科学惩罚学生的40个方法
惩罚孩子的10个科学方法
惩罚孩子的10个科学方法
1. 确定明确的规则和期望：制定明确的规则和期望，让孩子知道
他们应该如何表现。
2. 提供正面激励：鼓励和奖励孩子积极的行为，让他们明白良好
行为的价值，从而增加良好行为的概率。
3. 扣除特权：对于孩子不遵守规则或违反期望的情况，可以扣除
一些特权，如电视时间、游戏时间等，让孩子明白不好的行为会
导致一些丧失。
4. 时间限制：对于某些不当行为可以设置时间限制，例如限制使
用电子设备的时间，让孩子有时间反思和改正错误。
5. 专注于解决问题：与孩子一起讨论问题的原因和解决方案，让
他们参与解决问题的过程，培养他们的问题解决能力。
6. 反思后果：让孩子反思他们的不当行为的后果，让他们认识到
自己的行为会带来什么样的结果。
7. 积极的时间安排：提供有趣和积极的活动安排，让孩子在健康
和正面的环境中度过更多的时间，减少不良行为的机会。
8. 制定适当的惩罚：对于严重的违规行为，可以给予适当的惩罚，如罚款、限制活动等，但要确保惩罚的合理性和适度性。
9. 建立沟通和理解：与孩子建立良好的沟通和理解，让他们感受
到父母的支持和关心，帮助他们理解他们的行为为何不被接受。
10. 懂得示范：作为父母，要以身作则，展示良好的行为和价值观，让孩子通过观察和模仿，学习正确的行为方式。
小学学生的奖惩细则(精选3篇)
小学学生的奖惩细则(精选3篇)小学学生的奖惩细则【篇1】一、信息、实验教学评价奖惩方案（一）获奖必要条件学校信息、实验教学必须具备如下基本条件才能获奖：1、按教育局要求及学校发展规划装配学校信息、实验仪器设备；2、信息、实验仪器经费做到专款专用；3、小学科学实验演示率达100%，分组实验开出率城区班级达到90%以上。
（二）奖励办法对达到基本要求的班级经过进一步综合考评，根据综合考评结果，第一类班级评1—4个信息、实验教学先进班级，其余每个类别学校评1—2个信息、实验教学先进班级，由学校颁发奖牌。
（三）处罚措施主观故意删减实验教学，经批评教育不及时改正，违反实验操作规程，损害学生身心健康，因管理不当导致信息、实验仪器设备失窃或大量非正常损坏，校长、主管领导及相关责任人当年不得评优评先，损失特别重大的，还将按失职渎职进行严肃处理。
二、科技创新活动评价奖惩方案（一）获奖必要条件班级科技创新活动必须具备如下基本条件才能获奖：1、班级有年度科技创新活动方案、计划、内容、制度、总结、记载；2、长期坚持校内群众性的科技创新活动，学生参与面达到40%以上；3、每年举行一次班内科技创新活动比赛；4、在市科技创新活动中无弃权行为。
（二）积分项目1、参加市科技创新活动获一、二、三等奖，按每人次3、2、1分为学校记分；2、参加州科技创新活动获一、二、三等奖，按每人次6、4、3分为学校记分；3、参加省科技创新活动获一、二、三等奖，按每人次12、8、6分为学校记分；4、参加国家科技创新活动获一、二、三等奖，按每人次15、14、13分为学校记分；（同一作品按最高等次记分，不重复记分）（三）奖励办法在满足各项基本条件的基础上，根据生均积分高低，第一类班级评1—4个科技创新活动先进班级位，其余每个类别班级评1—2个科技创新活动先进班级，由学校统一颁发奖状。
小学学生的奖惩细则【篇2】一、学生奖励条例凡符合下列条例之一者，给予奖励：1、德、智、体全面发展，成绩显著者。
惩罚孩子的十个科学方法及智慧
惩罚孩子的十个科学方法及智慧惩罚宝宝，是每个父母培养孩子、纠正孩子错误的方式之一。
俗话说得好，没有规矩不成方圆，孩子犯错误，自然需要父母的教育和惩罚。
但惩罚宝宝也要讲求科学方式，一旦惩罚不当，不但对宝宝的行为起不到规范作用，更可能使宝宝的行为逆向发展。
1、规劝。
案例：与同伴吵架、抢夺玩具。
方式：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道你正在注意和关注，然后询问孩子争执、吵架的原因，并耐心听完孩子的想法，灌输孩子打人、抢夺是不正确的行为和观念，并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。
建议：勿以很大声音去压住或威胁孩子，勿直接将孩子拉开，然后大声训斥孩子不是，言语间避免伤害孩子的自尊心。
2、打手心。
案例：打架、乱丢东西。
方式：用报纸制作一纸棒，外观可包上一层装纸；赋予它一个名称，如警惕棒、陈家棒……，放在固定的地方作为警惕。
建议：在心情好的时候制作，可与孩子一起讨论制作警惕棒的原因，处罚孩子时，先让他说出自己错在什么地方，提醒处罚的原因，注意安全问题，打的部位以手心、屁股为主，其他部位则应避免。
3、罚坐。
案例：吵闹不休、吵架。
方式：在处罚区上摆上软垫或一张椅子，可取个名字，准备闹钟或时钟，计时处罚时间。
建议：处罚地点不正对大门、不在太明显地方，限制处罚时间，或让孩子讲处罚多久的时间，处罚完后，让孩子说出今天被处罚的原因。
4、帮忙做家务。
案例：乱画，乱丢东西、玩具。
方式：准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具，让孩子学习清理和养成整洁的习惯。
建议：父母应随时注意孩子的安全，较小的幼儿可由父母一起带领做家事，训练孩子养成物归原处的习惯，询问孩子在帮忙家事时学习到什么。
5、画画。
案例：喜欢骂人、抓人、踢人、咬人等小动作。
方式：依家庭的情况，在固定处摆放一张小桌子（此处罚桌最好不要是平常使用到的书桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到这些桌子时，会产生害怕、恐惧的心理，准备一本画册及颜色不同的画笔，让孩子画出、写出心中的想法。
科学惩罚学生的多种方法
科学惩罚学生的多种方法1. 买零食：一篇英语对话，学生不好好读。
于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白，约定读的差一组第二天给赢的一组买零食。
在三分钟准备后，学生很认真的朗读对白，但总会有比较差的一组。
于是赢的人大笑。
2. 自选惩罚：自选惩罚：让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点。
