部编版五年级语文下册 《刷子李》导学案
《刷子李导学案-2023-2024学年语文统编版》
《刷子李》导学案导学目标：1. 了解《刷子李》这篇古文的作者、内容和背景。
2. 理解文章中的主题和寓意。
3. 掌握文章中的重点词语和句子，并能正确理解其意思。
4. 能够通过阅读理解文章的整体意义。
导学步骤：一、导入请同砚们先思考一个问题：你们知道《刷子李》是一篇什么样的文章吗？它的主题是什么？让我们一起来深入了解这篇古文。
二、进修1. 了解作者和背景《刷子李》是唐代文学家刘禹锡所作的一篇散文，描述了一个叫刷子李的人物。
刘禹锡是唐代闻名的文学家和政治家，他的作品以清新、自然、含蓄而著称。
2. 理解文章内容《刷子李》讲述了一个名叫李根的刷子匠，他虽然是一个卑微的职业，但却有着高尚的品德和刚强的意志。
文章通过描写刷子李的勤劳、正直和乐观，表达了对普通人的赞美和敬意。
3. 掌握重点词语和句子重点词语：刷子匠、卑微、高尚、品德、刚强、勤劳、正直、乐观、赞美、敬意。
重点句子：他的手艺并不高明，但他的品德倒是高尚的。
他乐观地面对生活，从不抱怨自己的命运。
三、讨论1. 请同砚们谈谈你们对刷子李这个人物的印象，他给你们留下了什么样的启迪？2. 你觉得文章的主题是什么？作者通过这篇文章想要表达什么样的思想？四、总结通过进修《刷子李》，我们不仅了解了这个卑微职业的人物，更深刻地体会到了勤劳、正直和乐观的重要性。
无论身处何种境遇，只要我们保持高尚的品德和刚强的意志，就能克服困难，走向成功。
五、作业请同砚们结合自身经历或周围人物，写一篇类似《刷子李》的故事，展现勤劳、正直和乐观的重要性。
同时，思考一下自己在平时生活中是否能够像刷子李一样，坚守初心，尽力奋斗。
希望同砚们通过进修《刷子李》，能够受到启发，不忘初心，砥砺前行，成为品德高尚、意志刚强的人。
愿大家都能取得更好的成绩和更美好的未来！。
刷子李导学案
刷子李导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、写作手法 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过深入学习刷子李的技艺与精神，旨在掌握其独特的涂刷技巧，理解其背后的工匠精神和对品质的执着追求。
期望在学习过程中，能够培养细致入微的观察力和对技艺的热爱，将刷子李的精湛技艺与敬业态度内化为自身的职业素养。
同时，希望通过学习与实践，能够在自己的领域中不断精进，以刷子李为榜样，追求卓越，为社会贡献更多的精品与力量。
二、学习重难点学习的重点在于深入理解刷子李高超的技艺和精湛的涂刷技术，通过品味文章的语言和描绘，体会刷子李的专业精神和对工作的执着追求。
同时，需要掌握作者如何巧妙地通过细节描写和人物塑造，将刷子李的形象栩栩如生地展现在读者面前。
难点则在于领悟并学习作者刻画人物形象的方法，尤其是如何通过细腻的心理描写和动作刻画，展现人物的性格特点和内心世界。
这需要我们在学习过程中，不仅关注刷子李的技艺本身，更要关注作者是如何运用文学手法来塑造这一形象的。
通过攻克这一难点，我们可以更好地提升自己的阅读理解能力和文学创作水平。
三、预习检测一、填空题1. 《刷子李》选自哪位作家的哪部作品？2. 刷子李是哪个城市的人？他的拿手行当是什么？3. 请用文中的一句话描述刷子李的技艺。
二、选择题1. 下列哪一项不是描述刷子李技艺高超的句子？A. 他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
B. 他只要一天不刷房子，身子就发痒，恨不得把一砖一瓦都刷上一层浆。
C. 别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
D. 他动作麻利，刷子在墙面上飞快地来回刷动，就像一只灵活的猫。
2. 刷子李这一称呼的由来与什么有关？A. 他的姓氏B. 他的技艺C. 他的性格D. 他的穿着三、简答题1. 请简述刷子李这一人物形象的特点。
部编版五年级语文下册【导学案】刷子李
部编版五年级语文下册【导学案】刷子李导学案设计读,巩固字音及基础。
(3)交流识字方法。
3．开火车读词语,读通每一个句子。
三、朗读课文,整体感知(用时：10分钟) 1.自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。
2．说说刷子李给你留下了什么样的印象。
3．引导学生通过朗读能表现刷子李技艺高超的语句来体会刷子李的自信。
1.小组合作轮读课文。
2．默读课文,找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子,做好标记。
3．朗读并交流,用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度。
比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
教学时可以根据学生的回答,随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
四、观察指导,练写生字(用时：10分钟) 1.指导学生观察写字表中的生字,找出容易写错的笔画。
2．组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写,并针对书写难点进行交流。
