老教师的教师节感悟

老教师的教师节感悟

转眼之间，我已经是一个有着二十年教龄的老教师了。

想想儿时对于教师这个职业的恐惧，恐怕是来自于上课被老师提问时回答不上来受过罚吧!看着很多教师“付出青春和子孙”，我都感到害怕。真的不感想也不愿意想自己有一天从事这样的职业。

但是命运似乎有意在捉弄人，那一天我再次走进校园，成为了一名教师，而且在这样的环境和岗位上，一干就是二十年。这二十年对于我来说，似乎很短暂，一年年和越来越年轻的孩子在一起，自己的心似乎一直和他们一样年轻，从来没有老过。但是心年轻，不代表容颜也会一直年轻，外面的风霜毫不留情的在我的脸上刻下了印记，我忽然感到了害怕。二十年如一日的生活，我真的太投入了，这样的投入简直有些痴迷，让我忽视了工作以外的很多东西，包括家庭和友情。当我有一天忽然醒悟，当我有一天忽然开始觉得自己已经不再年轻，我好想哭。

自打有教师节到现在，我年年都过。第一次过教师节时，我心中一阵窃喜，我们教师终于要翻身了，有了自己的节日。过了几次教师节以后，我恍然大悟，教师节并不是教师的节

日。每年教师节这天，我们和平时一样，都是在教室里度过。我们甚至不会放半天假，让身心俱疲的教师能踏踏实实的睡上一觉。没办法，上边一直喊减负，可是课本越来越大，越来越厚，教学内容越来越多，升学压力越来越重。教师们恨不得一周有八天时间，那能白白放过这么一整天时间。管它什么节日，对于我们来说，就是一个普通的工作日。

每年的教师节，是政府和社会献给教师这一群体和职业的无冕之皇冠，是一种心理宽慰与精神提振，是一种舆论盛宴与赞誉陷阱，是一种社会期待与教育休整。尽管在先进表彰和物资慰问中，教师似乎感到了一种荣光和自豪，但是很快将会淹没或沉潜于繁重的教学工作和心理负担中，并且继续以精神的富豪和物资的乞丐的身份埋首于备教改导辅的轮回之中……

教师个体的职业精神和生存状态，也是教师群体的人格魅力和社会地位的间接写照。教师的层次性、地域性、专业性的区别和显现，也就使得教师对于认同感、幸福感和自豪感有了微妙而客观的理解差别。大学教师似乎具有一种天生的优越感，在象牙塔里受到学子的膜拜和礼遇，工作轻松而待遇优厚;中小学教师受制于应试教育的高压，疲于奔命而薪水微薄。

教师节，应该是令人高兴鼓舞的节日。可是，许多个教

师节过去了，它的人文光辉与现实温暖却并没有产生多少凝聚和裂变效应，这又是一件令人十分纠结的烦恼之事啊!杞人忧天也好，井底之蛙也罢，面对节日的惠顾与恩泽，教书匠总是要有点反馈的吧……