学生问：“有没有第四种方法？”老师斩铁截钉的说：“没有！”。
学生选择挨打，老师面带微笑拿出尺子打手心。
3. 收笔记：收笔记：与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。
下课抽查四、五个。
（惩罚方面待添加……）4. 唱歌：唱歌：晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。
唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。
5. 合唱：合唱：下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。
找个借口带所有学生一起高歌一曲，然后再上课学生会兴奋的多。
另：可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。
集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。
6. 家访：作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。
填写若干张家访单就是其中之一。
可以从表现家访好的开始。
先让写下联系方式，骗学生可能会家访。
再让家长在联系单上写下关注的问题。
当然这一招的坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。
（当然要去也不能一个人去）7. 查书：对于小科目学生重视程度不够。
往往上课半天也无法进入状态。
课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。
没带的罚站。
那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳的教学效果。
8. 罚站：罚站：无论什么原因，罚站的人数要少。
如果罚的人太多，比如一节课站了１０个那么纪律肯定更差。
因为这些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢！所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。
前面站几个，后面站几个。
避免扎堆。
10. 展览：罚站的升级版。
把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。
擦黑板：对于经常犯错，经常罚站的学生，第一次与他好好交谈，如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。
正反举例作文素材
二、正反案例【正反】1.宽容对待学生【正】迈克劳德上小学时曾在玩耍中杀死了校长家的一只狗。
但是这位宽容大度的校长，允许他解剖那只狗，不过要画出狗的血液循环图和骨骼结构图，就算对他这次行为不当的处罚。
正是这个包含理解、宽容、善待心怀的惩罚，使小迈克劳德爱上了生物学，并最终发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用，从而登上了诺贝尔奖的领奖台。
这个故事说明宽容、善待也能很好地融入惩罚，关键是要用对方法。
【正】陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。
”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”【反】在某校一次数学测验结束后，课任教师张老师到班级公布学生考试成绩，当他公布到小孙成绩的时候，把小孙叫了起来，问“32比160是多少？”(注：“160”是小孙的体重，“32”是此次的考试分数。
)小孙一时不明白，没有作答。
张老师于是说：“真是名副其实的猪脑子，怪不得分数与体重成反比！”全班同学哄堂大笑。
下课时，同学便开始嘲笑小孙说：“什么时候你变瘦了，数学考试的成绩就上去了。
”2.师爱无限【正】汶川地震中，绵竹市东汽中学教师谭千秋老师临危不惧，镇定自若，他冒着楼房剧烈摇晃，马上会倒塌的危险，迅速地组织学生撤离。
一个、两个、三个……，就在教学楼即将倒塌的生死关头，年轻的人民教师谭千秋，毅然作出生命中最坚定的选择，用自己的血肉之躯支撑成生命的弧度，死死地将四个孩子护在身下，四个孩子得以生还，而谭老师却永远地倒下。
初中建立教学质量奖惩制度和提升方案
初中建立教学质量奖惩制度和提升方案一、引言教学质量是学校教育的核心，直接影响到学生的成长和发展。
为了提高教学质量，建立一个科学、有效的奖惩制度是必要的。
同时，针对存在的问题，我们需要制定相应的提升方案，以实现教学质量的持续改进。
二、建立教学质量奖惩制度1. 设立教学质量奖为了激励教师提高教学质量，可以设立如“优秀教师奖”、“最佳课堂创新奖”、“教学成果奖”等。
这些奖项应当根据教师的课堂教学效果、教学方法创新以及学生的评价等因素进行综合评价，确保公平、公正。
同时，对于获得这些奖项的教师，应当给予相应的物质奖励，如奖金、福利待遇等。
2. 设立教学质量惩罚机制为了确保教师认真履行教学职责，提高教学质量，可以设立教学质量惩罚机制。
对于教学质量不佳的教师，可以采取如扣除奖金、暂停教学任务等惩罚措施。
同时，对于连续教学质量不佳的教师，可以考虑进行再培训或者调整岗位等措施。
三、提升方案1. 加强教师培训教师是提高教学质量的关键因素。
为了提升教师的教学水平，可以定期组织教师参加专业培训课程和研讨会，分享最新的教学方法和经验。
同时，可以邀请教育专家和优秀教师来学校进行讲座和指导，帮助教师提高教学水平。
2. 强化教学管理教学管理是提高教学质量的重要保障。
学校应当建立完善的教学质量监控体系，定期对教师的教学质量进行检查和评估。
同时，可以建立学生家长反馈机制，定期收集学生家长对教学的意见和建议，及时调整教学策略。
3. 优化教学方法教学方法是影响教学质量的重要因素。
为了提高教学质量，教师可以积极探索新的教学方法，如反转课堂、项目式学习等。
