预防校园欺凌主题班会课件
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校园欺凌主题班会PPT课件
学校因素
学校管理不力
学校对欺凌现象监管不严，缺乏有效 的预防和制止措施。
师生关系不和谐
教师与学生之间缺乏信任和互动，影 响学生的学习和心理健康。
社会因素
网络媒体的负面影响
网络上的暴力、色情等内容，容易诱导青少年模仿并实施欺凌行为。
社会价值观扭曲
社会上过分追求功利、攀比等不良价值观，对学生的心理健康产生负面影响。
建立支持系统
鼓励学生多参与集体活动，与同学建立良好的互动关系，形成相互支持的氛围。
及时向老师或家长求助
及时报告欺凌行为
教育学生一旦遭遇欺凌，应第一时间向 老师或家长报告，寻求帮助和支持。
VS
不要隐瞒和忍受
强调隐瞒和忍受欺凌行为的危害，鼓励学 生在受到欺凌时勇敢站出来维护自己的权 益。
学校和社会共同努力
总结词
提高自我保护意识和能力
详细描述
学习自我保护技巧，如避免独自行动、不轻 信陌生人、保持警惕等。同时，要增强自信
心，不畏惧欺凌，敢于维护自己的权益。
心理疏导与干预
要点一
总结词
提供心理支持和辅导
要点二
详细描述
对于受到欺凌的学生，学校和家长应提供心理疏导和干预 ，帮助他们走出阴影，重建信心。专业的心理咨询师可以 提供有效的心理支持和治疗。
05
CHAPTER
案例分享与启示
典型案例介绍
案例一
小明被同学孤立
案例二
小红遭受言语侮辱
案例三
小华被同学恶意排挤
案例分析
01
02
03
案例一分析
小明被同学孤立的原因可 能是性格内向、不善言辞， 容易被忽视和排挤。
案例二分析
小红遭受言语侮辱可能是 因为某些行为或言论引起 其他同学的不满或嫉妒。
《预防校园暴力》班会图文课件ppt
远离校园欺凌
与人友善
与人友善
远离校园欺凌
NO
不要欺负弱X
远离校园欺凌
YES
结伴而行
远离校园欺凌
案例一
案例二
上周，一中初中部附近，多名学生对一名学生进行殴打
远离校园欺凌
案例三
远离校园欺凌
远离校园欺凌
打Байду номын сангаас成本
直接成本
附加成本
风险成本
远离校园欺凌
应对校园欺凌
第三部分
如果对方求财，要以人身安全为重，舍财保命。如果对方不是求财，要一边大声呼救，一边找机会逃跑。如果无法逃脱，就向对方求饶，以减少人身伤害。
校园暴力主题班会
拒绝校园暴力
目录contents
什么是校园欺凌
01
远离校园欺凌
02
应对校园欺凌
03
少年被围殴致死校园暴力何时休?
你所在的学校有发生过校园暴力事件吗？看到了，你会怎么做呢？
什么是校园欺凌
第一部分
行为欺凌
语言暴力
心理暴力
什么是校园欺凌
行为欺凌
什么是校园欺凌
什么是校园欺凌
语言暴力
什么是校园欺凌
远离校园欺凌
第二部分
NO
向校园欺凌说不！
远离校园欺凌
“哥们义气”也要看情况。当朋友的正当权益受到侵害时，你挺身而出，这叫义气。如果你的朋友要欺凌弱X，这时是不能为了讲义气，而参与进去的。
远离校园欺凌
为了避免成为被侵害的对象我们还要会保护自己。
保护自己
远离校园欺凌
宽容忍让
宽容忍让
首先
应对校园欺凌
遭遇校园欺凌如何应对？
其次
防校园欺凌主题班会ppt(23张)(2024)
13
社会环境改善及法制宣传普及
社会应加强对校园欺凌的关注，形成全社会共同抵制校 园欺凌的氛围。
媒体应加强对校园欺凌事件的报道和舆论监督，推动相 关部门及时解决问题。
相关部门应加强对校园周边环境的治理，减少不良因素 对学生的影响。
政府部门应加强对校园欺凌的立法和执法工作，为预防 和治理校园欺凌提供法律保障。
03
家庭因素
家庭暴力、父母离异等家 庭问题可能导致孩子产生 心理问题，进而成为欺凌 者或受害者。
2024/1/28
学校因素
学校管理不善、师生关系 紧张等因素也可能引发校 园欺凌。
社会因素
社会暴力文化、网络暴力 等现象对青少年产生不良 影响，促使校园欺凌的发 生。
5
影响与危害
01
02
03
04
对受害者的影响
2024/1/28
7
现状调查结果展示
校园欺凌普遍存在
根据最近的调查数据，超过50%的学 生表示曾经遭受过校园欺凌，其中言 语欺凌和网络欺凌是最常见的形式。
受害者心理创伤严重
受欺凌的学生往往会出现自卑、抑郁 、焦虑等心理问题，甚至引发自杀等 极端行为。
欺凌行为多样化
除了传统的身体欺凌和言语欺凌，网 络欺凌、社交排斥等新型欺凌方式也 日益增多，给学生带来更大的心理压 力。
2024/1/28
8
典型案例分析
案例一
某初中女生因长相被同学 嘲笑，长期遭受言语欺凌 ，导致自尊心受损，出现 抑郁症状。
2024/1/28
案例二
某高中男生在社交媒体上 发布恶意言论，对同学进 行网络欺凌，引发广泛关 注。
案例三
某小学班级中存在小团体 ，对不合群的同学进行社 交排斥，造成受害者孤独 无助。
社会环境改善及法制宣传普及
社会应加强对校园欺凌的关注，形成全社会共同抵制校 园欺凌的氛围。
媒体应加强对校园欺凌事件的报道和舆论监督，推动相 关部门及时解决问题。
相关部门应加强对校园周边环境的治理，减少不良因素 对学生的影响。
政府部门应加强对校园欺凌的立法和执法工作，为预防 和治理校园欺凌提供法律保障。
03
家庭因素
家庭暴力、父母离异等家 庭问题可能导致孩子产生 心理问题，进而成为欺凌 者或受害者。
2024/1/28
学校因素
学校管理不善、师生关系 紧张等因素也可能引发校 园欺凌。
社会因素
社会暴力文化、网络暴力 等现象对青少年产生不良 影响，促使校园欺凌的发 生。
5
影响与危害
01
02
03
04
对受害者的影响
2024/1/28
7
现状调查结果展示
校园欺凌普遍存在
根据最近的调查数据，超过50%的学 生表示曾经遭受过校园欺凌，其中言 语欺凌和网络欺凌是最常见的形式。
受害者心理创伤严重
受欺凌的学生往往会出现自卑、抑郁 、焦虑等心理问题，甚至引发自杀等 极端行为。
欺凌行为多样化
除了传统的身体欺凌和言语欺凌，网 络欺凌、社交排斥等新型欺凌方式也 日益增多，给学生带来更大的心理压 力。
2024/1/28
8
典型案例分析
案例一
某初中女生因长相被同学 嘲笑，长期遭受言语欺凌 ，导致自尊心受损，出现 抑郁症状。
2024/1/28
案例二
某高中男生在社交媒体上 发布恶意言论，对同学进 行网络欺凌，引发广泛关 注。
