高等教育出版社书籍介绍

高等教育出版社书籍介绍
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来源：《师资建设·理论与政策版》 2010年第1期
教育大计，教师为本。

教师素质的高低，直接关系着亿万青少年学生的健康成长，关系到全民族素质的提高和祖
国的前途命运。

高素质的教师队伍是优质教育资源的核心要素，是教育改革发展和提高教育质量的关键所在。

2009年
9月教育部审批了全国教师教育网络联盟负责实施的“全国中小学教师远程非学历培训课程资源项目”。

教育部要求该项
目以提高教师实施素质教育能力和水平为宗旨，以促进教师专业发展为导向，以推动教师终身学习为目的，以新理念、新课程、新技术和师德教育为主要内容，精心组织开发一批集理论与实践相结合，有利于教师自主学习和发展，对教
师实际教学具有较强指导意义的远程非学历教师培训优质课程资源。

项目首批出版了20余种基础教育教师培训教材。

这些教材涵盖了学前、小学、初中、高中各学段，涉及语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、地理、科学、艺术、体育等学科。

除文本教材外，还附有辅学光盘，以及对应
的网络课程。

教材的创作者注重基础教育课程改革中广大教师的实际需要，针对一线教师关注的热点和教学工作中急
需解决的难点，立足校本研修实践，强调问题解决，采用专题讨论和案例分析等方式，将话题紧紧聚焦在新课程实施
过程中所遇到的实际问题上。

从这些教材的书名中您就能感受到它们所聚焦的视点，如《幼儿园教学模式与案例研究》、《现代幼儿教育观念及实践》、《小学科学案例研究》、《语文课程教学设计与实施》、《中学英语学习策略
与教学》、《初中科学课程学法指导》、《物理探究课教学设计与实践》、《初中化学新课程教学设计及教学案例研究》、《高中化学新课程教学案例研究》、《创新生物教学方式》、《地理活动与地理教学》、《高中思想政治教学
疑难问题解析》、《美术校本课程的开发与实施》、《学校唱歌教学》、《综合实践活动的课程开发与案例研究》等。

如华中师范大学鲁子问教授主编的《小学英语活动设计与教学》一书中，在谈到小学英语语言学习活动设计时，
就涉及到语音、词汇、语法、文化、学习策略等各种学习活动的具体设计方法。

在谈到语言运用任务的活动设计时，
分别就听说读写及综合运用问题进行了解剖。

在谈到英语兴趣活动设计时，不仅介绍了原理和方法，还提供了大量鲜
活的充满创新思想的实际教学活动设计案例。

这种就具体问题而在操作层面解决问题的撰写视角，会使您感到读后就
能运用，就会对自己解决教学实践方面的问题有直接的启发。

例如他谈到：传统听力教学过高地要求了学生对听力材
料的记忆，老师放磁带，学生听后做练习，老师核对答案，学生听得被动，产生厌倦甚至恐惧心理。

因此，听的学习
活动应将学生放在真实生活环境里，让学生有语境有意义地听。

例如，对小学三四年级学生来说，做做“动物园搬家”游戏，让“园长”给动物们分配新的笼舍，相信没有学生会不投入地学习。

还有，让五六年级的学生帮助警察抓肇事车辆。

相信，当“警察”紧锁眉头紧张地记录和思索分析着“证人”对当时情景的回忆时，他们已全然忘记下课的铃声都响过半天了。

当然，女孩子们或许更喜欢“招聘餐馆招待服务生”的游戏。

华中师范大学周东明教授在《小学数学新课程教学案例》-书中更是用鲜活的实例为您解读了怎样使学生学习到生
活中的数学。

如在学习“分数的初步认识”时，通过森林公园夏令营中老师分西瓜来启发学生对问题的注意，继而通过分
月饼再深化问题的本质，使学生认识到有的时候，所分的东西是不能用1和2、3、4这些整数来表示的，必须需要有
新的办法来表示，于是学生终于理解了为什么需要有分数。

再如，在讲到“小数点的移位”时，老师讲了这样一个故事：
宇航员圆满完成任务开始返航时，发生了意想不到的故障。

原来检查员疏忽了一个数据的小数点。

在人生最后两个小
时里，勇敢的宇航员面对即将远离地球而消失并没有悲伤，在最后与女儿诀别时，他叮嘱亲爱的女儿和全世界的小朋友，一定要认真对待学习中的每一个数，每一个小数点。

北京师范大学的綦春霞教授在《初中数学课堂教学设计》一书中将话题的焦点紧紧锁定在诸如教学情景的创设、
课堂教学问题的设定、教学的组织形式、练习题的设计等这些新课程实施过程中产生困惑最多的教学环节。

如在“教学
情景创设”的讨论中，她特别赞扬了一位老师所做的创新，原因是这位老师有感于在进行《平面直角坐标系》“有序数对”概念的学习时，书中建议的“国庆大典翻花方阵”的例子不是所有学生都十分熟悉的，于是自己创设了一个在班里座位上
找朋友的游戏。

即通过不断增设条件，最终确定出朋友的座位。

綦教授认为他注重了以学生的视角选取现实情景的教
学原则。

在谈到“课堂提问的误区”时，綦教授所提出的“语言不够准确、对象梯度不够、提问密度过大、难度控制不当”
四大误区都是指向操作层面的。

在讨论小组合作学习的实施时，通过“转盘游戏中的概率统计”、“100万有多大”、“造一
个尽可能大的无盖长方体”等任务探讨了合作的技巧。

北京师范大学的郭玉英教授在《物理新课程教学案例研究》一书中以独特的视角提出了学生的头脑是空的吗？学
生是如何学习物理的？什么是教学案例？什么是教学设计？探究教学的实质是什么？等本源性问题。

她提到的国内外
关于中学生物理前认知的研究结果使我们如梦初醒，纠正了我们许多对学生认识的想当然的误区。

使我们认识到在学。