【数学】三年级数学教案——《认识分数(分一分》教学
三年级下册数学教案-六认识分数分一分(一)｜北师大版
三年级下册数学教案六认识分数分一分（一）｜北师大版教案：三年级下册数学教案六认识分数分一分（一）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，主要涉及第六章“认识分数”中的第一节“分一分（一）”。
本节课主要让学生通过实际操作，理解分数的概念，学会如何用分数表示物品的分配情况，以及如何进行分数的比较。
具体内容包括：分数的定义，分数的表示方法，分数的比较，以及简单分数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1.理解分数的概念，学会如何用分数表示物品的分配情况。
2.能够比较简单的分数大小。
3.能够进行简单分数的加减法运算。
三、教学难点与重点重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的比较，以及简单分数的加减法运算。
难点：分数的比较，以及简单分数的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，多媒体教学设备。
学具：练习本，铅笔，橡皮，分数卡片。
五、教学过程1.实践情景引入：通过一个实际操作活动，让学生感受到分数的概念。
例如，将一块巧克力分成3份，让学生尝试用分数来表示这块巧克力的分配情况。
2.例题讲解：通过讲解一些简单的例题，让学生理解分数的表示方法，以及如何进行分数的比较。
例如，讲解如何用分数表示一块巧克力的1/3，2/6，以及如何比较这些分数的大小。
3.随堂练习：让学生通过一些实际的练习题，来巩固所学的知识。
例如，让学生用分数表示一些物品的分配情况，并比较这些分数的大小。
4.分数的加减法运算：通过讲解一些简单的分数加减法例题，让学生理解分数加减法的运算规则。
例如，讲解如何计算1/3 + 1/6，以及如何计算2/6 1/6。
5.课堂小结：通过一个小结，让学生回顾所学的知识，加深对分数概念的理解。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示分数的概念，以及分数的表示方法和比较方法。
七、作业设计（1）一块巧克力分成了3份，每份是多少？（2）一张纸分成了6份，每份是多少？（3）一本书分成了8份，每份是多少？（1）1/3 + 1/6 = ？（2）2/6 1/6 = ？（3）3/8 + 1/8 = ？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作，例题讲解，随堂练习，分数的加减法运算等环节，对分数的概念有了更深入的理解。
三年级下册数学教案-六认识分数分一分(一)｜北师大版
三年级下册数学教案六认识分数分一分（一）| 北师大版教学目标知识与技能1. 理解分数的意义：学生能够理解分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分。
2. 掌握分数的基本性质：学生能够运用分数的性质进行简单的分数运算。
3. 应用分数解决实际问题：学生能将分数应用于日常生活中，解决简单的分配问题。
过程与方法1. 培养观察能力：通过观察图形和日常物品，学生能够培养观察细节的能力。
2. 提升逻辑思维能力：学生通过分数的学习和运用，能够提升逻辑思维和抽象思维能力。
情感态度与价值观1. 培养合作精神：在小组活动中，学生能够学会与同伴合作，共同完成任务。
2. 培养数学兴趣：通过有趣的数学活动，激发学生对数学学习的兴趣。
教学内容本节课主要内容包括：1. 分数的定义：介绍分数的概念，包括分子、分母的含义。
2. 分数的性质：讲解分数的基本性质，如何进行分数的比较和运算。
3. 分数的应用：通过实例展示分数在生活中的应用，如食物分配、时间划分等。
教学重点与难点重点1. 分数的意义和表示方法：确保学生理解分数表示的是整体中的部分。
2. 分数的基本性质和运算：掌握分数的加减运算和比较大小。
难点1. 分数的直观理解：帮助学生建立分数的直观概念，尤其是分数的大小比较。
2. 分数在实际问题中的应用：引导学生将分数知识应用于解决实际问题。
教具与学具准备教具：分数图卡、PPT演示文稿、实物模型（如水果、蛋糕等）。
学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过实物展示和故事引入，激发学生对分数的兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解分数的定义、性质和运算规则。
3. 互动活动：小组合作，进行分数的比较和运算练习。
4. 实例分析：分析分数在实际生活中的应用，如烹饪、分享零食等。
板书设计分数的定义和表示方法。
分数的性质和基本运算。
分数在实际问题中的应用示例。
作业设计1. 书面练习：完成课后练习题，巩固分数的基本概念和运算。
2. 实践活动：在家中选择一个物品进行分数的实际操作，如切割蛋糕、分配水果等，并记录过程。
三年级下册数学教案认识分数——分一分(一)北师大版
三年级下册数学教案认识分数——分一分（一）北师大版教案：认识分数——分一分（一）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第49页的内容，主要是让学生掌握分数的概念和基本的分数运算。
通过实际操作，让学生理解分数的含义，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
二、教学目标1. 学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法。
2. 学生能够通过实际操作，将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
3. 学生能够进行基本的分数运算。
三、教学难点与重点重点：理解分数的含义，掌握分数的表示方法，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