3．利用课件逐一展示生字书写动漫,引导学生观察。
4．组织学生练写生字,教师巡视予以个别指导。
5．利用投影仪展示学生的书写成果,集体评议。
1.逐一观察生字,找出容易写错的笔画。
2．注意“浆”的下半部分是“水”,“馅”的右半部分是“”。
3．仔细观察每个生字在方格中的位置。
4．逐一练写。
5．互评,看一看哪些笔画写得好,哪些写得不够好,针对老师的建议进行修改。
1.学生书写的时候,要一写二看三对照,把字的间架结构整理好。
2．要注意强调写字姿势。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习课文,导入新课(用时：5分钟) 1.引导学生浏览课文,回忆课文的主要内容。
2．引导学生思考：你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人的？作者又是怎样写出他的技艺高超的？1.说一说课文主要讲了什么事。
2．快速默读课文,找出有关句子,了解本节课学习的重点内容。
引导学生通过回忆上节课的学习内容,开门见山点明本课的重点内容。
二、精读课文,了解刷子李(用时：25分钟) 1.引导学生思考：课文主要写刷子李的技艺高超,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服1.读课文相关段落和语句,说说刷子李的黑衣服给自己留下的印象。
部编版语文五年级下册刷子李导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】教学目标1. 能理解作者表现人物特点的方法：通过他人衬托主人公；2. 感受到作者描写人物细腻的语言特点；3. 能用作者的方法表现人物的特点；4. 能有感情地朗读课文。
教学过程朗读交流，总结人物特点（一）跟题目较较劲课文的题目有什么特点？你还可以再编一两个差不多的题目来吗？（豆腐张、钢笔王……）题目不但表明了人物身份，还让技艺与人合二为一。
（二）朗读交流，总结人物特点1. 自由读。
2. 评选“朗读*（*代表姓）”。
选择自己喜欢的段落朗读，如果被第一位同学选过了，而且这位同学也被评上了，则不可以再选。
3. 交流：作者想表现刷子李什么特点？刷墙本领高。
（追问：高在哪里？不掉一滴白浆。
）你就是曹小三，你来看，你来赞导语：下面，老师跟你们一起变成曹小三，我们一边看，一边赞。
出示：（课文第五自然段）1.老师先来赞：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”刷子李啊，你就是一架现代化的机器啊，你的刷子难道是计算机？（我为什么这么赞？因为机器可以把白浆吸进肚子看不见，而且吐出来的时候才会那样匀匀实实，透亮清爽）2. 孩子们仔细品读，并发出由衷的赞叹，说说这样赞叹的理由。
出示：（课文第六自然段）你就是曹小三，你打算怎么赞？（自由地说）你就是曹小三，你来听，你来评导语：曹小三感到师傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他说了两次话。
出示：1.这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”2.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！”师：大家好好评评刷子李吧，本领高强的刷子李给你留下了怎样的印象呢？（自信、宽容、大气……）评评曹小三，你来看，你来赏师：这个时候，老师已经看到你们满眼的敬佩了，你们真的变成了一个个曹小三了。
部编版五年级下册语文《14.刷子李》导学案
(“居然”“竟然”“奇了”这三个词都表现了曹小三意外的心理活动。)
(4)你能简单地概括出曹小三的心理变化吗?小组讨论交流汇报。
师小结曹小三心理变化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轰然倒去→发怔发傻)
②果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
③他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
刷墙的动作:
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
刷墙的规矩:
①只要身上有白点,白刷不要钱;
②一天只刷一间屋子;
(3)描写曹小三有什么作用?
对曹小三的描写是侧面描写,能够衬托出刷子李技艺的高超。(烘托或衬托)
三、自我提升
（5）巩固训练
课件出示:曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。
曹小三明白了什么?你又明白了什么?
(学生自由发言)
(6)拓展延伸
说一说：通过学习课文和查阅资料，你对刷子李有了哪些了解？
（5）展示汇报
(1)刷子李是一个技艺高超的人。他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
(2)刷子李是一个充满自信的人。他给自己立下一个规矩,刷浆时,只要身上有白点,白刷不要钱。
(3)刷子李是一个心思细密的人。在刷浆时,不仅能圆满完成工作,还能细心观察,注意到徒弟的心思变化。
（6）启发引导
2.刷子李有什么绝活?用课文中的一句话回答。
思考问题:本文描写人物的方法与《描写人物一组》有何异同?
