医学心理学

医学心理学:医学心理学是研究心理现象与健康和疾病关系的学科，是根据我国医学教育发展的需要而建立起来的新兴交叉学科，它既关注心理社会因素在健康和疾病中的作用，也重视解决医学领域中的有关健康和疾病的心理或行为问题。

生物-心理-社会医学模式：是一种系统论和整体观的医学模式，它要求把人看成是一个多层次的完整的连续体，也就是在健康和疾病的问题上，要同时考虑生物的心理和行为的，以及社会的各种因素的综合作用。

相关研究：考察两个变量间是否有联系的一种研究方法。

实验研究：在控制条件下观察、测量和记录个体行为的一种方法，是科学研究中因果研究的最主要的方法。

医学模式：医学的主导思想，包括疾病观，健康观等，并影响医学工作的思维与行为方式。

前瞻性硏究：纵向研究的一种，是以现在为起点追踪到将来的研究方法。

回顾性硏究：纵向研究的一种，是以现在为结果，回朔到过去的研究方法。

潜意识：是指人的心理结构的深层，那些我们意识不到的，但却激发我们大多数的言语、情感和行为的原始冲动或本能欲望。

自我防御机制：是自我为了对抗来自本能的冲动及其所诱发的焦虑，保护自身不受潜意识冲突困扰，而形成的一些无意识的、自动起作用的心理手段。

经典条件反射：又叫反应性条件反射，它是以无条件反射为基础而形成的，是俄国生理学家巴甫洛夫发现的。

操作性条件反射：又称工具性条件反射，它描述了有机体做出一个特定的行为反应，这个行为反应导致环境发生某种变化，即发生了一个有机体引起的事件。

强化：强化是行为主义学派的一个理论术语。

强化是指一个具体的行为发生，有一个直接结果紧随着这个行为，导致了这个具体行为在将来被加强的过程。

感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

感觉阈限：是刚刚能引起感觉的最小刺激量。

感觉的适应：感觉性可由刺激物的持续作用而发生改变的现象叫感觉的适应现象。

知觉的恒常性：当知觉的条件改变以后，知觉的映像仍然保持不变。

记忆：记忆是人脑对过去经历过的事物识记、保持、再认和重现(回忆）。

运用信息加工的术语，记忆就是人脑对外界信息编码、存贮和提取的过程。

注意：注意是心理活动对某种事物的指向和集中。

它本身并不是独立的心理括动过程，而是伴随心理过程并在其中起指向作用的心理活动。

心境：是一种比较持久而微弱的具有渲染性的情绪状态。

意志：意志是自觉地确定目标，并根据目标支配和调节自己的行动，克服困难去努力实现目标的心理过程。

个性：是指一个人整个的精神面貌，即具有一定倾向性的稳定的心理特征的总和。

气质：是典型的稳定的心理活动的动力特征。

性格：是个人对客观现实稳定的态度及与之相适应的习惯化的行为方式。

自我意识：是指个体对把自己作为主体和客观存在的各方面的意识。

健康：一个人在身体健康，心理健康，社会适应健康和道德健康四个方面皆是健全。

心理健康：是一种持续的心理状态，当事人在这种情况下，能有良好的适应能力，具有生命活力，而能充分发挥其身心潜能。

这乃是一种积极的、丰富的情况，不仅是免于心理疾病而已。

心理应激：个体在察觉需求与满足需求的能力不平衡时倾向于通过整体心理和生理反应表现出来的多因素作用的适应过程。

应激反应：指个体因为应激源所致的各种生物、心理、社会、行为方面的变化。

一般适应综合征：每一种疾病或有害刺激都有相同的、特征性的和涉及全身的生理生化反应过程，是机体对有害刺激所作出防御反应的普遍形式，分为警戒、阻抗和衰竭三个阶段。

焦虑：是应激反应中最常出现的情绪反应，是人预期将要发生危险或不良后果的事物时所表现的紧张、恐惧和担心等情绪状态。

退化：当人受到挫折或遭遇应激时，放弃成年人应对方式而使用幼儿时期的方式应付环境变化或满足自己的欲望。

心理防御机制：精神分析理论认为,当本我的欲望与客观实际条件出现矛盾而造成潜意识心理冲突时，个体会出现焦虑反应;此时潜意识的心理防御机制起作用，起到了暂时减轻焦虑的作用。

