《风力的利用》教学设计

13《风力的利用》教学设计

教学目标

1、让学生知道风力以及利用风力的实例；了解风是怎样使风力发电机转动起来发电的。

2、通过动手探究，使学生知道风车转速的快慢与哪些因素有关，风车怎样自动调整方向，培养学生的合作、探究、动手能力。

3、了解风怎样使发电机转动起来发电的，懂得交流与讨论可以引发新的想法。

4、体会到科学是不断发展的。

教学过程

一、引入

1、谜语导入：

（1）师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有两条谜语想考考大家，看谁猜得又快又准？

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

——打一自然现象生来本无形，走动便有声。夏天无它热，冬天有它冷。

——打一自然现象

利用谜语引入，一是调动学生学习的积极性；二是结合本课的学习内容。利用两个谜语，主要是让学生感受到汉语言文学的丰富，联系到我们科学课的创新思维。

（2）、师：同学们真了不起，一下子就猜对了，风是一种常见的自然现象，风能帮助人们做哪些事情？那在日常生活中，人们又利用风做了哪些事情呢？（3）学生交流

（4）同学们真了不起，知道得这么多，今天这节课我们就一起来研究风力的利用（板书课题：风力的利用）

2、师：刚才许多同学都谈到了风力发电，那风力是如何使发电机转动起来发电的呢？风力发电是一项比较复杂的工程，这节课，我们来探究风力发电中的最简单的部分——风轮，也就是风车。（展示老师做的风车）

二、动手探究

1、谈话：

（1）同学们会不会做风车？

（2）老师给同学们带来了一些材料，同学们通过自已动手制作风车，看看你们做的风车能不能转动，边做边想，风车转动的快慢同什么因素有关？

2、学生分小组动手每人做一辆风车，先小组比较，再每个组选取一到两个风车参加全班的展示。

3、分小组展示风车，让小组的学生代表把风车放到电扇前，试试转动的情况如何。

4、师：通过刚才同学们的展示，我们发现有的小组风车转得快，有的小组风车转得慢，那风车转动的快慢同什么因素有关？

5、学生预测原因

风力的大小、风车与风接触的面积、风车与风吹的方向、风车与轴的摩擦力

6、学生设计实验方案并验证猜想

（学生汇报风车转动的快慢与风吹的方向有关）

8、师：刚才我们有的小组通过研究发现风车转动的快慢与风吹的方向有关，可自然界的风向也是不固定的，而我们知道风车必须正对着风才能很好地转起来，用什么方法能使风车不用调整方向，而随风向变化自动调整方向呢？请同学们在小组里讨论讨论。

9、学生讨论

10、学生汇报

生：在一个装置上安上四个风车，无论哪边来风总有一个风车会转。

生：这样很浪费，我觉得能不能在风车的后面安上一个什么装置，用它来带动前面的风车转动方向

生：我们可以做个风向标那样的装置

师：这个办法不错，出示课件简介风向标

师：下面请同学们按照自己的想法改装你的风车

学生改装风车并展示

[做风车，让学生做，动手，培养他们的动手能力。分小组做，培养他们的合作精神。又让他们通过做，来思考影响风车转动快慢的因素，让学生们手脑结合。]

三、了解风力发电

1、师：刚才同学们都展示了自己设计的风车，我们发现这些风车都能随风向的改变而改变风车的方向，通过我们设计的风车，联系生活实际，请同学们想想，风车如何带动发电机发电的呢？

2、学生交流讨论汇报

3、课件展示风力是怎样使发电机转动起来发电的

师小结：风带动叶子转动，再由传动装置带动发电机运转，然后发电，并储存起来。

四、拓展应用

师：这节课我们借助了风车来研究现实生活中人们如何利用风力来发电的，但风力发电也有它的优点和缺点，希望同学们课后能继续研究？