双语阅读:棉花糖实验 自控的秘诀

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棉花糖实验

棉花糖实验

用棉花糖做实验提示:这篇文章有点长,作为家长的你是否也有耐心40年前,斯坦福大学心理学家米切尔做了一个考验儿童耐心和意志力的棉花糖实验,十几年后,研究者发现那些通过实验的孩子成年后更加成功。

多年来,心理学家一直认为智力是预测人生成败的最重要因素。

但米切尔认为智力其实受制于自我控制力,“我们无法控制这个世界,但我们可以控制自己如何去看待这个世界。

”六十年代末,卡罗琳·威茨还一名4岁的小女孩,她被邀请到斯坦福大学比恩幼儿园的一间游戏房。

房间比橱柜大不了多少,里面摆放着一张桌子,一把椅子。

有人叫卡罗琳坐在椅子上,从桌子上的盘子里挑一块零食,盘子里装着棉花糖、曲奇饼和脆饼干。

卡罗琳挑了一块棉花糖。

虽然现在已经44岁,卡罗琳仍然对这种软绵绵的甜食没有抗拒力。

一名研究者对卡罗琳说:她可以选择现在就吃一块棉花糖,或者等他出去一会儿,当他回来后,她可以得到两块棉花糖。

在他出去期间,如果她等得不耐烦,可以摇桌子上的铃,他会立刻返回,那么她可以立刻得到一块棉花糖,但必须放弃第二块。

说完,他离开了房间。

虽然卡罗琳对这次试验并没有清晰记忆,做实验的科学家也拒绝透露关于实验对象的信息,但她有强烈的感觉,自己选择了等待,吃到两块棉花糖。

“我很擅长等待,”卡罗琳告诉我,“给我一项挑战或一个任务,那我一定会找到方法去完成它,即使意味着放弃我最喜欢的食物。

”她的母亲凯伦·索廷诺更加肯定:“还是小孩时,卡罗琳就很有耐心。

我肯定她选择了等待。

”比卡罗琳年长一岁的哥哥克雷格也参加了同一个实验。

他完全没有表现出妹妹的坚韧。

他对那个实验倒是记忆犹新:“在某个时刻,我突然想到房间里只有我一个人,谁会知道我究竟拿来多少糖果?”克雷格说他还参加了另一个类似实验。

不过诱惑物换成了玩具。

有人告诉他,如果等待就可以拿到两个玩具。

但他偷偷地打开了桌子。

“我把里面的玩具都清空了,”他说,“我拿走了一切。

在那之后,老师告诫我说再也不要进去实验房间。

21-23高考英语阅读D篇真题汇总

21-23高考英语阅读D篇真题汇总
A similar process is at work in our response to information. Our formative environment as a species was information-poor, so our brains developed a mechanism that prized new information. But global connectivity has greatly changed our information environment. We are now ceaselessly bombarded (轰炸) with new information. Therefore, just as we need to be more thoughtful about our caloric consumption, we also need to be more thoughtful about our information consumption, resisting the temptation of the mental “junk food” in order to manage our time most effectively.
A.Eat Less, Read MoreB.The Bitter Truth about Early Humans
C.The Later, the BetterD.The Marshmallow Test for Grownups
2.
On March 7, 1907, the English statistician Francis Galton published a paper which illustrated what has come to be known as the “wisdom of crowds” effect. The experiment of estimation he conducted showed that in some cases, the average of a large number of independent estimates could be quite accurate.

棉花糖实验

棉花糖实验

棉花糖实验2018年9月12日,美国著名的心理学家,斯坦福大学的Walter Mischel,因为癌症去世了,享年88岁。

Mischel这一生做过的最有名的心理学实验,就是他在50多年前做的“棉花糖实验”。

在此实验中,共有600名4到6岁的儿童参与,他们均来自斯坦福大学附属的幼儿园(Bing Nursery School),并被要求做出选择:在你面前放着一块棉花糖,如果能坚持15分钟别碰它,那么15分钟后你将被额外再奖励一块棉花糖。

若没坚持住吃了就没有了。

Mischel离开实验的房间后,一台隐藏摄像机开始记录接下来发生的事情。

有些孩子,立马就吃掉了棉花糖;有些孩子一开始没吃,可后来没忍住,也吃掉了;但是还有一部分孩子,一直忍着没吃,等实验者回来以后,他们成功拿到了第二颗棉花糖。

到这儿,“棉花糖实验”还没有结束,20年之后,米歇尔对参加实验的一些孩子,又做了一次跟踪调查。

在后来的研究中,研究者发现能为偏爱的奖励坚持忍耐更长时间的小孩通常具有更好的人生表现,如更好的SAT成绩、教育成就、身体质量指标,以及其他指标等。

因此,研究人员提出了“延迟满足”这个概念,认为具有更好的自我控制能力的孩子,成就更高。

后来又有若干心理学家也做了类似的实验。

结果发现,影响一个人成就的,不光是“延迟满足”的能力,还有其他因素,比如这些孩子的成长条件,包括孩子自身的安全感、对自己父母的信任感,父母对孩子的接纳程度,孩子成长过程中所处的外界环境—学校、老师、同学同事等,这些因素都会对其未来的发展产生影响。

而棉花糖实验并不能准确预测未来能否成功,只能表明他们当时的自控力水平。

每一个孩子生来都是一张白纸,面对诱惑与喜欢的食物,无法控制住自己也是一种常态。

“延迟满足”的能力都是后天慢慢习得的,Ta的所有行为都是在模仿,而模仿的最大来源就是父母,父母的言传身教对于孩子的意义特别重大。

如果你的孩子“延迟满足”的能力偏弱,那么你要知道,是父母自己一点一点磨掉了孩子“延迟满足”的能力,助长了他们“立刻满足”的欲望,失去了等待“第二颗棉花糖”的耐心。