社会支持：指个体与社会各方面包括社会人和社团组织所产生的精神上和物质上的联系程度。

心理评估：是通过观察、晤谈及心理测验等手段对个体心理现象做出客观全面的描述。

行为样本：反映某项心理功能(或心理活动的规律和特征）的具有代表性的行为，筛选行为样本的过程就是测验内容标准化的过程。

心理干预：在心理学理论指导下有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或心理问题施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程。

心理治疗是心理干项中最常用的方法。

心理治疗：也称精神治疗，是以医学心理学的各种理论体系为指导，以良好的医患关系为桥梁，应用各种心理学技术包括通过医护人员的言语、表情、行动或通过某些仪器以及一定的训练程序，改善病人的心理条件，增强抗病能力，从而消除心-身症状，重新保持个体与环境之间的平衡，达到治疗的目的。

异常心理：是指个体的心理过程和心理特征发生异常改变，又称变态心理。

医学心理学的研究范围1.研究心理或行为的生物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义。

2.研究心身相互作用关系及机制。

3.研究心理社会因素在疾病过程中的作用规律。

4.研究各种疾病过程中的心理和行为特征及变化规律。

5.研究医疗过程中医患关系的特征及增进医患关系的途径和方法。

6.研究如何将心理学原理及技术应用于人类的健康促进及疾病防治。

医学心理学的学科性质答：交叉学科：医学心理学与许多现有的医学院校课程，包括基础医学、临床医学、预防医学和康复医学各有关课程有交叉联系。

基础学科：医学心理学揭示行为的生物学和社会学基础，心理活动和生物活动的相互作用，以及它们对健康和疾病的发生、发展、转归、预防的作用规律。

应用学科：医学心理学将心理行为科学的系统知识，包括理论和技术，结合医学实践，应用到医学的各个部门，包括医院、疗养院等。

医学模式转变的动因1.人类疾病谱发生变化。

心脏病，恶性肿瘤，脑血管病，意外死亡等已取代传染病成为主要死亡原因。

2.证明心理社会行为因素与目前导致人类主要死亡的疾病有关。

3.对心理社会因素与躯体疾病的中介机制有较深入的了解和认识。

4.随着现代生活节奏的加快和竞争的激烈，压力对人健康的影响越趋明显。

5.随着物质文明的发展，人们对心理健康的需求不断增加。

医学心理学方法学的主要特点1.知识面宽；2.理论性强；3方法抽象；4.对象广泛。

谈谈对当今医学模式转变的思考1.医学模式的定义；2.西方医学与生物医学模式；3.生物-心理-社会医学模式；4.医学心理学与我国医学模式的转变；5.医学心理学对疾病与健康的思考。

从医学心理学角度谈谈对疾病与健康的思考作为一门新兴的交叉学科，医学心理学始终坚持用生物心理社会医学模式来看待健康和疾病关系，坚持整体观和系统论的观点，把人看成是一个与社会环境，自然环境相互作用的多层次的完整的连续体医学心理学，对疾病与健康的认识主要有如下四个方面，1.人是一个完整的系统，2.人同时有生理活动和心理活动，3.人与环境是密切联系的，4.心理因素在人类调节和适应内外环境活动中具有一定的能动作用。

简述弗洛伊德的人格结构理论弗洛伊德提出人格结构模式包括本我、自我、超我三个功能相关的部分；本我是人格的核心，是人的心理经验中最原始的部分，是潜意识的，包括性本能冲动和原始欲望。