二、探究合作
部编版语文五年级下册刷子李导学案推荐3篇
部编版语文五年级下册刷子李导学案推荐３篇〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位“奇人”。
老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息(出示)只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来4、学生质疑。
5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。
2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。
读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗俗话说“耳听为虚，眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
小学语文五年级下册《刷子李》导学案
小学语文五年级下册《刷子李》导学案《刷子李》导学案【导学目标】1. 了解故事《刷子李》的内容；2. 学习理解人物形象；3. 学习运用相关的词语及句式。
【导学过程】1. 导入新课：通过观看图片，引起学生的兴趣，激活背景知识。
教师出示一幅图片，图片上有一个精神焕发的男孩，手里拿着一支刷子，周围是干净整洁的环境。
教师提问：你们看到这个男孩了解他是谁吗？你们知道他为什么手里拿着刷子吗？2. 导读故事：通过阅读故事《刷子李》，了解故事的情节和人物形象，培养学生的阅读技巧。
教师带领学生一起阅读故事，并在阅读过程中引导学生分析故事的内容、情节和人物性格特点。
3. 讨论人物形象：通过讨论，进一步理解故事中的人物形象。
教师提出问题引导讨论：你们认为刷子李是一个怎样的人物？你们是根据哪些情节和细节来了解他的？他的表现让你有什么感受？他的行为有什么特点？4. 学习词语及句式：（1）词语学习：A. 教师逐个解释一些生词，并带领学生学习拼音、词义和用法。
B. 学生通过例句练习，进一步掌握生词的用法。
（2）句式学习：教师通过例句的模仿和句子改写，帮助学生学习相关的句式和表达方式。
5. 总结归纳：学生们分小组讨论《刷子李》这个故事给我们带来的启示是什么，将自己对故事的感受总结归纳。
【导学案设计说明】本导学案结合了故事阅读、词语及句式学习和讨论总结等环节。
通过小组讨论和学生自主思考，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
同时，通过词语和句子的学习，培养学生的语言表达能力。
在导学过程中，教师充当引导者和组织者的角色，鼓励学生积极参与，并及时给予肯定和指导。
通过导学过程的设计，旨在培养学生的阅读和思考能力，提高语文素养。
【教学导学】1. 导入新课教师可以通过展示一幅干净整洁的环境的图片，再配上一个手拿刷子的男孩，引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以问学生“你们知道这个男孩是谁吗？他为什么手里拿着刷子呢？”2. 导读故事带领学生一起阅读故事《刷子李》，可以让学生自主阅读或是进行分角色朗读。
《刷子李导学案-2023-2024学年语文统编版》
《刷子李》导学案
导学目标：通过进修《刷子李》，学生能够了解中国古代文学的特点，理解其中蕴含的哲理，提高阅读理解和分析能力。
一、课先导入
1. 引导学生回顾上节课所学的中国古代诗词，了解古代文学的特点和韵律。
2. 提问：你们知道《刷子李》是谁写的吗？你们对这首诗有什么了解？
二、进修内容
1. 朗读《刷子李》，让学生感受其中的意境和节奏。
2. 分析《刷子李》的内容，探讨作者想表达的主题和情感。
3. 诠释《刷子李》中的比喻和修辞手法，帮助学生理解诗歌的深层含义。
三、思考讨论
1. 请学生谈谈自己对《刷子李》的理解和感受。
2. 提出问题：你认为作者通过《刷子李》想表达什么思想？如何体此刻诗歌中？
3. 分组讨论：学生分组讨论《刷子李》中的比喻和象征意义，分享自己的见解。
四、拓展延伸
1. 请学生自行查找关于作者和《刷子李》的背景资料，了解更多有关诗歌的信息。
2. 给学生安置作业：写一篇关于《刷子李》的读后感，分享自己的体会和感悟。
五、教室总结
1. 回顾本节课所学内容，强调《刷子李》的重要性和意义。
2. 鼓励学生多读诗歌，提高阅读理解和分析能力。
六、作业安置
1. 完成关于《刷子李》的读后感，准备下节课分享。
2. 阅读其他古代诗词，了解中国古代文学的魅力。
通过本节课的进修，置信学生们对《刷子李》这首诗歌会有更深入的理解和感悟，同时也能够提高他们的文学素养和阅读能力。
愿学生们在接下来的进修中能够继续发现文学的美好，不息提升自己的修养和素质。
14 《刷子李》 导学案 五年级下 部编
《刷子李》导学案（一）一、认真读课文，注意下面加点词语的读音。
大声读两遍。
师傅包袱规矩刷浆露馅儿稀溜溜亲眼瞧瞧匀匀实实二、认真读课文，抄写出你认为比较难读的7个词语：三、比一比，组词语。
浆（）缚（）蘸（）馅（）诈（）怔（）桨（）傅（）瞧（）陷（）作（）证（）四、给加点字选择合适的字音，标上“√”。
1.行(xíng háng)外的未见过的不信，行(xíng háng)内的生气愣(léng lèng )说不信。
这个人行不行(xíng háng ),还得(de déděi)眼见为实。
五、在括号里填上恰当的关联词。
1. ( )身上有白点， ( )白刷不要钱。
2.他( )给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，( )如同升天一般美。
3. ( )刷子李技艺高超， ( )曹小三很佩服他。
六、把下列句中画线的部分换成词语。
1.班长说我的作文获奖了,我有些相信，又有些怀疑。
（）2.他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。
（）七、认真默读课文，课文中哪些地方表现了刷子李的奇呢？请大家默读老师制作的课文简本找一找，画一画。
并用简短的语言概括出特点。
《刷子李》导学案（二）一、听写。
二、给下面加点字选择合适的意思。