从“棉花糖实验”了解延迟满足的重要性,养育自觉自律的孩子

从“棉花糖实验”了解延迟满足的重要性,养育自觉自律的孩子

从“棉花糖实验”了解延迟满足的重要性,养育自觉自律的孩子全文字数:2800字预计阅读时间:7分钟今天我要与大家分享的是著名的心理学实验“棉花糖实验”,您学会以后不妨在孩子身上试一试!1968年,美国心理学家沃尔特·米歇尔(Walter Mitchel)在位于斯坦福大学的一所幼儿园内主持了著名的“延迟满足”实验。

有三十二名孩子参与了实验,最小的3岁半,最大的5岁8个月。

实验的过程是,让每个孩子单独待在一个只有一张桌子和一把椅子的小房间里,桌子上的托盘里放着这个孩子最爱吃的东西——棉花糖、软糖、曲奇或是饼干棒。

孩子们被告知,他们可以有两个选择:一是他们可以立即吃掉托盘里放的食物,但不能有另外一份的奖励了;二是假如能忍耐一定的时间(十五分钟)再吃,那么就可以得到双份的食物,追加的一份是对他忍耐和等待的奖励。

幼小的孩子们面对盘中美食表现各不相同。

有的孩子毫不犹豫、迫不及待地把食物吃下了,他们一刻也不能忍受诱惑,当然他们只能吃到一份。

另外一些孩子,他们很想得到双份食物,但盘中的食物太诱人了,单调的房子里又无事可做,于是这些小家伙有的捂住眼睛,有的背转身体,有的故意兜圈,有的还唱起了歌……总之,想尽一切办法抵抗诱惑。

还有一些孩子开始做一些小动作——踢桌子,拉自己的辫子,有的甚至用手去敲打盘中的美食。

结果,这其中的大多数孩子还是坚持不到五分钟就选择放弃,把食物吃掉了。

较少的孩子坚持得稍微长一点,但并没能够坚持到十五分钟。

最后,只有大约20%的孩子忍受了十五分钟的漫长煎熬,得到了第二份美食的奖励。

这次实验之后,先后有六百多名孩子参与了同样的实验。

十八年之后(1986年),研究者对当年参与实验的孩子们进行跟踪调查,发现当年“能够等待更长时间”的孩子,也就是说当年“忍耐力、克制力”强,最后得到双份食物的孩子,在青春期的表现更为出色。

1990年第二次跟踪调查结果显示,“自我延迟满足”能力强的孩子,在美国高考(SAT)中的成绩更优秀。

演讲稿《棉花糖》中英对照

演讲稿《棉花糖》中英对照

棉花糖的诱惑李莹最近,有一部名叫《回家的诱惑》的电视剧受到很多女孩子的追捧,女孩子同样喜欢一边吃着棉花糖一边看着《回家的诱惑》。

这让我想起了一个著名的实验。

40年前,斯坦福大学心理学家米切尔曾经做了一个关于儿童耐心和意志力的棉花糖实验,他将一块棉花糖放在一群孩子的面前,说:“你现在可以有一块棉花糖吃,但你也可以不吃,等我15分钟,等我回来时如果你没有吃掉棉花糖,我会给你2块棉花糖。

”当他离开后,一些孩子立刻吃掉了那块棉花糖,另一些孩子等了几分钟也吃掉了那块棉花糖,只有约三分之一的孩子等到研究人员回来,然后得到了2块棉花糖的奖赏。

十几年后,研究者发现那些通过实验的孩子成年后更加成功。

在这里,棉花糖只是一种比喻。

它是我们身边各种甜蜜的诱惑的统称。

他可能是你手中的零食,可能是以今天新买的一件衣服,可能是你睡懒觉的一个早晨,可能是你尽情玩乐的一个夜晚,也可能是你选择的放弃之后的一种安逸。

它的芳香总是吸引着我们去品尝它的甘甜。

但是你有么有想过今天的一时快乐很可能在未来失去所有。

抵制住棉花糖的诱惑可以让你走向成功。

简单的说,如果你今天抵制住了零食的诱惑明天可能会换的一顿大餐,抵制住了某些不必要的购物冲动,未来你有可能会换来一辆轿车抵制住了睡懒觉的诱惑未来你将完成更多计划,如果今天你抵制住了放弃的冲动,未来你可能经受得起更大的风浪。

棉花糖理论可以说是当前与未来的愿望之间取得平衡。

成功依赖于你享受但不挥霍早期的成功。

因为棉花糖理论并不是让你完全克制自己的欲望直到最后抱着一堆棉花糖死去,而是该享受时也不吝啬,关键是明了自己的愿望是什么以及你到底愿意享受哪块棉花糖。

The attraction of cotton candyRecently,there is a soup opera “the attraction of family” won many girls’ love. And girls alse like cotton candy. So the title of my speech is The attraction of cotton candy.a psychologist had had a test about patience and willpower of children with cotton candy. He gave one cotton candy to every children, then said “you can eat this cotton candy now however you also choose don’t eat it now, wait me 15miniter. When I come back you haven’t ate it, you will get one more cotton candy.”Some children ate the cotton candy at once ,some children ate the cotton candy a few minute later ,only one third children got tow. A dozen years latter , the researcher found the children who got tow cotton candy are more successful when they grown-up.In here , cotton candy just a allegory. they are all kinds ofsweet attraction around us. it maybe some snacks in your hand, it maybe a new close , maybe you lie in at a bright morning, maybe one night you ehjoy youself, maybe the easy and comfortable after you choose give up.Its sweet smell always attracts us to taste it's sweet. but do you think about that From short pleasure long repentance. Resist the sweet smell,can help you to success.Simply put ,resist the attraction of snacks ,you may have a sumptuous meal tomorrow . resist the attraction of unnecessary shopping ,you maybe can afford a car in feature. Resist the attraction of late in bed in the morning , you may finish more plans. Resist the attraction of give up ,you may can stand up to more tests.Cotton candy theory means the balance between the pleasure of moment and the success of future , Cotton candy theory tell us when it is time for enjoyment you needn’t restrain youself. What is important is that you known what your desire is and which cotton candy you want to have.。

