如何使学生乐学
怎样激发学生的学习兴趣3篇
怎样激发学生的学习兴趣3篇怎样激发学生的学习兴趣1一、创设教学情境，活跃课堂气氛。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。
应该在课堂教学中努力创造教学情境，根据学生实际水平的差异，设计一些难易适宜的问题，把握机会及时进行激发和启示。
做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“学习状态”，这是上好课的第—步。
1.讲究授课艺术,课堂有新意。
在课堂组织时注意方法和语言的艺术性。
教师应成为教学活动的组织者、引导者与协助者。
教师的角色便是调动学生主动思维和主动担当的积极性。
因此，教师应根据学生的年龄特点和认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。
学生具有好奇心和好胜的特点，只有不断的更新和变换方法，才能激发探知和求知欲。
精心备课，有特色有创意以精湛的艺术获得学生认可。
为课堂注入鲜明的时代艺术活水。
2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。
尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。
想激发学生学习的兴趣，就必须做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。
上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。
回答错了既不能讽刺，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。
这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习的兴趣，增强了学习的信心。
3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。
教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。
创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，的朋友，可以与之交心的朋友。
一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。
这时，我会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。
运用多样教学形式,使学生乐学、会读
运用多样教学形式，使学生乐学、会读教学工作就是要组织好教与学的关系，使教师教有目标，学生学有效果。
要达到此目的，教师要善教．学生要善学。
同样一批学生，怎样才能善教，学生怎样才算善学呢？我认为除了按常规五个环节上课外，还要用多种多样的教学形式，使学生乐学会读，下面谈谈我的一点体会。
一、教给学习方法，让学生会学学生能否成材．这不仅取决于教师的水平，更重要的是取决于学生的学习方法以及主观能动作用。
叶圣陶先生说得好：“教是为了不教。
”因此，我立足于教会学生掌握学习方法，引导学生积极动眼、动手、动口、动脑，参与教学的全过程。
要求他们细心观察，教会他们动手剪一剪、拼一拼、做一做，认真启发他们动脑想一想、猜一猜，掌握分析与归纳。
还耐心让学生动口计算，引导他们提问题，参与评论及判别正误等。
在教学“三角形内角和”一节内容时，课前，我先要求每个学生各剪一个锐角三角形、一个直角三角形、一个钝角三角形。
上课时，要求学生分别把每一个三角形的三个角按一定方法剪下来拼在一起，看一看能拼成一个什么样的图形，接着教师用教具三角板按课本的方法把三个角拼在一起，让学生将他们自己拼的图形与老师拼的图形对比，是否一样，并进行讲解。
通过剪拼以及观察，学生很快悟出：三角形的三个内角可以拼成一个平角。
从而得出“三角形的三个内角的和是180”。
通过“剪——拼——解疑”的过程，掌握了证明定理的基本方法。
结合教材内容，选取适当的直观教具、学具、引导学生动手、动口、动脑，达到最大限度感知。
如：教学三年级简单的倍数问题时，可以让学生课前拣些石子、棒子、棋子等，在课堂上根据内容需要让学生动手摆，边摆边想、边算，或出示题目后让学生摆后再算，教师还可以在幻灯片上摆，让学生观察后再算。
学习长方形、正方形周长的计算时。
引导学习用绳子量一些物体的周长，再引导观察思考：算长方形、正方形的周长有几种方法？哪一种最快最好？又如教学三角形与平行四边形的关系时，课前让学生剪一组等底高的三角形和平行四边形。
寓教于生活,点燃学生乐学兴趣
寓教于生活，点燃学生乐学兴趣教育是一个社会的基石，学校是培养未来人才的摇篮。
如何让学生在学习中不感到枯燥乏味，如何激发学生对知识的热爱，成为了每个教育者都需要思考的问题。
寓教于生活，点燃学生乐学兴趣成为了当下教育的热门话题。
在这篇文章中，我们将探讨寓教于生活的重要性，以及如何通过点燃学生乐学兴趣来提升教学效果。
寓教于生活，是指将学科知识与学生日常生活紧密结合，在教学中通过生活化的方式来引导学生学习。
这种教学方法不仅可以增加学生对知识的兴趣，提高学习主动性和积极性，还可以培养学生的实践能力和创新精神。