难点：理解分数的运算规则，能够进行基本的分数运算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、分数卡片、实物物品。
学具：练习本、铅笔、分数卡片、实物物品。
五、教学过程1. 引入：今天我们要学习一个新的数学概念——分数。
大家知道什么是分数吗？我们通过一个实际操作来引入分数的概念。
2. 讲解：我拿出一些物品，比如苹果或者糖果，将这些物品平均分给学生。
然后，我会问学生，每个人分到了几份，每份有几个物品。
学生可以用分数来回答，比如1/2，表示每个人分到了一半，1/3，表示每个人分到了三分之一。
3. 练习：让学生自己拿一些物品，进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
学生可以分组进行，互相交流和讨论。
5. 练习：让学生自己做一些分数的运算题目，互相交流和讨论。
六、板书设计板书上写上分数的表示方法，比如1/2，1/3，以及分数的运算规则，比如加减乘除。
七、作业设计作业题目：1. 把10个苹果平均分给2个小朋友，每个人分到几个苹果？用分数表示。
2. 把12个糖果平均分给4个小朋友，每个人分到几个糖果？用分数表示。
3. 1/2 + 1/4 = ？答案：1/2 + 1/4 =3/4。
八、课后反思及拓展延伸课后，学生应该能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够将物品进行平均分配，并用分数来表示每份的数量。
《分一分》教案
《分一分》教案(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分一分教学设计
《分一分（一）》教学设计一、学习内容新世纪小学数学教材（北师大版）三年级下册第六单元第67-69 页《分一分（一）》（第1 课时）。
二、教材分析本节课是三年级下册第六单元“认识分数”中第一节“分一分（一）”的第一课时。
本单元主要学习分数的初步认识、简单的分数大小比较和同分母分数的加减运算。
本单元重点培养和发展学生的数感、符号意识和几何直观，发展学生的创新意识、推理意识和模型意识。
本节课从学生熟悉的“分苹果”情境出发，先引出“一半”，再让学生思考表示“一半”的方法，体会用分数表示的简洁性，进而引出的读法、写法和各部分名称。
接着通过“涂一涂”“折一折”“说一说”“辨一辨”等活动理解分数的本质意义。
分数的初步认识是后续学习分数乘除法的重要基础，在小学数学教学体系中占有重要地位。
教材主要设计了分苹果引入、表示“一半”、涂出二分之一、创造其他分数、认识分数读写及各部分名称、巩固练习和了解分数发展史等活动。
三、学情分析学生在学习本单元前已认识整数和小数，建立了一定数感。
但分数的初步认识是从整数到分数概念的扩展，与整数在意义、读写和名称上有很大差异。
前测结果显示，约56%的学生对“一半”的表达有困难，约92%的学生对的含义理解不足，约94%的学生对分数意义理解不足。
因此，教学中需适当提示，建立情境意义与平均分过程的联系，促进学生对分数意义的理解。
四、学习目标1. 在分苹果情境中，通过动手操作初步认识“二分之一”，经历其形成过程，借助图形直观理解并感悟“二分之一”的含义，会读写分数，知道分数各部分名称。
2. 通过折纸、涂色、观察对比等活动，认识几分之一和其他分数，初步感知分数的产生是先分再数的过程。
在表达分数过程中，感悟分数的符号和大小，发展数感和符号意识。
3. 在分数产生过程中保持对新知的好奇，能创造性表达分数。
通过观看分数发展史，感悟古人智慧，增强民族自豪感。
五、学具、教具准备（一）学生准备圆形纸片、长方形纸片。
三年级数学下册教案-6.1认识分数《分一分(一)》北师大版
三年级数学下册教案6.1认识分数《分一分（一）》北师大版教案：三年级数学下册教案6.1认识分数《分一分（一）》北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级数学下册第六单元的《分一分（一）》。
本节课主要通过实际操作和数学活动的形式，让学生初步理解分数的概念，学会用分数表示物品的分配情况，以及能够比较分数的大小。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解分数的含义，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生运用分数进行简单的比较和运算能力。
3. 培养学生的合作意识和观察、思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握分数的表示方法，理解分数的含义。
难点：让学生能够运用分数进行比较和运算，并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、分数卡片、实物（如水果、糖果等）。
学具：分数卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅水果图，图中有一篮子水果，包括苹果、橙子、香蕉等。
教师引导学生观察篮子里的水果，然后邀请学生上台将篮子里的水果分成几份，并用自己的方式表示出来。
2. 分数的含义教师邀请学生上台，用分数卡片表示出自己分的水果。
教师引导学生观察分数卡片，让学生用自己的语言解释分数的含义。
例如：“我分了篮子里的2个苹果，那么我就用分数2/6来表示。
”3. 分数的比较教师出示几组分数卡片，让学生比较分数的大小。
例如：3/6和2/6。
教师引导学生观察分数的分子和分母，让学生用语言描述分数的大小关系。
4. 分数的运算教师出示一道分数运算题，如：1/3+1/4。
教师引导学生先用自己的方法计算出结果，然后邀请学生上台板书解答过程。
5. 随堂练习教师出示几道有关分数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书设计如下：1. 分数的含义2. 分数的比较3. 分数的运算七、作业设计分数1：3/6分数2：2/6分数3：5/8分数4：4/8答案：分数1大于分数2，分数3大于分数4。