同时，教师也可以借助现代化的教学工具和平台，如在线课程、智能教学辅助软件等，提高教学效果。
4. 提高学生参与度学生是教学的主体，提高学生的参与度是提高教学质量的关键。
教师可以采取如小组讨论、角色扮演、案例分析等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，可以定期组织课外实践活动、学科竞赛等，帮助学生将理论知识应用到实践中，提高其综合素质。
学校学生素质综合评价与奖惩办法
学校学生素质综合评价与奖惩办法一、引言学生素质综合评价是教育改革中一项重要且具有挑战性的任务。
它不仅要求学校对学生的学业成绩进行评估，还要全面考察学生的道德品质、社会实践能力、创新能力等方面。
为实施这项评价制度，学校需要制定相应的奖惩办法，以激励学生积极向上，同时规范学生行为。
二、学生素质综合评价的意义学生素质综合评价的目的是培养学生的全面发展。
仅仅将评价局限于分数并不能全面反映学生的能力和潜力。
通过综合评价，学校能够发现学生的个性特长、潜在能力，并给予针对性的培养和引导。
此外，学生素质综合评价也是对学校教育质量的一种体现，能够为学校的综合实力提供客观的评判标准。
三、学生素质综合评价的内容学生素质综合评价应包括学业成绩、道德品质、学习能力、社会实践能力、创新能力等多个方面。
学业成绩是其中的基础部分，但不可过于强调。
道德品质评价是学生全面发展的核心，包括诚实守信、团结友爱、勤奋上进、积极向上等方面的表现。
学习能力、社会实践能力和创新能力则体现了学生的综合素养和适应能力。
四、学生素质综合评价的实施方法学生素质综合评价的实施方法需要科学合理，具有先进性和可操作性。
可以采用多元化的评价模式，包括平时成绩、综合素质评定、社会实践活动等方式进行评价。
同时，评价过程中要充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性。
五、奖励制度的设置学校奖励制度的设置对于激励学生积极向上、发展潜能具有重要作用。
奖励可以包括班级和个人两个层面，在班级层面上可以设立“最佳团队”、“最佳组织者”等奖项，激励学生团结合作；在个人层面上可以设立“优秀学生”、“文体之星”、“创新奖”等奖项，激发学生全面发展的动力。
六、惩罚制度的设计学校惩罚制度的设计是规范学生行为，维护校园秩序的重要手段。
惩罚可以分为轻微、一般、严重三个层次，根据违纪行为的不同，采取不同的惩罚措施，如批评教育、降低评价分数、停止奖励等。
同时，应当遵循公平、公正的原则，确保惩罚措施的合理性和有效性。
科学惩罚学生的方法
科学惩罚学生的方法
科学惩罚学生的方法需要考虑到学生的个体差异和心理健康，旨在教育、引导和纠正学生的行为。
以下是一些科学惩罚学生的方法：
1. 体罚和精神惩罚是不推荐的方法。
研究表明，体罚和精神惩罚可能导致学生身心健康问题，影响学习和发展。
2. 提供合理的规则和明确的期望。
建立一个积极的课堂氛围，确保学生知道应该如何表现，提供清晰的指导和规则，以帮助学生明白他们的行为对自己和他人的影响。
3. 采取非暴力的纠正措施。
对于学生的不当行为，可以选择一些非暴力的纠正措施，例如给予警告、提供反馈、给予适当的时间惩罚和额外的学习任务等。
4. 鼓励积极行为。
积极地强调和表扬学生的良好行为和努力。
让学生明白他们的努力和积极表现会受到认可和奖励。
5. 与学生进行开放和建设性的对话。
学生可能对纠正措施感到困惑或不满，教师和学生之间需要进行开放和建设性的对话，以促进理解和解决问题。
6. 提供支持和指导。
对于有问题的学生，提供额外的支持和指导，例如个别辅导、教育计划和专业辅助等，帮助学生理解和克服问题。
7. 与家长密切合作。
与家长保持联系，分享学生的表现和行为，共同制定解决方案和纠正措施，以实现学生行为的积极转变。
综上所述，科学惩罚学生的方法应该避免暴力和精神伤害，关注学生的个体差异和心理健康，通过建立积极的课堂氛围、提供合理的规则和明确的期望、采取非暴力的纠正措施、鼓励积极行为、与学生进行开放和建设性的对话、提供支持和指导以及与家长合作等方式来引导和纠正学生的行为。
让科学惩罚走进学校
让科学惩罚走进学校
邯郸市第十中学 赵霞
在学校教育中， 在学校教育中，奖励与惩罚是教师对学生施加影响最经常使用的两种激 励方法，也是最重要的两种手段。然而，随着赏识教育、 励方法，也是最重要的两种手段。然而，随着赏识教育、激励教育等现代教 赏识教育 育理论思潮的冲击，越来越多的人对惩罚教育产生了怀疑甚至是指责。 育理论思潮的冲击，越来越多的人对惩罚教育产生了怀疑甚至是指责。应该 指出，惩罚绝不等于体罚，更不是伤害、虐待和歧视。 指出，惩罚绝不等于体罚，更不是伤害、虐待和歧视。 教育家马卡连柯指出： 合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格。 教育家马卡连柯指出：“合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的格。 能培养他们抵挡诱惑和战胜诱惑的能力。 能培养他们抵挡诱惑和战胜诱惑的能力。”但如果把惩罚简单的理解为粗暴 的斥责或野蛮的体罚，不仅不会达到激励和促进的目的， 的斥责或野蛮的体罚，不仅不会达到激励和促进的目的，反而会给学生造成 极大的伤害，使结果适得其反。更不能不能把惩罚学生当成家长便饭， 极大的伤害，使结果适得其反。更不能不能把惩罚学生当成家长便饭，借惩 罚来发泄私怨。这里有两则真实的故事可以帮助我们加深对“惩罚”的理解。 罚来发泄私怨。这里有两则真实的故事可以帮助我们加深对“惩罚”的理解。 岁的少年，在院子里踢足球时不小心打邻居家的玻璃踢碎了。 有一个 12 岁的少年，在院子里踢足球时不小心打邻居家的玻璃踢碎了。邻居 美元买的，你赔。 说，我这块玻璃是 12.5 美元买的，你赔。这是在 1920 年，12.5 美元可以买 只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？ 125 只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说 是。爸爸说那你就赔吧，没有钱，我借给你，但必须在一年后还清。