春联教学设计
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B生:我发现春联十分讲究对仗。
你能结合这副春联谈谈它是怎么讲究对仗的吗?(“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“旧岁”对“新年”请大家再揣摩揣摩这些对仗的词语。(它们词类相当，“绿柳”对“红桃”、“旧岁”对“新年”是名词对词。“辞”对“贺”、“舒眉”对“开口”表示动作的词对表示动作的词)你能说说其他4春联是怎样对仗的吗?
师：其实，这5副春联中还有无穷的奥妙，现在请你们再来读一读，好好地揣摩揣摩，反复思考、琢磨，相信你们一定会有新的发现、新的收获。老师这里有一点提示和帮助。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
学生诵读春联，加以探究。
师：你们从中发现了什么?
学生汇报交流，教师点拨。
A生：我发现春联上下联字数是相等的。(相机指着凡副春联说，这副春联分别是5个字、7个字的)
(学生说)
师：听老师来读一读这5副春联，看你还能有什么感受。(感到抑扬顿挫，读起来有高有低，有快有慢，有轻有重。还感到春联读起和谐动听)
师：你们一起来试试读读，用心感受一下。(学生有感情地朗读5副春联)
师：通过刚才的学习，我们进一步了解了春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，让我们一起读一读课文的第3.4自然段。
揣摩浏览歌颂和谐动听欣欣向荣
二、学习课文第1自然段
师：新春佳节，家家户户张贴大红春联，春联各种各样，令人目不暇接。
出示：春联各种各样，有的描绘了美丽的春光，有的展现了
祖国欣欣向荣的景象，有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿。(指名读，齐读)
师：前4副春联分别属于哪一种?请同学们先把这4副春联读一读，再把这4副春联放到相应的位置上。
六、板书设计
春联
各种各样
讲究对仗
注重声律美
3.勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。(勤劳的人家沐浴多春光，和睦的家庭幸福美满。意思是劳动人民勤劳致富、全家和睦才拥有幸福美满的生活)这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。
4.梅开春烂漫，竹报岁平安.(梅花开了，疏影清雅，幽香宜人，她傲雪斗寒，独放于天地之间，她昭示着春天的来临’她“唤醒”还在沉睡中的花，开放出一个万紫千红的春天。翠竹拔节平安生长，祝愿年年平安)这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。
《春联》教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.通过对第一自然段的学习，熟悉四副春联，了解春联的内容，感受春联的对仗和注重韵律节奏美的两大特点。
二、教学重难点：
结合课文理解词义，初步了解对联的内容，感受春联的对仗美和声律美。
三、教学过程
一、复习
让学生wk.baidu.com写词语。
和睦奥妙气氛抑扬顿挫开卷有益
如下:
1.又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
(描绘了美丽的春光)
2.春回大地千山秀日照神州百业兴。(展现了祖国欣欣向荣的景象)
3.勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。(歌颂了劳动人民幸福美好的生活)
4.梅开春烂漫，竹报岁平安。’(表达了人们对新的一年的美好祝愿）
师：你们能说说这样归类摆放的具体原因吗?请你们细细品读5副春联，边读边想象，你从春联中看到了么?从春联中读懂了什么?把这5副春联展现的画面或包含的意思分别填至括号内，试着连起来说。
2.春回大地千山秀，日照神州百业兴。(美丽的春天又回到了人间，名山大川展现秀美的姿态，和煦的阳光普照祖国大地，各行各业兴旺发达，这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。
点拨：“千山”和“百业”中的“千”与“百”是虚数，不是实数，是指一千座山和一百个行业，“千山”指很多座山，“百业”指各业。“百业兴”可让学生联系家乡的变化来理解，如：交通、饮食、信息网络等。
示范
1.绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。(嫩绿的柳树舒展开黄眉眼，告别过去的一年红桃绽放，笑语盈盈祝贺新年的到来)
副春联描绘了美丽的春光。
(学生品读春联，边读边想象联中之画，边读边思考联中之意）
师：我们一起交流。(学生交流，交流后朗读春联)
1.又是一年芳草绿，依然十里杏花红。(春天到了，芳草茵茵又是一年芳草绿，依然十里杏花红。(春天到了，芳草茵茵碧连天，一树树粉红粉红的杏花，开得绚烂，红杏枝头春意闹)这春联描绘了美丽的春光。
师：看，春联是诗，蕴含着丰富的哲理，春联是歌，吟唱着美好的生活，春联是画，描绘出秀丽的春光。
师：当我们浏览着各种各样的春联，就是——(漫游在万紫千红的百花园中)。当我们诵读这些春联时，会感到——(生活中充满了幸福和失望)。在新春佳节，张贴大红春联——(为节日增添了欢乐祥和的气氛)
三、学习课文第2、3自然段
四、总结
师：通过对《春联》这一课的学习，你有什么收获?有什么感受?(学生交流自己的收获：我懂得了一些关于春联的知识；我感到春联是一门很好的学问；我领略到祖国语言的奥妙...... )
师：是呀！人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种好的学习。(学生齐读第4自然段)
五、布置作业
1.积累春联。
2.搜集有关春联的知识。
相机为学生补充“竹报平安”这一典故。
竹报平安：北都这个地方，只有童子寺里有一丛竹子，远近没有不知道的。竹子大约有几尺高，受到游人和香客青睐。白天仰日，豪情满天夜晚迎月，诗意盎然。出于对竹子的珍视和保护，寺里有个规矩：主持僧每天都要传报竹子平安。后来“竹报平安”被作为春联吉祥语，也可简称“竹报”。又因“竹”与“祝”谐音，“爆”与“报”谐音，人们用竹子做成爆竹，在喜庆的节日燃放，驱除邪恶、祈求平安。
你能结合这副春联谈谈它是怎么讲究对仗的吗?(“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“旧岁”对“新年”请大家再揣摩揣摩这些对仗的词语。(它们词类相当，“绿柳”对“红桃”、“旧岁”对“新年”是名词对词。“辞”对“贺”、“舒眉”对“开口”表示动作的词对表示动作的词)你能说说其他4春联是怎样对仗的吗?