三年级下册数学教案认识分数分一分北师大版
小学数学学科教案认识分数——分一分（一）苏溪三小冯蕾一、教学目标1、知识与技能：初步建立分数的概念，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、过程与方法：经历分数意思的探索过程，体会数形结合的思想。
3、情感与态度：培养动手能力和合作意识。
二、重点难点重难点：对分数的意义有初步的直观认识。
三、教学准备多媒体课件、正方形、圆形、长方形卡纸。
四、教学过程（一）情景导入1、情景：今天我们来分苹果。
提问：有4个苹果，要分给2位同学，怎么分才公平？预设：平均分。
提问：什么叫平均分？预设：每个人得到的数量是相等的。
提问：4个苹果，平均分给2个同学，每人得到几个？预设：2个。
4÷2=2（个）提问：2个苹果，平均分给2个同学，每人得到几个？预设：1个。
2÷2=1（个）提问：1个苹果，平均分给2个同学，每人得到几个？预设：半个。
（二）探索新知（1）用数表示一半。
提问：一半可以怎么表示？自己在草稿纸上写一写画一画。
1，一半。
预设：画图，2展示各种结果。
（画图，注重关注是否平均分）提问：你觉得哪种方法更好？1更好，更简便。
预设：21表示。
这就是数家族的新成员——分数。
引导：一半可以用21是分数。
”）（板书“2今天，我们就来认识分数。
（板书：认识分数。
）1”。
（2）认识“2阐述：像刚才，我们将一个苹果平均分成2份，其中的一份就1”表示，读作二分之一。
（读一读）是这个苹果的一半，可以用“21。
练习：请你涂出下列图形的2展示学生作业。
（关注花瓶是否平均分）汇报交流。
小结：无论物体的大小，形状如何，只要把物体平均分成两份，其中的一份都可以用21表示。
（3）认识分数。
引导：对分数有了初步的认识，你能用卡纸折出几个分数吗？ 小组合作学习：① 要求：选一个分数用卡纸折一折，小组内按照顺序说一说这个分数的意思。
②小组合作，教师巡视。
③交流讨论，得出结果。
④汇报交流。
预设：41，把纸平均分成4份，涂了其中的一份，就是41。
《分数的初步认识》数学教案7篇
《分数的初步认识》数学教案7篇下面是本店铺整理的《分数的初步认识》数学教案7篇，供大家赏析。
《分数的初步认识》数学教案1教学目标1、知识技能目标：通过操作、实践活动初步认识几分之一、经历几分之一的形成过程，理解体验几分之一的意义，会读写几分之一的分数。
2、过程与方法：通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点认识几分之一。
教学难点把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。
教具学具准备多媒体课件、长方形纸，正方形纸，圆形纸等。
教学过程一、引出分数1、把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫平均分。
2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多多少？学生交流，自然引出一半。
3、如何用数学来表示一半。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
二、认识分数1、我们把月饼平均分成了几份？一半是其中的几份？结合学生交流，师揭示：一半可以用1/2表示。
2、这一份是月饼的1/2.那另一份呢？小结/：把一个月饼平均分成2份，每份是它的1/2。
［设计意图：平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。
］3、读写1/2写作：1/2先写—，再写2，最后写1，读作：二分之一。
4、观察判断，拓展认识下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？（1）学生交流，并说明判断理由。
（2）小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2；没有平均分就不能产生分数。
［设计意图：此题围绕本课重点，有效巩固了所学认识，进一步巩固对1/2意义的理解。
］5、把月饼分给4个人，该怎么分？能用一个什么分数来表示呢？引出1/4的学习，并根据1/2的读写法引导学生自己能够真确读写1/4。
三、巩固分数二分之一、四分之一的认识动手操作，深化认识（折长方形纸的1/（2）a、学生动手折长方形纸，并给其1/2画上斜线。
三年级数学《认识分数分一分》教案
三年级数学《认识分数分一分》教案一、教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的含义，掌握分数的写法。
2.培养学生数形结合的思想，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.分数的定义：将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。
2.分数的写法：分子在上，分母在下，中间用横线隔开。
3.分数的比较：分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解分数的含义，掌握分数的写法。
2.教学难点：分数的比较，分子与分母的关系。
四、教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解分数的含义。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用小组合作法，培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
五、教学步骤1.导入：教师出示一个苹果，提问：“如果把这个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的几分之几？”引导学生思考并回答。