在接下 爸爸说那你就赔吧，没有钱，我借给你，但必须在一年后还清。 来的一年里，这个孩子擦皮鞋，送报纸， 美元还给了父亲。 来的一年里，这个孩子擦皮鞋，送报纸，打工挣回 12.5 美元还给了父亲。这 个孩子就是后来的美国总统里根。这是他在回忆录中写到的一个故事。其实， 个孩子就是后来的美国总统里根。这是他在回忆录中写到的一个故事。其实， 个故事 里根的父亲正是利用“惩罚”本身的激励作用，让他懂得了什么是责任， 里根的父亲正是利用“惩罚”本身的激励作用，让他懂得了什么是责任，那 就是为自己的过失负责。这则故事告诉我们惩罚本身也是爱的一种方式。 就是为自己的过失负责。这则故事告诉我们惩罚本身也是爱的一种方式。 另一个故事是说有一个小学生杀了校长家的爱犬， 另一个故事是说有一个小学生杀了校长家的爱犬，目的是想看看动物的 内脏结构。校长从惩罚他画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。 内脏结构。校长从惩罚他画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。孩子接受了
学生减肥方案惩罚制
学生减肥方案惩罚制随着社会的发展和生活水平的提高，学生们的肥胖问题也日益严重。
肥胖不仅影响了学生的外貌形象，更严重的是对学生的身体健康造成了威胁。
为了帮助学生改善肥胖问题，我们制定了学生减肥方案惩罚制，希望能够引起学生们的重视，从而改善他们的生活方式和饮食习惯。
首先，我们要明确学生减肥的重要性。
肥胖不仅仅是外貌问题，更是对身体健康的威胁。
肥胖容易导致高血压、糖尿病等疾病的发生，严重影响学生的生活质量。
因此，学生减肥不仅仅是为了外貌形象，更是为了身体健康着想。
其次，我们要制定科学合理的减肥方案。
学生减肥不宜采取极端的方法，例如节食、暴饮暴食等，这些方法对身体健康都有一定的危害。
我们应该鼓励学生进行适量的运动，控制饮食，培养健康的生活习惯。
同时，学校也应该提供丰富多样的体育课程和健康饮食指导，帮助学生科学减肥。
在学生减肥方案中，我们还需要加入惩罚制度。
对于那些没有按照减肥方案进行行动的学生，我们应该进行适当的惩罚，以激励他们积极参与减肥活动。
惩罚可以是一些轻微的体罚，也可以是一些行为上的限制，例如禁止使用手机、电脑等。
这样的惩罚制度可以有效地激励学生们参与到减肥活动中来。
最后，学校和家长也要共同合作，共同监督学生的减肥过程。
学校可以组织一些减肥小组，定期进行体重测量和减肥效果评估，以监督学生的减肥情况。
家长也要关注学生的饮食和生活习惯，给予他们适当的鼓励和支持。
总之，学生减肥方案惩罚制是为了帮助学生改善肥胖问题，提高他们的生活质量和身体健康。
通过科学合理的减肥方案和适当的惩罚制度，相信学生们能够有效地减肥，远离肥胖的困扰。
希望学校和家长能够共同关注学生的减肥问题，让他们健康快乐地成长。
学校奖励与惩罚管理方案
学校奖励与惩罚管理方案在学校教育中，奖励与惩罚管理方案被广泛应用，以引导学生的行为，培养正确的价值观和行为习惯。
然而，如何设计一套科学合理的奖励与惩罚管理方案，成为教育实践中的一项关键任务。
本文将从多个角度探讨学校奖励与惩罚管理方案的作用、设计原则及其可能存在的问题，并介绍一些值得借鉴的做法。
介绍奖励和惩罚的目的奖励和惩罚作为管理手段，都是为了达到一定的目的。
奖励的目的在于鼓励学生积极向上的行为，增强他们的自信心，培养正确的价值观和行为习惯。
而惩罚的目的则在于约束学生的不良行为，教育他们认识到错误的后果，并改正自己的行为。
奖励和惩罚的目的都是为了提高学生的学习效果和品德素质。
奖励与惩罚的设计原则首先，奖励和惩罚应当具有针对性。
教师应当根据学生的具体表现，设计相应的奖励和惩罚措施，以达到最佳效果。
其次，奖励和惩罚应当公正公平，不偏袒任何个体。
教师在奖励与惩罚时，要充分倾听学生的意见，尊重他们的权益。
再次，奖励和惩罚应当具有度的把握，既不过于宽松，也不过于严厉。
过于严厉的惩罚可能导致学生的反抗和逆反心理，而过度宽松的奖励则可能导致学生的懒散和依赖。
最后，奖励和惩罚应当具备及时性，能够及时反馈学生的行为，使其能够快速建立正确的行为模式。
奖励与惩罚的形式和方法奖励与惩罚的形式和方法各具特点，教师需要根据实际情况选择。
常见的奖励形式包括表扬、奖品、荣誉称号等。
表扬可以激发学生的积极性，奖品可以激励学生更加努力，荣誉称号可以增强学生的自豪感。
而惩罚的形式则包括警告、扣分、留校察看等。
警告可以让学生认识到错误，扣分可以让学生意识到自己的不当行为，留校察看可以让学生感受到严肃的后果。
奖励与惩罚管理方案的有效性和影响奖励与惩罚的管理方案旨在提高学生的学习兴趣和动力，塑造良好的行为习惯。
研究表明，奖励与惩罚的管理方案对于学生的学习成绩和行为表现有显著影响。
奖励可以激发学生的内在动机，增强他们的学习兴趣，提高学习效果。
小学教师实施惩戒教育的现状研究——以耀邦小学为例
2021年2月第42卷第1期南昌师范学院学报(社会科学)Journal of Nanchang Normal University!Social Sciences)Feb.2021Vo.42No.1小学教师实施惩戒教育的现状研究——以耀邦小学为例蔡慧琴1,袁妮2（1.南昌师范学院教育学院，江西南昌330032；2.江西新东方培训学校，江西南昌330027）摘要：惩戒教育是学校或教师通过对学生不合规范的行为实施处罚、批评等否定性措施，从而使受罚者认识到自身错误并进行改正的一种处罚方式。
以共青城耀邦红军小学师生为研究对象，运用问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法，对小学教师实施惩戒教育的态度以及惩戒教育的实施目的、实施标准、实施方式、实施效果进行调查研究，了解现状，找出问题，分析成因，最后从国家、学校、教师、家长与社会这几个层面提出针对性建议。