案例三
某小学班级中存在小团体 ，对不合群的同学进行社 交排斥，造成受害者孤独 无助。
防校园欺凌课件(共23张)
案例二
一名男生因体型较胖，在体育课上经常 被同学嘲笑和排挤。一次，他在跑步时 摔倒，同学们非但没有上前帮忙，反而 继续嘲笑他。男生因此深受打击，开始 逃避体育课，甚至对学校产生恐惧。家 长和学校老师共同介入，通过团队活动 和心理辅导帮助男生重建自信，逐渐融 入集体。
案例三
在某高中，一名女生因家境贫寒而遭受同学的歧视 和欺凌。她们不仅在班级群里对她进行言语攻击， 还故意破坏她的文具和书包。女生多次向老师反映， 但问题并未得到彻底解决。最终，学校成立了专门 的欺凌防治小组，对涉事学生进行严肃处理，并加 强校园欺凌的宣传教育。
案例四
一名男生因喜欢打篮球，经常在放学 后与同学们一起打球。然而，一些不 喜欢运动的同学开始对他进行嘲笑和 排挤，甚至故意在球场上与他发生冲 突。男生因此感到孤立无援，开始逃 避打球，甚至对体育活动产生抵触情 绪。学校通过组织体育活动和团队建 设活动，帮助男生重新找回对运动的 热爱，并促进了同学之间的友谊。
措施一
记录证据
如果你遭受了欺凌，你应该记录下所有的证据， 如欺凌的时间、地点、人物等，以便于你向他人 证明你的遭遇。有了证据，让你的陈述和诉求更 有说服力，更容易将施暴者绳之以法。
措施二
保持理智和冷静
胸有惊雷而面如平湖者，可拜上将军！在面对 欺凌时，保持冷静和理智，不要激怒对方，更 不要暴露出你的恐慌和无助。沉着和冷静，会 让你快速的想出处置方案，并给对方留下“不 好惹”的印象，让对方不会轻易施暴。
表现二
以暴力威胁同学
这种行为属于校园欺凌中的肢体欺凌 或心理欺凌范畴。欺凌者可能会通过 言语或行动向受害者发出暴力威胁， 如恐吓、殴打或伤害等。这些威胁可 能涉及受害者的身体安全、生命安全 或心理健康等方面。
预防校园欺凌主题班会课件
《中华人民共和国刑法》
对于校园欺凌行为中涉嫌犯罪的情形，如故意伤害 、侮辱、诽谤等，依法追究刑事责任。
《中华人民共和国治安管 理处罚法》
对于校园欺凌行为中违反治安管理规定的情 形，如殴打他人、故意伤害等，依法给予治 安管理处罚。
学校规章制度要求
严格遵守校规校纪
学校应制定完善的校规校纪，明确禁止校园欺凌行 为，要求学生严格遵守。
教育学生认识欺凌行 为的危害性和错误性 ，增强自我保护意识 。
鼓励学生及时寻求帮 助，向教师、家长或 学校相关部门反映问 题。
培养学生的自信心和 应对能力，教会其在 遇到欺凌时如何正确 应对。
PART 04
应对策略及实施步骤
发现欺凌行为及时报告制度
1 2 3
鼓励学生积极举报
建立安全、保密的举报渠道，让学生知道一旦发 现欺凌行为，应该及时向老师、学校管理人员或 其他可信赖的成年人报告。
刑事责任
对于涉嫌犯罪的校园欺凌行为，依法追究刑事责任，如故意伤害罪、侮辱罪、诽谤罪等。同时，犯罪 记录将对个人未来产生严重影响，如就业、升学等方面的限制。
PART 03
预防措施与方法探讨
加强思想道德教育引导
弘扬社会主义核心价值观，引导 学生树立正确的世界观、人生观
和价值观。
倡导尊重、平等、友善的人际关 系，营造文明和谐的校园氛围。
对欺凌者的影响
欺凌者可能形成攻击性性格，难以建立良好的人际关系， 甚至可能走向违法犯罪道路。
对社会的影响
校园欺凌现象的存在不利于和谐社会的构建，可能引发更 广泛的社会问题。
PART 02
校园欺凌法律法规解读
国家相关法律法规
《中华人民共和国未成年 人保护法》
明确了对未成年人的保护原则，禁止对未成 年人实施家庭暴力、校园欺凌等行为，并规 定了相关法律责任。
防校园欺凌 课件(共28张PPT)
07 如何让欺凌远离校园？
我来宣传
我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻 言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自 己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。
不要害怕！一定勇敢地要告诉家长、班主任、德育 处，我们都会保护你！
让我们手拉手一起努力，彻底扫除校园暴力，创建安 全、和谐的美丽校园！
生埋下了犯罪的种子。
第三章
相关案例分析
2022年中小学生预防校园欺凌主题班会
第 三 章 相关案例分析
案例一 以暴制暴
某学校的几名学生向一名同学索要“保护费” 并对其进行语言侮辱，致使这名学生愤怒， 失去理智，用一把削笔刀杀死两名同学，刺 伤四名同学。
案例二 勒索财物
某校一位初一女生因打小报告，被同 学记恨，课间被带到卫生间受到殴打， 导致这名同学脾脏破裂，伤势严重。
《治安管理处罚条例》
第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留， 并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以 下罚款。
有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以 下罚款：
（一）结伙殴打、伤害他人的； （二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的； （三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。
校/园/欺/凌/也/是/校/园/暴/力/的/一/种
第 一 章 什么是校园欺凌
角色 欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 受害者（英文：Victim）受到欺凌。 协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。 附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。
防校园欺凌主题班会 课件(共31张PPT)
定是受害者所为，并传播此假定给其他同学。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与