师：其实，这5副春联中还有无穷的奥妙，现在请你们再来读一读，好好地揣摩揣摩，反复思考、琢磨，相信你们一定会有新的发现、新的收获。老师这里有一点提示和帮助。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
学生诵读春联，加以探究。
师：你们从中发现了什么?
学生汇报交流，教师点拨。
A生：我发现春联上下联字数是相等的。(相机指着凡副春联说，这副春联分别是5个字、7个字的)
(学生说)
师：听老师来读一读这5副春联，看你还能有什么感受。(感到抑扬顿挫，读起来有高有低，有快有慢，有轻有重。还感到春联读起和谐动听)
师：你们一起来试试读读，用心感受一下。(学生有感情地朗读5副春联)
师：通过刚才的学习，我们进一步了解了春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，让我们一起读一读课文的第3.4自然段。
揣摩浏览歌颂和谐动听欣欣向荣
二、学习课文第1自然段
师：新春佳节，家家户户张贴大红春联，春联各种各样，令人目不暇接。
出示：春联各种各样，有的描绘了美丽的春光，有的展现了
祖国欣欣向荣的景象，有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿。(指名读，齐读)
师：前4副春联分别属于哪一种?请同学们先把这4副春联读一读，再把这4副春联放到相应的位置上。
六、板书设计
春联
各种各样
讲究对仗
注重声律美
3.勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。(勤劳的人家沐浴多春光，和睦的家庭幸福美满。意思是劳动人民勤劳致富、全家和睦才拥有幸福美满的生活)这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。
4.梅开春烂漫，竹报岁平安.(梅花开了，疏影清雅，幽香宜人，她傲雪斗寒，独放于天地之间，她昭示着春天的来临’她“唤醒”还在沉睡中的花，开放出一个万紫千红的春天。翠竹拔节平安生长，祝愿年年平安)这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。
《春联》教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.通过对第一自然段的学习，熟悉四副春联，了解春联的内容，感受春联的对仗和注重韵律节奏美的两大特点。
二、教学重难点：
结合课文理解词义，初步了解对联的内容，感受春联的对仗美和声律美。
三、教学过程
一、复习
让学生wk.baidu.com写词语。
和睦奥妙气氛抑扬顿挫开卷有益
如下:
1.又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
(描绘了美丽的春光)
2.春回大地千山秀日照神州百业兴。(展现了祖国欣欣向荣的景象)
3.勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。(歌颂了劳动人民幸福美好的生活)
4.梅开春烂漫，竹报岁平安。’(表达了人们对新的一年的美好祝愿）
师：你们能说说这样归类摆放的具体原因吗?请你们细细品读5副春联，边读边想象，你从春联中看到了么?从春联中读懂了什么?把这5副春联展现的画面或包含的意思分别填至括号内，试着连起来说。
2.春回大地千山秀，日照神州百业兴。(美丽的春天又回到了人间，名山大川展现秀美的姿态，和煦的阳光普照祖国大地，各行各业兴旺发达，这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。
点拨：“千山”和“百业”中的“千”与“百”是虚数，不是实数，是指一千座山和一百个行业，“千山”指很多座山，“百业”指各业。“百业兴”可让学生联系家乡的变化来理解，如：交通、饮食、信息网络等。
示范
1.绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。(嫩绿的柳树舒展开黄眉眼，告别过去的一年红桃绽放，笑语盈盈祝贺新年的到来)
副春联描绘了美丽的春光。
(学生品读春联，边读边想象联中之画，边读边思考联中之意）
师：我们一起交流。(学生交流，交流后朗读春联)
1.又是一年芳草绿，依然十里杏花红。(春天到了，芳草茵茵又是一年芳草绿，依然十里杏花红。(春天到了，芳草茵茵碧连天，一树树粉红粉红的杏花，开得绚烂，红杏枝头春意闹)这春联描绘了美丽的春光。
师：看，春联是诗，蕴含着丰富的哲理，春联是歌，吟唱着美好的生活，春联是画，描绘出秀丽的春光。
师：当我们浏览着各种各样的春联，就是——(漫游在万紫千红的百花园中)。当我们诵读这些春联时，会感到——(生活中充满了幸福和失望)。在新春佳节，张贴大红春联——(为节日增添了欢乐祥和的气氛)
三、学习课文第2、3自然段
四、总结
师：通过对《春联》这一课的学习，你有什么收获?有什么感受?(学生交流自己的收获：我懂得了一些关于春联的知识；我感到春联是一门很好的学问；我领略到祖国语言的奥妙...... )
师：是呀！人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种好的学习。(学生齐读第4自然段)
五、布置作业
1.积累春联。
2.搜集有关春联的知识。
相机为学生补充“竹报平安”这一典故。
竹报平安：北都这个地方，只有童子寺里有一丛竹子，远近没有不知道的。竹子大约有几尺高，受到游人和香客青睐。白天仰日，豪情满天夜晚迎月，诗意盎然。出于对竹子的珍视和保护，寺里有个规矩：主持僧每天都要传报竹子平安。后来“竹报平安”被作为春联吉祥语，也可简称“竹报”。又因“竹”与“祝”谐音，“爆”与“报”谐音，人们用竹子做成爆竹，在喜庆的节日燃放，驱除邪恶、祈求平安。