幼儿创造力的发展优秀课件

二、幼儿智力的发展
（一）智力结构的变化
❖ 智力分化论 儿童的智力最初是混沌不分化的，儿童智力因素的数量随年龄增 长而增加。
❖ 智力复合论 儿童的智力最初已经是复合、多维度发展的，其发展趋势是各种 智力因素的比重和地位不断变化 。
❖ 智力内容变化论 同一智力因素本身随着年龄增长而发生变化。同是智力的一般因 素，在婴儿期，其内容是感知动作性质的，以后则是认知性质的。
幼儿创造力的发展
本章学习目标
1.理解智力和创造力的概念、智力与创造力的关系 以及创造力的行为特征；
2.掌握幼儿创造力发展的特征和影响因素； 3.探讨并运用培养幼儿创造力的策略。
• Instagram上一位名叫Angie的女摄影师发 现年仅4岁的女儿对自己动手做衣服情有独 钟，于是她开始跟女儿一起用纸来DIY礼服。
学习和书写 学会将每个数字一不同的符号联在一
译码 速度
起，然后在某个数字的空格内填符号。
• 房树人测验
【分辨】 ❖知识、技能和智力
❖智力因素和非智力因素
知识、技能和智力
❖ 区别 知识是人类经验（改造自然改造社会）的总结。 技能是人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。 智力是一种能力，一定程度上决定一个人的成就。
❖ 言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智 力、身体-动觉智力、自知-自省智力、交往-交流智力、自然观 察智力
6．斯腾伯格的三元智力理论
❖ 情境成分、经验成分、信息加工成分
7.情感智力பைடு நூலகம்
❖ 自我认知能力；移情能力；自我控制能力；保持乐观态度的能力； 人际关系；持久力。
（二）智力测验
（二）发展观察力、言语能力和思维能力是智力开发的重要内容 ❖ 言语活动不仅能传递信息、交流感情、协调行动，还可以借助词进行
抽象思维，认识事物本质，使智力得到发展。 ❖ 思维是智力的核心。教师可引导幼儿在观察和探究周围世界中发现问
题、提出问题和解决问题，促进思维的发展。 （三）重视智力因素和非智力因素的协调发展 ❖ 幼儿的学习兴趣、坚持性、自控能力、自信心、独立性、人际关系等
❖ 斯皮尔曼的二因素论 ❖ 桑代克的三因素说 ❖ 瑟斯顿的群因素理论 ❖ 吉尔福特的智力三维结构理论 ❖ 加德纳的多元智力理论 ❖ 斯腾伯格的三元智力理论 ❖ 情感智力
1．斯皮尔曼的二因素论
❖ 一般因素,即所有智力活动中共有的因素； ❖ 特殊因素,这种特殊因素随活动的不同而各自不同。
2．桑代克的三因素说
❖ 抽象智力，包括心智能力，特别是处理语言和数学符号的能力； ❖ 具体智力，即个体处理事物的能力； ❖ 社会智力，即处理人与人之间相互交往的能力。
3．瑟斯顿的群因素理论
❖ 计算能力、语词理解、空间能力、语词流畅、推理能力、记忆能力、 知觉速度。
4．吉尔福特的智力三维结构理论
❖ 内容、操作、产物
5．加德纳的多元智力理论
特殊儿童
第一节 幼儿智力的发展
一、智力的概述 （一）智力的概念 1．智力是适应环境的能力，是学习的能力
2．智力是抽象思维和推理能力，是问题解决和决策能力
智力是人类心理活动中各要 素的综合体；
是在与环境的相互作用中， 人所具有的适应环境、解决问 题等的综合心理能力。
（一）智力的结构理论
（二）智力发展的关键期
布鲁姆分析和总结出了一条儿童智力发展的曲线。 以17岁为智力发 展的最高点，假定其智力为100%，得出各年龄儿童智力发展的百分比 为：
1
20%
4
50%
8
80%
13
92%
17
100%
（三）智力发展的差异
心理学的研究表明，人的智力水平式呈正态分布的。有些人 智力水平较高，有些人智力水平较低，而大多数人的智力属于中 等水平。而智商分数极高或极低的人很少。
❖ 超常儿童 ❖ 智力缺陷儿童
2.智力缺陷儿童的特点
❖ 智力落后儿童也称弱智儿童，是指智力明显低于同龄正常儿童的 发展水平，并伴有一定的学习障碍和适应行为障碍的儿童。到目 前为止，全世界大多数国家仍把智商的高低作为鉴定智力落后儿 童的主要标准。凡是智商低于70者，就是智力落后儿童，或称弱 智儿童。
❖ 智力落后儿童不是某一种心理活动水平低下，而是整个心理活动 水平都较低，所以很难适应周围的自然环境和社会环境，表现为 生活难以自理，不能从事简单的劳动，在学校里很难跟班学习等。 智力落后儿童是特殊教育的重要组成部分。
三、促进幼儿智力发展的策略
（一）提供有利于幼儿智力发展的环境 ❖ 教师应提供舒适、安全的心理环境； ❖ 提供多种多样的材料和器具，提供易于操作和探索的物质环境。
❖ 联系 能力是掌握知识、技能的前提，是决定一个人在知识和技能上所能达 到的水平。能力是在掌握知识技能过程中发展完成的。
智力因素和非智力因素
❖ 智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、 想象力等，即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识 中表现出的心理性，是认识活动的操作系统。
❖ 非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，其中主要 包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等，是认识活动的动 力系统。它对人的认识过程起直接制约的作用。
• 历史上智力测验的观念却历经数度演变， 大体有以下4个阶段：
• 生理计量法 • 心理年龄 • 比率智商 • 离差智商
离差智商： 韦氏成人智力量表（言语分量表）举例
• 名称 • • 常识
理解
心算 相似 背数
词汇
测验内容
测验实例
知识的广度 水蒸气是怎样来的？什么是胡椒？
实际知识和理 为什么电线常用铜制成？
• 名 称 测验内容
•
处理部分与
• 图像组合 整体关系
•
视觉记忆及
填图 视觉理解性
测验实例 将拼图小板拼成一人物体，如人手， 半身像等。
指出每张画缺了什么，并说出名称。
图片排序
对社会情境 的理解能力
把三张以上的图片按正确顺序排列， 并说出一个故事。
视觉与分析 在看一种图案之后，用小林块拼成相 积木拼图 模式能力 同的样子。
解能力
为什么有人不给售货收据？
算术推理能力
刷一间房3个人用9天，如果3天内要完 成它，需用多少人？
抽象概括能力 圆和三角形有何相似？蛋和种子呢？
注意力和机械 顺背数字：1、3、7、5、4
记忆能力
倒背数字：5、8、2、4、9、6。
语词知识
什么是河马？“类似”是什么意思？
离差智商：
韦氏成人智力量表（操作分量表）举例