在寓教于生活的教学中，老师可以借助生活中的例子、实践活动、实地考察等方式来帮助学生理解知识，激发学生的学习热情。
在教授物理知识时，可以通过简单的实验来引导学生理解物理定律；在教授语文知识时，可以通过阅读名著来拓展学生的视野。
这种教学方式不仅使学生能够在生动活泼的氛围中学习知识，还能够在实践中加深对知识的理解，提高学习效果。
点燃学生乐学兴趣，是指在教学中通过各种方式来激发学生对知识的热爱和学习的兴趣。
在当今社会，学生的学习压力越来越大，他们经常处于应试教育的状态下，缺乏对知识的真正热爱，只是为了应付考试而学习。
点燃学生乐学兴趣成为了教育工作者的共同责任。
在点燃学生乐学兴趣的教学中，老师可以通过教学设计、教学方式、教学内容等方面来激发学生学习的兴趣。
通过生动有趣的教学内容，让学生产生好奇心和求知欲；通过多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识；通过开展丰富多彩的课外活动，让学生在实践中体验知识的魅力。
这种教学方式可以帮助学生树立正确的学习态度，激发学生对知识的向往，让学生在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。
寓教于生活，点燃学生乐学兴趣是一体两翼，缺一不可。
在教学实践中，教师应该充分关注学生的学习状态和需求，积极探索各种适合学生的教学方法，促进学生的全面发展。
教师应该站在学生的角度出发，深入了解学生的兴趣、爱好和学习需求，根据学生的特点有针对性地设计教学内容和教学方式。
如何让学生会学乐学
如何让学生会学乐学
学乐学是一种教育理念，它强调学习的乐趣，重视学习的自发性。
让
学生能够实现乐学，我们要做到以下几点：
一是认真倾听学生的需求，关心学生的幸福感。
推动学校文化的发展
要打破传统的前后关系，建立学生的学习关系，老师和学生各自保持独立
思维的状态，建立平等教育关系，尊重学生的独立思考，让他们参与到教
学活动中去，教育者可以根据学生的兴趣来实现教学目标。
二是建立一个良好的学习环境，使学生有自主学习的空间，让他们有
更多的参与学习和交流的机会。
学校应该建立一个共同学习的平台，让学
生有自主发言的权利，这样才能得到有效的学习成果。
三是在教学过程中，结合学生的实际情况，丰富教学活动，让学生们
通过丰富多彩的活动了解学习内容，让学生们在游戏和趣味活动中学习知识，让他们在乐趣中学习，激发兴趣。
四是激发学生的乐趣，注重激励机制。
老师要给学生安排一些有意义、有乐趣的项目，以达到鼓励学生学习、加强学习的效果。
在评价和激励中，重视学生的创新和参与感，激励他们不断发展自身的潜能。
如何让学生在音乐中获得乐趣和满足
如何让学生在音乐中获得乐趣和满足学生是音乐教育的重要对象，让他们在音乐中获得乐趣和满足是每一位音乐教师的目标。
然而，实现这一目标并不是易事。
以下是一些方法和技巧，可以帮助学生在音乐中获得乐趣和满足。
1. 创造轻松的学习氛围在音乐教育中，创造轻松的学习氛围是至关重要的。
学生需要感受到音乐教学对他们的成长和进步有益，并且不应该觉得学习音乐是个紧张的任务。
音乐教师可以通过各种方式创造轻松的学习氛围，例如使用幽默的方式解释乐理知识，鼓励学生分享他们自己的音乐作品，带着学生一起玩乐器等等。
2. 鼓励学生表达自己的想法和感受另一个让学生在音乐中获得乐趣和满足的方法是鼓励他们表达自己的想法和感受。
音乐是一种非常个性化的艺术形式，每个人都有自己独特的音乐品味和感受。
给学生提供表达自己的机会，可以让他们更加投入到音乐教育中。
音乐教师可以安排一些小组活动，让学生互相交流自己的音乐想法和感受。
3. 让学生参与到音乐演出中学生参与到音乐演出中是另一个激发他们兴趣并获得乐趣的方法。
音乐演出是音乐教育的重要内容之一，它能够让学生在舞台上展示自己的才华，并且增加练习的动力。
音乐教师可以安排一些小型演出，让学生有机会在小范围内互相展示自己的音乐技能和才华。
4. 贯彻实践教学在音乐教育中，知识和理论的理解是非常重要的，但是只有理解不够。
音乐教师需要努力确保学生掌握音乐技巧和知识，而这需要经过不断重复的实践。
音乐教师可以通过设计实践活动和练习，让学生在实践中巩固他们所学习的知识和技能。
5. 培养学生的音乐鉴赏力音乐教育不应该只关注于技能的掌握，更需要培养学生的音乐鉴赏力，让他们能够欣赏和理解不同风格和类型的音乐。
音乐教师可以通过教授不同风格的音乐，鼓励学生评价和比较音乐等方法培养学生的音乐鉴赏力。
总体而言，让学生在音乐中获得乐趣和满足需要不断尝试和实践。
音乐教师可以通过创造轻松的氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受，让学生参与到音乐演出中，贯彻实践教学，以及培养学生的音乐鉴赏力等多种方法，让学生真正获得音乐学习的乐趣和满足。
学生乐学实施方案
学生乐学实施方案随着教育教学模式的不断更新和改革，学生乐学的理念逐渐受到人们的重视和关注。
学生乐学实施方案的制定和实施，对于促进学生的全面发展和提高教学质量具有重要意义。
本文将从课堂教学、课外活动和家校合作三个方面，提出学生乐学实施方案的具体内容和措施。
