《认识自我 树立自信》班会方案

《认识自我树立自信》班会方案
一、班会主题：
各有各精彩——认识自我，自信成长
二、活动对象：
高一某班
三、活动时间：
待定
四、活动地点：
高要二中高一班课室
五、活动对象分析：
（一）生活环境分析：学生中有大部分是独生子女，以自我为中心，部分学生有自以为是的现象存在，对自我认识和认识他人不足。

（二）心理特点分析：高一学生在生理上急剧变化，会强烈体验到自己正长大成人，自我意识观念增强的同时又未能正确认识自我；学生自尊心强，争强好胜，敢作敢为；他们忽而对这个感兴趣，忽而对那个着迷；今天满怀信心，明天却消极沮丧；常常从一个极端跳到另一个极端，既自负又自卑，自我认识处于很不稳定的时期，实际上自信心不足。

六、活动设计理念:
（一）以人为本，学生主导，教师指导的理念: 本次的主题班会，作为教师的我，只是在其中起到“穿针引线”的指导作用，
而学生才是本次活动的主角，是专为学生而设计的。

从情景剧的表演到“优点轰炸”环节，都充分体现了学生的主体地位，给予学生充分的表现以及思考空间。

（二）关注学生心理健康：本次班会设计主要针对高一学生存在的心理特征，以引导学生正确认识自我，引导学生自主培养自信心，这充分展现了新课标要求关注学生的心理发展，体现了教学需要与学生实际要求结合的要求。

（三）为学生的发展营造了良好的氛围：从分小组进行活动到“优点轰炸”环节，都表现出同学之间互相欣赏，走出以自我为中心的小圈子，是整个班的同学融合在一起，增进同学间的感情，为学生的健康发展营造了一个具有人文气息、互相鼓励合作的良好氛围。

（四）启发思维，树立正确价值观：从学生自主发现挖掘自己的优点、特长到同学间互相说说对方的优点，有利于启发学生自主思考，启发自我认识的思维，树立正确看待自己、看待别人的价值观。

七、活动准备：
（一）将班上的同学以四人为一组分成若干小组，老师把自信和较自卑的同学分在同一组；
（二）老师让其中一组小组成员排练好老师精心编写的情景剧《谁是自信者》；
（三）让学生课前思考自身存在哪些优点；
（四）老师写好活动方案，制作好主题班会的PPT。

八、活动流程：（45分钟）
活动提纲：
通过《题西林壁》和提问“同学们有谁认为自己是一个自信的人请举手”，从而引出主题（1分钟）让同学说说他自信的表现或不够自信的表现（3分钟）某小组表演情景剧《谁是自信者》，老师根据情景剧进行提问，已让学生了解3种认识自我的3中情况（8分钟）让学生列出自己的优点，小组成员间进行“优点轰炸”活动、堂上示范（14分钟）与学生一起总结归纳“建立自信”的方法（8分钟）结束语（1分钟）
活动详细环节:
(一)通过PPT展示古诗《题西林壁》（见附件一），老师提问学生为什么会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”→学生回答：是因为所看的角度不一样→老师补充道：对待同一种事物站在不同的角度看，结果看到的、发现到的也会不一样，像一座山峰一样，横着看是山岭、侧着看是山峰，远看和近看的高低不一样。

那么看待别人、看待自己也一样，同时提问“那同学们有谁看待自己是一个自信的人，请举手”。

一般只有十一、二来个人举手左右。

（二）老师请刚才举手中的某个同学谈谈自己自信的表现，请没有举手中的同学列举出自己不够自信的表现。

→老师接着说：其实一般存在三种不同类型看待自己的人，那下面让大家一
起来观看某小组已经准备好的简短的情景剧。

（三）请某小组表演《谁是自信者》情景剧（见附件二）→观看完情景剧后，老师提问三种不同态度各是属于那种心态，老师分析自负和自卑带来的后果，强调自信的重要性。

（四）老师：建立自信的后首先要认识自己的优点、能力和特长，那同学们有没有认真发现过自己的特长呢？现在请大家在用2分钟时间写出自己的优点特长，越多越好。

→2分钟后让学生按照课前分好的四人为一小组的同学间进行“优点轰炸”活动，即先找一个同学作被轰炸者，其它三个同学轮流说出他的优点、能力和特长，直到四个均被轰炸过为止。