棉花糖实验

棉花糖实验

棉花糖实验前段时间看《绝非天赋》,书中提到棉花糖实验。

忽然想起以前曾经在丫头身上实施过这个心理学领域有名的实验。

那是2015年12月,丫头四岁两个月。

关于这个实验,各方有不同的解读。

在我看来,它也许能验证自控力对人生某种程度的影响,但更重要的是孩子的理解力。

TA需要具备联系现在和未来的能力,能意识到自己此刻的行为,将在未来产生某种结果。

丫头还小,我无法断定她将来是否会是一个自律自控的人。

就目前来看,她已经非常清楚现在和未来的关联。

不好好刷牙,就可能会得各种让人痛苦的牙病;长时间玩电子游戏,很有可能会导致近视;不每天练习钢琴,下次复课时可能通不过;晚上睡得太迟,第二天早上可能会起不来,很有可能会迟到……现在看这录像,觉得丫头那时候好可爱。

不过,我马上想到一个少女对她妈说过的话:“你总是觉得以前的我可爱,现在的我很烦。

可是,现在的我以后也会变成以前的我呀。

你为什么就不能喜欢现在的我呢?”嗯,此刻活生生的你,才最可爱。

以下是旧文,当时的记录。

星期一,丫头同学请假在家休息,因为拉肚子。

但她的精神似乎丝毫没受影响,活蹦乱跳,走路带风。

中午,她睡午觉,老窦下棋,我坐在阳光里看书:《法国妈妈育儿经》。

这本书两年前就看过,有过一些触动,但书里的理念并未践行到生活里。

现在再看,有很多恍然大悟的地方。

看到书里提到著名的棉花糖实验,于是跟老窦商量:“我们也来测试一下丫头?”老窦不以为然:“她肯定可以坚持到最后。

”对于延迟满足和等待,她平时的表现是挺好的。

“那也试一下嘛,观察她会有什么反应,好玩呀。

”于是,趁丫头还没醒来,偷偷摆了摄像头,布下阵脚。

棉花糖实验(Stanford Marshmallow Experiment),是有关自制力的心理学经典实验。

由斯坦福大学沃尔特·米舍尔(Walter Mischel)博士设计,20世纪六七十年代,一共有653名四五岁的孩子参加了这个实验。

在实验中,孩子被带进一个房间,桌子上放着一块棉花糖,工作人员告诉孩子他将离开一阵。

斯坦福棉花糖实验

斯坦福棉花糖实验

学习生活也是一场斯坦福实验,希 望你们每个人都能够经受住“棉花
糖”的诱惑,凭借出色的自制能力 赢
取更加丰厚的回报!
斯坦福棉花糖实验
• 1970年,美国斯坦福大学的沃尔特·米歇尔(Walter Michell)教授以4~5岁的孩子为对象,进行了一项糖果 实验。 孩子们被分别安排坐在放好糖果的桌子前,然后教授 告诉孩子们他要出去,15分钟之后才能回来。 “你们随时都可以把糖吃掉,但如果你们中有谁能在 老师回来前都忍住没吃糖的话,那么我会再奖励他一颗 糖。”
成功通过糖果考验,忍耐15分钟后,拿到两颗糖பைடு நூலகம் 的孩子,在未来的成长中,每当遇到这样的诱惑考验时, 都可以很好地控制自己。与之相反,那些没能通过考验, 在15分钟之前,就迫不及待地吃掉糖果的孩子,往往禁 不住诱惑,很容易就会选择先让自己满足“瞬间”的需求。
只有那些面对眼前的诱惑,依然能很好地 控制自己的人,才能顺利达成人生中更大的 目标。面对造成诱惑的对象时,不要一直去 想它,尽量分散自己的注意力,一步步加强 自己的自控能力。
自我控制力较弱的孩子等不了15分钟,甚至在老师 刚刚走出房门就急着把糖吃掉了。
自我控制力强的孩子能忍耐超过15分钟的糖果诱惑, 从而得到第二颗糖。
通过这样的糖果测试,可以看出自我控制力上的差异。
若干年后,当时忍住的孩子与没忍住的孩子,不论是 在学习成绩上,还是与同龄人的相处上,甚至自我成长上 都体现出了很大的差异。

延时满足

延时满足
延时满足
——孙苗、袁亚芳
问题:
假如你有一些苹果,其中有的苹果好 吃,有的苹果不好吃,你会选择先吃 好吃的,还是不好吃的呢?
定义
延迟满足,指为了长远的利益而自 愿延缓目前需要的满足,也就是我 们平常所说的“忍耐”。它受控于 抽象推理能力。因此,延迟满足往 往是一个人心理成熟的表现,也是 情商的重要构成成分。
对这些孩子们来说,实验的过程颇为难熬。
有的孩子为了不去看那诱惑人的棉花糖而捂住眼 睛或是背转身体,还有一些孩子开始做一些小动 作——踢桌子,拉自己的辫子,有的甚至用手去 打棉花糖。 结果,大多数的孩子坚持不到三分钟就放弃了。
“一些孩子甚至没有按铃就直接把糖吃掉了,另 一些则盯着桌上的棉花糖,半分钟后按了铃”。
这个实验说明:那些能够延迟满足的孩子自我控制能 力更强,他们能够在没有外界监督的情况下适当地控 制、调节自己的行为,抑制冲动,抵制诱惑,坚持不 懈地保证目标的实现。
大学生未来时间洞察力与学业延 迟满足关系的研究
未来时间洞察力,指的是人们对于未来时间的感知、对 未来时间价值的理解、对未来时间的管理和决策力等。
学业延时满足,即学生为了追求更有价值的长远学习目 标而推迟及时满足冲动的倾向,它是自我监控能力在学 业上的表现。
未来时间洞察力水平高的大学生,学业延迟满足水平也相 对较高,倾向于为了远期的学业成就而克制眼前的享乐诱 惑。他们有如下特点:
一、行为承诺水平高。能够将对未来的期望和向往努力付 诸实践,使其变成现实。
Hale Waihona Puke 二、未来意向清晰。即对未来不盲目乐观,也不盲目悲观, 能主动关注未来发展的趋势,形成有价值的未来图景,选 择有效地行动方案和行动策略。
三、较强的目的意识。
培养大学生学业延迟满足能力的建议:

