《口算乘法》公开课教案 优秀教学设计25

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三年级数学公开课口算乘法教案

三年级数学公开课口算乘法教案
突破方法
通过生动的实例和形象的比喻,帮助学生理解乘法口诀的意义,通过逐步的引 导和练习,使学生能够熟练处理复杂的口算乘法问题。同时,鼓励学生多思考 、多练习,提高学生的思维能力和解题技巧。
CHAPTER 04
课堂互动与练习设计
课堂互动设计
提问与回答
教师提出问题,学生回答 ,通过互动了解学生的掌 握情况。
01
对本次公开课中的优点和亮点进行总结,提炼出值得推广和借
鉴的经验。
提出改进意见和建议
02
针对教学中存在的问题和不足,提出具体的改进意见和建议,
为今后的教学提供参考。
提升自身教学能力
03
通过本次公开课的反思和总结,不断提升自身的教学能力和水
平,为今后的教学工作打下坚实的基础。
THANKS FOR WATCHING
小组讨论
将学生分成小组,让他们 互相讨论,共同解决问题 ,培养学生的合作精神。
角色扮演
通过角色扮演的方式,让 学生更好地理解数学概念 ,增加学习的趣味性。
练习设计及要求
练习题目的设计
设计具有代表性的练习题目,能够涵 盖本节课的主要知识点。
练习题目的难度
练习题目的数量
根据学生的实际情况,合理安排练习 题目的数量,确保学生能够充分掌握 知识点。
练习题目应具有适当的难度,能够挑 战学生的思维能力。
CHAPTER 05
课后作业与拓展延伸
课后作业布置及要求
口算乘法练习题
布置与本节课内容相关的口算乘 法练习题,要求学生在规定时间 内完成,并能够熟练掌握口算方
法。
家长签字
要求学生将课后作业带回家,并请 家长签字确认,以督促学生认真完 成作业。
作业批改与反馈

口算乘法优秀教案口算乘法教学设计

口算乘法优秀教案口算乘法教学设计

口算乘法优秀教案口算乘法教学设计
教案标题:优秀的口算乘法教学设计
教学目标:
1. 理解乘法的基本概念,并能正确运用乘法规则进行口算。

2. 培养学生的口算能力,提高计算速度和准确度。

3. 培养学生的逻辑思维能力,提高解决实际问题的能力。

教学内容:
口算乘法练习,包括一位数乘一位数、两位数乘一位数等。

教学步骤:
引入:通过简单的题目引入,复习学生之前学过的乘法知识。

例如:5 × 3 = ?
教学:通过讲解和示范,介绍一位数乘一位数、两位数乘一位数等口算乘法的方法和步骤。

重点强调乘法的交换律和分配律。

练习:设置一系列口算乘法练习题,包括短时间内尽可能多地完成口算乘法、口算乘法和加减法的混合运算等。

示范和指导:示范一道题目的解题过程,并逐步引导学生自主解题。

鼓励学生用不同的方法进行口算。

巩固:通过一些有趣的口算游戏或竞赛,巩固学生的口算乘法能力。

拓展:引导学生将口算乘法运用到实际问题中。

例如:在商品折扣计算、材料购买等实际生活中。

小结与反思:对本节课的学习进行总结,并询问学生在学习中遇到的困难和收获。

教学资源:课件、黑板、白板、乘法口算练习题。

教学评价:通过观察学生的口算乘法表现,提问学生相关的问题,布置口算乘法作业等方式进行评价。

最新-小学数学课程标准小学数学《口算乘法》教案优秀10篇不成器文库

最新-小学数学课程标准小学数学《口算乘法》教案优秀10篇不成器文库

小学数学课程标准小学数学《口算乘法》教案优秀10篇作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

怎样写教案才更能起到其作用呢?小学数学《口算乘法》教案1教学内容:教材41页例1及相关内容教学目标:学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

(每位乘积不满十)教学重点:1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

教学难点:1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

教具准备:多媒体课件教学过程:一、学前准备口算练习30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。

师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?生回答,教师板书:15×3教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的。

各种口算方法。

方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师:想一想,150×3=学生分组讨论计算方法,教师板书。

小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0.2、学习教材第42页例2.出示例2师:观察图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。