关键词：小学教师;惩戒教育;现状;建议中图分类号：G628文献标志码：A文章编号：2095-8102（2021）01-0085-05On the Discipleiary Edecahon of Primary SchooS Teachers------Taka Yao Bang Red Aeny Pymaw School as an ExampleCAI Hui-qin1，YUAN Nl2(1.School of Education，Nanchang Normal University，Nanchang330032，China；2.Jiangai New Oriental Training School，Nanchang330027，China)Abstract:Discipynae education is implemented by the school or teachers to students punish students who violatebehae- ioral norms se that the punShed students can recognizc the mistake and correct itaccordingly.This paper takes the current situation of disciplinae education in primae school as the starting point and takes teachers and students of Yaobang Red Army Primae School in Gongqingcheng City as the research object.The paper studies the attitude of primaw school teachers in anplemenCng disciplinae education as well as the purpose，standard，method，and effect of disciplinary education by adoptingthequestionnaire survey method，interview method，and obserration method.The study aims to understand the current situation，identify problems，and analyze causes sc as to put foevard taraeted suggestions from the levels of the country，schools，teachers，parenp，and society，thus promoting the impWmentation of reasonable disciplinas education.Key Words:primara school teachers；disciplinara education；current situation；suggestions引言2016年,教育部、公安部、最高法等九部门共同发布了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，提出“对实施欺凌和暴力的中小学生必须依法依规采取适当的矫治措施予以教育惩戒”，这是在国家文件中首次提出“教育惩戒”一词。
学生减肥方案惩罚制
学生减肥方案惩罚制
首先，学生减肥方案惩罚制需要建立在科学的减肥原则之上。
学生在减肥过程中，需要合理控制饮食，选择健康的食物，避免高热量、高脂肪的食物，多吃蔬菜水果和粗粮，适量摄入蛋白质和碳水化合物。
此外，学生还需要通过适当的运动来消耗体内多余的脂肪，增强体质，提高代谢能力。
减肥方案惩罚制应该根据学生的实际情况和身体状况来制定，不能一刀切，避免对学生造成不良影响。
其次，学生减肥方案惩罚制需要注重心理健康。
减肥是一个长期的过程，学生
需要保持积极的心态，树立正确的减肥观念，避免盲目减肥和不健康的减肥方法。
学校和家长应该给予学生足够的理解和支持，帮助他们树立正确的健康观念，增强自信心，树立正确的人生观和价值观。
减肥方案惩罚制应该注重引导和教育，而不是简单的惩罚和施压。
最后，学生减肥方案惩罚制需要与家庭和学校相结合。
学生在家庭和学校都需
要得到正确的引导和教育，家庭和学校应该形成合力，共同关注学生的减肥问题，建立健康的饮食环境和生活方式，鼓励学生参加体育锻炼和户外活动，营造良好的减肥氛围。
学校可以开展减肥健康教育，加强学生的减肥意识，提高学生的健康素养，家庭可以提供健康的饮食和生活方式，给予学生正确的引导和支持。
综上所述，学生减肥方案惩罚制是一种有效的方式，可以帮助学生养成良好的
饮食习惯和健康的生活方式。
在实施过程中，需要根据科学的减肥原则来制定方案，注重学生的心理健康，与家庭和学校相结合，共同关注学生的减肥问题，营造良好的减肥氛围，引导学生养成健康的生活方式，提高学生的健康素养。
希望学生们能够重视减肥问题，树立正确的健康观念，健康减肥，健康成长。
惩罚手段达到预期的教育目的
2012级9月份班级考核前十名
班级 1 2 3 9 30 29 15 8 12 14 分数 99.7 99.7 99.4 99.31 99.25 99.24 99.11 99.01 98.74 98.71 名次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 班主任 吉鸿雁 徐吉明 潘亮亮 李云靖 王晓莉 毕秀英 刘涛 王磊 董海英 孙云凌
惩罚不能代替教育， 运用惩罚手段不等于提倡惩罚
教育理论家马卡连柯：“合理的惩罚制度不仅是合 法的，也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于学 生的坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学 生的意志和人格。” 没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育 是虚弱的教育。教育的秘诀是真爱，溺爱不是爱， 惩罚是对学生的关爱。惩罚可以育人，但惩罚不能 代替教育，运用惩罚手段不等于提倡惩罚。教师应 以罚促教，做到罚之有理、罚之有度、罚之育人。 教师也要反思自身有无过错，惩罚手段是否科学、 合理，做到教育惩罚充满师生平等的法治精神，更 富有人情味和教育意义。