棉花糖心理学实验

棉花糖心理学实验

棉花糖心理学实验一、棉花糖心理学实验是什么呢?嘿呀,你知道棉花糖心理学实验吗?这可超有趣的呢。

这个实验就是给小朋友一个棉花糖,然后告诉他们呀,如果能忍住一段时间不吃这个棉花糖呢,之后就可以得到更多的棉花糖。

这就像是一场小朋友和自己小馋虫的战斗。

好多小朋友在这个时候就有不同的表现啦。

有些小朋友那眼睛就直勾勾地盯着棉花糖,小嘴巴都快流口水了,但是呢,还是努力忍着。

而有些小朋友呀,那可就忍不住啦,一下子就把棉花糖塞进嘴里,吃得可香啦。

二、这个实验背后的心理学原理这个实验可不仅仅是看小朋友吃不吃棉花糖这么简单哦。

它其实是在研究自我控制能力呢。

那些能够忍住不吃棉花糖的小朋友呀,他们在长大之后往往在很多方面都表现得更优秀。

比如说在学习上,他们能够更好地集中注意力,不会轻易被周围的小事情分心。

在生活里呢,他们也更有耐心,遇到困难的时候不会轻易放弃。

就像是他们在小的时候就学会了和自己的欲望做朋友,知道什么时候该满足自己,什么时候该忍耐一下,去换取更大的回报。

这就像我们在生活里一样,有时候我们想要马上买一个漂亮的小包包或者一双超酷的鞋子,但是如果我们能忍住,把钱存起来,说不定过段时间就能买更好的东西啦。

三、这个实验给我们的启示这个棉花糖实验给我们的启示可不少呢。

对于我们这些大学生来说,我们在大学里也面临着很多类似棉花糖的选择。

比如说,是每天舒舒服服地在宿舍里打游戏看剧呢,还是去图书馆好好学习,提升自己。

如果我们选择了在宿舍里玩耍,那可能当下是很快乐的,就像小朋友马上吃到了棉花糖。

但是如果我们能像那些忍住的小朋友一样,去图书馆学习知识,那以后我们就可能有更好的发展,就像得到了更多的棉花糖一样。

再比如说,在社交方面,我们可能会遇到一些不太好的朋友,但是如果我们因为一时的孤单就和他们混在一起,那可能会给自己带来麻烦。

要是我们能忍住,去寻找真正志同道合的朋友,那我们的大学生活就会更加精彩。

所以呀,这个小小的棉花糖实验,真的是给我们敲了一个大大的警钟呢,让我们要学会控制自己的欲望,朝着更好的方向发展。

自控力

自控力

PART03
自制力测试
自控力小游戏
挑战方
1组
2组
3组
被挑战方
1组
2组
3组
合计
THANK YOU
在日后创出了一番辉煌业绩的,全都是当年那些愿意等待的孩子。
PART02
主题解析
什么是自控力?
自控力,指自我控制的能力。即一个人控制自己的行为、情绪、语 言和思想的能力。 它包括:毅力、担当、坚韧、自我约束
01 自控力强
02 自控力弱
01
未来更容易发展出(较强、较弱)容易性格(急躁、平和)、缺乏
棉花糖实验
通过观察,研究人员发现: 有三分之一的孩子马上就开始吃糖果。 有三分之一等待几分钟后,忍耐不住,开始吃糖果。 还有三分之一的孩子一直等到兑现奖励,吃到了两颗糖
猜一猜
得到两颗棉花糖的孩子,和立即吃掉一颗棉花糖的孩子,成 年后,他们的人生有何不同?
棉花糖实验
现场实验之后,心理学家继续追踪研究那一群接受实验的孩子。多 年以后,他发现,那些不能等待的孩子大多一事无成。
自控, 成为更好的自己
主 讲 人:周 莹
自制力小测试
保持现在的坐 姿五分钟一动 不动ຫໍສະໝຸດ PART01课堂导入
棉花糖实验
研究人员把一些4岁的孩子带进房间,把一颗棉花糖 放到他们面前的盘子里,告诉他们:“你们现在想吃 就可以吃。但如果15分钟后再吃,那就可以奖励一颗 糖。”
面对棉花糖的诱惑,这些孩子会有怎样的表现?
的社会竞争力、(较高、较低) 耐心,出现心理问题的人也相对
的工作和学习效率。
(较多、较少)。
在追求自己的目标时,更能抵制 进入青春期后,在社交活动中比 住即刻满足的诱惑,而实现(长 较(大胆、羞怯) ,遇到挫折 远、短暂)的、更有价值的目标。容易心烦意乱,遇到压力就(勇

如何培养孩子的自控力来自斯坦福大学的经典实验

如何培养孩子的自控力来自斯坦福大学的经典实验

如何培养孩子的自控力来自斯坦福大学的经典实验上世纪六七十年代,斯坦福大学心理学家 Walter Mischel 进行了一系列著名的“棉花糖”实验,来考验孩子的耐心和意志力。

14年追踪研究发现,自控力,也就是延迟享乐的能力,是决定孩子今后成就的一个关键因素。

而且后续研究还发现,自控力是可以被教导和学习的。

在现实生活中我们也不难发现,自控力几乎是名校毕业生们共有的标签。

“棉花糖”实验回顾米歇尔教授招募了600多名四岁的儿童参与这个实验。

研究人员把他们带进一个房间,房间有一张桌子,桌子上放着一颗棉花糖,然后告诉孩子:“盘子里有一颗棉花糖,如果马上吃,只能吃一颗,如果等十五分钟后再吃,我会再奖励你一颗,你就可以吃到两颗,这个由你自己决定。