2.讲解：教师讲解分数的定义，让学生理解分数的含义。
3.演示：教师将一个苹果平均分成2份，让学生观察并体会分数的含义。
4.练习：学生分组，每组一个苹果，按照教师的要求，将苹果平均分成若干份，并写出相应的分数。
5.游戏：教师设计“分数接力”游戏，让学生在游戏中理解和掌握分数的写法。
6.比较：教师出示几个分数，让学生比较大小，引导学生理解分子与分母的关系。
8.作业：教师布置作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的个体差异，针对不同学生制定不同的教学方案，使每个学生都能在数学学习中得到提高。
七、课后拓展教师可以引导学生在生活中寻找分数的应用，如在家庭聚餐时，让学生尝试分配食物，运用所学的分数知识。
同时，教师还可以推荐一些与分数相关的数学故事或游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
小学三年级《分数的初步认识》教案精选范文5篇
小学三年级《分数的初步认识》教案精选范文5篇三年级上册数学《分数的初步认识》教案篇一分数的初步认识是新课程三年级上册数学内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。
这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学习起着至关重要的作用。
本节课的教学目标是：1．体验平均分；初步认识并理解几分之一，会读写几分之一。
2．比较分子是1的分数大小。
培养学生语言表达能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。
教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
教学重点：能比较分子是1的分数大小。
教学过程：[片断一]创设情境，初步感知1、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义师：说一半是多少：（1）全班同学的一半（2）一个西瓜的一半（3）一个苹果的一半2．说说一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半）3．所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢？像全班同学的一半是用26表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个西瓜的一半、一个苹果的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。
于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。
任何事物的一半都可以用它来表示。
4、收集生活中的分数，如医生嘱咐每次吃1/2的药片和1/4包的药，让学生说说1/2、1/4怎么读、表示什么意思？懂得意思才能正确吃药，不至于吃错药而影响身体健康。
5．折一折：在长方形纸或圆片上折出二分之一，涂色表示。
[片断二]动手操作动手操作，理解四分之一师：1．你能折出二分之一，四分之一你能折吗？2．折好涂色表示四分之一，交流。
（学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利）3．折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢？（通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）4．辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。
三年级下册数学教案-6.1认识分数分一分(一)｜北师大版
三年级下册数学教案 6.1 认识分数分一分（一）| 北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生初步理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成，能够正确读写分数，并能用分数表示简单的分割。
2. 过程与方法：通过实践活动，学生能够体验分数的产生和意义，培养观察、分析和动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，增强学生合作交流的意识和能力。
教学内容分数的概念：引导学生通过实物分割理解分数的意义，介绍分数的结构和读写方法。
分数的表示：学生通过小组合作，用不同的材料表示分数，加深对分数的理解。
分数的应用：学生能够将分数应用到实际生活中，如食物分配、时间划分等。
教学重点与难点重点：学生能够理解分数的意义，正确读写分数。
难点：学生能够用分数表示具体的分割情况，理解分子和分母的关系。
教具与学具准备教具：分数卡片、实物模型、PPT课件。
学具：剪刀、彩纸、画笔、直尺。
教学过程1. 导入：利用PPT展示分数在日常生活中的应用，如切割披萨、分配糖果等，引发学生对分数的好奇心。
2. 探究：学生分组，每组分配不同的实物和工具，让学生通过合作进行分割，并尝试用分数表示分割结果。
3. 讲解：教师通过PPT和实物模型，讲解分数的结构和读写方法，强调分子和分母的关系。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固对分数的理解和应用。
5. 互动：学生分组讨论，分享各自的学习心得，教师巡回指导，解答学生疑问。
板书设计认识分数分一分（一）分数的结构：分子、分母、分数线分数的读写方法分数的意义和应用示例：用实物模型展示分数的分割过程作业设计书面作业：完成课后练习题，巩固分数的读写和应用。
实践作业：家长协助，用日常生活中的物品进行分数的分割，记录下来。
课后反思本节课通过实物操作和小组合作，让学生在活动中体验分数的产生和意义，增强了学生对数学的兴趣和动手操作的能力。