只填序号。
绝：A、断绝 B、完全没有穷尽 C、走不通的，没有退路 D、死亡，消失 E、独一无二的 F、极、最 G、绝对 H、独特的，少有的，没有人能赶上的。
1.刷子李有一手绝( )活。
2.最让人叫绝( )的是他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝( )没有一个白点。
3.现在这门手艺已经绝( )迹了。
三、根据课文内容和自己的了解完成填空。
1.课文《刷子李》出自著名作家冯骥才的《》。
刷子李的职业是，他的绝活是，他给自己立下的规矩是，这让人想起一句俗语。
四、读写结合二选一。
1.刷子李，嘎子，严监生，都是有个性鲜明的人。
在你们的心目中，班级里个性最鲜明的是那位同同学？能用简洁的语言，举一个典型的事例说明吗?2，为你身边有绝活的人，（比如同学或者老师）写一篇人物速写。
《刷子李》导学案（通用14篇）
《刷子李》导学案（通用14篇）《刷子李》导学案篇1学习目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
学习重点：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？学习难点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
学习方法：交流、讨论、汇报学习过程：一、自学生字1、按自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语:二、初读课文1.读通课文。
2.写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文（一）预习1、你认为“刷子李”是个什么样的人？2、“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？3、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？4、把你认为描写最精彩的句子推荐给大家，并说出你的理由。
5.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？6、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
（二）组内交流。
（三）分组展示。
四、拓展找《泥人张》《快手刘》来读读五、检测做《课堂作业》一、二、四题。
《刷子李》导学案篇2学习目标：1、认识6个生字。
会读读记记本课的生字新词。
2、熟读课文，抓住动作细节，外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。
3、学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。
(难点)学习过程：一、展示学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、课外阅读人物描写出色的文章，积累优美词句和写作方法。
二、预习导学1.shī fù shuā jiàng bāo fūqīng shuǎng soū suǒwēi yán gūi ju（）（）（）（）（）（）（）nán kān fā zhèng bàn xìn bàn yí tiān yī wú fèng（）( ）（）（）2.文中词语我能理解发怔：难堪：天衣无缝：半信半疑：三、边读课文边思考1.作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？2.“刷子李”他的技艺到底有多高？画出文中有关句子并抄写你最喜欢的那一句，并说说理由。
部编版语文五年级下册刷子李导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】这三天，我会连载一下臧宇航老师《刷子李》一课的教学设计，试教之后的反思和再一次设计的改变。
他勤奋、好学，敢于直面自己的问题，也善于思考。
他的记录和反思，一定能给年轻老师们一些启发。
这一稿是他第一次的设计，在设计前，我给他们讲解了习作单元是怎么一回事儿，在教学的过程中，需要注意给学生搭建写作的支架，最好每节课都有针对性的练习。
这一稿设计出来之后，我提了一些建议，不过当时主要是口述（现在看起来，对年轻老师来说，只口述对修改教案不太合适）。
好吧，我反思。
我会对这个教案做一些简单标注。
学习目标：1.认识本课6个生字，能正确流利地朗读课文。
2.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
3.体会作家一波三折的写作手法，初步体会这种写作方法的好处。
教学重难点：1.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2.体会作家一波三折的写作手法，初步了解这种写作方法的好处。
【我的反思】从目标可以看出小臧老师在第一次备课的时候，教学目标是不太清晰的。
比如目标1，认识生字，正确流利地朗读课文，教学普通单元，这可能是必备的目标。
对于习作单元来说，这样的教学针对性不强。
再比如，课后题展示出的教学方法，通过刷子李和曹小三语句的对比，体会课文是怎么写出刷子李特点的，没有关注。
第一课时教学目标：1. 抓关键词句、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2. 学习细节描写的写作手法。
教学流程：一、兴趣导入，解读题目（一）猜人物谜同学们，今天由臧老师给大家上课，能说说你现在的心情吗？紧张、激动、新鲜。
【提示】虽然是为了调动现场的氛围，但这样的语言实在是无意义。
为了先适应这里的环境，咱们先玩个游戏怎么样？游戏名称：猜谜语，谜底猜一个人物。
准备好了吗？（一起说）1.七十二变，火眼金睛（孙悟空）2.羽扇纶巾，神机妙算（诸葛亮）3.身材矮小，能言善辩（晏子）4.难度提升了，你们看，这个人是谁？（出示照片：刷子李）（板书课题）你是怎么知道的？（抽1人）预习到位，观察认真。
部编五年级语文下册14《刷子李》课前导学案
课外拓展