说完,工作人员就出去了。

房间门关上后,三分之二的孩子在房门关上后几秒钟就迫不及待地把棉花糖吃了,也有的等了一分钟、五分钟、甚至十三分钟。

只有三分之一的孩子忍到了最后。

他们会看着棉花糖,不断往后推,甚至舔上一口,或者通过唱歌、踢桌子、闭眼睛来分散自己的注意力,直到研究员回来。

这个实验最吸引人的部分,是研究人员对这些孩子进行了几十年的追踪和研究。

他们发现:那些能够为获得更多的棉花糖,坚持忍耐更长时间的小孩,要比那些缺乏耐心的孩子成绩更优异,能获得更高的学位。

不仅如此,他们在集中注意力和推理能力上面的表现都比别的孩子好,抗压能力更强。

因此,心理学家提出了一个重大的发现:自控力,也就是延迟享乐的能力,是决定孩子今后成就的一个很重要因素。

影响自控力的因素在上面著名的棉花糖实验之后,罗彻斯特大学教授 Celeste Kidd,重新做了这个实验。

不过,他对这个实验做了一点改变。

在引入“棉花糖”实验之前,她将孩子分成A、B两组,同时让孩子们和她的同事一起画画,旁边放了一盒用过的蜡笔。

有一位同事会告诉孩子们“你们可以现在用这些旧的蜡笔,或者稍等一下,我会去拿一些全新的更加漂亮的蜡笔”。

几分钟后,A组的那个成人拿着全新的蜡笔回来了;而B组的成人空手回来,和孩子们道歉,说,“对不起,我记错了,我们没有新蜡笔了。

棉花糖的诱惑——如何提高自控力

棉花糖的诱惑——如何提高自控力

棉花糖的诱惑——如何提高自控力尸j日遍世界有次吃饭时,蔡校长拿着话筒站在台上,嘴几欲张开,却又没有丝毫的音节吐出,只是换成了一个又一个微笑——因为下面学生们太吵了.等了好几次,他终于开口了:"来,同学们,能不能安静一下?好,谢谢.我只要讲几句话.之后大家就可以继续交流……"大家很快安静下来,饶有兴趣地听着.介绍完简短的日程安排后,依然是"谢谢"结尾,还不忘加上一句"希望大家能吃得开心".你若说,这不就是普通的客套话吗,可是一个校长能对聒噪的学生心平气和地这样说话,而不是居高临下地呵斥与命令,这样的"客套"你享受过吗?与之相比,同样是在吃饭的时候,同样要宣布一些事情,而内地来的老师则往往这样说:"同学们注意!我再说一遍,我们要遵守铁的纪律!不要讲话了,那边那个男同学……"大家尽管也会很快安静下来,可脸上却是鄙视与厌烦.可以想象,这样的讲话,结尾绝不会有"谢谢"二字的,往往还是重复"我们要遵守铁的纪律".再看蔡校长,与其说他是个校长,不如说是个尽责的勤杂工,因为他所干的事真的是没有"校长级别":为我们点名,盛饭,拉门,指路,照相……几乎无所不做.而且不难看出,他认为这些事是自己理所当然该做的,不认为自己和那些大学生义工有什么不一样,不认为自己是高高在上的领导.若说不是骨子里的谦和气质,那又是什么使得他愿意去做这些事情呢?我们内地的学生对这个谦和的校长非常尊敬,甚至已到了崇拜的地步,临走时我们竞像追"星"一样纷纷请他签名,合影.难道说赢得别人的尊敬必须是将自己抬上天,迫使人们瞻仰吗?像蔡校长那样放下身段,用贵族般的谦逊气质,来征服所有的人岂不更令人敬佩7香港一行,这风景,这人物.这事情,这短暂陌生后的亲切,给我带来了巨大的启示和收获.相比之下,有没有获得"文学之星"的荣誉倒显得没有那么重要了.(责编朱湘铭)一山东师范大学附属中学/卢敏20世纪60年代.美国斯坦福大学心理学教授沃尔特-米歇尔(WalterMische1)设计了一个着名的关于"延迟满足"的实验,这个实验是在斯坦福大学校园里的一所幼儿园开始的在一间独立的小屋子里.有一张桌子和一把椅子.桌子上的碟子里放有一颗孩子们最爱吃的棉花糖.被测试者是数十名年龄相仿的儿童他们被逐一安排进入小屋.并被告知,可以选择马上吃掉这颗棉花糖.若是坚持到老师回来再吃.作为奖励可以再获得一颗同样的糖果.实验过程中.孩子们的反应各有不同,有的孩子还没有等老师说完,就把棉花糖一口塞进嘴里;有些孩子等老师走后.眼睛一直盯着糖果,不时用手捻下一点糖霜来尝尝.但中途没有经受住煎熬而吃掉了:有大约1/3的孩子用自言自语,唱歌或者转过头去不看棉花糖的方法打发时间,最后等来了老师,得到了两颗糖果.这些能够坚持到最后的儿童差不多等待了15分钟.这个实验的最初目的是研究为什么有人可以"延迟满足" 而有人却只能不断投降的心理过程在这个实验完成后.米歇尔教授在一次偶然的谈话中得知.以前参加过这次实验的三个孩子在以后的成长中.学>-j,人际交往等能力都与"延迟满足"实验的结果存在某些关联.于是她展开了相关的调查.她找到了以前参加过"延迟满足"实验的653名儿童.对2O年后的他们进行了一系列的测验.调查范围包括这些被测试者的家长,老师以及周围同学,调查内容包括学习能力,处理问题的能力以及同学关系等等.调查结果令人吃惊:当年经不住诱惑马上将糖果吃掉的孩子无论在学校还是在家中,更容易出现行为问题,学习成绩也较差.他们在学习上很难克服困难,无法面对压力.很难处理生活中的两难问题.而那些在实验中坚持下来并目荫I—l=lL蠹t薯嚣襄^鏊lils囊纛|毽羹虢《毫矗得到两颗糖果的孩子则表现优异.有着很好的自我管理能力,为人处事方面也更为妥当,在学习成绩方面平均比那些无法抵挡诱惑的孩子高出210分很多年来.心理学家一直认为智商是决定一个人成败的关键因素,但研究发现,并不是所有高智商的孩子都能达到成功的预期.而决定一个人是否成功的因素有很多.其中很重要的一项便是自我控制能力因为即使是最聪明的孩子,也要面对玩游戏和写作业之间的选择..自我控制能力.是指一个人在意志行动中控制自己的情绪,约束自己的言行的能力. 只有通过实践锻炼并养成习惯,才能够真正获得自控力.让自己变得更加有力量.现代社会的快速发展,使我们面临着越来越多的诱惑和压力.你能否抵挡住诱惑.妥善地处理压力所带来的焦虑感呢?通过这个实验.我们在生活中应该怎样提升自己的自我管理能力呢?把"常立志"改为"三件事"很多同学总是给自己制定很多不切实际的目标.当遇到困难的时候却又退缩和放弃.时间长了就养成了一种不好的行为模式时间管理专家认为,我们每天大约会有三件非常重要的事情.你只需要把这三件事放在第一位并且专心致志地做完做好,那么这一天的收获就会很大但如果你把计划做得很大.内容很多.往往会因做不完而受到打击.用"兴趣"代替"任务""我必须去做某件事"这种想法会让你不想去面对要做的事情.当你对自己说必须去做某件事的时候,其实是暗示自己是被强迫去做那件事的.那么你自然就会有愤恨和极不情愿的感觉.这时,你就会把注意力放在可以让自己远离这种痛苦的事情上.你会选择看上去更加有诱惑力的内容,从而彻底忘掉你"必须"要做的事情.但如果把这项任务归纳入自己的兴趣范畴,大脑对它的态度就发生了改变.你会非常愿意先将它做完.甚至会享受它带来的成就感与满足感所以.希望你不会忽视今天的学习任务, 就像你从不会错过最喜欢的电视节目,或者你每天总能抽出时间关注你最喜欢的东西一样.用"开始"代替"结束"总把必须完成的学习任务想得很大很困难.实际上会让你永远无法面对它.当你总把注意力集中在完成一项看不到前号的任务时,就会产生一种被任务压倒的感觉.于是你就会想其他的办法搪塞这个任务,或者去做些自己喜欢的事情,而真正需要你做的任务将会无限期推迟.别总想着要去赶紧结束这个学习任务.要先学会开始完成这项学习的一,J,部分.用"我现在先列个提纲吧"来代替"我先在网上浏览一下足球新闻再开始查资料",只要你能够抵御诱惑而迈出一小步.那么我们的任务就不再像想象的那样巨大和令人恐怖了我们以整理自己的房间为例(不要认为这只是妈妈的任务).在开始之前先问问自己,怎么能完成这项任务的一小部分呢.先找出一些三五分钟就能很快完成的小任务来减轻这项任务负担.比如先从整理床铺或书桌开始如果总以"太麻烦"或"不喜欢"为借El'去玩游戏的话.那你只能永远住在垃圾堆里了.(责编刘洁)||lI.|誊。