三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案

三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案

三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。

2.培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学素养。

二、教学重难点1.重点:两位数乘一位数的口算方法。

2.难点:理解乘法算理,熟练运用口算方法。

三、教学准备1.课件、教具2.学生准备:练习本、铅笔四、教学过程(一)导入1.老师出示一幅图画,画中有若干个物品,让学生数一数总共有多少个。

2.学生回答后,老师提问:你们能想到用乘法来解决这个问题吗?(二)探究新知1.老师出示例题:12×3提问:谁能用口算的方法算出这个乘法题的答案?学生尝试口算,老师引导学生发现规律。

a.先算个位:2×3=6b.再算十位:1×3=3c.将两个结果相加:363.老师出示更多练习题,让学生独立完成,巩固口算方法。

(三)课堂练习1.老师出示练习题,让学生独立完成。

题型:两位数乘一位数,如:23×4、56×7等。

2.学生完成后,老师挑选部分学生上台展示,并给予评价。

3.老师针对错误较多的题目进行讲解,帮助学生理解。

(四)合作交流1.老师将学生分成若干小组,每组4-6人。

2.每组选出一个组长,负责组织讨论。

3.老师给出讨论题目:如何用口算方法计算两位数乘一位数?4.学生讨论后,每组选出一个代表进行汇报。

(五)课堂小结1.老师提问:今天我们学习了什么内容?2.学生回答:我们学习了两位数乘一位数的口算方法。

(六)课后作业1.完成课后练习题,巩固所学知识。

2.家长签字确认,加强家校合作。

五、教学反思1.本节课通过导入、探究新知、课堂练习、合作交流等环节,让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。

2.在教学过程中,注重引导学生发现规律,培养学生的独立思考和合作交流能力。

3.课后作业的布置,有助于巩固所学知识,加强家校合作。

4.不足之处:在讲解过程中,可能存在部分学生听不懂的情况,需要老师在课后进行个别辅导。

口算乘法教学设计(共3篇)

口算乘法教学设计(共3篇)

口算乘法教学设计〔共3篇〕第1篇:口算乘法教学设计《口算乘法》教学设计一、设计思想口算乘法是“两位数乘两位数”这一单元的第一局部,也是最根底、最关键的局部。

教材从邮递员送信的情境图入手,引出整十、整百数乘整十数的乘法。

目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的才能和良好的数感。

《新课程标准》提倡算法多样化,鼓励学生采用不同的方法计算,培养学生多样、灵敏的解决问题才能。

因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。

二、教材分析^p1、“课程标准”对这局部内容的要求:让学生在详细生动的情境中学习计算,培养学生对数学的兴趣;引导学生独立考虑、合作交流,体验探究的乐趣;注重学生对计算过程和方法的理解。

2、口算乘法的组成局部:口算乘法内容:教材第58页的邮递员送信的情境图,从实际生活情境引出整十整百数乘整十数的乘法。

然后由两个同学向学生提问:“邮递员工作10天要送多少份报纸和多少封信?”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。

3、口算乘法是在学生掌握了整十数、整百数、整千数乘一位数的根底上进展的,为估算打下扎实的根底。

三、学情分析^p计算本身是枯燥乏味的,机械地教学更使学生厌烦,这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此,老师要注重适当的创设一些详细生动的学习情境,让学生在一种愉悦的气氛中学习,是他们感到学习数学是有趣的。

本课学习是在学生纯熟掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的根底上进展的,老师除了要帮助学生稳固以前的知识,还要注意沟通本课新知与旧知识的联络,引导学生把整十、整百数乘整十数的乘法转化成整十、整百数乘一位数的乘法来计算。

教学时,让学生在300乘1的根底上计算300乘10,这样学生就可以发现和得出整十、整百数乘整十数的计算规律,加深对乘法意义的理解。

四、教学内容:人教版三年级下册58页例1、做一做及练习十四1——5题五、教学目的知识与技能方面:能正确口算整十、整百数乘整十数,能借助已有的知识和学习经历主动有效的探究新的口算。

《口算乘法》教学设计(精选15篇)

《口算乘法》教学设计(精选15篇)

《口算乘法》教学设计(精选15篇)《口算乘法》篇1教学目标:1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构,使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力,3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

教学重点:掌握整数乘法的口算方法。

教学难点:培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教学过程:一、提出学习目标1、创设情境:你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片),你还知道其他交通工具的速度吗?师:看来同学们知道的还真多,这节课我们就一起来学习口算乘法。

2、提出学习目标:请同学们想一想,你们想从本节课中学会什么?让学生说一说,再出示学习目标:(1)整数乘法的口算方法。

(2)养成认真计口算的良好学习习惯。

【设计意图:使学生在熟悉的情境中,激发探究的欲望,为后面的数量关系作准备。

】二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”(教师相机的进行指导,收集学生的学习信息,重在让学生展示不同的思维方法和错例,特别是引导小组内学生之间的交流与探讨)。