2011级9月份班级考核前十名
班级 13 5 12 14 32 23 21 24 19 18 分数 101.15 99.84 99.27 99.15 98.63 98 97.93 97.28 96.74 96.37 名次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 班主任 王胜鹏 王秀杰 梁久英 那日苏 韩书第 沈淑清 刘铁军 李勇 王义飞 闫馥花
2012级10月份班级考核前十名
班级 30 29 27 9 20 15 2 28 14 26 分数 100.2 100.1 99.8 99.79 99.57 99.31 99.3 99.25 99.09 98.95 名次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 班主任 王晓丽 毕秀英 曲金彪 李云靖 秦丽春 刘涛 徐吉明 张明 孙云凌 云旭东
科学惩罚学生的40个方法
科学惩罚学生的40个方法1.书面反思：要求学生写一篇反思文章，回顾错误行为，并提出改进方案。
2.实地考察：带学生到现场考察，让他们亲身体验错误行为带来的后果。
3.社会实践：安排学生参加社会公益活动，让他们认识到自己的错误行为对社会的影响。
4.忏悔信：要求学生写一封忏悔信，并向相关人员道歉。
5.被动体验：让学生亲身体验被冷落或排斥的感觉，以此警示他们不要做出类似的错误行为。
6.社区服务：安排学生参加社区服务项目，让他们通过服务他人认识到错误行为的负面影响。
7.角色扮演：让学生扮演受害者或目击者的角色，体验到自己的错误行为对他人的伤害。
8.休息室反思：将学生安排在休息室进行反思，找出问题所在并提出改进方案。
9.团队合作：将学生分成小组，让他们合作完成一个项目，以培养他们的团队合作能力。
10.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们在集体讨论中认识到错误行为的后果。
11.听证会：举行一次听证会，邀请学生、家长和老师共同参与，对学生的错误行为进行审议。
12.自我反思：让学生在班级作业本上写下自己对错误行为的反思和改进计划。
13.网上教育：引导学生通过网络平台学习相关知识，了解错误行为的危害。
14.文字警示：在学校内张贴相关警示标语，提醒学生遵守纪律。
15.视频教育：播放相关教育视频，让学生通过视觉影像了解错误行为的后果。
16.心理辅导：安排学生接受心理辅导，帮助他们认识并改正错误行为。
17.辅导班：安排学生参加相关辅导班，帮助他们提高自我管理能力。
18.奖惩体系：建立奖惩体系，给予学生正面激励和负面惩罚。
19.班级讨论会：组织学生进行班级讨论，让他们共同探讨错误行为的后果和解决办法。
20.班会教育：利用班会时间组织教育活动，引导学生认识到错误行为的后果。
21.社会宣传：利用媒体和社交平台进行相关宣传，提高学生对错误行为的认识。
22.讲座活动：邀请相关专家进行讲座，让学生听取专家的建议和警示。
23.罚款制度：建立罚款制度，学生在犯错后需要支付相应金额作为惩罚。
违规大学生帮扶措施及方案
违规大学生帮扶措施及方案背景大学是一个开放的社会环境，学生在大学里接触到各种新事物，有时会发生一些违规行为。
这些违规行为可能带来不良的社会影响和个人困境，需要得到及时的帮助和解决。
因此，制定科学的违规大学生帮扶措施及方案具有重要意义。
定义违规大学生是指在大学学习、生活中存在违反法律法规、大学纪律或道德规范等不良行为的学生。
目的旨在为违规大学生提供相应的帮助和解决方案，帮助他们及时调整错误的行为，提高自身素质，回归良好的生活和学习状态。
手段1.个性化谈话：通过一对一的形式，与违规大学生进行沟通和交流，了解他们的思想动态，帮助他们寻找问题的根源和解决方法。
2.心理疏导：针对存在心理障碍和压力的违规大学生，开展心理咨询和疏导，引导他们走出困境，重拾信心。
3.行为纠正：针对严重违规行为，制定相应的批评教育和惩罚措施，并定期跟进检查，确保违规行为得到彻底的改变。
4.社交活动：组织丰富多彩的社交活动，让违规大学生感受到集体和谐氛围，减轻他们的紧张情绪和不良影响。
5.专业培训：针对有违规行为因素的专业，加强相应的课程培训和专业指导，培养违规大学生正确的专业知识和道德素养。
优点1.帮助违规大学生及时纠正错误的行为，并给予他们需要的关注和帮助，避免不良的影响流传和扩大。
2.提高违规大学生的素质和格局，使他们更好的适应社会和学习环境，实现个人和社会共同发展。
3.有利于提高学生议事交流的能力，同时也有利于帮助学生解决问题，促进大学学生的涵养和发展。
4.针对学生的违规行为，制定的措施和方案根据学生的不同情况制定，目的针对性强，具有很好的实践意义。
不足和改进意见1.目前大学帮扶措施方案还存在一些科学性和全面性不足的问题，需要进一步完善和改进。
2.需要进一步加强各项工作的宣传和推广，使更多的学生和教职员工了解和认同这项工作，积极参与其中。
3.应该充分发挥校园组织的作用，创造各种优良的宣传和形象，推动大学生帮扶工作的顺利开展。
幼儿园学生惩罚制度方案
幼儿园学生惩罚制度方案一、背景幼儿园作为孩子们接受早期教育的重要场所，为培养学生良好的品德和行为习惯，需要建立科学合理的惩罚制度。
然而，传统的严厉惩罚方式已经不能适应现代社会教育的需求，因此，我们迫切需要一个有效的幼儿园学生惩罚制度方案。
二、目标1. 培养学生自觉遵守幼儿园规则的意识；2. 促使学生改正错误行为并主动反思；3. 塑造学生积极向上的品格和道德观念。
三、惩罚方式1. 口头警告：当幼儿园学生违反规则时，老师可以通过口头警告提醒他们认识到错误，并教育他们之所以违反规则的不良后果。
2. 游戏时间的暂停：当学生反复违反规则时，老师可以暂停他们的游戏时间，使他们认识到自己的错误并反思自己的行为。
3. 社会服务：如果学生的行为严重违反幼儿园规定，老师可以让他们参与社会服务活动，比如协助老师清理教室或是帮助其他学生做些小事，以此来让学生认识到自己的行为给他人带来的困扰，并通过服务改正错误。
4. 家长参与：对于严重违反规定的学生，老师可以将惩罚延伸至家庭，通知家长并要求他们参与协助教育，共同帮助孩子认识错误，并以合适方式进行引导和纠正。
