电气自动化专业人才培养方案

电气自动化专业人才培养方案

前言

根据长期对轨道交通行业、山东省及周边地区制造业电气自动化领域的调研，参考《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录专业简介》，结合学院和专业实际，“职业能力培养、创新精神培养、人文素质教育”三线贯穿人才培养全过程，校企合作制定了专业人才培养方案。本人才培养方案具有以下特色：

1. 适应山东自动化领域和轨道交通行业发展需要，开设工业自动化、供用电技术应用方向；培养“路地兼顾”的电气自动化技术应用高层次技能型人才；

2. 按照工学结合的思路，实施“产学对接、实岗历练”的人才培养模式；

3. 坚持“职业能力本位、适于个性发展”原则，注重创新能力培养，构建“两个平台+两个模块”的课程体系。

一、专业名称及代码

专业名称：电气自动化技术专业

专业代码：580202

二、招生对象、学制及学历

本专业招收普通高中毕业生（中等职业学校相同、相近专业毕业生）。全日制三年，专科（高职）。

三、人才培养目标与规格

（一）培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，适应制造行业（自动化领域）生产、建设、服务和管理第一线需要，德、智、体、美全面发展的，掌握现代电气工程技术和自动控制技术方面的基础理论及专业知识，具备自动化领域的核心技能，具有扎实的科学文化知识和良好的职业素养的，具备一定的创新能力的高素质技术技能型人才。毕业后能够在自动化领域从事自动控制系统开发与设计、自动化设备安装与调试、机电设备操作与维护工作。

（二）培养规格

1．知识结构

(1) 具有一定的文化基础知识和人文社会科学知识、英语和计算机知识；

(2) 具有本专业必需的高等数学、体育与健康等基础知识；具有一定

的工程制图基础知识；

(3) 具有电工电子技术、电气控制技术、仪表检测与控制技术、可编程控制器应用技术、单片机及测控技术、变频器应用技术等专业技术知识；

(4) 具有控制系统的组成和策略组态、投运及运行维护等专业技术知识；

(5) 具有电气识图、生产工艺及设备自动控制等相关专业基本知识；

(6) 具有工厂供电、建筑供配电、供用电系统运行维护的基本知识；

(7) 具有一定的安全生产、环境保护、工程管理等方面的知识；

(8) 具有电机与电器产品制造工艺、检验方面知识；

(9) 具有电机与电器产品、生产工艺编制及电机与电器产品的生产组织管理知识；

(10) 具有高电压测试技术和测试手段，熟悉现代高压电器的构造和工作原理。

2．能力结构

专业能力

(1) 具有工程制图、电气识图和绘图能力；

(2) 具有常用电器设备及电器线路维修工作的能力；

(3) 具有电气控制系统的安装、调试及运行维护、故障处理、技术改造和管理的工作能力；

(4) 具有可编程控制器、计算机控制系统集成的初步应用能力；

(5) 具有进行自动控制系统的策略组态、系统运行维护、故障处理和管理能力；

(6) 具有对自动控制设备进行选型、安装、调试，自动化生产线的安装、调试与维修能力；

(7) 具有简单的单片机测控系统设计与调试的能力；

(8) 具有中小企业、建筑供配电系统的设计能力；

(9) 具有变频调速系统设计与安装、调试能力；

(10) 具有电机与电器产品的质量检验、性能测试、维修以及技术支持的能力。

方法能力

(1) 具有发现问题、解决问题的能力；

(2) 具有一定的自学能力和创新能力；

(3) 具有较确切的语言文字表达能力及英语综合运用能力；

(4) 具有较强的计算机操作与应用能力。

社会能力

(1) 具有良好的团队协作能力；

(2) 具有良好的人际交往能力；

(3) 具有较强的吃苦耐劳能力。

3．素质结构

(1) 具有较强的思想道德修养和马列主义理论基础，政治敏锐力较强；

(2) 具有较高的文化素质修养；

(3) 具有较强的身体素质，能适应艰苦工作需要；

(4) 具有较好的心理素质，勇于克服困难，积极进取的精神；

(5) 具有良好的敬业精神；

(6) 具有较强的业务素质，有广泛的社会交往能力和团队合作意识，善于组织协调，能适应各种社会环境，不断开拓创新。

（三）职业面向

本专业学生就业主要面向企业工程部门常规设备电气控制系统的安装、调试；工业企业生产部门生产设备和生产线维护；电气控制设备及电子设备制造部门的生产设备操作、产品测试检验和生产管理；机电一体化设备、电气控制设备及电子设备生产和销售企业营销部门的营销和售后服务。具体从事的首次就业岗位为：电气控制设备及控制系统的应用开发、技术服务岗位。可持续发展就业岗位为：电气控制设备及系统的运行和维护维修岗位，自动控制系统的开发、设计岗位。

四、毕业条件

为更好地实现“产教对接”，培养社会需要的高素质技术技能型人才，实施“三证书”制度。

学生须满足以下条件，方可毕业：完成对口的顶岗实习，获得工作经历证书；通过职业资格鉴定，获得维修电工等职业资格证书；修满规定的160学分，获得毕业证书。

五、人才培养模式与课程体系

（一）人才培养模式

贯彻学院“三线贯穿”的人才培养模式，结合行业背景与专业特色，“产学对接、实岗历练”的人才培养模式。

以职业生涯发展为目标，以职业能力培养为主线进行设计，坚持“职业能力本位、适于个性发展”原则，通过深入合作企业调研和毕业生回访，对电气自动化专业的岗位设置、工作对象、典型工作任务和典型职业能力进行深入调研，归纳出就业岗位的典型工作任务，分析总结出学生胜任工作岗位需要的职业能力和素质要求，结合专业相关的电气设备装配工、自动化设备装调维修工、自动化设备运行维护人员、自动化系统工程师等职业资格标准体系，重新整合课程体系。设置公共基础平台，培养学生基本素质；设置专业大类平台课程，培养学生基本职业能力；设置专业核心模块，培养学生胜任电气自动化专业岗位的职业能力；设立包括通识选修课、专业选修课、技能鉴定、专业认知与实践、技能竞赛、社团活动、创新创业实践、社会实践/公益活动的个性化培养模块，满足学生个性发展要，从而构建出“基本能力与专业知识兼顾、课堂教学与实践教学兼顾”的课程体系。并根据专业岗位的核心技能确定《设备电气控制与维修》、《变频器调速系统设计与实施》、《可编程控制器系统的编程与实施》和《自动化生