在教学中，要注意引导学生观察和思考，帮助他们理解分数的内涵。
三年级下册数学教案-六、认识分数《分一分》一北师大版
三年级下册数学教案六、认识分数《分一分》一北师大版今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第六单元《认识分数》中的第一课时《分一分》。
一、教学内容我们将会使用教材中的第53页到第54页，内容包括分数的定义、分数的写法、以及分数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，能够正确地读写分数，并且能够理解分数的基本性质。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握分数的定义和写法，难点是让学生理解分数的基本性质。
四、教具与学具准备我已经准备好了分数卡片、实物模型等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生分发一些糖果，让他们尝试用分数来描述每个人分到的糖果数量。
2. 讲解分数的定义：我会用教具和实物模型来解释分数的概念，让学生直观地理解分数。
3. 讲解分数的写法：我会演示如何正确地写分数，并且让学生跟着我一起写。
4. 讲解分数的基本性质：我会用实例来解释分数的基本性质，让学生能够理解并应用。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生运用所学的分数知识来解答。
六、板书设计板书设计将会包括分数的定义、分数的写法、以及分数的基本性质。
七、作业设计作业题目：1. 分数的定义是什么？2. 分数是怎么写的？3. 分数的基本性质是什么？答案：1. 分数是用来表示一个整体被等分后每一份的大小。
2. 分数的写法是分子写在上面，分母写在下面。
3. 分数的基本性质是分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的值不变。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生的学习情况，对教学方法进行调整，以便更好地让学生掌握分数知识。
同时，我会给学生提供一些拓展延伸的练习，让他们能够更深入地理解分数。
重点和难点解析一、实践情景引入在这个环节中，我让学生通过实际分糖果的活动来感受分数的意义。
这是因为他们通过亲身体验，能够更直观地理解分数的概念。
例如，我会让学生把一把糖果平均分给几个同学，然后用分数来表示每个人分到的糖果数量。
三年级下册数学教案-认识分数《分一分(一)》北师大版
三年级下册数学教案认识分数《分一分（一）》北师大版教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够通过具体的物品进行分数的划分。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养学生的团队协作能力，学会分享和合作。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数的分子、分母和分数线，让学生理解分数的意义。
2. 分数的划分：通过具体的物品，让学生动手进行分数的划分，理解分数的大小关系。
3. 分数的应用：通过实例，让学生了解分数在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：理解分数的概念，学会通过具体的物品进行分数的划分。
2. 教学难点：理解分数的大小关系，学会分数的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、分数卡片、具体物品（如水果、糖果等）。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、纸张等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示分数的概念，让学生初步了解分数的组成和意义。
2. 讲解：详细讲解分数的概念，让学生理解分数的分子、分母和分数线。
3. 动手操作：让学生分组，每组分配具体的物品，让学生动手进行分数的划分，理解分数的大小关系。
4. 应用：通过实例，让学生了解分数在实际生活中的应用，如分配食物、计算成绩等。
板书设计1. 板书认识分数《分一分（一）》2. 板书内容：分数的概念、分数的划分、分数的应用作业设计1. 书面作业：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生回家后，用具体的物品进行分数的划分，和家长分享分数的概念和应用。
课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学内容是否清晰，教学方法是否合适，教学效果是否满意。
2. 学生反思：让学生反思自己的学习过程，是否掌握了分数的概念和应用，是否能够独立进行分数的划分。
3. 改进措施：根据教师和学生的反思，提出改进措施，如加强学生的动手操作能力，提高学生的团队协作能力等。
需要重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从初步接触到深入理解分数的整个学习过程，是教学设计的核心部分。
三年级数学分一分教案
三年级数学分一分教案初步熟悉分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
一起看看三班级数学分一分教案!欢迎查阅!三班级数学分一分教案1第一课时教材分析本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称。
本课的学问看似简洁，但对同学来说是数的熟悉的突破(从整数向非整数的突破)，是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。