附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组； 若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
案例四：老师教育方式不当或因体罚学 生，引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时， 用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
二
案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李 某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面，将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗 派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受
一
教师：
根源是家庭 教育的失败
家长：
学校管理松懈
学生：
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一： 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与
附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组； 若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
案例四：老师教育方式不当或因体罚学 生，引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时， 用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
二
案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李 某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面，将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗 派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受
一
教师：
根源是家庭 教育的失败
家长：
学校管理松懈
学生：
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一： 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
中小学生欺凌防治工作主题班会 课件(共34张PPT)
■ 勇敢说“不”。坚定表达自己的意见，告诉对方“我不喜欢你这样对我”“你不可 以这样对我”“请立刻停止你的行为”“如果你继续，我会立刻报告老师”。
■ 忽视欺凌者。忽视欺凌者的言语或行为挑衅，你的不理睬就是最好的反击。 ■ 尽快离开欺凌现场。尽可能与朋友一起避开欺凌者，或者走到老师和其他成年人看
得到的安全区域。 ■积极寻求帮助。告诉值得信任的老师和家长，请求他们的保护，并采取适当的措施
欺凌的人员构成
欺 凌 者 ：发起欺凌行为的 主导方，具有攻击性。
被欺凌者：处于弱势的 一方，无法还击对抗。
围观者：是观看欺凌过程的学生，包括协助者、附和者、旁观者、阻止者四类。围观者的不同角色常伴随着环境氛 围外部干预力量等的变化而变化。
协助者：参与部分欺凌的过程， 具体行为包括拍摄、传播、放 哨等。
● 任何形式的欺凌都可能会对被欺凌者造成创伤。
你真的了解“欺凌”吗?
×只是打闹开玩笑而已，别太当真
●欺凌者常说：“我不是故意的，就是闹着玩呢，开个玩笑”。
●我们需要正视欺凌的恶意。把欺凌当作打闹玩笑，才是最大的玩笑。
你真的了解“欺凌”吗?
X 欺凌往往存在于男生当中，女生中不会有欺凌发生
●女生中欺凌的发生频率并不低于男生。 ●男女生欺凌都会存在身体攻击和关系攻击。男生更倾向于采用身体
谢谢聆听!
不嘲笑指责，不加剧冲突。在安全的情况下，向被欺凌者提供言语上的安慰、行动上 的支持 (如：在事后陪伴他们去寻求帮助)。
四、警惕网络欺凌
网络欺凌危害多
《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，未成年网民在网上遭到讽刺或谩骂的比例为16.6%
网络欺凌具有欺凌的本质特征，加之 网络空间的匿名性、强扩散性等特性， 又呈现出许多新特点….
■ 忽视欺凌者。忽视欺凌者的言语或行为挑衅，你的不理睬就是最好的反击。 ■ 尽快离开欺凌现场。尽可能与朋友一起避开欺凌者，或者走到老师和其他成年人看
得到的安全区域。 ■积极寻求帮助。告诉值得信任的老师和家长，请求他们的保护，并采取适当的措施
欺凌的人员构成
欺 凌 者 ：发起欺凌行为的 主导方，具有攻击性。
被欺凌者：处于弱势的 一方，无法还击对抗。
围观者：是观看欺凌过程的学生，包括协助者、附和者、旁观者、阻止者四类。围观者的不同角色常伴随着环境氛 围外部干预力量等的变化而变化。
协助者：参与部分欺凌的过程， 具体行为包括拍摄、传播、放 哨等。
● 任何形式的欺凌都可能会对被欺凌者造成创伤。
你真的了解“欺凌”吗?
×只是打闹开玩笑而已，别太当真
●欺凌者常说：“我不是故意的，就是闹着玩呢，开个玩笑”。
●我们需要正视欺凌的恶意。把欺凌当作打闹玩笑，才是最大的玩笑。
你真的了解“欺凌”吗?
X 欺凌往往存在于男生当中，女生中不会有欺凌发生
●女生中欺凌的发生频率并不低于男生。 ●男女生欺凌都会存在身体攻击和关系攻击。男生更倾向于采用身体
谢谢聆听!
不嘲笑指责，不加剧冲突。在安全的情况下，向被欺凌者提供言语上的安慰、行动上 的支持 (如：在事后陪伴他们去寻求帮助)。
四、警惕网络欺凌
网络欺凌危害多
《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，未成年网民在网上遭到讽刺或谩骂的比例为16.6%
网络欺凌具有欺凌的本质特征，加之 网络空间的匿名性、强扩散性等特性， 又呈现出许多新特点….