1、今天文中的主人公通过冯老先生的生动描写带给了我们很多惊奇，那你们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下《俗世奇人》。书中其人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。
走进
课题
本课通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”文到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投小地的故事，赞扬了“刷子李”这个具有结超凡技艺的“奇人”，说明真本事要靠勤学苦练的道理。
课前预习
刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。
稀溜溜：粉浆稀的样子。天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。难堪：难为情
助读资料
冯骥才（1942—）浙江宁波人，中国当代作家、画家、文化学者和教授。代表作品有《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》《珍珠鸟》等。
《俗世奇人》是冯骥才创作的短篇小说集。各篇文字极精短，半文半白。多以清末民初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。《刷子李》是其中之一。
3、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6—9自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。
起初曹小三对师傅的绝活一直()，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得()，正当徒弟对师傅佩服得()时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，()，最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，()。
2、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点(一个即可)。
部编版五年级语文下册-23刷子李（导学案）（精选编写）
23*.刷子李《刷子李》教学片段◆品读课文，体会人物形象师：读了课文，你感受到了一个怎样的刷子李？生：我觉得刷子李是一个严于律己而且身怀绝技的人。
师：严于律己，怎么说？生：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑衣，干完活，身上绝没有一个白点，而且还给自己立下一个规矩，只要身上有一个白点，白刷不要钱。
师：自立规矩，严于律己。
生：刷子李是一个享受生活的人。
师：享受工作，悠然刷浆，是吗？请坐。
生：是个十分自信的人。
师：自信？生：他给自己立下一个规矩，只要身上有一个白点，白刷不要钱。
师：跟刚才说的一样，自信就是一种魅力，好。
生：我认为他是一个技艺高超的人，从“身上绝没有一个白点”中的“绝”字可以看出来。
师：一个“绝”字看出技艺高超，是吗？生：我觉得他是一个技艺娴熟的人，从“悠然”中看出。
师：“悠然”不仅可以看出他享受工作的情怀，还可以看出那份娴熟的技艺。
生：我还认为他是一个带有传奇色彩的人。
师：哦，总而言之，他是俗世中的一个奇人。
我刚刚想起一句话。
“你如果离去了，还有人念起你的名字，那一定是你将春风留在这个世界上。
”同学们读了这篇文章，感受到了怎样的芬芳呢？下面让我们以合作完成一首小诗的形式，来写写刷子李的“芬芳”。
老师建议用第二人称“你”来表达你眼中的刷子李的形象，也可以用上“于是，我明白（读懂了）”这样的句式来写。
（生写作）生：你是一滴雨，滋润了我的心田；你是一朵浪花，激荡了我的心海；你是一缕阳光，照亮了我的胸膛。
你使我们明白了，平凡中孕育着非凡，平凡的土壤也可以开出艳丽的花。
师：平凡的土壤也可以开出艳丽的花！生：你的技艺是你练出来的，你的路是你闯出来的，白墙是你刷出来的。
（众笑）你平凡，你自信，你乐观，从你身上我明白了，平凡也可以创造奇迹。
师：平凡中见奇迹，好，再来。
生：你用你手中的刷子刷出一片平坦，你用你手中的刷子刷出一番享受。
从你身上我明白了，只有把工作当成享受才会有快乐的人生。
师：好，享受工作，快乐人生。
14 刷子李 导学案-2023-2024学年统编版语文五年级下册
刷子李备注：班级：小组：【学习目标】1．会认读本课“浆、屁、傅、袱、馅、诈”6个生字。
2. 感受刷子李高超的刷墙技艺，体会独特的语言韵味。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
【知识链接】冯骥才：著名作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
著有长篇小说《神灯前传》等大量作品，屡获全国优秀小说奖。
《俗世奇人》是冯骥才创作的同名小说集。
全书由17个短篇小说连缀而成，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹。
【整体感知】1．我能正确认读下列词语，注意带点字的读音，并能说说我认为难理解的词语的意思。
（组内检查）刷浆、蘸浆、师傅、包袱、发怔、屁股、露馅儿、欺诈、捏着2．文章写谁？请概括文章主要内容。
【研读赏析】1．自读课文，说说“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，在书上划一划，并在句子上圈出关键词并在旁边写下自己的感受。
2．技艺高超的刷子李给我们留下了深刻的印象，冯骥才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇。
让我们再次来读读课文，想想作家又是怎样写出“刷子李”的技艺高超的。