本课的学习将对熟悉“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特殊重要的启始作用。
设计理念我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。
从同学的原有认知基础动身，运用“数形结合”的数学方法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让同学运用平日积累的生活阅历和认知体验，动手“制造”分数，在争论沟通活动中学习新知，目的在于想充分展现新知的趣味性和奥妙无穷，让同学一接触到就能喜爱上，从而萌发进一步探究的。
教学目标依据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：学问目标在实际情境中理解平均分的含义，初步熟悉分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
力量目标经受联系实际生活解决简洁问题的过程，初步培育同学的观看、沟通、合作探究力量，并有效地促进共性思维的进展。
情感目标让同学充分感受数学与生活的亲密联系，激发同学乐观、愉悦的数学情感，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。
教学重难点教学重点(1)体会分数的实际意义;(2)会读写简洁的分数，知道分数各部分的名称。
教学难点理解分数的实际意义。
教具预备多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
教学过程一创设情境，引入新课1、熟悉1/2(1).分一分师：星期天的上午，小红家的门铃响了，她一开门，原来是邻居明明来玩，小红抓紧拿出东西款待小客人，都有些什么呢?假如要把这些食物平均分，该怎样分呢?生：四个苹果平均分成两份，每人分2个。
三年级数学《分一分》数学教案设计
三年级数学《分一分》數學教案設計
标题：三年级数学《分一分》教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握“平均分配”的概念，能运用此概念解决实际问题。
2. 通过实践活动，培养学生的动手能力和团队合作能力。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 平均分配的概念解释
2. 分一分的实例操作
3. 针对性的问题解决训练
三、教学过程：
（一）引入新课（5分钟）
以故事的形式引入主题，例如讲述一个小动物们分享食物的故事，引出“分一分”的主题。
（二）讲解新知（15分钟）
1. 解释“平均分配”的概念：将一个整体公平地分成若干份的过程称为平均分配。
2. 通过实物演示，如将一些糖果平均分给几个孩子，让学生直观理解平均分配。
（三）实践操作（20分钟）
1. 小组活动：每组有10个苹果，要求平均分给5个同学，每个同学可以得到多少？
2. 让学生自己动手操作，然后进行汇报，教师进行点评和指导。
（四）巩固练习（10分钟）
设计一些针对性的问题，如：“如果有12个蛋糕要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以得到几个？”等，让学生进行解答。
（五）总结提升（5分钟）
回顾本节课的内容，强调平均分配的重要性和应用，鼓励学生在生活中运用所学知识。
四、作业布置：
设计一些关于平均分配的题目作为家庭作业，让学生在实践中进一步理解和掌握平均分配的概念。
五、教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生自主思考，发现问题，解决问题。
同时，要关注每一位学生的学习进度，确保每位学生都能理解和掌握平均分配的概念。
《认识分数——分一分》教案
5.激发学生数学学习兴趣，培养主动探究、积极思考的学习习惯，形成良好的数学素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-分数的含义：使学生深刻理解分数表示的是整体中的一部分，掌握分子表示的部分，分母表示整体被分成的份数。
-分数的读写：正确读写分数，了解分数各部分的名称，如分子、分母、分数线等。
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数表示的是整体中的一部分，由分子和分母组成。分数在日常生活中有广泛的应用，如食物分配、时间划分等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有4个小朋友要平均分一块披萨，我们可以将披萨分成4份，每份就是1/4。这个案例展示了分数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
5.培养学生动手操作、观察、思考和解决问题的能力，激发学习兴趣。
二、核心素养目标
《认识分数——分一分》核心素养目标：
1.培养学生数学抽象能力，通过具体实例理解分数概念，感悟分数的内涵；
2.提升学生逻辑推理能力，能够运用分数知识解决实际问题，进行简单的分数运算；
3.增强学生空间观念，通过实际操作将物体或图形平均分成若干份，培养分数的直观感知；
小组讨论环节，学生们的参与度很高，大家积极分享自己的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也观察到有的小组在讨论中偏离了主题，这可能是因为他们对分数的应用还不够熟悉。在今后的教学中，我需要适时引导，确保讨论的方向和深度。
在讲解重点难点时，我发现有的学生对分数的读写仍然不够熟练，特别是在分母和分子的概念上容易混淆。针对这一点，我计划在下一节课中设计一些更有针对性的练习，帮助学生巩固记忆。
-平均分的理解：学生需要理解平均分的概念，知道每份必须是相等的，这对部分学生来说可能存在理解上的困难。
分一分 三年级数学下册：《分一分一》(优秀11篇)
分一分三年级数学下册：《分一分一》(优秀11篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是爱岗敬业的小编有缘人给家人们收集的11篇分一分的相关范文，希望对大家有所启发。