首先，在课堂教学方面，学生乐学实施方案应注重激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以采用多媒体教学、案例教学等灵活多样的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和互动，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
此外，教师还应根据学生的兴趣和特长，设计多样化的教学内容和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习热情和动力。
其次，在课外活动方面，学生乐学实施方案应注重拓展学生的课外学习空间，丰富学生的课外学习内容。
学校可以组织各类丰富多彩的课外活动，如科技创新、文艺表演、体育竞赛等，让学生在实践中学习，发展兴趣爱好，培养团队合作精神和创新能力。
同时，学校还可以建立多元化的社团组织和兴趣小组，为学生提供自由选择的学习平台，满足学生个性化学习需求，促进学生全面发展。
最后，在家校合作方面，学生乐学实施方案应注重加强家校沟通和合作，形成良好的教育合力。
学校可以定期举办家长会、学生家长开放日等活动，邀请家长参与学校教育教学管理，了解学生学习情况，共同探讨学生学习方法和问题解决方案。
同时，学校还可以建立家校互动平台，及时发布学校教育教学信息，方便家长了解学校教学动态，积极支持学生的学习和发展。
综上所述，学生乐学实施方案的制定和实施，需要全校师生和家长的共同努力和参与。
只有通过课堂教学、课外活动和家校合作的有机结合，才能真正实现学生乐学的目标，促进学生全面发展，提高教学质量，为学生成长成才奠定坚实基础。
希望全校师生和家长共同关注学生乐学实施方案，积极参与学生乐学活动，共同推动学校教育事业不断向前发展。
课堂实践中如何引导学生乐学？
课堂实践中如何引导学生乐学？1.把智慧带入课堂上好高中地理第一课。
许多教师认为高中地理课时紧，任务重，尤其是必修1，所以在高中地理第一课就“开门见山”直奔主题。
而笔者却从序言开始精心准备，上好高中地理第一课，用大量材料激发学习兴趣。
例如，可列举大量的事例介绍地理geography每一个字母的含义：g-great（伟大的，神奇），e-earth（地球），o-old （古老的），g-grow（成长、壮大的），r-real（真实的），a-advance （前进，发展），p-people（人类），h-high（深奥的），y-yourself （靠自己），让他们认识高中地理，知道学好地理要靠自己努力。
告诉他们，温总理学的就是地质专业。
用“知天文，晓地理”激励学生，让学生对地理课“一见钟情”。
精心设计每一节课的开场白。
成功导入能强烈吸引学生注意力，激发地理学习兴趣，就像多米诺骨牌中的撞击石一样，能启发学生运用已有知识层层推导，最终自己揭开谜团，产生豁然开朗之感。
例如，在导入“地表形态的变化”学习时，可这样提问“从地理角度上看，你判断‘沧海桑田’、‘海枯石烂’、‘三十年河东，三十年河西’是否正确？说明了什么问题？”大家各抒己见，争论非常热烈。
“正确与否，学习了这一课，就会明白。
”这样，巧设悬念，很快集中学生注意力，激发学习求知欲望。
2.巧用教材兴趣点地理教材中有很多“活动”，这些“活动”几乎遍及教学全过程。
“活动”教学是在真实而有意义的任务驱动下“做中学”，“活动”教学应该以学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动探索为基本特征，从而促进学生整体素质提高。
例如，“自然地理环境的整体性”活动设计“如何保持土壤不被冲刷”，在课堂上可设计如下演示实验：a组：用木板光滑斜面代表山坡，斜面上铺一薄层粘土（约2厘米厚）代表植被不佳的山坡。
b组在a组的基础上，在粘土上覆盖一层纱布表示植被覆盖良好，请两位同学用雾化喷头向a、b组上洒水模拟大气降水，组织学生观察哪一组水流更快，哪一组粘土更快被冲刷干净。
如何使学生“乐学”
全感， 心理上的轻松感。 这样的课堂上， 学生的思维才能不受压抑， ： 不断地想要体验这种体现 自己能力和价值的情感满足 为了再次
，
不 同的声音才会产生 ， 更 重要 的是 学生感 到学习不是别人在 “ 逼” ， 获得这种崇高 的情感
，
就会 加倍努力地学 习 ； 教师要为每一个学生
而是 自己想弄“ 明 白” 许多 的“ 为什 么” ， 乐 意去做 自己喜欢做 的事 ， 乐于求知 。 所 以我们要带着微笑进课堂 ， 以满腔热忱来组织教学活
（ 作者单位
山西省太谷县北洗 中心校 ）
说： “ 是啊 ， 阳光是公正无 私的 ， 它给予每 一个人 的都一样 多 ， 谁也 环节学生领悟 了这种感情 ， 所 以再读 时， 就读 得人情入境 了。在这
无法捉住 它 占为己有。 ” 本 以为学生 听不懂 ， 没想 到我的话 音刚落 ， 堂课上 每个 学生都取得不 同的、 但 同样都是精彩 的朗读效果 。 所 以 就有 人嘀咕了一句 ： “ 老师 ， 我知道 了阳光为什么捉不住 。” 听到学 在课 堂中 ， 教师创设一定的情境 、 氛 围， 关注不 同的学生 ， 让学生经
、
创设和谐愉悦的课堂氛围 ， 创造乐学环境
教师 要善于通过各种手段和 方法， 创设一个互相尊重、 理解、
，
成功的 体验能给学生带来情感的愉悦。 事实证明： 不断 获得成
宽容的课堂学习环境 ， 使学生 有一种对 老师 的亲近感 ， 情绪 上的安 ： 功 经 常得到表扬 的学生 ， 会产 生一种 自豪和成就感 ， 并且 心理还