完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示,小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2、全班展示(以小组为单位)(1)算法展示生1:想10×3=60,3×6=18 ,30+18=48,所以16×3=48生2: 1 6× 3------4 8生 3:160×3先用16×3=48,再在积的末尾填写一个0得480 生4:160×3想100×3=300,3×60=180 ,300+180=408,所以160×3=480因为16×3=48,所以160×3=480【设计意图:使学生掌握整数乘法口算的方法,体验解决问题策略的多样性。

口算乘法教学设计(推荐9篇)

口算乘法教学设计(推荐9篇)

口算乘法教学设计(推荐9篇)篇一:口算乘法教学设计教学目标:1、知识与技能:通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。

2、过程与方法:引导学生独立思考,在积极参与和合作学习中经历探索口算方法。

3、情感与价值:学生能结合具体情境,从数学的角度观察周围的世界,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:使学生掌握整十、整百数的乘法口算方法。

教学难点:灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题,明确口算算理。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入,引入复习。

师:同学们,你们知道是谁无论刮风下雨,每天都及时的为我们送来报刊和书信吗?(邮递员)今天呀,邮递员也给我们送来了一封信,想看吗?但要先答对了这些问题才能打开。

能行吗?(课件出示复习题)(1)20是( )个十?10个十是( )?(2)9个十是( )? 3个30是( )?(3)200是( )个百? 1000是( )个百?(4)20×5 30×6 4×703×200 1000×6 12×3二、创设情境与探究新知。

1、师:那我们来打开这封信看看吧!(课件出示信)真是一封图文并茂的信呀,你从信上获得了哪些信息?2.同桌讨论交流。

3.指名说说:根据图中所提供的信息你能提出用乘法计算的数学问题吗?教师出示问题:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要求的这个问题和题目中哪个信息有关?和哪个信息无关?(1)你能解决这个问题吗?根据学生回答,板书:300×10(2)口算上面算式的结果。

(同桌交流口算方法)(3)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)方法一:300×10——因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)方法二:300×10——先算3×1=3,接着在3的末尾添上3个0。

所以300×10=3000(份)你觉得哪种方法最好,为什么?(4)课件出示另一个问题:邮递员叔叔工作10天,要送多少封信?学生独立解决,指名说出口算方法。

人教版小学数学三年级下册《口算乘法》优质课公开课课件、教案

人教版小学数学三年级下册《口算乘法》优质课公开课课件、教案

人教版小学数学三年级下册《口算乘法》优质课公开课课件、教案《口算乘法》教学设计教学目标1.使学生了解两位数乘以一位数(100以内)和一位数乘以几百次的口算,掌握口算方法。

2.通过动手操作,让学生体验两位数乘以一位数口算方法的形成过程,体验解题策略的多样性。

3.让学生感受口算在生活中的广泛应用,激发学习兴趣。

教学重点:掌握两位数乘以一位数的方法(100以内)。

教学难点:两位数的口算,几百打乘以一位数。

教学准备:课件思路和方法:学生自主学习与合作交流相结合,教师引导总结,多媒体直观演示。

学情分析计算本身就很枯燥,机械式的教学让学生更无聊,这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

所以,教师要注意创设一些具体生动的学习情境,让学生在愉快的氛围中学习,却又觉得学数学有意思。

本课的学习是建立在学生掌握表乘法的基础上的。

教师既要帮助学生巩固表乘知识,又要注意本课新知识与表乘的联系,引导学生将整数十和整数百倍一位数的乘法转换为表乘进行计算。

在教学中,让学生在14乘3的基础上计算140乘3和1400乘3,然后推导出几十和几百乘以一位数,让学生发现和画出整百和整十乘以一位数的计算规律,加深对乘法意义的理解。

设计理念:让学生经历知识的形成过程,是《课标》倡导的重要改革理念之一。

本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上,为学生提供探索乘法口算的具体问题情境,学生在轻松、开放的课堂气氛中,积极参与到创设的问题情境中,自主探索适合自己的口算方法,开展组员间的合作学习和交流,实现智慧的碰撞,体验成功的喜悦,使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法,让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。

教师则通过多种活动激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。

教学过程:一、复述回顾课件出示两组口算题(1)3×4= (2)6×3=20×4= 10×3=12+80= 18+30=学生口答师:同学们算得既快又准,那么请你们仔细观察每一组题目,你有什么发现?(生:每组的第三题就是在求前两题计算结果之和)师:你真是个善于观察和思考的孩子,今天我们就利用这些知识来学习(板书课题:口算乘法)二、自学交流1、创设情境学生们看过哪些动画片?(学生的回答)杨村要开运动会了,慢羊羊村长也来跑了。