[经典实验]棉花糖实验

[经典实验]棉花糖实验

[经典实验]棉花糖实验棉花糖实验是一个经典的心理学实验,它旨在探讨人类意志力、自我控制和冲动的问题。

这个实验由斯坦福大学的心理学家沃尔特·米歇尔在20世纪60年代设计,并在70年代发表。

实验的过程是这样的:研究人员将孩子们带到一个房间,告诉他们他们将有机会吃一颗棉花糖。

孩子们被要求将他们的手放在一个金属盒子上面,盒子里面有一个棉花糖。

孩子们被告诉他们可以选择吃掉这颗棉花糖,或者等待研究人员回来再吃。

然而,如果他们选择等待,他们将会得到两颗棉花糖作为奖励。

这个实验的结果是,大多数孩子都无法抵制诱惑,他们选择了立即吃掉棉花糖。

但是,有些孩子能够坚持等待,直到研究人员回来并得到两颗棉花糖。

这些孩子展现出了更强的自我控制和意志力。

这个实验在心理学领域产生了广泛的影响。

它被用来探讨自我控制、冲动和奖励的相互作用。

这个实验的结果也表明,孩子们的意志力是可以通过训练来提高的。

这个实验的结果对于我们的日常生活也有着很大的启示。

首先,它告诉我们,冲动和立即的满足感可能会让我们忽视更长期的好处。

在日常生活中,我们可能会为了即时的满足感而做出不利于我们长期利益的选择。

例如,我们可能会选择吃垃圾食品而不是健康的食品,或者选择看手机而不是学习或工作。

如果我们能够更好地控制自己的冲动,我们可能会更倾向于做出更健康、更有利于我们的长期利益的选择。

其次,这个实验也告诉我们,奖励和惩罚可以成为激励我们行动的重要工具。

在实验中,孩子们之所以能够抵制诱惑,是因为他们知道如果他们能够等待,他们将得到更多的奖励。

在现实生活中,我们也经常使用奖励和惩罚来激励自己和他人的行为。

例如,我们可能会设置目标并给予自己或他人奖励或惩罚,以激励我们实现这些目标。

最后,这个实验还告诉我们,我们的意志力是可以被训练的。

在实验中,那些能够坚持等待的孩子展现出了更强的意志力。

在日常生活中,我们也可以通过训练自己的意志力来提高我们的自我控制能力。

例如,我们可以尝试逐步增加我们抵制诱惑的能力,或者通过冥想、锻炼等方式来提高我们的自我控制能力。

培养孩子自控力,一个实验就可以!

培养孩子自控力,一个实验就可以!