拒绝校园欺凌,共建平安校园主题班会 课件 (29张PPT)
02 遭受行为暴力时的自救
• 一是找机会逃跑。 • 二是大声呼救。 • 三是借助一些小动作寻找逃跑的机会。 • 四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。 • 五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，
尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 • 在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财
保命，以免受到更激烈的伤害。
02 同程度的暴力行为
03
6.1%经常被高年级同学欺负
04
87%曾遭受到其他同学不
同程度的暴力行为
04
校园欺凌的危害
校园欺凌的危害
JU JUE XIAO YUAN QI LING
第一
扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。
第二
严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害 者以故意损害他人身体健康为目的。所以打 架斗殴的结果往往是造成受害者身体的损伤， 遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。
社会
过度溺爱导致任性、骄横等不良心理 不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍
司法
法律界定不清晰、惩戒不严法制教育缺失 法律规定，14周岁以下属于完全无刑事责任 能力人，让不少孩子有恃无恐
校园欺凌产生的原因
JU JUE XIAO YUAN QI LING
我国刑法对犯罪年龄的界定
01
已满14周岁不满18周岁
应当从轻或者减轻处罚
02
已满16周岁
应当负刑事责任
已满14周岁不满16周岁
03
犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡，强奸、
抢劫贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责
04
14周岁以下
完全无刑事责任
《初中生预防校园欺凌》主题班会课件全
01
恐吓、威迫受害者做他或她 不想要做的，威胁受害者跟
随命令。
03
中伤、讥讽、贬抑评论受害 者的体貌、宗教、种族、收 入水平、国籍、家人或其他。
05 敲诈：强索 钱或物品。
02
让受害者遭遇麻烦，或令 受害者招致处分。
04
分派系结党：孤立或排挤 受害者。
02 校园欺凌行为有哪些
WHAT ARE THE SCHOOL BULLYING BEHAVIORS
典型欺凌者
被动欺凌者
YOUR LOGO
A UNIVERSITY
02 校园欺凌行为有哪些
WHAT ARE THE SCHOOL BULLYING BEHAVIORS
02 校园欺凌行为有哪些
WHAT ARE THE SCHOOL BULLYING BEHAVIORS
01
叫受害者侮辱性绰号；指责受 害者无用、侮辱其人格等。
WHAT IS SCHOOL BULLYING
校园欺凌
基本定义：发生在学校校园内、学生上学或放学 途中、学校的教育活动中，由老师、 同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网 络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权 利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都 算作校园欺凌。
01 什么是校园欺凌
慑力，让坏人不敢冒然攻击。
大声地提醒对方，他们的 所作所为是违法违纪的行 为，会受到法律严厉的制 裁，会为此付出应有的代 价，在能确保自身安全的
前提下大声呼喊求救。
如果受到伤害，一定要及时 向老师、警察申诉报案。不 要让不法分子留下“这个小 孩好欺负”的印象，如果一 味纵容他们，最终只会导致 自己频频受害，陷入可怕的
03
干涉受害者的个人财产、教科 书、衣裳等，损坏，或通过他
恐吓、威迫受害者做他或她 不想要做的，威胁受害者跟
随命令。
03
中伤、讥讽、贬抑评论受害 者的体貌、宗教、种族、收 入水平、国籍、家人或其他。
05 敲诈：强索 钱或物品。
02
让受害者遭遇麻烦，或令 受害者招致处分。
04
分派系结党：孤立或排挤 受害者。
02 校园欺凌行为有哪些
WHAT ARE THE SCHOOL BULLYING BEHAVIORS
典型欺凌者
被动欺凌者
YOUR LOGO
A UNIVERSITY
02 校园欺凌行为有哪些
WHAT ARE THE SCHOOL BULLYING BEHAVIORS
02 校园欺凌行为有哪些
WHAT ARE THE SCHOOL BULLYING BEHAVIORS
01
叫受害者侮辱性绰号；指责受 害者无用、侮辱其人格等。
WHAT IS SCHOOL BULLYING
校园欺凌
基本定义：发生在学校校园内、学生上学或放学 途中、学校的教育活动中，由老师、 同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网 络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权 利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都 算作校园欺凌。
01 什么是校园欺凌
慑力，让坏人不敢冒然攻击。
大声地提醒对方，他们的 所作所为是违法违纪的行 为，会受到法律严厉的制 裁，会为此付出应有的代 价，在能确保自身安全的
前提下大声呼喊求救。
如果受到伤害，一定要及时 向老师、警察申诉报案。不 要让不法分子留下“这个小 孩好欺负”的印象，如果一 味纵容他们，最终只会导致 自己频频受害，陷入可怕的
03
干涉受害者的个人财产、教科 书、衣裳等，损坏，或通过他
拒绝校园欺凌主题班会(共26张PPT)
心理学家说：
从家长的角度来看：
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。
一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。
2
3
1
心理学家说：
从社会的角度来看：
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决问题。
法律代价
学生应对校园欺凌（暴力）
依靠法律
依靠老师
依靠群众
依靠智慧
学生应对原则
拖延时间，沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间
呼救求助，必要时向周围的群众或者其他的人求救
安全第一，不要意气用事，学会忍耐
缓解气氛，顺从对方，获取信任，争取时间应对
面对欺凌怎么办
遇到情节特别严重，不要屈服和妥协，运用法律武器维护孩子的权利。
《民法通则》第十一条规定：18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力的人。
《治安管理处罚条例》第四十三条：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处两百元以上五百元一下的罚款。
《治安管理处罚条例》第四十三条：殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；
鼓励孩子勇敢面对有时孩子遇到校园暴力事件后，在心理上会出现害怕上学、害怕出门、交友焦虑等情况。
寻求专业人士帮助当孩子出现失眠、噩梦等问题。
给孩子创造足够的安全感孩子遭受暴力后要稳定孩子的情绪，理解和同情孩子。
预防和制止校园暴力事件的建议和对策
A
1.学生应该从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园暴力滋生的土壤。
从家长的角度来看：
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。
一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。
2
3
1
心理学家说：
从社会的角度来看：
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决问题。
法律代价
学生应对校园欺凌（暴力）
依靠法律
依靠老师
依靠群众
依靠智慧
学生应对原则
拖延时间，沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间
呼救求助，必要时向周围的群众或者其他的人求救
安全第一，不要意气用事，学会忍耐
缓解气氛，顺从对方，获取信任，争取时间应对
面对欺凌怎么办
遇到情节特别严重，不要屈服和妥协，运用法律武器维护孩子的权利。
《民法通则》第十一条规定：18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力的人。
《治安管理处罚条例》第四十三条：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处两百元以上五百元一下的罚款。
《治安管理处罚条例》第四十三条：殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；
鼓励孩子勇敢面对有时孩子遇到校园暴力事件后，在心理上会出现害怕上学、害怕出门、交友焦虑等情况。
寻求专业人士帮助当孩子出现失眠、噩梦等问题。
给孩子创造足够的安全感孩子遭受暴力后要稳定孩子的情绪，理解和同情孩子。
预防和制止校园暴力事件的建议和对策
A
1.学生应该从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园暴力滋生的土壤。
校园欺凌主题班会课件PPT
防校园欺凌 主题班会
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名词解释
校园欺凌也是校园暴力的一种！
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
想一想
校园欺凌之惨痛后果
议一议
பைடு நூலகம்
如何预防校园欺凌的发生
如果和同学发生矛盾，要懂得谦让，先宽恕对方，主动地向对方检讨自己行为的不妥之处。即便是自己有理，也要先把双方矛盾缓和下来，等对方情绪平稳时再细论各方对错。如果双方的矛盾已无法自行解决时，应马上将情况报告给老师或家长，避免矛盾加深，引发殴斗.