爸爸说 ， 它能听懂 我的话 。” 他一边说一边比划着 ， 把这种等“ 我” ，
堂才是有效 的课堂 ， 是有意义的教学过程。 我就《 影子》 的朗读 指导
如何营造学生乐学
如何营造学生乐学、好学的课堂氛围课堂教学是实施素质教育的主渠道，搞好课堂教学是实现素质教育目标的保证。
作为教师，应如何转变观点改进教法，实施素质教育，让学生从“苦学”、“厌学”的困境中解放出来，成为学习的主人呢？我认为只有强化学生的主体意识，增强自主学习，努力营造学生乐学、好学的课堂氛围，才能促动学生的个性发展和身心健康。
《论语》开篇第一句就是：学而时习之，不亦乐乎？伟大的孔子在总结自己的一生时说的第一句话是：“吾十有五而志于学”；孔子还这样评价自己：其为人也，学而不厌，诲人不倦，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。
能够说，一个“学”字，揭示了孔子成为至圣先师的全部奥秘。
中科院院士、数学家苏步青教授也谆谆告诫青少年学子：为学应须毕生力，攀登贵在少年时。
有句话是这样说的：学习越早越好，但永远不晚。
为此，我认为在教学中，应着重做好以下工作。
一、以人为本，强化参与。
教育的本质在于参与，没有学生的积极参与，任何教育都不可能产生效果。
所以在教学中要做到心中有学生，从实际出发，面向全体学生，给学生一种信任的心理定势，消除畏惧紧张的心理，让学生敢说、敢问、敢议、敢于参与，注意发现每个学生的闪光点，增强学生的自信心，在此前提下课上经常组织学生讨论，变“讲”为“导”，让学生积极获取知识。
二、创设情境，激发学生兴趣。
著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”可见，兴趣是吸引学生用心学习的关键一环，教师若能点燃学生的兴趣之火，就能促动他们主动学习，从而使智力得到开发，水平得到培养，学习效率得到提升。
在课堂上让学生观察发现问题，疑是学习的开始，有疑问才会探索，有了这些感兴趣的问题，学生便产生了学习探索的动力，产生了强烈的好奇心和强烈的求知欲。
三、展开合作学习，激发自主学习动机。
合作学习既能充分体现学生的主体性，互补性，又能够培养合作精神和主动学习的水平。
让每个学生都有发言交流的机会，这样既能够取长补短有利于促动学生的进步和发展，又培养了学生的独立思考水平和群体协作精神，调动了学生学习的积极性，使之真正成为学习的主人。
寓教于生活,点燃学生乐学兴趣
寓教于生活，点燃学生乐学兴趣教育的目的在于培养学生综合素质和能力，然而传统的教学模式常常让学生觉得枯燥乏味，难以产生学习的动力。
如何寓教于生活，点燃学生乐学的兴趣就成为了教育者们需要思考和解决的问题。
当学生对学习产生浓厚的兴趣时，他们会更加主动地去学习知识，这样才能够实现学生的全面发展和成长。
在这篇文章中，我们将探讨一些方法和实践，来实现寓教于生活，点燃学生乐学兴趣的目标。
一、促进学生的自主学习要让学生对学习产生浓厚的兴趣，首先要让他们在学习上有一定的自主性。
传统的教学模式往往是老师传授知识，学生被动接受，这种模式容易让学生失去学习的兴趣。
我们需要转变教学模式，让学生成为学习的主体。
老师可以通过设置一些自主学习的任务和项目，让学生在课外自主探索和学习，比如可以给学生提供一些课外阅读的书籍和资料，让他们自主选择感兴趣的内容进行学习。
老师还可以鼓励学生提出问题和解决问题的能力，让他们在学习过程中有更多的自主性和活跃性。
二、开展生活化教学活动生活化教学活动是一种将学习和生活相结合的教学模式，通过生活化教学可以更好地激发学生的学习兴趣。
在语文课上组织学生走进社区开展语言实践活动，让学生在真实的情境中学习语言知识；在数学课上组织学生到市场进行实地数学测量活动，让学生在实践中学习数学知识。
这种生活化的教学活动可以打破传统的教学模式，让学生更加愿意去接触和学习知识。
三、注重学习的多元化学习的多元化是指通过多种方式和途径来进行学习，包括阅读、实践、观察、讨论等，通过多元化的学习可以更好地激发学生的学习兴趣。
对于一些抽象的知识，可以通过一些有趣的实验和游戏来进行教学，让学生在游戏中体会知识的有趣和实用性；对于一些需要记忆的知识，可以通过一些生动的故事和漫画来进行教学，让学生在故事中体会知识的重要性和实用性。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高学生对知识的理解和记忆。
四、倡导跨学科融合跨学科融合是指将不同学科的知识和技能进行融合和整合，通过跨学科融合可以更好地点燃学生的学习兴趣。
小学生如何培养学习乐趣
1、小学生如何培养学习乐趣
2、学习是一个人一生中不可或缺的部分。
对于小学生来说，学习是一个全新的阶段，需要在这个阶段中培养出学习的乐趣，这对小学生将来的学习与发展都有很大的帮助。
3、那么小学生如何培养学习乐趣呢？以下是几点建议：
4、多元化的学习方式
5、小学生需要在学习过程中体验到不同的学习模式和方式，例如观察、实践、讨论等等。
这样可以让他们更好地理解和掌握知识，从而激发他们的学习兴趣和学习热情。
6、开设课外活动
7、除了课堂学习，小学生还可以参加一些课外活动，比如说运动、艺术、音乐等等。
通过这些活动，他们可以更好地发掘自己的兴趣爱好，同时学习新的技能，增加自信心，提高学习效果。
8、鼓励朋友间互相学习