三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案

三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案

三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案教学目标:1.使同学经受整十、整百数乘整十数的'口算乘法的过程,能比较正确娴熟地进行口算。

2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简洁的实际问题。

3.培育同学的观看力量,口头表达力量和演绎推理力量教学过程:一、复习导入1、听算后指名任选一道题说说口算方法。

205306470100532003xxxx003100062321232、抢答:3个十是〔〕?30是〔〕个十?300是〔〕个百?60是〔〕个十?9个十是〔〕?3个30是〔〕?3、小结导入:以上的练习同学们回答的都很好,今日,我们用这些学问做铺垫,来学习新学问。

板书:口算乘法。

二、创设情境,提出问题:1、出示情景图,引导同学观看邮递员叔叔每天工作的状况。

〔1〕同学们从图中发觉什么信息?〔2〕你能依据图中所供应的信息提出用乘法计算的问题吗?2、分小组商量沟通。

3、学习例1〔1〕指名说说你从图中获得什么信息?提出什么问题?依据同学回答,老师整理板书如下:问题A:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?〔2〕你会解决这些问题吗?怎么解决?小组商量。

〔3〕生汇报沟通:说说算式表示的意义,口算方法。

2、用你喜爱的方法解决第2个问题问题B:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?〔1〕同学解答。

〔2〕小组商量后汇报口算方法:两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。

就在乘得的积的末尾添上几个0。

三、实践应用1、生完成第58页“做一做”。

〔1〕看谁算的对又快。

〔2〕指名汇报口算结果。

并任选一题说说你的口算过程。

2、完成第60第3题,然后同桌沟通。

3、开火车口算竞赛:第60页第1、2两题。

四、全课总结1、本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提示大家的吗?2、全课总结。

《口算乘法》数学教案设计

《口算乘法》数学教案设计

《口算乘法》數學教案設計教案设计:口算乘法一、教学目标:1. 让学生掌握口算乘法的基本概念和技巧。

2. 培养学生的快速计算能力和逻辑思维能力。

3. 通过实际操作,让学生理解并掌握口算乘法的应用。

二、教学内容:1. 口算乘法的定义和基本方法2. 口算乘法的实际应用三、教学过程:(一)导入新课1. 教师引导学生回顾之前学习的乘法知识,引出今天的主题——口算乘法。

2. 教师可以通过一些生活中的例子,让学生明白口算乘法的重要性。

(二)讲解新知1. 口算乘法的定义:在没有计算器或者不允许使用计算器的情况下,仅依靠大脑进行乘法运算的方法。

2. 口算乘法的基本方法:教师可以先从简单的乘法入手,例如2x3=6, 3x4=12等,然后逐步增加难度,引入多位数的乘法。

同时,教师要强调记忆乘法表的重要性。

(三)实践练习1. 教师给出一些口算乘法题目,让学生进行练习。

2. 教师在学生练习的过程中,给予必要的指导和帮助。

(四)课堂总结1. 教师带领学生回顾本节课所学的知识点,确保每个学生都理解和掌握了口算乘法的基本方法。

2. 教师鼓励学生在生活中多加运用口算乘法,提高自己的计算速度和准确度。

四、作业布置:1. 练习册上的口算乘法题目。

2. 在日常生活中寻找可以用到口算乘法的例子,并尝试解决。

五、教学反思:在教学过程中,教师要注意观察学生的学习情况,及时调整教学策略。

对于理解困难的学生,可以采用一对一辅导的方式,帮助他们理解和掌握口算乘法。

同时,教师也要鼓励学生之间的互助合作,共同提高口算乘法的能力。

最新-小学数学《口算乘法》教案10篇

最新-小学数学《口算乘法》教案10篇

小学数学《口算乘法》教案10篇当我们经过反思,对生活有了新的看法时,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

那么心得体会怎么写才恰当呢?小学数学《口算乘法》教案1教学内容:教材第44-45页练习九7-12题教学目标:1、巩固复习整十、整百数乘整十数,两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。

2、运用所学的知识灵活地解决问题。

教学重点:正确、熟练的进行口算和估算,逐步提高口算和估算的正确率。

教学难点:运用所学的知识正确解决问题。

教学准备:多媒体课件口算卡片红旗教学过程:一、学前准备1、基础知识练习。

70×70 60×90 80×50 11×40 30×80 20×70 40×60 31×202、学生们完成后,选两行学生按顺序每人一题订正结果,教师要统计学生口算的正确率,对做得又对又快的学生及时鼓励表扬,有错误的学生要让其说出是哪道题错了,教师给予板书,帮助学生改正。