通过这个环节让同学感受到别人的欣赏以增强信心，正确认识自我。

→老师请一位同学上来讲台作为优点轰对象（该同学是老师认为较为自卑的一位），让班上的同学说出她/他的优点，以增强这位同学的信心。

再提问问该同学：刚才他们指出你的优点和长处有哪些是你原来不知道的通过这活动你认为别人的赞赏对你的信心有何影响，从而老师引出获得自信的另一个方法——接受别人的欣赏
（五）上个环节后，老师通过提问自信心比较强的学生“应该如何树立自信”，从而和学生一起总结出建立自信的三个基本方法：①发现自己的优点，正确看待自己的优缺点，从自己擅长的地方入手培养自己的自信心；②接受别人的欣赏，正确看待别人的评价；③不断充实自己，取人之长补己之短。

（六）结束语：其实每个人身上总会存在优点，存在某些过
人之处，如果你懂得保持自信，定立适当的目标，付出真正的努力，满怀信心地向目标一步步行进，成功将会是属于你的。

请记信：天生我材必有用，大家各有各的精彩，要正确地认识自我，自信不是天生的，而是需要我们一步一步的靠努力来培养。

课后请同学们把刚才课堂上自己列出的优点和别的同学欣赏你的优点写在一张纸上，然后自行贴到背后的墙上，以时刻提醒自己：其实我很棒！
九、可行性分析：
（一）高一的学生活泼好动，以分小组的形式进行活动，能很好地激发学生的兴趣，以让学生更好地投入活动中；
（二）活动全程是在课室内进行，所以不存在不安全的因素，且时间确定后不易变更。

多媒体设备在现在很多中学已经普遍使用，所以问题不大；
（三）本活动不需要任何经费，可操作性强；
十、经费预算:不需要任何经费
十一、预期效果：
（一）整个主题班会的设计详细，活动前期准备工作周到，活动进行将十分顺利，实际操作性高，对整个活动是比较满意的；
（二）活动的各个环节设置得当，衔接自然，形式丰富，学生将积极参与其中，能从中获得知识；
（三）活动达到让学生认识自我，正确看待自己，懂得人无完人，天生我材必有用，慢慢树立自信心的目的；
（四）活动以小组的形式进行，其中“优点轰炸”环节如果时间把握不好，可能会造成拖堂想象，因此教师在此环节会着重控制好时间。

附件一：
《题西林壁》
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

附件二：情景剧《谁是自信者》
《谁是自信者》台词：
(背景：内容班上举行文艺晚会，他们是我们班上最能歌善舞的同学，我作为文娱委员当然要请他们在晚会上表演一两个节目啦。

)
情景一：
文委：小小，你这么能歌善舞，能在晚会上为我们表演一个节目吗？
小小：自卑地哎哟，我这歌喉和舞姿哪能见人呢，不要叫我出丑啦。

文委：班上的同学都很喜欢你的歌舞呢。

小小：这是他们抬举我罢了，我哪有那么好的才能，而且我
也没有这个胆量，你还是放过我吧。

文委：那我也不勉强了。

情景二：
文委：贝贝，你的歌舞也很出众，你愿意在文艺晚会上为我们作表演吗？
贝贝：嗯，谢谢你的称赞。

有机会让我在班上表演我当然乐意啦，而且这也是作为班集体的一分子的责任。

我会尽力而为的。

文委：谢谢你的支持！我相信同学们都很喜欢你的表演。

情景三：
文委：小武，你愿意参加文艺晚会的节目表演吗？
小武：表演是我的强项，班上我认第二还有人敢认第一吗?表演当然是非我莫属啦!指着不过他和我同台表演似乎不太相配吧。

文委：那预定你参加了，要好好准备节目哦。

小武: 对本大爷你还有什么不放心的了。