学 是 我 国 高校 体 育 专 业 一 门 重 要 的 基 础 课 程 。运 动 生理 学 属 于 生 理 学 的 一 个 分 支 ， 是对 人 体 运 动 能力 与 运 动 反 应 进 行 科 学研 究 的 专 门 学科 。运 动 生 理 学 具 有 理 论 性 与 实 践性 都 强 的特 点 ，而 且 也 具有 一 定 的应 用 性 。近 年 来 ，随 着 高 校 教 学 改 革 的 不 断 深入 ，运 动 生 理 学 在 课 程 设 置 、 教 学 内容 方 面 存 在 的缺 陷也 越 来 越 突 出 ， 加上 运 动 生理 学 内容 繁 多 ， 而 教 学 时 间 却 有 限 ，所 以对 运 动 生 理 课 程 进 行 必 要 的教 学改 革势 在必行 。
生 理 学 实 验 内容 大 多侧 重 于 对 前 人 理 论 的 验 证 与 演 示 。在 实验 方面 很 多教 学 会 为 了 配 合 理 论 教 学 的 内容 ，安 排 学 生 进 行 一 些 比较 经 典 的 实 验 ，学 生 需要 按 照 已经 成 型 的实 验 指 导 规 定 步骤 来完 成 每 一 步 实 验 操 作 ， 最 后 得 到 与 书 本 理 论 一 致 的 实 验 结 果 。如 果 实 验 结 果 与 书本 存 在 差 异 ，教 师 便 会 指 导 学 生进 行 多 次实 验 ，直 到 与 书 本 结 论 吻 合 为 止 。 这种 传 统 的 、缺 乏 创 新 的 实 验 教 学 模 式 ， 不仅 束 缚 了学 生 的 创 造 性 思 维 ， 也 局 限 的 学 生 的视 野 ，对 学 生独 立
存 在 明 显 的 不足 。 而且 ， 目前 的很 多运 动
应该尽量对教材进行科学合理的删减 ，不 断 提 炼 、 调整 与精 选 ， 以保 证运 动 生理 学 理 论 教 学 的 内 容更 加 突 出运 动 生 理 学 的重 点与难点 ，以符合现代高校教学宗旨，符 合 教 学 大 纲 的要 求 ；前 沿 性 原 则 具体 表 现 在教学内容的选择上 。运动生理学教学内 容应该以能够 反映当代一些新理论、新概
成部分 。运动生理学的实验课程不仅可 以 对 学 生 的理 论 知 识 掌握 情 况 进 行 检 验 ， 也 能增 强 学 生 的逻 辑 思 维 能力 、观 察 能 力 、 操作能力 以及综合分 析能力。但是 ，目前 我 国很 多 高 校 由于各 种 原 因 ，大 多 重 视 理 论教学而忽视了实验 教学 的重要性，所 以 在实验教学 内容、手段与考核方式方面都