通过练习让学生看到自己的问题,能够从中了解到好的计算方法,这样可以使自己的计算更准确、更迅速。

3、老师选两个学生当代表到前面比赛,其他学生在教材上完成,到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边,做得又对又快的学生夺得小红旗。

让学生一起订正,在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。

(通过比赛让学生明白看,一味只图快,做的题不正确,是得不到红旗的`)二、探究新知1、运用口算解决问题。

引导学生看教材第44页的第7题,这是一道图文结合的题。

引导学生认真看题中的文字,还要认真观察图,看图中都告诉了我们哪些信息。

说一说,你从题中都知道了什么。

老师引导学生想(1)题中让我们解决什么问题?(2)解决这三个问题需要哪些数据信息?(3)在充分分析题意之后,让学生独立完成,然后交流解答过程,订正结果。

《口算乘法》教案设计

《口算乘法》教案设计

《口算乘法》教案设计一、教学目标1. 让学生掌握乘法口算的基本方法,能够进行简单的乘法口算。

2. 培养学生动手操作、观察、分析和推理的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。

二、教学内容1. 乘法口算的基本方法。

2. 乘法口算的计算法则。

三、教学重点与难点1. 教学重点:乘法口算的基本方法和计算法则。

2. 教学难点:乘法口算的计算法则的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 乘法口算练习题。

五、教学过程1. 导入新课:通过复习加法和减法,引出乘法口算的概念。

2. 讲解乘法口算的基本方法:讲解乘法口算的计算法则,并通过示例进行演示。

3. 学生动手操作:学生分组进行乘法口算的练习,教师巡回指导。

4. 总结乘法口算的计算法则:引导学生总结乘法口算的计算法则,并进行归纳总结。

5. 课堂练习:学生独立完成乘法口算练习题,教师进行讲解和反馈。

六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业,评估学生对乘法口算的基本方法和计算法则的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度和合作情况,评估学生的学习态度和团队合作能力。

七、教学拓展1. 引导学生探索乘法口算的规律,例如乘法口诀的运用。

2. 引导学生将乘法口算应用到实际生活中,例如购物时的计算。

八、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和不足之处,及时进行调整和改进。

2. 反思教学方法是否适应学生的学习需求,根据学生的反馈进行改进。

九、教学资源1. 乘法口算练习题库:提供不同难度和类型的乘法口算练习题,以适应不同学生的学习需求。

2. 教学课件和黑板:用于展示乘法口算的基本方法和计算法则。

十、教学计划1. 下一节课内容:继续深入学习乘法口算,引入乘法口算的进位和退位。

2. 教学方法:通过案例分析、小组讨论和互动游戏等方式,帮助学生深入理解乘法口算的进位和退位。

3. 教学目标:使学生能够理解和运用乘法口算的进位和退位规则,提高口算能力。

重点和难点解析一、教学目标补充说明:在教学过程中,应注重学生对乘法口算基本概念的理解,以及计算法则的应用。

数学口算乘法教案(精选16篇)

数学口算乘法教案(精选16篇)

数学口算乘法教案(精选16篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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数学口算乘法教案15篇

数学口算乘法教案15篇

数学口算乘法教案15篇数学口算乘法教案15篇数学口算乘法教案1 教学内容:58页例1及做一做、练习十四1~4题。

教学目的:经历探究口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕教学重点:学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕教具准备:口算卡片等。

教学过程:一、回忆学过的口算方法口算下面各题:40×460×530×3300×7200×812×424×213×332×311×5自己选两题,说说口算方法。

二、新课1、提出问题〔1〕仔细观察例1图〔2〕请学生提出问题。

〔3〕从学生答复中选择例1的两个问题:邮递员工作10天,要送多少份报纸?工作30天,要送多少份报纸?2、讨论口算方法。

〔1〕请学生考虑、交流解决问题的方法。

引出算式:300×10300×30〔2〕小组讨论:怎样想出得数?〔3〕各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

〔4〕评价。

3、尝试解决问题。

〔1〕请学生运用口算方法解决其余的问题。

如:工作10天,要送多少封信?工作30天,要送多少封信?〔2〕组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。