《分一分》教案篇一学情分析“分一分（一）”是小学数学教材北师大版三年级下册的内容，这是在学生已经学习的整数知识基础上进行教学。
学生在学习过程中将运用到已有的“平均分”概念，将汉字转化为分数，用分数来表示数。
有一部分的学生在生活中已经听过或者认识到分数的一些知识。
教材分析教材的编排丰富，形象具体，引起小学生的注意力，激发学生学习兴趣；知识内容由易到难，层层递进，符合学生认知规律。
“分一分（一）”是北师大版小学数学三年级下册第五单元第53—55页的内容。
在认识整数和小数的基础上进行分数认识的教学，从整数到小数到分数，是数的概念的一次扩展。
通过“分苹果”、“涂一涂”、“折一折”等具体情境和活动，提供动手操作、自主探究、合作交流的平台，认识分数，了解分数的意义，逐步懂得读法、写法及各部分名称，为今后学习分数的加减运算、分数的大小比较等打下基础。
教学目标1、知识与技能目标：初步认识分数，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
2、过程与方法目标：通过合作探究“分苹果”，个人思考“涂一涂”、“折一折”等活动，会表示简单分数。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的好奇心与求知欲，培养学生自主探索能力与动手能力，感受到数学与实际生活紧密联系，热爱数学，热爱生活。
教学重难点重点：认识分数，能正确读出、写出一些简单的分数，知道分数各部分的名称，理解分数的意义难点：理解分数的意义教学方法讲授法，谈话法，练习法，演示法，动手操作法，讨论法教学学具四张苹果图片贴，一只记号笔，PPT课件。
课时安排：2课时教学过程一、创设情境，导入新知师：同学们，今天上课我带来了四个苹果（在黑板上黏上苹果图片贴），假如你有两个小伙伴，他们要分这四个苹果，那这四个苹果该怎么分呢？请同学们帮小伙伴想一想该怎么分？每个人分多少？该怎么表示你分出来的苹果个数？（设计意图：从学生熟知的'生活情境出发，让学生感受数学与实际生活紧密联系，激发学生学习兴趣，主动参与教学活动之中，同时培养符号意识）二、动手操作，探究新知活动一：涂一涂利用教材53页中的“涂一涂”，让学生进行实际操作。
北师大版三年级数学下册《认识分数分一分（一）》公开课教案_0
北师大版三年级数学下册《认识分数分一分（一）》公开课教案_0北师大版三年级数学下册分一分（一）一、教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性2、会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，理解分数的相对性和单位“1”。
3、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
4、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
二、教学重点：能认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，会用折纸、涂色等方法表示简单的分数，借助实例初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
三、教学难点：在理解分数的基础上，灵活运用分数表示物体、图形等。
四、教学准备：多媒体课件，苹果等。
五、教学过程：（一）创设问题情境：（意图：使学生感到分数的产生是生活的需要，体会到学习分数的必要性。
）师：今天开课前老师要和大家来做一个动手不动嘴巴的游戏，老师提出问题后，答案是几就用拍手来回答，好吗？生：好师：老师这里有两个苹果，平均分给淘气和笑笑，每人分几个？生：学生拍手一次师：一个苹果平均分给淘气和笑笑，每人分几个？(学生没有拍手，每个学生迫不及待的说出答案)师：为什么大家没有拍手呢？生：因为淘气和笑笑每人分到半个苹果，半个没有办法拍手。
师：你能上台来分一分这个苹果吗？(学生上台将苹果用手比划沿着中间切开，苹果被平均分成了2份，淘气和笑笑每人得到半个苹果)师：给大家说一说你为什么要这样分？生：要平均分给他们俩人，所以要将苹果从中间切，这样俩人分到的同样多，都得到半个苹果。
（学生一边说老师一边将苹果也比划上，在苹果图案上面展示“平均分”三个字）师：生活中我们说每人得到半个苹果，用数学知识你想怎么来表示半个呢？生：二分之一师：（很好）数学知识我们可以说这一半就是它的二分之一，它指的是？生：那一个苹果（强调一个）师：二分之一和我们之前认识的整数、小数不一样，它叫做分数师：你知道二分之一各部分的名称吗？生：2叫做分母，1叫做分子，中间的那条线叫做分数线。
分数的初步认识教案(优秀7篇)
分数的初步认识教案（优秀7篇）小学三年级《分数的初步认识》教案篇一【教学目标】1. 通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2. 通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考和语言表达能力。
3. 激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、认识二分之一师：同学们，瞧，这是谁？你们认识吗？师：今天，喜羊羊和美羊羊两个好朋友来到了我们的数学课堂，它们想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？师：你们看，它们带来了4个苹果，谁来帮它们分一分？根据学生回答，副板书1、3或2、2或3、1.师：你们最喜欢哪种分法呢？为什么？引导孩子说出平均分的慨念，板书师：你们看，他们俩还带来了什么？师：这下又该怎么分呢？师：可是现在月饼只有一个，还能平均分吗？每人又会分得多少？预设：每人分到一半师：一半能用一个数来表示吗？预设：(1)用二分之一(2)用0.5师：二分之一你会写吗？指名学生板演，订正。