9、小学生在学习过程中，可以找到一些志同道合的朋友，搭建一个互相学习的平台。
在彼此交流中，可以更加深入地理解知识，在思想碰撞中创造出更加丰富的思维方式。
10、让他们感受到成就感
11、小学生需要在学习过程中感受到成就感，这将进一步激发他们的学习兴趣。
通过给他们一些小任务和挑战，让他们不断尝试、进步并获得成功。
12、开放性的学习环境
13、小学生在学习的过程中，需要一个开放性的学习环境。
在这种环境下，他们可以根据自己的兴趣和能力自由探索和学习，发挥自己的特长和优势。
14、总之，小学生如何培养学习乐趣需要多方面的因素共同作用。
学校、家庭和社会都应该共同营造一个开放、多元化、积极向上的学习氛围，帮助小学生自我发展和成长。
浅谈如何使学生“乐学”
浅谈如何使学生“乐学”
“乐学”是一种让学习变得更加轻松愉快的方法，这种方法被用来帮
助学生更好地学习，也使得学习变得更有趣。
要使学生乐学，教师需要采
取一些有效措施来帮助学生更好地融入学习的过程中，从而使学习变得更
有乐趣。
首先，教师要尽可能提供多样化的学习环境。
学习环境包括学习任务、资源和支持等，它可以为学生提供足够的挑战，而且也可以为学生提供更
多的兴趣点和方向，以及鼓励他们创造性地学习，在学习过程中有更多的
成就感。
其次，教师应该注重学生的主动学习。
主动学习是学习过程中的一个
重要组成部分，它不仅能够让学生获得更多的收获，而且还能在学习过程
中产生乐趣。
教师可以根据学生的兴趣、特长和需求进行定制，为学生提
供学习环境、任务和资源，以便让学生有更多的机会进行自主学习，并能
够获得更好的成果。
此外，教师还应该重视学生之间的合作学习。
学生之间的合作学习有
助于学习氛围的良性发展，可以让学生在学习过程中相互交流、分享知识
以及相互督促，以促进学习的进步。
同时，学习者之间的合作也能够加强
彼此的互动，提高学习的兴趣，让学生有更多的乐趣。
最后，教师还应该注意学习的游戏化。
如何让学生乐学爱学想学会学
如何让学生乐学爱学想学会学数学教学要努力体现学生的主体地位，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性。
课堂上要积极创设情境，创造机会，让学生在数学课堂中主动发展，使他们乐学、爱学、想学、会学，促进全面发展。
让学生在数学课堂中主动学习、主动发展，可以从下面几方面入手：一、创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生乐学学生的兴趣是自主发展的动力。
在教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习氛围，使学生受到陶冶，感染和激励，从而主动学习。
因此，在课堂教学中，首先教师要转变教学理念，正确处理好教师的教与学生的学的关系；正确处理好教师为主导和学生为主体的关系；要在课堂中创设愉悦、和谐的氛围，有助于师生间的情感沟通、交流，能有效调动学生主动参与学习的积极性。
教师要对学生充满爱心，才能激起学生对教师的信任感，缩短师生间的距离。
在课堂上，鼓励学生积极思维，大胆提出问题，回答问题，允许学生发表自己的不同意见，让学生在宽松、民主的课堂气氛中敢想、敢说、敢问、敢于表达自己的不同意见，敢于暴露自己的思维过程。
二、创设情境、激发兴趣，使学生爱学兴趣是人们对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”由兴趣所产生的追求和探索知识的精神力量是学习知识、克服一切困难的动力，学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促进各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起学习的高度注意，从而为参与学习提供了最佳的心理准备；就能在课堂教学过程中充分发挥主观能动性，打开思维的“闸门”，参与学习、探索的全过程。
只有通过教师有目的、有计划地创设一系列有利的课堂教学情境，才能激发学生的学习兴趣，探索知识的求知欲望。
如在教学“能被3整除的数”的特征时，教师创设了这样的教学情境，课前谈话：今天老师要和同学们进行一场比赛，老师用口算，同学们使用计算器，判断一个数能否被3整除，看谁算得快比赛结果：总是老师算得快。
“乐教”促“乐学”
“乐教”促“乐学”乐教是指在教育过程中充分发挥学科的乐趣和娱乐因素，让学生在快乐探索中领略学习的乐趣。
乐教能够促进学生的学习积极性和兴趣，帮助学生更好地掌握知识，从而实现“乐学”。
其中，“乐教”包括以下几个方面：首先是情境化教学。
教学过程中，通过构建生动的教学情境和场景，让学生在真实的环境中实现知识的探索和学习。
学生在情境化教学中更能够深刻理解知识、掌握技能，从而增强学习的兴趣与激情。
其次是游戏化教学。
将教学与游戏进行结合，让学生在轻松的游戏氛围中学习知识，如通过“单词飚车”游戏教授英语单词。
游戏化教学可以激发学生的主动性，让学生更主动积极地参与到教学活动中，从而提高学习效果。
再次是综合性实践活动。
在教学过程中，安排一些有针对性的实践活动，让学生在实践中掌握知识。
例如，在语文课上安排写作实践，让学生在写作中提升语言能力；在数学课上组织数学竞赛，培养学生的逻辑思维能力和解题能力。
综合性实践活动能够帮助学生更加全面地掌握知识，激发学生的学习兴趣。