四、实施过程和流程1. 制定规则：幼儿园需要事先制定明确的规则，包括校纪、守则、行为规范等内容，以便学生明确知道什么是对、什么是错。
2. 公平公正：在执行惩罚制度时，老师要确保公平公正，不偏袒或歧视任何学生，以避免产生不良影响。
3. 记录和反馈：老师需要记录学生的违规行为，并向学生本人以及家长进行反馈。
反馈内容要具体、准确，同时也要指导学生如何改正错误。
4. 惩罚措施与情况对应：不同的违规行为会有相应的惩罚措施与之对应，老师需要根据具体情况进行合理的惩罚选择。
5. 关注学生心理：在执行惩罚措施时，老师要注意学生的心理变化，及时提供支持和帮助，确保他们能够真正认识到自己的错误，并愿意主动改正。
五、惩罚制度的应用与效果1. 明确身份：通过惩罚制度的应用，学生能够明确自己在幼儿园的身份并意识到自己的责任。
雷夫建立公正合理的处罚制度读书笔记
雷夫建立公正合理的处罚制度读书笔记作品名称：，类型：教育类书籍。
主要内容：这本书讲述了雷夫老师在第56号教室的教育故事，他通过自己独特的教育理念和方法，将一批又一批原本普通甚至有些顽劣的学生培养成了有素养、热爱学习、富有责任感的人。
其中，雷夫建立的公正合理的处罚制度是其教育体系中一个非常重要的部分。
当我读到雷夫建立的处罚制度时，我不禁眼前一亮。
在我们的传统观念里，处罚往往是简单粗暴的，比如罚站、罚抄。
但雷夫的处罚制度却像是一门艺术。
他的处罚是建立在公正和合理的基础之上的。
就像他不会因为某个学生成绩差或者家庭背景不好就加重处罚，也不会因为某个学生是所谓的“好学生”就从轻发落。
这让我想起我自己上学的时候，我们班有个同学，成绩不好，每次犯了小错，老师总是严厉批评，而那些成绩好的同学犯同样的错，老师却只是轻描淡写地说两句。
这种双重标准的做法，让那个成绩不好的同学越来越自卑，也越来越叛逆。
雷夫的处罚制度更注重的是让学生从内心认识到自己的错误。
他会让犯错误的学生做一些有意义的事情来弥补自己的过错，比如帮助其他同学解决学习上的难题。
这就好比是给了学生一个将功赎罪的机会，而不是单纯地让他们接受惩罚。
我仿佛能看到那些犯错误的孩子，在帮助别人的过程中，脸上露出认真和自豪的神情，他们不再是因为被惩罚而垂头丧气，而是因为能够为班级做出贡献而充满干劲。
他的处罚制度还与信任挂钩。
他相信自己的学生能够在接受处罚后改正错误，这种信任就像是一股强大的力量，激励着学生朝着好的方向发展。
我曾经试着在我辅导的小团体里运用类似的方法。
有个孩子总是迟到，按照传统我可以罚他站或者扣他的小奖励。
但我借鉴了雷夫的方法，让他负责每天早上为大家准备学习资料，这样既让他意识到迟到影响了大家，又给了他一个表现的机会。
结果这个孩子后来很少迟到了。
从整体上来说，是一本非常棒的教育书籍。
雷夫建立的公正合理的处罚制度就像是黑暗中的一盏明灯，为教育者们照亮了一条新的道路。
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科学惩罚学生的多种方法
1.买早点：一篇英语对话，学生不好好读。
于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白，约定读的差一组第二天给赢的一组买早餐。
在三分钟准备后，学生很认真的朗读对白，但总会有比较差的一组。
于是赢的人大笑。
2.自选惩罚：让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点。
学生问：“有没有第四种方法？”老师斩铁截钉的说：“没有！”。
学生选择挨打，老师面带微笑拿出尺子打手心。
3.收笔记：与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。
下课抽查四、五个。
（惩罚方面待添加……）
4.唱歌：晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。
唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。
5.合唱：下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。
找个借口带所有学生一起高歌一曲，然后再上课学生会兴奋的多。
另：可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。
集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。
6.家访：作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。
填写若干张家访单就是其中之一。
可以从表现好的开始。
先让写下联系方式，骗学生可能会家访。
再让家长在联系单上写下关注的问题。
当然这一招的坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。
（当然要去也不能一个人去）
7.查书：对于小科目学生重视程度不够。
往往上课半天也无法进入状态。
课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。
没带的罚站。
那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳的教学效果。
8.罚站：无论什么原因，罚站的人数要少。
如果罚的人太多，比如一节课站了１０个那么纪律肯定更差。
因为这些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢！所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。
前面站几个，后面站几个。
避免扎堆。
9.展览：罚站的升级版。
把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。
10.擦黑板：对于经常犯错，经常罚站的学生，第一次与他好好交谈，如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。