寻求帮助
让我们携起手来，不携带任何管制刀具，坚决杜绝校园暴力，共同创建和谐班级，因为我们都是一家人！
注意自身修养，不能有不文明行为。如果别人骂你或是被人一时冲动打了一下，就觉得受了气，吃了亏，非得也骂对方一句，也打对方一下，这样会使双方的矛盾越来越激化，最终可能升级为打架斗殴。当受到别人的无理嘲笑、起哄、漫骂或批评时，要心胸豁达开朗，切忌情绪激动，过分地生气而失去立志和他人争吵。对方骂人、动手打人是不文明行为，显示处你的气度和修养。老师帮你解决，不要和对方一样野蛮
当我们面对自己难以解决的矛盾时，一定要保持冷静和克制，想想身边有哪些人可以帮助我们？学校的力量，老师的调解，家长的帮助，他们都是我们成长过程中的保护者。
记一记
如何做到时有效的自我保护
老师的帮助：（班主任或其他老师的电话）
学校的帮助：(校长或学生科老师的电话）
2
家长的帮助：
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名词解释
校园欺凌也是校园暴力的一种！
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
想一想
校园欺凌之惨痛后果
议一议
பைடு நூலகம்
如何预防校园欺凌的发生
如果和同学发生矛盾，要懂得谦让，先宽恕对方，主动地向对方检讨自己行为的不妥之处。即便是自己有理，也要先把双方矛盾缓和下来，等对方情绪平稳时再细论各方对错。如果双方的矛盾已无法自行解决时，应马上将情况报告给老师或家长，避免矛盾加深，引发殴斗.
寻求帮助
让我们携起手来，不携带任何管制刀具，坚决杜绝校园暴力，共同创建和谐班级，因为我们都是一家人！
注意自身修养，不能有不文明行为。如果别人骂你或是被人一时冲动打了一下，就觉得受了气，吃了亏，非得也骂对方一句，也打对方一下，这样会使双方的矛盾越来越激化，最终可能升级为打架斗殴。当受到别人的无理嘲笑、起哄、漫骂或批评时，要心胸豁达开朗，切忌情绪激动，过分地生气而失去立志和他人争吵。对方骂人、动手打人是不文明行为，显示处你的气度和修养。老师帮你解决，不要和对方一样野蛮
当我们面对自己难以解决的矛盾时，一定要保持冷静和克制，想想身边有哪些人可以帮助我们？学校的力量，老师的调解，家长的帮助，他们都是我们成长过程中的保护者。
记一记
如何做到时有效的自我保护
老师的帮助：（班主任或其他老师的电话）
学校的帮助：(校长或学生科老师的电话）
2
家长的帮助：
抵制校园欺凌-主题班会课件(共25张PPT)
中心主题为《抵制校园欺凌》，具体内容如下： 1. 家庭与学校应共同加强教育宣传，让学生了解欺凌的危害和后果，明确不欺凌他人的重要性。 2. 学校要建立完善的举报机制，及时处理欺凌事件，保护受害学生的权益和安全。 3. 家长应对孩子的身心健康给予关注和关爱，帮助孩子健康成长并避免受到欺凌。同时，应教育孩子遇到欺凌如何解决，自我保护的方法。
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培养友好互助意识》部分内容： 1. 提高自我意识，了解自己的情绪和行为对他人的影响，避免伤害他人的行为。同时，要勇于表达自己的需求和感受，与他人保持良好的沟通。 2. 培养同理心，尊重他人的差异，关心和支持他人，帮助他人解决问题。在和他人相处时，要避免嘲笑、攻击和诋毁，保持友好和谐的态度。 3. 加强团队协作能力，合作完成任务，分享成功和收获，互相补充和帮助，发挥团队力量。同时，要学会处理人际关系，化解矛盾，建立友好的合作关系。
社交礼仪与文化差异：尊重他人、避免冲突和误解
进一步的内容可以包括：了解不同文化礼仪习惯，明确自身价值观和底线，以平和心态面对冲突和误解。
1. 了解自我：每个人都独一无二，拥有自己的优点和缺点。通过了解自己的个性，充分认识自己的长处和短处，与自己和解，才能真正拥有自我认同感和自信心。 2. 尊重他人差异：同样，每个人也都有自己的独特性格和兴趣爱好。我们应该尊重别人的差异，不去歧视和欺凌他人，也能更好地维护自己的价值和尊严。
2023/4/16 | MG-ChatPPT
2023/4/16龙欢
Boycott campus bullying class meeting PPT.