最后是互动性教学。
让教师和学生之间的交流互动更加充分。
例如，引入辩论教学方式，在辩论中增强学生的表达能力和逻辑思维能力；开展讨论课，让学生在讨论中相互借鉴、合作学习。
互动性教学的核心在于“师生互动”，通过互动，学生可以更加主动地学习，学习效果会更好。
总之，乐教促进乐学是一个不断提升教学质量与学生成长的过程。
在教育实践中，我们需要注重学生的兴趣、情感和体验，通过科学的教学方式和方法，让学习不再枯燥乏味，更加有趣、有意义，更加充满乐趣和创造力。
通过实施乐教，最终实现“乐学”的目的。
让兴趣成为学生乐学的引擎
让兴趣成为学生乐学的引擎
兴趣是一个人持续学习的最大动力，尤其是对于学生来说更是如此。
如果学生没有兴趣，那么即使是最好的老师也很难激发他们的学习热情。
因此，让学生对学习产生兴趣是非常重要的。
首先，使学习具有实用性是培养学生兴趣的有效方法。
如果学生觉得学习的知识对他们的生活不实用，那么他们就很难对此产生兴趣。
因此，老师应该在课堂上强调学习知识的实际应用，并展示给学生一些成功案例。
例如，在学习化学时，老师可以向学生介绍如何应用化学知识制作糖果，让学生觉得化学知识可以用于他们的日常生活，并激发他们学习的兴趣。
其次，让学习变得有趣也是激发学生兴趣的重要因素。
虽然有些学科似乎很枯燥，但老师可以通过丰富的教学内容和活动来提高课堂的趣味性。
例如，在学习历史时，老师可以安排学生分组进行研究并用多种媒体介质展示出来，让学生更加深入了解历史事件，并提高他们的学习兴趣。
另外，教师应该鼓励学生追求自己的兴趣爱好，并将其与知识学习相结合。
例如，如果学生喜欢做手工艺品，那么老师可以鼓励他们制作与课程相关的手工艺品，让学生在乐趣中深入了解知识。
最后，老师应该给予学生足够的自主权。
如果学生有选择自己感兴趣的知识内容的权利，他们将更加自主地学习。
因此，老师应该根据学生的兴趣和需求，为他们制定一份个性化的学习计划。
总之，兴趣是学生学习的动力引擎。
只有当学生对所学内容感兴趣并且觉得有用时，才能激发他们持续学习的热情。
因此，老师应该通过多种方法和手段来调动学生的兴趣，使学生愿意投入到学习中。
如何做到让学生乐学会学
如何做到让学生乐学会学《语文课程标准》要求整个小学阶段学生的识字总量约为3500个，是小学语文教学的重头戏之一。
而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，因此在低年级阶段，教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。
1 通过多种途径，让学生“乐”学俗话说兴趣是最好的老师。
低年级学生年龄小，在学习上并没有明确的目的性，有意注意的时间持续很短，因此，在四十分钟的课堂教学中，如何牢牢抓住学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。
1.1 创设民主平等和谐的师生关系。
要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。
教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。
实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往能产生事半功倍的效果。
1.2 采用直观的教学方式。
遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。
艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能让学生很快领悟字词的意思。
例如：在教学生认识生字“笔”字时，我先拿出一支毛笔让学生摸一摸，问：这支笔是用什么来做的？学生们很快地说：用“竹子”和“毛”做的。
然后再引出生字“笔”。
实践证明，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。
1.3 少批评多表扬。
低年级学生思想单纯，爱听好话，爱受表扬，只要教师一表扬，便劲头十足，会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。
低年级教师要学会“哄”孩子，要准备一百顶“高帽”给学生戴，而且要真心实意地给他们戴。
因此，教师在教学中，应以表扬为主，我在课堂中经常说的是“你真聪明！”“你真棒！”“有进步了”……有时，学生说得好的时候，全班同学还和我不约而同地一起说：“你真棒！”于是学生学习的兴趣就更浓了。
寓教于生活,点燃学生乐学兴趣
寓教于生活，点燃学生乐学兴趣学生在校园中度过了他们的黄金时光，对于他们来说，学习是一件重要的事情，但是学生们常常对学校很多的教学内容感到乏味，学习兴趣不高，这就需要我们教师寓教于生活，点燃学生乐学兴趣。
只有让学生在学习的同时也能体验到生活的快乐，学习的效果和效率才能够得到提高。
所以我们教师要善于从生活中启发学生的学习兴趣，引导学生自己去探索学习的乐趣。
生活中处处是知识，有了这样的理念，我们就能够更好地寓教于生活。
我们可以将课堂中的知识与生活中的事物联系起来，只有让学生看到知识的实际运用，学生才会对知识产生浓厚的兴趣。