你们组最喜欢作者使用那一种写作手法来描写人物？（从修辞手法、人物描写、情节设置等方面选一个方面）我们组最喜欢作者从 方面的描写，句子是： 原因是： 当曹小三在师傅的黑衣服上搜索不到一个粉点时，心想：当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想：当曹小三明白那白点原是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：【拓展延伸】1．《俗世奇人》为我们介绍了很多富有特色的民间艺人，其实，我们身边的每个人也有自己的个性和特长。
比如，有的人酷爱读书，有的是运动高手，有的人诙谐幽默，请运用所学的方法选择一个熟悉的人进行片段描写。
2．推荐课外阅读：《俗世奇人》 人物描写分正面描写和侧面描写，直接描写人物的动作、外貌、神态、心理、语言等的细节描写，我们称为“正面描写”。
通过描写其他人物或周围事物等来突出，映衬主体人物的手法，我们称为“侧面描写”。
小 贴 士。
部编版五年级下册第五单元14《刷子李》导学案
14《刷子李》学习任务单班级：___________ 姓名：_________【学习内容】部编版五下语文第五单元《刷子李》【学习目标】1.会认“蘸、馅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，掌握“粉刷、半信半疑”等17个词语。
2.有感情的朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法，了解可以通过描写他人的表现来表现主要人物特点的方法。
【课前预习】任务一：通过“家校本智能作业”，大声朗读课文2遍，读准字音，读通句子。
任务二：默读课文，解决生字语。
1.把下列词语读三遍，圈画或补充到书上后，再写2遍。
蘸浆 师傅 包袱 木桶 屏障 芝麻 神圣 侵犯 露馅儿 轰然倒去 难堪 有诈 傻小子 捏着 发怔 粉刷 衔接 半信半疑2.给下列加点的字注音。
蘸浆．．（ ）师傅．（ ）露馅．儿（ ）有诈．（ ）发怔．（ ）3.联系上下文解释词语。
半信半疑天衣无缝任务三：4.根据你搜集的资料完成填空（1）作者简介--冯骥才1942年出生于天津，祖籍浙江宁波。
当代著名作家。
他以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
主要作品:《雕花烟斗》《 》《 》等。
（2）作品简介--本文选自短篇小说集《 》，书中所讲之事，多以（ ）时期天津的市井生活为背景，每篇专讲一个人物的本领及事迹，素材均收集于长期流传在天津的（ ）。
读过这本书的人们常常会用八个字来形容它--“奇在人物,妙在故事”。
【课中学习】第一课时任务四：整体感知5.朗读课文，说说刷子李给你留下了怎样的印象任务五：正面探“奇”6.刷子李作为《俗世奇人》中的一员，他的“奇”表现在哪里呢？请你在课本中用直线画出正面描写刷子李的句子，在旁边做批注。
（1）最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
批注：从此处可以看出刷子李与众不同的奇，表现出刷子李的特点。
（2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
部编版语文五年级下册刷子李导学案精选(3)篇2024年
部编版语文五年级下册刷子李导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，体会文中蕴含的道理；2、着重引导学生赏析表现刷子李高超技艺的语句，积累描写精彩的句子；3、了解作者运用直接描写和侧面烘托来刻画人物的方法；4、激发阅读兴趣。
课前准备：1、熟读课文；2、阅读开放练习上《认牙》、《张大力》两篇文章。
教学流程：一、解题1、今天我们学习23课《刷子李》，同学们通过预习，已经知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人。
那为什么叫他刷子李呢？这名称其实是有来历的。
我给大家看一段话，仔细看，相信你会从中找到答案。
（课件出示句段：码头上的人，全是硬碰硬。
手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。
有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
您别说不好，这一来也就练出不少能人来。
各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。
刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。
天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
叫长了，名字反没人知道。
只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。
）2、交流。
（天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
）3、这种人是哪种人呢？用上这段话里的词句说说。
（手上有绝活，能人，本领齐天的活神仙，在码头上响当当和当当响。
）4、那么刷子李的技艺到底有多高超呢？作者又是怎样来描写的？接下来我们就要来细细地学习课文。
二、析文1、我们先来看一看学习提示。
（课件出示：默读课文，找出直接描写刷子李刷墙的句段读读，仔细体会；除了直接描写刷子李刷墙的段落，你还从哪些地方可以看出他神乎其神的技艺？）2、请同学们打开书本，带着这些问题默读课文，同时带上你的眼睛，你的心，还有你手中的笔，并随时记录下你的思考及收获。
3、学生默读5分钟，教师巡视，检查同学学习状况，随机指导。
部编人教版五年级语文下册刷子李导学案
23* 《刷子李》导教案年级：五学科：语文编号：小组：姓名：本周习惯：学会更有效的字词展现方法课题：刷子李主备人：课型：略读审查人：课时：一课时【学习目标】1．我能认识 6 个生字。
读读记记要点词语。
2．我能有感情地朗诵课文，认识一位一般的手艺人高明的技艺。
3．我会持续意会并学习作者刻画人物的方法。
【时间预设】导入 2′合作学 7′预展 3′展现研究 18 ′达标检测 10′【知识链接】本文选自冯骥才的小说《俗世怪杰》，这本小说都是叙述传怪杰物的篇章。
全书由 19个短篇小说连缀组成，素材均采集于长久流传津门的民间传说，人物之奇异闻所未闻，故事之精妙惊叹不已。