让学生在交流中品味学习的乐趣。

4、讨论新的口算方法。

〔1〕出示:42×1023×3014×200请学生考虑,讨论怎么算?〔2〕组织交流,并由老师评价每种方法。

三、练习1、完成做一做的8道题。

〔1〕先由学生独立计算,集体订正。

〔2〕引导学生总结,发现规律。

2、独立完成练习十四1~2。

3、解决实际问题:练习十四3~4。

四、总结请学生谈收获。

数学口算乘法教案2 教学目的:1、使学生掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法,体会算法的多样性,能正确、纯熟地进展口算;2、使学生经历两位数乘一位数、几百几十乘一位数的计算过程、理解算理;3、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析^p 问题、解决问题的过程,学会与别人合作;教学重点:能正确的进展两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算;教学难点:掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法,理解算理;教法:创设情境、引导讨论;学法:合作讨论、尝试练习,理解运用;教学准备:多媒体教学过程:一、复习1、检查口算口诀;2、多媒体出示口算练习,指名答复说说计算方法;二、探究新知1、出例如题情境图A、学生看图,说说你获得了哪些信息?B、指名答复;C、引导学生提出问题;2、出例如题:3筐草莓,每筐15盒,一共有多少盒?A、引导学生说说用什么方法解决,怎样列式?B、根据学生答复板书:15×3=C、你会口算吗?板书课题:两位数乘一位数的口算乘法3、小组合作,尝试多种方法解答;4、汇报反应,老师对学生的口算方法给与总结并板书,同时要求学生说说为什么这样想,引导学生说出算理;【设计意图:老师点评学生的每一种方法,强化学生对口算方法和口算过程的理解,同时用点评的方式给与学生表扬和鼓励,增强学生主动探究数学知识的信心】5、分析^p 比拟哪种算法最合理,相机出示两位数乘一位数的口算方法,学生阅读并理解;6、尝试练习,多媒体出示口算习题,计算并说出算理7、拓展延伸:口算150×3=A、学生分组讨论计算方法,老师巡视理解情况;B、学生汇报计算方法,老师引导;C、多媒体出示几百几十乘一位数的口算方法;三、稳固练习四、全课总结这节课你学会了什么?数学口算乘法教案3 教学内容:义务教育教科书数学人教版三年级上册第56—57页的例1和做一做,练习十十二的第1~3题。

《口算乘法》教学设计

《口算乘法》教学设计

口算乘法教学设计一、教学目标1.了解口算乘法的基本概念和运算规则。

2.掌握口算乘法的计算方法和技巧。

3.培养学生的口算能力和数学思维能力。

二、教学准备1.教师准备:黑板、粉笔、教材《口算乘法教程》、计算器。

2.学生准备:课本、作业本、铅笔、橡皮擦。

三、教学过程1. 导入(5分钟)教师简单介绍口算乘法的重要性和应用场景,激发学生对口算乘法的学习兴趣。

2. 知识点讲解(20分钟)教师通过黑板和教材,讲解口算乘法的基本概念和运算规则。

重点讲解以下内容:•乘法的定义:乘法是一种将多个相等数相加的运算。

•乘法的符号和读法:×(乘号)、乘以、乘、乘数、被乘数、积。

•乘法的运算规则:乘法满足结合律、交换律和分配律。

•乘法表的学习:通过口算记忆乘法表,加深对乘法规律的理解。

3. 计算方法和技巧(30分钟)教师详细讲解口算乘法的计算方法和常用技巧,并结合例题进行演示。

重点讲解以下内容:•乘法的计算步骤:从右向左逐位相乘,进位与合并。

•末尾为0的乘法:末尾为0的乘法可以直接去掉末尾的0再计算。

•前导0的乘法:前导0的乘法可以直接去掉前导的0再计算。

•跨位乘法:将乘数拆分为两个数相乘再相加。

•特殊乘法:如10的倍数乘法、乘方运算等。

4. 练习与巩固(30分钟)教师让学生进行口算乘法的练习,包括口算计算和填空题等。

教师可以根据学生的水平,逐步调整难度。

5. 反馈与总结(15分钟)教师布置口算乘法的作业,检查学生的学习情况。

随堂检测结果反馈给学生,鼓励他们继续努力。

教师通过总结本节课的重点知识和难点,帮助学生加深对口算乘法的理解和记忆。

四、教学评估1.课堂练习的成绩。

2.学生对口算乘法方法和技巧的掌握情况。

3.学生在口算乘法应用题中的表现。

五、拓展延伸为提高学生的口算乘法能力,可以采用以下方法进行拓展延伸:1.多做口算乘法练习题,提高计算速度和准确性。

2.利用计算器进行乘法计算,培养学生使用工具的能力。

3.尝试解决一些口算乘法的实际问题,提高学生的应用能力。

《口算乘法》教案(通用14篇)

《口算乘法》教案(通用14篇)

《口算乘法》教案(通用14篇)《口算乘法》篇1教学内容:两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十的数的口算教学目标:1、使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力,3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。

