【新教材】冀教版小学科学一年级上册全册教案教学设计(含教学计划)

冀人版科学一年级上册教学计划

一、学情分析：

本班共有学生XX人，男生XX人，女生XX人。学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

二、教材内容分析

河北人民出版社的一年级科学注重培养学生科学观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四大科学素养，寻求科学本质与教育本质的统一，为学生的终身学习打下基础。

教材主要以“特征与性质”这一统一概念统整学科间知识体系，整体上从第一单元“我们爱科学”开始，第一课“走近科学”首先展示给学生包括自然世界与人工世界的科学和技术世界的概况，第二课“为的感官”引导学生善于利用自己身体的感官观察世界，“放大镜”一课则引导学生了解需要借助一些工具延伸和拓展我们对世界的认识，然后逐渐带领学生走进具体的自然世界和人工世界，包括身边常见的动植物、物体等，结尾“科学擂台——贴画大比拼”引导学生综合上册学习的科学和技术知识进行活泼多样的动手实践。

本册教材贴近学生的真实生活，使他们通过自己与生活环境的相互作用，体验到成功的愉悦，调动和发展学生对科学的兴趣，激发他们对科学的求知欲和好奇心，培养了学生基本的科学理论观念，增强学生的社会责任感。

三、学期教学目标

（一）我们爱科学

1.能说出科学课学习的内容和方法。

2.能说出眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官作用。

3.能说出使用放大镜的方法。

（二）植物

1.能说出周围常见的植物的名称。

2.能说出生活中常见植物的特征。

3.能简单描述蒲公英的外部主要特征。

（三）动物

1.能说出常见动物的名称。

2.能说出动物的某些共同特征。

3.能举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感觉器官感知环境。

（四）物体

1.能说出物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。

2.能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。

3.能辨别生活中常见的材料。

四、教学措施

1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，使待进生很快尝到成功的甜头。

2.在教学中，要充分利用插图，教学多媒体，实验器材，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，体验学习的乐趣。

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习

的效率。

5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

第一单元我们爱科学

1、走进科学

教学目标：

1.激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学打好兴趣基础。

2.使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。

3.初步了解怎样学科学。

教学重点：激发学生对科学课的兴趣，，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。

教学难点：学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。

教学过程

一、谈到科学，我们会想到什么？

1.同学们，从一年级开始，我们要学习一门科学课（领读科学二字），让我们一起（生齐读：走进科学）。谈到科学，你会想到什么？

2、同学们，也许你认为科学是神奇的，但他并不神秘。当你对周围的事物产生了好奇，并开始思考"为什么的时候，你对科学的探究就已经开始了。下面，就让我们一起踏上科学之路吧！

二、教学活动。

活动一：感受科学

下面，我们来欣赏几幅有趣的图片，并说一说你都看到了什么？

出示课件

指名说。

在刚才同学们提到的这些问题中，有你能解答的吗？

预设:有同学能解答某个同学提的问题。师说:这个问题你解释的真是太棒了。你是怎么知道的呢？有没有掌声。同学们掌声鼓励。光有掌声还不够，老师还要送你一朵小红花。我觉得我们都要向这位同学一样，爱学习，爱读书。其他的几个问题还有能解答吗？没有关系，我们已经是小学生了。等你们的知识足够丰富的时候，这些问题你们就都能解决了。

你对周围感到好奇的事物是不是已经能够提出问题了呢？（是）那恭喜你，现在你们已经学会探究科学了。

活动二:吹纸皮

1、刚才同学提到科学就是做有趣的实验。下面就开启我们的科学之旅，一起走进科学的大门，动手探究，体验科学的奥秘与神奇。

（出示俩张白纸）同学们，老师手中拿的东西你们熟悉吗？（熟悉）如果我们向两片纸中间吹气会发生什么现象？猜一猜:纸片会向两边分开，还是向中间靠拢。拿出报告单，在你认为正确的答案后面打√。

2.学生在报告单上选出自己的猜想结果。

统计数据。猜测纸片会分开的请举手，猜测纸片会合拢的请举手。

板书:吹纸片

猜想

分开（45）人

靠拢（0 ）人

3、想不想验证自己的猜想结果。（想）出示课件:吹纸片。我们来观察大屏幕上小男孩的动作，先学着他的样子做一做。（学生试做，指导动作）。实验正

式开始。咱们分组进行，两人一组，一人进行实验，一人记录实验结果。第一轮完成后，变换角色，重复实验。

（学生动手操作）

4、汇报实验结果。

统计实验结果。

板书：吹纸片

猜想实验

分开（）人（）人

靠拢（）人（）人

5、刚才同学们的实验做的非常成功。谁想把刚才做实验的过程与结果和大家分享一下。

这个结果，你有什么要问得吗？（纸片为什向两边分开，而不是向中间靠拢？）

谁能帮他解决这个问题？（气流的作用。）

说明:向纸片中间吹气，中间空气流动大，压力小，两张纸外面的纸气体流速小，压力会把纸向中间压。

6、实验做完后，和你们开始的猜想进行比较，你有什么感受发现。

（我们都猜错了。科学很神奇。科学很有趣。）

说明:如同我们都猜错了，也就是说，猜想不一定正确。必须通过亲自实验才能找到正确答案。

课堂总结:同学们，这就是我们的科学课。在这里，我们可以研究有趣的动、植物，可以探索神秘的宇宙，可以亲自动手实践。科学课一定会带给我们更多的惊喜。