校园欺凌危害与防范
互助合作，筑牢友谊之基
同理心，理解别人的感受
社交技巧，增进人际关系
培养自信、勇气应对挫折
小学生主题班会 拒绝校园欺凌 课件 (26张PPT)
社会组织参与宣传
各类社会组织应该积极参与反欺凌宣传活动，通过各种渠道 向公众传递反欺凌信息，提高公众对欺凌问题的认识和重视
程媒度体。正面引导
媒体应该发挥舆论引导作用，积极宣传反欺凌的理念和行为准 则，营造良好的社会氛围。
05 SECTION TITLE
案例分析
案例一：勇敢站出来，拒绝校园欺凌
1. 事件背景
法律后果
校园欺凌也可能会引 发法律问题，给受害 者和家庭带来不必要 的麻烦和损失。
校园欺凌的影响
学业问题
受到校园欺凌的学生可 能会出现学习成绩下降 、逃学等问题，严重影 响了他们的学业和未来 。
自尊心受损
频繁受到校园欺凌会严 重损害受害者的自尊心 ，让他们对自己的能力 和价值产生怀疑。
社交圈子问题
某中学学生小张因拒绝参与校园欺凌，遭到同学小李 的威胁和孤立。
2. 应对方法
小张勇敢地向老师和家长寻求帮助，最终得到了支持 和保护。
3. 案例反思
面对校园欺凌，学生应该勇敢站出来，及时向老师和 家长求助，共同抵制校园欺凌。
案例二
1. 事件背景
某小学学生小华因长期遭受同学小林的欺负，导 致学习成绩下降、心理压力增大。
2. 应对方法
小华的家长及时与老师沟通，共同关注孩子的状 况，对小华进行心理疏导和学习辅导。同时，对 小林进行批评教育，加强校园监管。
3. 案例反思
家长和老师应密切合作，共同关注孩子的成长状 况。当发现孩子遭受校园欺凌时，应及时采取措 施，保护孩子的身心健康。
案例三
01
1. 事件背景
某市教育局与公益组织合作，开展“拒绝校园欺凌”宣传
凌行为，如何处理欺凌事件等。
加强师生教育
02
各类社会组织应该积极参与反欺凌宣传活动，通过各种渠道 向公众传递反欺凌信息，提高公众对欺凌问题的认识和重视
程媒度体。正面引导
媒体应该发挥舆论引导作用，积极宣传反欺凌的理念和行为准 则，营造良好的社会氛围。
05 SECTION TITLE
案例分析
案例一：勇敢站出来，拒绝校园欺凌
1. 事件背景
法律后果
校园欺凌也可能会引 发法律问题，给受害 者和家庭带来不必要 的麻烦和损失。
校园欺凌的影响
学业问题
受到校园欺凌的学生可 能会出现学习成绩下降 、逃学等问题，严重影 响了他们的学业和未来 。
自尊心受损
频繁受到校园欺凌会严 重损害受害者的自尊心 ，让他们对自己的能力 和价值产生怀疑。
社交圈子问题
某中学学生小张因拒绝参与校园欺凌，遭到同学小李 的威胁和孤立。
2. 应对方法
小张勇敢地向老师和家长寻求帮助，最终得到了支持 和保护。
3. 案例反思
面对校园欺凌，学生应该勇敢站出来，及时向老师和 家长求助，共同抵制校园欺凌。
案例二
1. 事件背景
某小学学生小华因长期遭受同学小林的欺负，导 致学习成绩下降、心理压力增大。
2. 应对方法
小华的家长及时与老师沟通，共同关注孩子的状 况，对小华进行心理疏导和学习辅导。同时，对 小林进行批评教育，加强校园监管。
3. 案例反思
家长和老师应密切合作，共同关注孩子的成长状 况。当发现孩子遭受校园欺凌时，应及时采取措 施，保护孩子的身心健康。
案例三
01
1. 事件背景
某市教育局与公益组织合作，开展“拒绝校园欺凌”宣传
凌行为，如何处理欺凌事件等。
加强师生教育
02
防校园欺凌主题班会课件(共28张PPT)
1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。 2、对受害者施以重复的物理攻击，攻击其身体或物件。例如：拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发及对射橡皮筋等。 3、干涉受害者的个人财产、生活与人权与前途和受教权、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 4、传播关于受害者的消极谣言和闲话。
校园欺凌的表现
校园欺凌的表现
敲诈、强索金钱或物品。画侮辱、猥亵、负面的图案，或书写脏话、性暗示文字。 施以网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。以各种整人方法恶整受害者，如拿白胶涂在椅子上。 纠众殴打受害者。
校园欺凌的表现
暴力发生时，我们应该如何应对？
PART.04
How should we respond when violence occurs?
校园欺凌的表现
受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受害者是靠作弊取得的。分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出批斗。 欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受害者违反校规时却即时向老师举报，即欺凌者以双重标准看待。（香港俗称大细超）。
什么是校园欺凌
欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
角色
学生：多采取消极回避或忍受的态度
教师：根源是家庭教育的失败
家长：学校管理松懈
什么是校园欺凌
三种视角看暴力：
相关例分析
PART.02
Related case studies
相关案例分析
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
小学班会 预防校园欺凌主题班会 课件 (共27张PPT)
鼓励学生与老师、同学之间多交流，增进相互了解和信任，建立 良好的人际关系。
开展团队协作活动
组织各类团队协作活动，让学生在合作中学会互相尊重、理解和 支持。
提高自我保护意识
教育学生勇敢拒绝
告诉学生当遇到欺凌行为时，要勇敢地说“不”，并及时向老师或 家长求助。
增强学生法律意识
通过法制教育课程，让学生了解相关法律法规，明确自己的权利和 义务，提高自我保护能力。
预防校园欺凌主题班会
汇报人：
2024-04-26
目录
• 校园欺凌现象概述 • 校园欺凌法律法规解读 • 预防措施及方法探讨 • 应对策略与技巧分享 • 案例分析与反思 • 班会总结与展望
01
校园欺凌现象概述
定义与表现形式
定义
校园欺凌是指在校园内外，以学生为参与主体的一种 攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。
行政责任
对于实施欺凌行为且违反治安管理规定的，公安 机关将依法给予治安管理处罚，如罚款、拘留等 。