在天津，人们习惯把在某一行拥有高明技艺的人，用行当加上姓氏的方式来称号他。
学习流程教与学【自主预习】（课文很长，预习时必定要多读，读熟，为上课学习做好充足的准备）仔细读课文 1 遍，并查词典达成任务一。
★1、认读写生字词任务一①读、记、写下边的词语：（）此任务主假如要读对而且读好，需要的加上拼音！读，要高声读，读正确，多读、刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、连接、搜寻、庄严、露馅、发怔、发傻、将信将疑读流畅，读出色！②多音字我知道: ()提示：拼音书写要规范重难点要要点展现（行外）（专干）（如出一辙）行干（）模（）（）（）正确朗诵课文 2 遍，稳固任务一掌握的新字词。
★ 2、理解词语与课文主要内容。
任务二学习方法 :1、查字词典①这些词语的意思需要知道，能帮助我们理解课文内容。
（加点的字加拼音）2、联系上下文刷浆：3、联系生活展现方法：悠闲：1、解说2、表演（做动作，尴尬：做表情等）发怔：3、造句子或举例子十全十美：②经过读全篇课文，可以知道刷子李是一个如何的人？迅速、正确阅读课文 2 遍达成任务三。
★ 3、深入研究课文。
任务三①从课文那些句子或词语能看出刷子李技艺高明？用红色横线在文中画出，并写上标注。
②冯骥才是经过哪些种描绘写出他的技艺高明的？从文中找出句子并写清楚是什么描绘？【导入新课】家长署名：1、从刷子李名字谈，入新课。
部编版语文五年级下册刷子李导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】学习目标1、通过预习与随文学习，认读6个生字。
正确、流利地读课文。
2、感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。
3、有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
4、激发学生阅读冯骥才文章的兴趣，课外继续走进作家笔下的其他人物。
学习重难点有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
学习内容人教版五年级下册《刷子李》和《俗世奇人》中的另外17篇文章。
设计意图真正有味的语文教学是要把孩子引向诗和远方，从而激发起他们阅读与实践的兴趣与期待。
基于这样的思考，整个“俗世奇人”——传奇故事主题教学，我以冯骥才的《俗世奇人》为诱饵，从“刷子李”切入，引导学生徜徉在语言文字的把玩与品味中，感受刷子李技艺的高超及作家表达上正面描写与侧面烘托的绝妙。
课前活动学生欣赏童声版歌曲《传奇》后，交流：1、何为传奇？（因奇而传因传而奇）2、传奇人物及传奇故事分别有哪些特点？学习流程出示资料激发阅读的兴趣1、课件出示冯骥才《俗世奇人》的相关资料。
2、教师随机补充：a、全书共18篇，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，这些人物都是俗世里的奇人。
b、这些故事匪夷所思，生动有趣，长期流传。
c、《俗世奇人》极具传奇性。
初读课文弄清文章的内容1、学生自由默读课文，要求读准字音，读通全文。
2、教师范读《刷子李》原文，通过对比让学生感受语言的魅力。
①出示三个难读的词语考考学生：包袱蘸浆露馅儿第一个读准轻声（bāo fu）第二个读准第一声（zhàn jiāng）第三个既要读好（lòu）又要读好儿化音②结合课文理解“半信半疑”“天衣无缝”“神圣不可侵犯”等词语的意思。
3、作者是怎样让我们感受到刷子李的技艺是那么高超的？请用“——”画出相关的句子，并在旁边写写批注。
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刷子李
教学目标：
1、认识字词,如：“醮浆、发怔、天衣无缝、和着琴音、露馅儿”等。
2、有感情朗读全文。
抓住重点句段反复诵读，体会文章是怎样表现“刷子李”的高超技艺的，感受独特的语言韵味。
3、锤炼学生半阅读水平，提升学生欣赏水平，激活学生课外阅读能力，引导学生去经历阅读之路。
重点：通过品析精彩句子，体会“刷子李”高超技艺，体会文本的一波三折。
难点：提升阅读欣赏水平，拓宽课外阅读面。
教学过程：
一、回忆导入，激起兴趣
师：记得五年级上册学过的《珍珠鸟》这篇课文吗？作者是谁？(冯骥才)今天，我们将再次一起走进冯骥才专为市井小巷里的手艺人写的一部短篇小说，叫《俗世奇人》。
现在，我们先去认识其中一位有奇特本领的平常人——刷子李。
（板书）
二、审题
师：看到这个题目？你明白了什么？
生：①课文描写一个姓李的人
②可能描写一个用刷子干活的人
③这个人干活特别好，所以叫“刷子李”
师：什么样的人才能被称作刷子李?像我去干粉刷活，姓卢的，别人能称我为
刷子卢吗？（必须是在某一方面做得特别好的人。
）
面包做得特别好，像我一样姓卢，可以叫……
豆腐做得特别好，姓刘的，可以叫……
三、检查字、词、句、篇
1、师：这篇课文有几个生字词比较难，让我们准确地去认读。
蘸浆发怔和着琴音天衣无缝露馅儿
师：抽一生读，评价。
给以提示后再读，再评价。
2、浏览课文，整体感知
(快速地浏览课文，刷子技艺高超表现在哪？用“——”划出。
)
师：读了全文，你了解到了什么？
生：刷子李技艺高超。
师：能用一个成语、一个词、一个字来形容刷子李的高超技艺吗？
生：出神入化，天衣无缝，出乎意料，不可思议。
绝妙、高超、、、
师：老师也想用一个字赞美刷子李。
找出关于“奇”的句子……
四、梳理刷子李的“三奇”
总结三“奇”：规矩奇、动作奇、效果奇。
（板书三“奇”）
1、……必穿黑衣，只要身上有白点，白刷不要钱。
2、一天只刷一间房。
3、刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面
墙。
师：你觉得他的规矩奇在哪？谁能说得比他更明白、更深入？
生：……必穿黑衣，假如有白点，绝对不要钱，一天只刷一间。
一面墙刷完，必休息一会。
师：简单描述见过的粉刷匠。
（放课件图片）
说说在平时生活中，写毛笔字时，……
师：说明什么？体会到什么？
生：大胆承诺，充满自信、豪气万丈。
以这种特殊的方式向世人展示自己高超的技艺，流露出对自己手艺的绝对自信与自豪。
他的近乎苛刻的从业标准，使自己超越吃这一碗饭的同行，也使自己成为高山仰止的偶像。