你是一个自控力很强的人吗?在工作和学习中,你能够长时间专注地做一件事,还是严重拖延,沉溺于社交网络和在线游戏? 心理学家沃尔特·米歇尔用他的专著《棉花糖实验》告诉人们:自控不仅是一种可以培养的能力,更是你自己的选择。

实验开始时,每个孩子面前都摆着一块棉花糖。

孩子们被告知,他们可以马上吃掉这块棉花糖,但是假如能等待一会儿(15分钟)再吃,那么就能得到第二块棉花糖。

结果,有些孩子马上把糖吃掉了,有些等了一会儿也吃掉了,有些等待了足够长的时间,得到了第二块棉花糖。

在那之后,先后有600多名孩子参与了这项实验。

这项实验最初的目的,只是研究孩子在什么年龄会发展出某种自控能力。

那么,“棉花糖实验”到底表达了什么? 年龄的影响:5岁是分界 米歇尔的研究小组在1992年的报告中明确指出,5岁似乎是一条重要的分界线:4岁以下的孩子大多不具备延迟满足的能力,而5岁以上的孩子就明显出现了早期萌芽。

在针对更多孩子的研究中,发现大多数孩子在8-13岁的时期,都可以发展出一定的延迟满足能力。

执行功能:成功人生的必备技能 执行功能让人能够实施计划、解决问题,它促进了人的心理功能的灵活性,对语言推理和高效学习也十分必要。

执行功能发展得好的孩子在追求目标时能够有效抑制冲动性行为,记住指令,家庭教育案例并且能控制自己的注意力。

因此,这些孩子在幼儿园期间的数学、语言和文化素养测试中的表现比那些执行功能弱的同龄孩子更好就不足为怪了。

掌控感:“我就是能” “掌控”是一种你能够自主决定自己行为的信念,这种信念让你能够去改变、成长、学习以及征服新的挑战,孩子们越把自己看作积极结果的原因,他就越有可能在棉花糖实验中选择延迟满足、控制冲动倾向,将自己有助于达到预期结果的行为在各种情况下一直坚持下去。

他们相信自己能做到,并且真的做到了。

乐观:对成功的期待 保持乐观与对成功的期待意义非凡,要让孩子认为自己是一个能运用努力和能坚持的人,同时把自己看作是积极结果的原因。

8个方法,培养有自控力的孩子

8个方法,培养有自控力的孩子

8个方法,培养有自控力的孩子“棉花糖实验真正衡量的不是意志力……它所测量的远比意志力重要得多。

这个任务迫使孩子们寻找解决问题的办法。

既然想要第二个棉花糖,那么怎样才能得到它呢?“—Walter Mischel“我们可以把自律看作是管理自己以实现目标的能力。

Walter Mischel的棉花糖实验测试了一个孩子能够等待多久以获得两个棉花糖。

换言之,孩子是否有自律能力来控制自己的冲动,以达到自己的目标?棉花糖实验有趣的一点是,如果一个4岁的孩子(想要第二个棉花糖,并且信任研究人员)能够控制自己不吃第一个棉花糖,那么他成年后会更快乐。

那是因为这些孩子可以控制自己的冲动来实现自己的目标。

如果我们想达到目标(无论是学习上还是工作中的目标),我们都必须学会管理情绪和冲动。

而那些屡次未能实现人生目标的成年人,肯定不太快乐。

我们可能应该把这种特质看作是“情绪调节”而不是“自我约束”。

(Mischel说,这个实验——以及所有的“自我控制”——都是关于是否能够很好地管理“激烈”的情绪,以抵挡那些使我们无法实现目标的诱惑。

)幸运的是,父母可以帮助孩子塑造出更善于自我管理(即自我控制)的大脑。

以下是具体步骤1、自我控制的基础是信任父母可以通过反馈孩子的需要来培养信任。

当饥饿的婴儿哭着醒来,父母把他抱起来喂奶时,他学会了相信食物会来。

最终,这个孩子也会相信他最终会得到承诺的第二个棉花糖,所以他不必马上吃。

他能够缓解自己的急躁和忧虑,在压力重重的情况下控制自己。

父母对孩子的每一次安抚,都在为孩子培养一种安全感和接受感,帮助孩子更快地达到这个相对成熟的阶段。

毫不奇怪,在棉花糖测试中,当孩子对实验者有更多的信任时,他们就能够等待更长的时间再吃棉花糖。

当孩子对实验者不太信任时,他会更快地吃掉棉花糖。

2、孩子们从我们身上学习情绪调节那些善于缓和情绪的父母能够缓解孩子的不安,从而帮助孩子塑造更容易平静下来的大脑。

每当孩子得到抚慰,他的大脑就会加强神经通路来缓和和调节情绪,这最终会让他平静下来。

这样立规矩,孩子更有自控力

这样立规矩,孩子更有自控力

这样立规矩,孩子更有自控力著名的棉花糖实验斯坦福大学WalterMischel博士在幼儿园进行的有关自制力的一系列心理学经典实验。

每个小朋友面前的棉花糖,不吃的话就能得到另一块作为额外奖励。

在这个过程中,有的孩子立刻就吃掉了糖,有的孩子坚持了几分钟后吃掉了糖。

那些忍耐住没吃糖的孩子,长大后无论是人际交往和学习成绩都更优秀。

有效的自控力来自健全的规则意识。

真正的规矩是体现爱的规矩,真正的爱是附有规矩的爱。

11-2岁的孩子孩子的自我意识逐渐增强,这时候规则需要更加具体,还可以强调安全注意事宜,如不要乱闯红灯、不能玩火、不能触摸刀具……典型行为这时孩子没有行为和情绪控制的能力,也并不知道玻璃杯摔在地上会碎; 想要什么就要马上得到,等待对他们来说太困难了。

22-3岁的孩子孩子的表达能力增强了,是发展规则意识的最佳时机。

能懂得更多的规则与秩序,这时候爸妈可以引导孩子参与规则的制定或者为他们提供选择项。

典型行为不断尝试,试探旁边人的反应;还不能正确地认识和传达自己的感受,当自己想要的每件东西得不到,就容易哭闹;力所能及时,他们也愿意去按父母的要求做,比如睡觉前要洗漱,但别指望孩子能够始终合作;不过,他能够慢慢地更好地应付挫折了。

33-4岁的孩子与以前比较,孩子能够较好地控制住自己的冲动情绪。

请给孩子制定明确的标准。

如:“等一下就去睡觉”,但一下是多久没有明确,请告诉孩子“5分钟后去睡觉”典型行为开始学习站在别人的立场考虑对方的感受;已经能够懂得遵守规则,也能做一些简单的家务事。