师：通常情况下，我们先写一短横，叫分数线表示平均分，再写下面的2，叫分母表示平均分成了2份，最后写上面的1，叫分子表示这样的1份。
读作：二分之一。
师：（指另一份）那这一份呢？可以怎么表示？请在你的本子上再写一次，指名学生板演。
师：你们看，他写对了吗？在数学上，像这样的数我们称它为分数，今天我们就一起来学习分数的初步认识。
板书课题同学们跟着老师读一遍，分数的初步认识。
二、直观认识，教学新课1、理解二分之一的意义师：现在谁能结合刚才分月饼的过程再来说一说表示什么意思？指名学生示范，再跟同桌互相说一说。
请2名同学说一说。
师：如果老师把这个圆片当作这个月饼（教师板演分月饼），将它平均分成2份，这一份我们就可以用来表示。
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教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第六册第56页。
教学目标：
1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
课前准备：苹果、水果刀、学生练习纸、彩色笔。
教学过程
个人调整
1 / 8
一、创设情境，导入新课：
让学生用拍手的形式回答老师的问题。
答案是几，就拍几下。
1、出示实物（苹果）问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）
2、如果老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）
3、如果老师手里有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法用拍手表示，可能会有学生说用半个）
（1）师：拍手无法表示半个，你能用其他什么方式来表示半个苹果吗？请发挥你的想像，大胆创造表示一半的方法。
可以画各种各样的图形，也可以发明一种符号来表示。
（2）请全班的学生在练习本上画或写，再请4个同学上台用自己的方
式画或写表示一半的符号。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （3）根据学生画、写的情况，全班同学发表自己的看法。
二、直观认识，教学新课
1、认识。
（1）用计算机演示：平均分月饼，让学生观察分的过程。
（把一个月饼平均分成两份，每份也就是半个月饼，是整个月饼的二分之一。
）老师同时贴半个月饼图。
师：刚才老师把这块月饼平均分成2块，其中的1块，能用我们学
过的数来表示吗？
生：不能（或能说出有表示）。
师：这半块月饼用分数表示。
（边说一半可以用表示边板书：）
3 / 8
今天，我们又认识了数家族的一位新朋友分数
揭示课题：《认识分数》
（2）指导读写。
（3）加深对的认识。
①师：（操作）把一个大苹果平均分成两份，一份给妈妈吃，一份老师吃。
老师吃的这一份也就是这个苹果。
②折一折：让学生拿出正方形的纸，折出它的，并涂上颜色。
突出平均分，正确判断。
（4）巩固练习：数学书第56页：涂一涂。
分别涂出它们（图形）的。
（让学生体会：不仅可以表示半个月饼，半个苹果，还可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸等。
）
2、认识。
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（1）师：如果我要把一块月饼平均分给4个小朋友，应该怎样分？谁来帮帮老师？指名回答。
（电脑演示或实物演示。
）
（2）每块是整个月饼的几分之一，用分数怎么表示呢？
（3）独立思考，尝试读写。
（指名上台板书，全班读一读。
）
三、操作练习，加深认识，巩固提高。
（1）拿出正方形的纸折一折，平均分成4份，再涂上颜色表示这张纸的。
（2）拿出2张长方形的纸折一折，各折出它的和。
（3）拿出一张长方形的纸折一折，你能折出它的吗？
5 / 8
（把这张长方形的纸，平均折成三份，其中的每份就是这张纸的）
四、课堂小结：
这节课，我们学到了什么数学知识？你对分数是怎样理解的？
有何收获？有何感想？
提示：（分数）怎样分呢？（把一个物体平均分成几份，其中的一份就
是几份之一）。
教学意图：
认识分数是学生关于数的认识的又一次扩展。
而分数概念是学生初步接触的基础知识，在本单元，分数被作为整体的一个部分来认识，这种认识又与平均分的经验分不开。
其实，学生正式学习分数以前，二分之一三分之一等已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。
本节课分一分（一）是认识分数的第一课，因此，教学时，我首先从学生喜爱的拍手游戏人手，从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个苹果平均分给两小朋友，每人分到半个
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 苹果。
让学生意识到原来学过的数不够用了，要想办法来表示一半；另一方面让学生参与创造，感受表示一半的方式其实是很多的。
引人一半可以用来表示。
在多种表示方式的对比中，体会用表示一半的优越性，体会学习分数的必要性。
学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好理解简单的分数的意义，我先通过计算机的演示：平均分月饼。
让学生通过观察平均分的过程。
先认识分数，又让学生在折一折涂一涂的实践操作练习的中，逐步理解分数的意义，使学生体会所表示的具体意义。
为使学生对分数有进一步的认识和理解。
在认识的基础上，再认识。
并通过独立思考，尝试读写，折纸操作和判断题的练习，使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几份之一。
从而，激发学生的学习兴趣，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。
教学反思：
7 / 8。