师：无缘遇到“刷子李”啊！动作奇在哪？
△只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极得好听。
①通过什么来描写刷子李刷墙的风采。
那么“动作、神情、声音”具体是怎么样的呢？
动作：……摆来……摆去
神情：悠然自得
声音：啪地清脆一响
②模仿
师：（先指导朗读再表演）请右手高举刷子……刷墙……读得慢。
很多人乱了节奏……动作要娴熟（高点，再举高点）……好！进入一种出神入化的境界，这
是一种悠然安闲的享受。
③想像
……仿佛……音乐家在指挥演奏。
画家在投入地作画。
舞蹈家在跳着优美的舞蹈。
神仙在造化生灵万物。
④说明什么？
动作优美、娴熟，形神兼备的出神入化的精湛表演，仿佛不是在做一项又脏又累的活儿，仿佛在进行一项艺术创作、艺术表演。
1、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天
．．一般美。
2、可刷子李一举刷子，就像
．．匀匀实实一道
．．没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时
白，白得透亮，白得清爽。
3、啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝
．．．．，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
师：“升天”是什么感觉？（得道成仙人，如同到了仙境。
）
在平时生活中，这种感觉有吗？
师：还有什么地方看得出来？
生：白得透亮，白得清爽，刷过去的墙面天衣无缝，像
．．．．．．一面雪白的屏障。
师：天衣无缝——白衣无暇——神仙。
五、梳理曹小三的心理变化过程
师：读小说，有吸引力吗？
生：是一种美的、愉悦的享受。
师：为什么？
生：吸引人……
师：是否有几个自然段出乎意料，像磁铁吸引了我们。
师：划出让曹小三“出乎意料”的句子
1、此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身，每一面墙刷完了，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
他觉得这身黑衣有种神圣不可侵犯的威严。
2、曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现了一个白点，黄豆大小，黑中带白，比白中黑更扎眼，完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒塌。
3、他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞，刚才抽烟时不小心烧的。
（出示一波三折图）
师：看谁写得最传神！
起先，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，仔细搜索刷子李的全身，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现，
他想：。
后来，竟然看见刷子李裤子上出现了一个白点，
他想：。
最后，当他明白原来那白点是一个小洞时，
他又想：。
（小结）说黑衣神圣不可侵犯，倒不如说师傅的高超技艺已经在徒弟心里树立了权威，师傅的形象特别高大，如同神仙。
后来，轰然倒去，威信一落千丈。
最后，威信又回来了，形象比原先更高大更神更奇了，又成神仙了，对师傅更是佩服得五体投地。
师：曹小三的这个心理变化可用哪个词来形容？
生：一波三折。
六、刷子李给人的启示：
师：其实小说布局谋篇也是一波三折的。
曹小三经过一波三折后，对师傅更是佩服得五体投地。
师傅说的一句话更是让曹小三受益匪浅。
说了一句什么话？
“好好学本事吧！”
师：你怎么理解刷子李对徒弟说的话？
内涵：不要以为别人名气都是虚的，那可是名副其实的。
他告诉徒弟，学本事是要勤学苦练的，有了本事才有自己的尊严，这也是刷子李一生的总结。
引申：有一句话是这么说的：码头上靠的是绝活，有绝活的吃荤，亮堂，站在大街中央，没能耐的吃素发蔫，靠边站着。
这一套不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法，刷子李以自己的特立独行展现了自己超凡的技能，使自己成为众人高山仰止的偶像。
曹小三的收获启迪：
刷子李的所言所行深深震撼了曹小三，他感触颇深，获益甚多。
假如以后曹小三像师傅那样刷墙有绝技，那别人可会称他为什么？（刷子曹）我们的收获启迪：
师：从刷子李身上，我们也学到了什么？在学习中应怎么样？
a.学习好，靠平时，脚踏实地。
b.当今世界优胜劣汰，我们要练好内功，使自己成为佼佼者，立于不败之地。
让我们向刷子李学习。
老师做了一幅对联，看看，你能否对上。
勤
学
苦
读同
学们
创
佳绩有立足之本
天
衣
无
缝
刷
子
李
显
神
功
有
一
技
之
长今道古说
七、拓展
1、师：《世俗奇人》里的人物真是吸引人吧。
想不想了解《世俗奇人》这部书的一些情况？
他在文中写道：（录音）天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈，水咸土碱，风习强悍。
近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因而生出各种怪异人物，既在显耀的上层，更在市井民间，这些奇人怪事，很多人闻所未闻，倘若废置，岂不可惜，故作《世俗奇人》。
刷子李就是其中一位有高超本领的平常人，在《世俗奇人》中，还有很多很
多的奇人怪事，如：
师：所有这些故事，作者都是选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事，窥见人物的大本领、大智慧。
情节虽然简单，但安排曲折有致，叙事一波三折，语言本色朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极具表现力。
《俗世奇人》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。
请同学们课外一定要去阅读《世俗奇人》这本书！
板书设计：。