我们在教学物理的时候可以讲解物理在日常生活中的应用，让学生了解到物理知识是如何在我们的生活中发挥作用的；在学习语文的时候，我们可以通过朗读诗词和文言文的方式，让学生感受到美好的文学品味；在学习化学的时候，我们可以通过化学实验的方式来激发学生对化学的兴趣。
只有通过这种方式，让学生在实践中学习，在实践中提升自己的学习兴趣。
教师要关注学生的生活，关注学生的情绪，了解学生的需求。
有时候学生们会因为一些生活的琐事而影响到学习的情绪，这时候教师要善于引导学生调整好心态，通过一些活泼的方式来拉近师生之间的距离。
可以在课堂中增加一些积极向上的故事，让学生在悠扬的音乐中感受到快乐；也可以通过一些小组活动来增进同学之间的友谊，增强学习的氛围。
只有通过这种方式，让学生在轻松的氛围中学习，才能够更好地点燃学生乐学的火花。
寓教于生活，也需要教师在日常教学中不断提高自己的教育水平，只有具备了扎实的教学基础，教师才能够更好地寓教于生活，点燃学生乐学的兴趣。
教师要不断地学习，更新知识，了解最新的教育理念和教学方法。
只有这样，才能够给学生最好的教育，可以让学生在快乐的状态下学习。
寓教于生活，点燃学生乐学的兴趣是我们教师一项非常重要的工作。
只有通过我们的不懈努力，让学生在快乐的生活中体验到学习的乐趣，才能够更好地激发学生的学习热情，也才能够更好地培养学生成为未来社会的栋梁之才。
让教师会教 让学生乐学
让教师会教让学生乐学教学活动是教的过程和学的过程的统一。
教与学，是教学的不可或缺的两个方面，二者是相互依存、相互作用的。
怎样能使教学活动收到最好的效果？笔者认为，最主要的，是要让教师会教，让学生乐学。
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
现代社会对语文教学提出了新的挑战和要求。
全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新精神、开放视野、合作意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。
小学是义务教育的基础阶段。
因此，小学语文教学一定要着眼于民族素质的培养。
充分发挥语文学科在提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质中的重要作用，是小学语文教学的着眼点和根本指导思想。
在教学活动，教师要切实转变教学思想，变着眼于应试为着眼于素质的提高，变着眼于淘汰为着眼于合格，变面向部分学生为面向全体学生，从语文教学方面为培养和提高民族素质切切实实做好打基础的工作。
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索新思路、新模式，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
让学生在课堂上“乐”起来
让学生在课堂上“乐”起来课堂是学生学习知识的地方，是他们获取信息和培养能力的场所。
对于许多学生来说，课堂学习常常是枯燥乏味的，让他们产生学习厌倦情绪。
要让学生保持积极的学习态度，教师们需要着手采取一些措施，以让学生在课堂上“乐”起来，让学习变得更加有趣。
教师们应该注重课堂氛围的营造。
一个轻松、愉快的课堂氛围是让学生乐起来的关键。
教师可以通过一些活动来拉近与学生的距离，比如开展课堂小游戏、组织学生参与讨论或者提问等。
通过这些活动，不仅可以增加学生的参与度，还能够更好地让学生理解和掌握所学的知识。
教师还可以通过新颖的教学方式来让学生乐在其中。
传统的教学方式过于枯燥，而且缺乏趣味性，很难激发学生的学习兴趣。
教师可以引入一些新颖的教学方式，比如课堂表演、角色扮演、实践操作等。
这种方式不仅可以增加学生的参与度，还可以让学生在体验中学习，让学习更加生动有趣。
教师还应该注重课堂内容的设置。
学生对于枯燥的内容或者无关紧要的知识很难产生兴趣。
教师需要根据学生的兴趣爱好和认知水平来设置课堂内容，让学生感到有意思和有挑战性。
教师还可以引入一些与学生生活紧密相关的案例、故事或视频，来吸引学生的注意力，让他们在欣赏中学习。
教师还可以采取一些“乐”学的教学方法，来激发学生的学习热情。
在教学过程中，可以适当引导学生讲笑话、分享趣事，以轻松的方式增加学生的学习兴趣。
适当辅助音乐也是非常有益的，音乐可以降低学生的紧张情绪，增加学习的快乐感。
更有趣的是，老师还可以利用线上教学资源来进行课堂互动，使用一些线上教学工具，引导学生进行课堂表演、互动小游戏等，让学习变得更加快乐。
教师还需要关注学生的情感需求。
教师在教学过程中，不仅要注重知识的传授，还需要关注学生的情感需求，增强学生的自信心，让他们在学习中体会到成功的喜悦。
教师可以通过表扬学生的优点，鼓励他们勇敢发言，让学生感到自己的价值，增加对学习的积极性。
要让学生在课堂上“乐”起来，教师需要注重创设良好的课堂氛围，采用新颖的教学方式，设置有趣的课堂内容，使用“乐”学的教学方法，关注学生的情感需求等。
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不仅儿童可 以理解 ， 还能增强儿童思维的兴奋感 。 这样儿童的潜能
一
定会被激发 。 很多教师教知识多 ， 训练思维少 ， 知识是显性 的 ， 好