5、使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的习惯教学重点:掌握整数乘法的口算方法。

教学难点:培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教具准备:图片、题卡。

教学过程:一、创设情境:1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片)2、你还知道其他交通工具的速度吗?二、探究新知:1、出示例1人骑自行车1小时约行16千米。

特快列车1小时约行160千米。

1)人骑自行车3小时可以行多少千米?提问:计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?小组交流讨论。

小组汇报问:30小时行多少千米?练一练: 184= 243= 252= 146=2)特快列车3小时可以行多少千米?怎么列式提问:计算这道题时怎样想?在小组内交流一下。

组织学生汇报交流。

比较两种方法,你认为哪种方法简便?练习:1305= 2380= 1506= 713= 4602=口算乘法的方法是什么?师生归纳总结口算方法;一位数与几百几十相乘,先乘0前面的数,再在乘积的后面添上一个0。

板书课题:口算乘法三、巩固新知1、练习六第1题。

将得数写在树叶旁边。

2、练习六第1题和第2题。

应用乘法口算解决实际问题。

3、练习六第4题和第5题口算练习(略)四、总结:今天你学会了什么?五、作业:第48页6--9。

《口算乘法》教案篇2教学要求:1、使学生掌握一位数乘两位数(积在100以内)和用整十数乘的口算方法,能够比较熟练地进行口算。

2、使学生掌握乘数是两位数的笔算法则,能够比较熟练地笔算两位数乘两,三位数。

3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。

三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案

三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案

三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案课题名称:口算乘法教学目标:1. 理解乘法的概念,掌握乘法的应用方法。

2. 进一步掌握乘法口算的技巧和方法,提高口算乘法的速度和准确性。

教学重点:1. 理解乘法的概念和应用场景。

2. 掌握乘法口算的技巧和方法。

教学难点:1. 加深对乘法的理解,从而能够应用到实际生活中。

2. 提高口算乘法的速度和准确性。

教学准备:课件、黑板、白板笔、乘法表等。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)通过小游戏“找规律”导入乘法的概念。

教师给出一组数字序列,让学生找出其中的规律,并解释规律的含义。

例如:2,4,6,8,10……(学生找出每个数字都是前一个数字乘2得到的规律,解释为乘法的运算过程)。

Step 2:乘法的应用(10分钟)通过具体生活中的实际问题,引导学生认识乘法的应用场景。

例如:小明每天早上骑自行车去学校,每天骑行的距离都是5公里,一周有7天,那么小明一周骑行的总里程是多少公里?教师引导学生用乘法求解问题。

Step 3:口算乘法的技巧和方法(20分钟)通过讲解口诀、运算规律和乘法表等方法,提高学生口算乘法的速度和准确性。

教师可以示范一些口算乘法的技巧,如近似数乘法、乘法的交换律和分配律等,并给学生一些口算乘法的练习题,让学生进行训练。

Step 4:练习与巩固(15分钟)学生进行口算乘法的练习,教师及时纠正学生的错误,并给予肯定和鼓励。

Step 5:总结与反思(5分钟)教师与学生一起总结本节课学到的口算乘法的技巧和方法,并进行反思,提出自己的问题和困惑。

课后作业:布置一些口算乘法的习题,让学生进行练习。

教学延伸:可以通过实际问题的解决、综合运用等形式,加深学生对口算乘法的理解和运用能力。

教学评价标准:1. 学生能够理解乘法的概念和应用场景。

2. 学生能够掌握口算乘法的技巧和方法,并能够进行口算乘法的运算。

3. 学生在口算乘法的练习中能够提高速度和准确性。

4. 学生能够在实际问题中运用乘法进行解决。

《口算乘法》教案(精选14篇)

《口算乘法》教案(精选14篇)

《口算乘法》教案(精选14篇)《口算乘法》教案篇1教学目标:1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力教学重点:掌握口算方法,能正确地口算教学难点:理解和掌握多种口算方法教学准备:预习汇报卡、多媒体课件、香蕉题卡片、目标检测卡教学过程:一、激情导课1、听算后指名任选一道题说说口算方法。

20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×32、抢答:3个十是?30是个十?300是个百?60是个十?9个十是?3个30是?3、小结导入:以上的练习同学们回答的都很好,今天我们就用这些知识做铺垫来学习新知识。

板书:整十、整百数乘整十数的口算乘法。

出示学习目标:1、理解和掌握整十、整百数乘整十数的口算方法,并能熟练地口算。

2、能运用所学知识解决生活中的简单问题。

二、民主导学任务呈现:掌握整十、整百数乘整十数的口算方法,并能熟练地口算创设情境:我们每天在家里,足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流,也可以了解到世界各地的信息,你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗?(生:邮递员)师:对,是我们的邮递员叔叔,今天我们把邮递员叔叔请来了,请看主题图。