最长可以让他连续一人月来为大家服务。
11.量化：量化考核。
因为有个模块评价册，每节都带上，有犯错、不遵守纪律的就打一次分。
一次次零分打上去，形成有效的督促。
12.做题：准备少量练习题，让那７，８个学生完成额外的练习。
13.联动：如果学生看语文，那么布置给他额外的语文作业。
如果学生看英语，那么布置给他额外的英语作业。
最好事先和其他课任老师商量一下。
比如，不写地理作业，那么就去抄《鸿门宴》吧。
14.提醒：因为地理不是每天都有，所以学生有时会忘记。
那么要求课代表提前提醒。
15.提问：将表现不好的学生点名提问是比较好的手段。
提问也是教师最常用的手段。
建议不要轻易按某种规律提问——比如按学号、按座次。
留有悬念才能更好的调动学生的情绪。
16.收缴：将学生上课时拿出的手机、作业、其它资料收缴。
可以摔作业，也可以扣留。
当然也可以下课后还给学生——前提是对其采取某种惩罚措施。
比如罚下节课向全班表演一个小节目，做一段小演讲等。
17.交谈：下课后与表现差的学生交谈。
当然也可以在课前和平时表现差的学生交谈，鼓励其这节课好好表现。
18.填图：不想写作业、上课不听话的，叫到办公室里来给他们一张空白图，要求３４个省会城市、行政区划至少填出２０个。
填不出则加倍惩罚。
19.暂停：当全班普遍小声说话时，一个长达１分钟的暂停是相当有力的。
皱起眉头，瞪着表现较差的某位学生，直到将全班的注意力吸引到他身上。
20.纠正：不需要点出学生的名字。
例如有趴在桌上，老师说：“大家坐端正！让你们的下巴离开你的双臂，悬浮在空中！”同时盯着趴下的学生，与其做眼神交流。
21.重复：学生开小差时，不需要点名中断讲课。
缓慢而有力的将答案重复一次，盯着开小差的学生问：“记下了么？”直到对方有所反应。
22.预警：针对每节课都表现较差的学生，上课前预先警告：“某某某平时相当活跃，我希望这节课你能够表现的稍微好一些，与老师更好的配合。
”
23.点评：对被预警的学生，下课前一定要对他的表现加以点评。
一般以不同程度的表扬为主。
同时点评另外几位表现略差的学生形成对比。
24.巡视：当课堂气氛较沉闷时，不定时的从头到尾巡视班级。
走下讲台，到学生身边去会对学生形成相当大的心理压力。
25.毒舌：教师应当有一条毒舌。
拿小扇子扇的，说：“你是日本的艺伎么，随身带个小扇子”；上课趴桌上的，说：“你的脸不是抹布，使劲在桌子上蹭啊蹭啊蹭个啥”；腰直不起来的，说：“若干年以后，大家见我问好，个个都跟忍者神龟似的，丑死了。
”等等。
26.许诺：许诺不可轻用。
但偶尔用出效果也不错。
例如四班将多出一节课来，那么许诺学生：“如果大家好好表现，我们顺利完成所有内容，下节课我就给大家放电影。
”当然，许诺一定要兑现。
27.掌控：组织学生活动是不错的事情。
例如：“前后桌四人一组，讨论某某问题。
”但往往学生并不买帐，他们趁机聊天。
这样教学就失去了主动权。
所以可以换成：独立思考某某问题，可以与同桌交流意见。
一分钟后我将挑选几位同学将自己的答案写在黑板上。
”这样相对的主动权略好些。
28.推演：推演能使教学变的很灵活。
例如问：“将隧道修建在Ａ还是Ｂ更合适？”推演为：“好，有人在Ａ地挖掘隧道，工人报告：报告，岩层疏松，需要额外加固。
有人在Ｂ地挖掘隧道，工人有可能报告：报告，我们打出了石油，发财了！也有可能报告：报告，我们打通了地下暗河，需要全程水下做业。
”“显然，水下做业的成本远高于额外加固，因此……”表演生动的话，学生笑得前仰后合。
29.重现：将以前的经典内容或生动内容重现。
例如：中国北方种甜菜还是甘蔗？之前开玩笑说以前老师们情人节都是送甘蔗的，后来才送鲜花（市场需求在变）。
此时重现：“我当时说我们那会儿情人节都是送甘蔗，谁听说过送甜菜啊！甜菜田里到处都是，谁稀罕！”“物以稀为贵么”。
于是学生记住了北方种甜菜。
30.类比：以某学生为例，讲解内容。
例如讲地理环境的整体性，“牵一发而动全身”。
类比：“就好比某某现在揪了一下前面某某女生的头发，她肯定是全身都动，说不定还转过来瞪你一眼。
这说明微小的头发是与她的全体相互联系的，具有整体性。
”
31.广告：太阳日地球自转了361度，与361度运动品牌联系在一起。
二分二至日四个节气，强调其全球性，称为“全球通”用等。
与广告联系在一起。
32.齐读：有时学生上课时不够兴奋，可以选重点、干练的一段文字让学生齐声朗读。
齐读能增强学生的集体意识和参与感。
齐读中教师最好稍做巡视。
33.旁观：学生不交作业，或作业情况极差，将学生叫到办公室来让他站在旁边旁观老师改作业。
看看老师改得有多认真，多辛苦，晓之以情动之以理。
34.自习：这是终极杀招。
如果一个班严重纪律混乱，可以采用类似停课整顿的方式。
把学生大骂一顿，然后知识点书上一划，连续自习1～2课时。
35.模型：尽量用生活中的实物来讲解陌生的知识，以获得某种关联性。
比如拿出红黄蓝三支粉笔来讲解太阳光的衰减。
36.扮演：让比较活跃思维不容易集中的学生扮演某些内容。
比如城市、地形等。
37.区分：不同程度、不同习惯、不同性格的学生特点不同。
应当区分对待。
比如，将学生分成若干小组，布置不同的作业，给予不同的关注。
38.奖励：对犯错的学生也可以奖励。
例如中秋节奖励犯错的学生每人一块月饼，并和学生聊聊。
学生将永生难忘。
39.表演：老师要有表演性，有丰富的肢体语言。
例如讲解“惊蛰”，可以表演一位蹲在田边的农民，观察到小虫子爬出来的过程。
40.变化：讲课的单调、语速、语气要经常变化，要吸引学生的好奇心。
服装也可以适当的变化。
41.过量：过量推演。
喜欢抽烟是吧，一次塞10根烟到嘴里让你抽个够。
喜欢和同桌说话是吧，两个人到前面来面对面站着。
等等。
42.联坐：挑出个别学生，把处置权交给所有学生。
如果大家认为他是害群之马，那么赶出去！如果大家给他一个机会，那么他的错误就由集体来承担——全班罚站5分钟。
或哪个组作业交的最少，哪个组集体唱歌，集体罚站。
等等。
43.看重：反其道而行。
明明是调皮的学生，却反常的将一些重要的活交给他。
比如把重要的笔记抄在黑板上。
44.展示：好的作业可以展示，差的也可以。
老师尽心修改的部分也可以展示。