操作 的 ， 而思维是隐性 的 ， 不好控制 ， 我们不能让孩子 做知识的奴 隶， 要教会 孩子做驾驭知识 的主人 ， 培养 儿童学习的能力 ， 使他们 可以适应今后 的社会 ， 使他们成 为乐学者 ， 享 受甜蜜的学校生活 ，
一
上， 不再那么辛苦地除草 、 间苗 ， 夜夜不眠 。 他想 ： 我如此辛苦 ， 也 只
落得糊 口， 那就算 了。我要 找一条更好的出路 ， 于是到处 向别人学 很 多人一开始对事物是没有兴趣的 ， 随着对事 物的了解 ， 才慢 高产经验 。一 日他 回来 ， 看 到庄稼长得很差 ， 杂草很多 ， 参差不齐 ，
２ ０ １ ３年 ６月 ８日
经 验 交流
如何使学生乐学
文， 谢长 印
摘
要： 儿童学 习要在 活动中进行 ， 反复的、 机械 的记 忆会使儿童厌 学。从五个方面 ： 培养他们的兴趣 、 爱好 ； 使他们的爱好 与潜 能
碰 撞火花 ； 知 之者不如好之者， 好之者不如乐之者 ； 为责任而 学是人才 ， 为爱好而学是天才 ； 人 的最高享受是在理念 中得到 的来谈使 学
不必 由外部附加” 的道理 。 人有 各种潜在 的能力 ， 虽然没有挖掘 ， 但
五、 人 的最 高 享受 是 在 理 念 中得 到 的
有人说学习是痛苦 的 ， 我信。因为今天厌学 的孩子太多 ， 但 我
它实实 在在存在着 ， 有 的潜 能在思维方面 ， 有 的在技 能方面 ， 有的 也看到 ， 星期 天书店里看书 的孩子越来越 多。 社会上爱看书的人 比 在音乐方面 ， 有 的在美术方 面， 有的在体 育方 面。所有的这些潜能 比皆是 。 不说学校 、 单位 ， 单说马路边 、 公交车上 、 嘈杂的闹市 ， 都有 都必须具备学习 的求知欲后慢慢被 发现。 一个人有了学 习的能力 ， 读书 的身影 。 这种学 习都没有外界的强制 ， 而他们还是孜孜不倦地 慢慢地就会 自己挖掘 自己的潜能。 ． 苦读 。有一些学生为了玩游戏 ， 自己主动学英语单词 ， 因此他的词 汇量很大 ， 足以用英语学 习电脑 中的新游戏 。 这也许就是在理念深 知、 好、 乐， 是 学习的三种状态 。知是事物 的存在 ， 知道有哪种 处 的享受吧 。 反 复的、 机械的记忆 ， 只能增加儿童大脑细胞的疲 劳 ， 物， 对于它的性质 、 特征 、 作用 、 如何 应用 ， 就不得而知了。 好是对它 以致厌学 。 如果用活动 的方式教学 ， 给学生具体 的东西 ， 在做 中学 ， 感兴趣 ， 想了解 ， 进一步接进它 ， 以至知道物 的性质 、 特征 。乐是学 习的最高境界 ， 不仅充分地 了解事物 ， 理解 、 应用它 ， 还把这种过程 看 作一种享受 。 这 不是一蹴 而就 的， 要在 前两个境 界的前提下才能 完成 。 很 多儿 童仅处在第一种状态 ，一个班只有个别的一两个是好 学状态 ， 更不要谈 乐学 了 ， 只有音乐大师 、 数学家 、 画家才能达到这 个境界 。如果儿童在年少 时就达到乐的境界 ， 他将无所不为 。
趣， 激扬 生命 发展 。当代大教育家林格认为： 教育是没有大 的用处
的， 教育就是培养儿童 的一种习惯。数学是抽象的 ， 但产生数学 的 土壤则是丰富多彩的和十分具体 的。 从过去 的数学教学来看 ， 许 多 儿童不喜欢数学 ， 或者害怕数学 ， 是 因为他们 的头脑 中缺少 数学 的 具体物 ， 从而无法获得数学概念或原理的感受。
二、 爱好 兴 趣 与 潜 能 碰 撞 火 花
来好收成。而前一个仍 只够糊 口。 学生学 习也是如此 ， 学而不思则 罔， 思而不学则殆 。如果一个学 生每天只是忙于作业 ， 不停地 为完 成任务而忙 ， 哪里还会 去思考 ， 长此下去 ， 即使像农夫那样非 常辛 苦， 也不会有大 的发展 。 学习就像生活一样 ， 是有规律的 ， 我们必须 遵循学习的规律。 古今中外的教育理论可 以借鉴 ， 但重要的一点是
克莱恩认 为： “ 一般人努力完成工作 ， 却 很 儿童一旦有 了学习的兴趣 ， 就有了学习的动力 ， 拥 有 自主活动 适合儿童的才是最好 的。 少成功 ， 成功 的人则喜欢 自己所做的事 ， 并且视它 为一种游戏。” 的动力体系 ，他那天生具 有的学习潜能就充分地 流露 出来 。老子
“ 自然无 为” 的思想中就隐含着 “ 事物本身就含有潜能性和可能性 ，
成 为各 行 各 业 的技 术 天 才 。
参 考 文献 ：
２ ０世 纪 ８ Ｏ年பைடு நூலகம் ， 一个小 山村有两个 农 民， 都非 常勤劳 ， 为 了
余 。于是一个更加努力 了， 起得更早 ， 睡得更晚 。不停地在地里 间
生乐学。
关键词 ： 接受式 ； 发现 式； 生本教育 ； 活动； 理念 除草 、 补种 ， 不怕严寒酷暑 ， 风吹 日晒 ， 干得更辛苦了 ， 回家倒床 教 育要顺应人 的发展 。我们今天的生本教育改革 ，要 以人 为 苗 、 本， 以学生的发展为本 ， 才是顺应历史的发展 ， 顺 应人 的发展需要 ， 就睡。 有 人说他是机器人 ， 只会 干活 。 另一个相反 ， 他只是把种子播 使 人以后更好地适应生活 。
、
兴趣要依靠培养
慢 产生 了好奇心 ， 兴趣最初的培养就来 自好奇心 。 传统的师本教育 很着急 ， 便赶 紧锄掉 杂草 ， 也不去 间苗 、 补种 ， 就 开始撒他 的高效 不是培养好 奇 ，而是在抹杀兴趣 。生本教育才能激发儿童学 习兴 肥。数 日后 ， 迎来一场春雨 ， 他的庄稼枝 叶丰茂 ， 硕果累累 ， 当然迎