自主学习:1、多媒体出示情景图,引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息?2、四人小组讨论交流。

3、学习例1(1)指名说说你从图中获得什么信息?根据学生回答,教师整理板书如下:问题:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?(2)你会解决这些问题吗?怎么解决?小组讨论。

展示交流:1、生汇报交流:说说算式表示的意义,口算方法。

2、用自己喜欢的方法解决第2个问题问题:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?(1)学生独立解答。

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三年级上册数学教案-6.1整十、整百乘一位数的口算乘法︳
人教新课标
《整十、整百数乘一位数的口算乘法》教学设计
沔城回民小学许爱军
【教学内容】
三年级上册第六单元“多位数乘一位数”第一课时
【教学目标】
知识与技能:
使学生掌握一位数乘整十整百、整千数的口算方法,会正确、熟练地进行口算。

过程与方法:
使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理,并能找到规律运用简便方法进行计算。

情感、态度与价值观:
通过解决具体问题,培养学生初步的运用意识和热爱数学的良好情感。

【学情分析】
在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的,主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。

本单元先讲口算乘法,内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。

先讲口算,是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。

【教学重点】
会正确、熟练的进行整十整百数乘一位数的口算。

【教学难点】
理解整十整百数乘一位数口算的算理。

【教学过程】
一、复习导入
1、口算:7×8 6×5 4×9 8×7
二、自主探究
1、创设情境,引入新知
又一个快乐的星期天到了,公园里非常热闹!看,小朋友们都在干什么?大屏幕显示画面:有10人在玩旋转木马,有20人在玩碰碰车。

你能提出用乘法计
算的数学问题吗?
2、根据学生提出的问题引出:10×3
独立思考,说出不同的计算方法
随机说出几道类似的算式,请同学们口算。

3、根据生提的问题引出:20人要花多少钱?
列式:20×3
再次交流算法,引出最简便的方法,先算2×3得6,再在积的末尾添上1个0。

师追问:为什么要添1个0呢?点拨:2个10乘3得6个10,所以要在末尾添上1个0
4、刚才我们学习的都是整十数乘一位数的口算,你会口算吗?
随机出示几道题,生口算,师再次强调简便计算法
5、迁移练习:
整百数乘一位数的口算,你们敢挑战吗?
大屏幕出示:300×7 6×800
三、深化练习
1、算一算,想一想
2×3 6 ×8 4×7
2×30 60×8 40×7
200×3 6×800 400×7
同学们在计算每组算式时,肯定有话要说,请同学们说一说,引出它们每组算式的联系:都是用同一句口诀。

2、看谁口算得最快
70×64×900 9×80 600×6
5×500 800×4 5×800 8×70
你们为什么算得那么快?有什么绝招呢?
再次强调:用乘法口诀,末尾添0
根据反馈情况,师强调:有一题得数不同,请找出来:5×800
它为什么有3个0呢? 3个0都是添上去的吗?
你们能出几道这样的题吗?
3、请给下面几道题分分类,并说出你按什么来分的?
4×90 600×7 400×9 7×6 70×6 9×4 40×8 9×8
小组合作交流
4、看谁找得多
请同学们给6×9=54找朋友
5、思考:240=()×()=()×()=()×()=()×()
四、总结全课
通过本课的学习,你有什么收获?
五、测评练习
1. 想一想,说一说。

(1)1个人有2只手,10个人有( )只手,100个人有( )只手。

(2)每个班都有50名学生,8个班有( )名学生。

2. (1)300+300+300+……+30020个=×=
(2)500+500+500+•+50040个=×=
3. 不用计算,你能判断出对错吗?
58×18=4534( ) 88×34=318( ) 350×70=2450( )
4. 连一连。

28×3 18×4 13×5 大于80 小于80
25×2 19×5 23×4
5. 填一填。

每只5元每辆29元每盒20元
买17只买3辆买400盒
共( )元共( )元共( )元
6. 学校外出秋游,三年级学生排了4队,每队23人;四年级学生排了3队,每队50人。

三、四年级参加秋游活动的学生各有多少人?
7. 王老师打算到商店买足球,商店里有三种足球,单价分别是100元,200元,80元。

(1)王老师打算买15个足球,最少要花多少元?最多要花多少元?
(2)如果王老师带了1600元买同种足球,那么各种足球各可买多少个?
8. 一篇稿件有400个字,小丁叔叔平均每分钟打53个字,8分钟能打完吗?。

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