社会心理学 时蓉华(DOC)

社会心理学时蓉华

第一章社会心理学性质、对象、范围分类

1、社会心理学概念：从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活条件下个体或群体的心理活动发生、发展及其变化规律的一门科学。

2、社会心理学的学科性质：介于心理学和社会学之间，是心理学和社会学的交叉学科。

3、社会心理学的研究范围：个体层面（社会化、自我意识、社会认知、社会态度、社会动机）人际层面（人际关系、人际沟通）群体层面（侵犯、助人、极化、去个性）大众层面（流行、流言、舆论）

心理学的社会心理学：用心理学方法研究而建立起来的社会心理学或心理学家研究的社会心理学，是心理学的社会心理学

社会学的社会心理学：用社会学方法研究而建立起来的社会心理学或社会学家研究的社会心理学，是社会学得社会心理学

两者的区别：社会学的社会心理学：偏重于阐明政治、经济、社会条件等如何

影响人的行为。

心理学的社会心理学：首先要分析心理变化与过程，找出影响个

人行为的社会条件，还要揭示制约个人行

为的动机与自我概念等是如何发生作用

的。

6、社会心理学的研究方法

（一）实验室实验法

（二）现场调查

（三）现场研究法

（1）现场实验

（2）现场观察研究：现场观察是围绕着团体生活的正常活动进行的系统观察，以获得数据作出结论。（进行连续性观察；进行轮换性观察；进行

隐蔽性观察）

（四）模拟研究

第二章社会心理学的历史与动向

1、社会心理学的发展简史

一、早期孕育（哲学思辨期）（古希腊——19世纪上半叶）

基本特征：根据权威的思辨和社会准则来阐明人们的社会行为。

代表人物：苏格拉底柏拉图亚里士多德孔孟

二、初创时期（经验描述期）（19世纪中叶~20世纪初）

1875，德舍夫勒首先在现代意义上使用了“社会心理学”

1908 ：罗斯（E.A.Ross,美国）《社会心理学》

麦独孤（W.McDougall,英国）《社会心理学导论》

三、确立时期（实证分析期）（20世纪20年代~ 至今）

特征：描述——实证定性——定量理论——应用大群体—小群体、个体普遍论——特殊论

20-30年代：团体、小群体、个体研究

40年代：信仰、偏见、劝导、宣传

50年代：社会交际

60年代：涉及社会生活各个方面

70年代：重点涉及归因研究

80年代：日益重视认知、应用的研究

代表人物：勒温

2、第二章中相关的理论（了解）

第三章社会化（重点）

一、社会化的定义

在特定的社会与文化环境中，个体形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式，就叫做社会化。

二、社会化的特点

（1）个人的社会化是以其生物的遗传素质为基础的

（2）人的社会化过程也是个性化过程

（3）个体的社会化具有某种共性一生完成的

（4）社会化是通过人的

三、社会化的主要因素

（一）社会文化的影响

（二）学校的影响

（三）家庭父母的影响

四、社会化的类别（自己看一下就行）

五、社会角色的获得

期望效应（罗森塔尔或皮格马利翁效应）——对个人提出恰如其分的希望与要求，就会产生良好的期待效果。（了解）

六：社会化的理论

（一）精神分析理论（了解，看几遍）

（二）皮亚杰的道德发展理论主要内容：

1．道德判断从他律到自律

2.道德判断从效果到动机

3.对于错误行为的处理，从为惩罚而惩罚到采取有针对性的惩罚方式。

（三）柯而堡的道德发展理论的三个水平六个阶段（掌握）

（1）前世俗水平。处于这一水平的儿童，对于是非的判断取决于行为的结果，或权威成人的建议。包括两个阶段：

惩罚与服从的定向阶段：他们怕受惩罚，或表现为服从权威。

工具性的相对主义的定向阶段：判断是非以能否满足需要为标准，有实用主义倾向。

（2）世俗水平。判断是非能注意家庭与社会的期望。包括两个阶段：好孩子或好公民的定向阶段：非常重视社会对他的评价，而不是考虑行为本身的正确与否。

维护权威与社会秩序的定向阶段：认为判断是非应该尊重权威与维护社会秩序。

（3）后世俗水平。发展出一套独立的、超越社团的道德标准。

两个阶段：社会契约的定向阶段：从法律上、道义上比较灵活地判断是非，认为如果法律、规则不合理，可以修改。

普遍的道德原则的定向阶段：根据尊重人权的平等，人性的尊严，相互信赖等带有普遍意义的道德原则来判断是非。

第四章自我意识

一、自我意识的定义

是人对自己存在觉察，即自己认识自己的一切，包括：生理状况、心理特征、自己与他人的关系。

二、自我意识的特点：社会性、形象性、主客观的统一性（主观性和客观性）

三、自我意识形成的三个阶段：生理的自我、社会的自我、心理的自我（好好看看具体的内容）P81

四、埃里克逊的自我发展观（掌握）

1.婴儿期（出生到18个月左右），这阶段是获得基本信任而克服基本不信任感。

2.童年期（18个月到三四岁），这阶段是获得自主感而避免怀疑感与羞耻感。

3.学前期（四到五岁）获得主动感克服内疚感。

4.学龄初期（六岁到十一二岁）获得勤奋感避免自卑感。

5.青春期（相当于高中阶段）这个阶段的核心问题是自我意识的确定与自我角色的形成，主要是获得同一感而克服同一性混乱。

6.成年早期（18到30岁）建立家庭的阶段，获得亲密感，避免孤独感。

7.成年期（中年期到壮年期）成家立业的阶段，获得创造力感，避免“自我专注”。

8.成熟期（老年期）获得完美感，避免失望感。

五、对人关系中的自我表现（了解）P92

六、相互关系中影响自我表现的因素：（了解）

1．相互关系中对方的特点

2.当时情镜