本我遵循快乐原则。

自我是现实的承担者，遵从现实原则。

超我是个体在成长过程中通过内化道德、价值观点形成的按照至善原则行事。

简述弗洛伊德的潜意识理论弗洛伊德将人的心理活动分为意识、潜意识、前意识三个层次。

症状产生的原因主要存在于潜意识层面。

意识是指那些在任何时候都被知觉到的心理要素。

潜意识是指人的心理结构的深层，那些我们意识不到的，但却激发我们大多数的言语、情感和行为的原始冲动或本能欲望。

前意识介于潜意识与意识之间。

简述观察学习的四个基本过程注意过程，集中观察所要模仿的行为示范，是基础；保持过程，把观察得到的信息进行编码并储存在记忆中的活动；运动再现过程，通过自己的运用结合再现被模仿的行为；动机确立过程，多数有目的的模仿行为都需某种动机力量的支持。

观察、记忆和重现，如果没有动机推动和支持，都有可能不发生。

列举自我防御机制常用的自我防御机制有：压抑；抵消；反向作用；置换作用；固着；退行；投射；内射；升华。

简要回答狭义与广义行为概念的区别狭义的行为是指个体活动中可以直接观察的部分；广义的行为，将”行为”理解为个体内在的和外在的各种形式的运动，也包括主观体验、意识等心理活动和内脏活动，内在的心理活动和内脏活动。

经典条件反射的特点强化：指环境刺激对个体的行为反应产生促进过程；泛化：反复强化的结果，某些与条件刺激相近似的刺激也可引起条件反射的效果；消退：当非条件刺激长期不与条件刺激结合，已经建立起来的条件反射消失的现象。

简述经典精神分析理论，并做出评价内容：潜意识理论：意识是那些在任何时刻都被知觉到的心理因素；潜意识：是指人的心理结构的深层，那些我们意识不到的，但却激发我们大多数言语、情感和行为的原始冲动或本能欲望；前意识：前意识介于前意识与意识之间。

心理发展阶段理论：口欲期、肛欲期、性器期、潜伏期、生殖期；人格结构理论：本我、自我、超我；焦虑与自我防御机制：压抑、抵消和隔离、反向作用、置换作用、固着、退行、投射、内射、升华。

优点：开辟了无意识的研究领域；开辟了新的心理学的学科领域；对现代西方社会思潮产生了广泛而深刻的影响。

缺点：该理论过分强调性本能在个体发展中的作用，他认为性本能的满足与否直接影响着人格的发展。

弗洛伊德提出人格发展理论的依据主要来自他个人的诊断经验和自我分析，很难重复验证。

什么是操作性条件反射理论？请举例说明如何运用该原理来培养和塑造儿童的良好行为原理是:个体在某种环境中作出某种反应，不管有没有引起这种反应的刺激，如果之后伴随着一种强化物，那这个反应在类似环境中发生的概率就会增加。

所以，在这种条件反射中，重要的不是反应之前的刺激，而是跟随反应之后的刺激(强化物)，操作行为成了获得某种强化物的工具，所以操作性条件反射又称为工具性条件反射。

塑造良好行为：根据行为强化理论内容。

简述罗杰斯的人本主义理论罗杰斯创立了”以人为中心的治疗”，他认为人基本上是诚实的、善良的、可以信赖的；提出”自我实现”的假定，相信人有自我实现的倾向；提出自我概念与理想自我；不主张使用精神疾病诊断中的术语表示心理失调。

分析行为学习理论的特点强调人的个性是一系列习得性行为的综合结果，可以解释和解决许多医学心理学问题；认为”错误的习得性行为”是某些疾病发生的原因；建立以行为学习理论为基础的行为矫正疗法对于改变各种不良行为促进个体对工作和生活环境的适应、协助治疗许多临床疾病特别是心身疾病具有重要的意义；理论存在的局限性。

应激的生理反应包括消化系统的反应，心血管系统的反应，内分泌系统的反应应激的心理反应包括情绪方面，认知方面，行为方面正常心理的标准保持完整、协调的人格状态，即认知、情感、意志行为保持协调一致性；心智水平和所处的年龄、社会层次相匹配；具有足够的自我认识的能力，能够应对环境压力的变化，在面对环境压力的时候保持稳定的心境、情绪；具备足够的社会功能，心理状态能够保证完成所承担的社会角色，其中包括对自身社会角色的规划、认识，采取有建设性的行为；保持良好的人际环境。