刑事责任
对于欺凌行为严重到触犯刑法的，如故意伤害、 侮辱诽谤等，欺凌者将依法承担刑事责任，面临 刑罚的制裁。
03
预防措施及方法探讨
加强心理健康教育
定期开展心理健康课程
通过课堂教学、讲座等形式，普及心理健康知识，引导学生正确 认识自我和他人，增强心理调适能力。
建立心理档案
为每位学生建立心理档案，记录其心理发展状况，及时发现和解决 心理问题。
提供心理咨询服务
设立心理咨询室，配备专业心理咨询师，为学生提供个性化的心理 咨询和辅导服务。
建立良好人际关系
倡导友善校园文化
通过校园宣传、主题活动等方式，营造友善、和谐的校园文化氛 围，减少欺凌事件的发生。
开展团队协作活动
组织各类团队协作活动，让学生在合作中学会互相尊重、理解和 支持。
提高自我保护意识
教育学生勇敢拒绝
告诉学生当遇到欺凌行为时，要勇敢地说“不”，并及时向老师或 家长求助。
增强学生法律意识
通过法制教育课程，让学生了解相关法律法规，明确自己的权利和 义务，提高自我保护能力。
预防校园欺凌主题班会
汇报人：
2024-04-26
目录
• 校园欺凌现象概述 • 校园欺凌法律法规解读 • 预防措施及方法探讨 • 应对策略与技巧分享 • 案例分析与反思 • 班会总结与展望
01
校园欺凌现象概述
定义与表现形式
定义
校园欺凌是指在校园内外，以学生为参与主体的一种 攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。
行政责任
对于实施欺凌行为且违反治安管理规定的，公安 机关将依法给予治安管理处罚，如罚款、拘留等 。
刑事责任
对于欺凌行为严重到触犯刑法的，如故意伤害、 侮辱诽谤等，欺凌者将依法承担刑事责任，面临 刑罚的制裁。
03
预防措施及方法探讨
加强心理健康教育
定期开展心理健康课程
通过课堂教学、讲座等形式，普及心理健康知识，引导学生正确 认识自我和他人，增强心理调适能力。
建立心理档案
为每位学生建立心理档案，记录其心理发展状况，及时发现和解决 心理问题。
提供心理咨询服务
设立心理咨询室，配备专业心理咨询师，为学生提供个性化的心理 咨询和辅导服务。
建立良好人际关系
倡导友善校园文化
通过校园宣传、主题活动等方式，营造友善、和谐的校园文化氛 围，减少欺凌事件的发生。
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叫受害者侮辱性绰号、指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 对受害者重复的物理攻击，身体或物体上。拳打脚踢、掌掴（guai）拍打、 推撞绊倒、拉扯头发。 干涉受害者的个人财产、教科书、衣服等，损坏、或通过它们嘲笑受害者。 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 传播关于受害者的消极谣言和闲话。 恐吓、威迫受害者做他不想做的，威胁受害者跟随。 让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 中伤、讥讽、贬低受害者的体貌、性格取向、宗教、种族、收入水平、国 籍、家人或其他。 分派系结党，孤立、排挤受害者。 敲诈、强索金钱或物品。 画侮辱受害者的画。
忍
注意自身修养，不能有不文明行为。如 果别人骂你或是被人一时冲动打了一下，就 觉得受了气，吃了亏，非得也骂对方一句， 也打对方一下，这样会使双方的矛盾越来越 激化，最终可能升级为打架斗殴。当受到别 人的无理嘲笑、起哄、漫骂或批评时，要心 胸豁达开朗，切忌情绪激动，过分地生气而 失去理智和他人争吵。对方骂人、动手打人 是不文明行为，显示出你的气度和修养。老 师帮你解决，不要和对方一样野蛮
想一想
校园欺凌之惨 痛后果
“ 单 挑 的 后 果
受害其中一名伤者抢救的情景
抢 救 无 效 的 罗 某
亲 人 撕 心 裂 肺 的 表 情
遍 体 鳞 伤 的 小 王
相关法律条文、校规
《治安管理处罚条例》 第34条 ：殴打他人的，或者故 意伤害他人身体的，处五日以上十 日以下拘留，并处二百元以上五百 元以下罚款；情节较轻的，处五日 以下拘留或者五百元以下罚款。
我们是一家人 ——抵制校园欺凌
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为， 校园欺凌多发生在中小学，由于很多 国家实行的是九年制义务教育，受害 者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏 着一个复杂的互动状态，欺负同学会 对同学构成心理问题，影响同学们身 心的健康，甚至影响人格的发展。
校园欺凌也是校园暴力的一种
欺凌行为有哪些
（1） 以大欺小，以众欺寡； （2） 为一点小事大打出手； （3） 不堪长期受辱以暴制暴； （4 ）索要钱物，不给就拳脚相加，威逼 利诱； （5）同学间因“义气”之争，以暴力手段 争长论短； （6）个别学生学习社会不良风气，拉帮结 派，用暴力来解决相互矛盾。
议一议
如何预防校园 欺凌的发生
和
忌做“小人”，要做“大人”，做一
• 请同学们说说自己遭遇过 哪些校园欺凌的行为？
看一看
校园欺凌案例
案例一： 2013年6月，银川市15岁的某 中学初二男生小张（化名）在放学 回家的路上，被4名十六七岁的本 校学生围殴，导致小张鼻骨骨折， 头部受伤严重。而出事的原因仅仅 是因为围殴学生们看小张不顺眼。
小张受伤的头部
让我们携起手来，不携带任何 管制刀具，坚决杜绝校园暴力，校 园欺凌，共同创建和谐班级。
用现在流行的娱乐节目“奔 跑吧！兄弟”中的一句话---We are family!结束我们今天的课程。
个心胸开阔的人。
同学一场是缘分，同学之间要和睦相
处。
“以和为贵”的中华民族的优良传统。
恕
如果和同学发生矛盾，要懂得谦让， 先宽恕对方，主动地向对方检讨自己行为的 不妥之处。即便是自己有理，也要先把双方 矛盾缓和下来，等对方情绪平稳时再细论各 方对错。如果双方的矛盾已无法自行解决时， 应马上将情况报告给老师或家长，避免矛盾 加深，引发殴斗。
理
理，理性，理智之意。当我们面对自己
难以解决的矛盾时，一定要保持冷静和克制，
想想身边有哪些人可以帮助我们？学校的力
量，老师的调解，家长的帮助，他们都是我
们成长过程中的保护者。
记一记
如何做到有效 的自我保护
寻求帮助
• 老师的帮助：（班主任或其他老师的电话）
• 家长的帮助：
• 学校的帮助：(校长或学生处老师的电话） • 警察的帮助：(报警电话：110 ) 管辖我们龙凤小学的是凤山派出所。
2013年9月3日，福州某中学 初三的两名男生罗某、刘某，因琐 事发生矛盾，并于9月4日上午在学 校约定，下午放学后到校外“单 挑”。两人放学后到约定地点进行 械斗，导致一死一伤的惨剧。
2014年11月，浙江某中学小 王被同校的七八名男同学按在宿舍 的地上殴打，对其进行辱骂等。 事发原因是本寝室男生看不惯 小王，纠集其他男生一起殴打小王。
有下列情形之一的，处十日以上十 五日以下拘留，并处五百元以上一 千元以下罚款： （一）结伙殴打、伤害他人的； （二）殴打、伤害残疾人、孕妇、 不满十四周岁的人或者六十周岁以 上的人的； （三）多次殴打、伤害他人或者 一次殴打、伤害多人的。
《刑法》条文 第234条:故意伤害他人身体的，处三年以下 有期徒刑、拘役或者管制。 致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑； 致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成 严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒 刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。 具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。
易发生打架斗殴事件的性格因素：
1、自以为是、刚愎自用、不学无术型的； 2、着装奇特、发型怪异、品行败坏型的；
3、心胸狭窄、爱赢忌输、嫉妒心理强、“小 气”型的； 4、家庭社会义气 ，非常强 烈的好胜心，虚荣心极强型 。
校园暴力事件的形式：
忍
注意自身修养，不能有不文明行为。如 果别人骂你或是被人一时冲动打了一下，就 觉得受了气，吃了亏，非得也骂对方一句， 也打对方一下，这样会使双方的矛盾越来越 激化，最终可能升级为打架斗殴。当受到别 人的无理嘲笑、起哄、漫骂或批评时，要心 胸豁达开朗，切忌情绪激动，过分地生气而 失去理智和他人争吵。对方骂人、动手打人 是不文明行为，显示出你的气度和修养。老 师帮你解决，不要和对方一样野蛮
想一想
校园欺凌之惨 痛后果
“ 单 挑 的 后 果
受害其中一名伤者抢救的情景
抢 救 无 效 的 罗 某
亲 人 撕 心 裂 肺 的 表 情
遍 体 鳞 伤 的 小 王
相关法律条文、校规
《治安管理处罚条例》 第34条 ：殴打他人的，或者故 意伤害他人身体的，处五日以上十 日以下拘留，并处二百元以上五百 元以下罚款；情节较轻的，处五日 以下拘留或者五百元以下罚款。
我们是一家人 ——抵制校园欺凌
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为， 校园欺凌多发生在中小学，由于很多 国家实行的是九年制义务教育，受害 者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏 着一个复杂的互动状态，欺负同学会 对同学构成心理问题，影响同学们身 心的健康，甚至影响人格的发展。
校园欺凌也是校园暴力的一种
欺凌行为有哪些
（1） 以大欺小，以众欺寡； （2） 为一点小事大打出手； （3） 不堪长期受辱以暴制暴； （4 ）索要钱物，不给就拳脚相加，威逼 利诱； （5）同学间因“义气”之争，以暴力手段 争长论短； （6）个别学生学习社会不良风气，拉帮结 派，用暴力来解决相互矛盾。
议一议
如何预防校园 欺凌的发生
和
忌做“小人”，要做“大人”，做一
• 请同学们说说自己遭遇过 哪些校园欺凌的行为？
看一看
校园欺凌案例
案例一： 2013年6月，银川市15岁的某 中学初二男生小张（化名）在放学 回家的路上，被4名十六七岁的本 校学生围殴，导致小张鼻骨骨折， 头部受伤严重。而出事的原因仅仅 是因为围殴学生们看小张不顺眼。
小张受伤的头部
让我们携起手来，不携带任何 管制刀具，坚决杜绝校园暴力，校 园欺凌，共同创建和谐班级。
用现在流行的娱乐节目“奔 跑吧！兄弟”中的一句话---We are family!结束我们今天的课程。
个心胸开阔的人。
同学一场是缘分，同学之间要和睦相
处。
“以和为贵”的中华民族的优良传统。
恕
如果和同学发生矛盾，要懂得谦让， 先宽恕对方，主动地向对方检讨自己行为的 不妥之处。即便是自己有理，也要先把双方 矛盾缓和下来，等对方情绪平稳时再细论各 方对错。如果双方的矛盾已无法自行解决时， 应马上将情况报告给老师或家长，避免矛盾 加深，引发殴斗。
理
理，理性，理智之意。当我们面对自己
难以解决的矛盾时，一定要保持冷静和克制，
想想身边有哪些人可以帮助我们？学校的力
量，老师的调解，家长的帮助，他们都是我
们成长过程中的保护者。
记一记
如何做到有效 的自我保护
寻求帮助
• 老师的帮助：（班主任或其他老师的电话）
• 家长的帮助：
• 学校的帮助：(校长或学生处老师的电话） • 警察的帮助：(报警电话：110 ) 管辖我们龙凤小学的是凤山派出所。
2013年9月3日，福州某中学 初三的两名男生罗某、刘某，因琐 事发生矛盾，并于9月4日上午在学 校约定，下午放学后到校外“单 挑”。两人放学后到约定地点进行 械斗，导致一死一伤的惨剧。
2014年11月，浙江某中学小 王被同校的七八名男同学按在宿舍 的地上殴打，对其进行辱骂等。 事发原因是本寝室男生看不惯 小王，纠集其他男生一起殴打小王。
有下列情形之一的，处十日以上十 五日以下拘留，并处五百元以上一 千元以下罚款： （一）结伙殴打、伤害他人的； （二）殴打、伤害残疾人、孕妇、 不满十四周岁的人或者六十周岁以 上的人的； （三）多次殴打、伤害他人或者 一次殴打、伤害多人的。
《刑法》条文 第234条:故意伤害他人身体的，处三年以下 有期徒刑、拘役或者管制。 致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑； 致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成 严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒 刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。 具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。
易发生打架斗殴事件的性格因素：
1、自以为是、刚愎自用、不学无术型的； 2、着装奇特、发型怪异、品行败坏型的；
3、心胸狭窄、爱赢忌输、嫉妒心理强、“小 气”型的； 4、家庭社会义气 ，非常强 烈的好胜心，虚荣心极强型 。
校园暴力事件的形式：