但是,他会超越界限试探你,看看你有什么反应。

日常表现☼我的小北鼻太好奇了,总是做出那些危险的行为。

根源☼0-2岁这一阶段的宝宝由于大脑皮质的抑制机能还很不成熟,容易兴奋,在行为上表现出冲动性。

巧支招♥在宝宝的婴儿时期,多亲吻宝宝、安抚宝贝,让他们心里感到踏实。

♥叫宝宝的名字,提醒宝宝看着你,和宝宝产生眼神交流,这样就会形成约定感,更有说服力。

【家庭教育】如何让孩子自我控制

【家庭教育】如何让孩子自我控制

【家庭教育】如何让孩子自我控制20世纪60年代末,当时在斯坦福大学的米舍尔因设计“棉花糖实验”而闻名。

在这项试验中,一名工作人员将四五岁的孩子带入一个房间,桌子上放着一个棉花糖。

工作人员告诉孩子他将离开房间一会儿。

如果孩子在他离开期间不吃棉花糖;他将奖励他两块棉花糖。

如果他等不及就吃掉了,则没有奖励。

这是一项艰难的实验。

这些在20世纪六七十年代参加实验的653名孩子,只有1/3能在工作人员离开的15分钟内坚持不吃棉花糖;另外一部分孩子,有的在工作人员一离开就忍不住吃掉了糖,大部分孩子都只能等30秒钟。

到了20世纪80年代中期,米舍尔再次追踪当年参加实验的孩子,以观察他们成为青少年后是否有差别。

他和他的同事发现了一个显著的关联:孩子在4岁时坚持等待的时间越久,其长大后,在米舍尔和同事设计的评估表现中得分就越高。

在其他能力中,能够延迟满足的孩子的关注力和推理能力更好。

米舍尔和同事在1988年发表论文表示,他们“不容易在压力面前崩溃”。

让孩子延迟满足——像法国中产父母做的那样——最终能让他们变得更平静、适应能力更强吗?而不是像美国中产家庭的孩子,习惯百呼百应,遇到压力就崩溃吗?是不是法国的父母再一次根据传统和本能,采取了像米舍尔这样的科学家建议的做法呢?对于有求必应的小豆豆,有时候脸上前一秒还阳光明媚,下一秒就电闪雷鸣了。

每次我回到美国,总能看到大喊大叫的闹人孩子,哭着要求从儿童推车里出来,或者坐在人行道上大哭。

而我在巴黎就很少见到。

很奇怪,法国婴儿和幼童更有耐心,在需求不能立刻得到满足的时候,表现得比较平静。

当我去法国朋友家做客,和他们孩子相处时,这些孩子明显比较少哭闹和抱怨。

或者至少比起我家来,每个家庭成员都很平静,并投入到自己正在做的事情当中。

在法国,我常会看到以下奇迹般的情景:虽然有小孩在家,大人们却能不受打搅地喝完咖啡、聊完天。

而“等待”甚至也成为育儿语言的一部分。

孩子吵闹的时候,法国父母通常都会短短地说“attend”,意思是“等等”,而不是说“安静”或者喊“停”。

培养孩子自控力第3、4篇

培养孩子自控力第3、4篇

三、信任感对孩子自控力的影响做智慧父母,培养孩子自控力,大家好,我是西米老师这节课给大家带来的主题是《信任感对孩子自控力的影响》说到自控力,很多人会想到著名的棉花糖实验,讲的是心理学家瓦特米歇尔做过一个著名实验:老师给一群四岁左右的孩子每人一颗棉花糖,并对他们说:你们可以随时吃掉它,但这样做只能吃到你们手中的这一颗,而如果谁能等到我回来再吃的话,就会再给一颗棉花糖作为奖励。

这个实验的结果是,有一部分孩子在老师刚走出教室就把糖果吃掉了,有的孩子犹豫了一会最终还是把棉花糖吃了,大约只有三分之一的小朋友抵挡了诱惑,等老师回来,所以得到了两颗棉花糖。

之后米歇尔团队对这些孩子进行了跟踪研究,最后发现,那些能为多得到一块棉花糖而等待的孩子比经不住诱惑的孩子们拥有更高的学历、更自信、能更好地应对挫折和压力,并能为更远的目标而舍弃当前的利益。

这个棉花糖实验运用的是延迟满足,让孩子学会等待,那些愿意等待的孩子所表现出来的自控能力,也为他们在今后成就起着重要关键的作用。

这个实验也告诉了我们自控力的重要性。

那为什么有的孩子一拿到棉花糖就塞进嘴里,而有的则可以耐心等待15分钟呢?是什么影响着孩子的自控力呢?在上面著名的棉花糖实验之后,罗彻斯特大学的教授又做了一个棉花糖实验的升级版,她同样找来一群3-6岁的儿童,分成AB两组,领到房间里让他们一起画画,用的都是旧的画笔。

然后工作人员对孩子们说:“这是旧的画笔,你们可以用它们来画画,也可以选择等我一会,我去拿新的更漂亮的画笔回来。

”之后,A组的工作人员信守承诺,拿回了新的画笔,但B组的工作人员却是空手而归,告诉孩子们说:“我记错了,我们没有新的画笔了,对不起啦。

”经过这一组“热身”之后,再重复之前的“棉花糖实验”,结果A组选择等待得到2颗棉花糖的孩子要比B组高出了整整4倍!A组孩子的自控力远远高于B组足以说明了周围的环境、身边人的行为,对孩子自控力的影响有多大!B组的孩子失去对工作人员的信任,而更愿意选择当下立马吃掉棉花糖,现在就吃到肚子里才是最保险的,自然就不会有自控力。

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Minds over matter
棉花糖实验:自控的秘诀
The marshmallow, a white, cottony, sweet confection is synonymous with “temptation” in the US. This all began 50 years ago when psychologist Walter Mischel sat 5-year-old children down at a table and gave them a simple choice: they could eat one marshmallow now or, if they wait, receive two marshmallows later.
棉花糖——这种白色、松软的甜食——在美国却是“诱惑”的同义词。

这一切源于50年前心理学家沃尔特•米歇尔的一个实验,他让一些5岁小孩子做出选择:是立刻吃掉一块棉花糖,还是等一会儿,然后得到两块棉花糖。

Mischel and his colleagues at Stanford wanted to understand the nature of self-control. If children could refrain from eating the marshmallow over a set period of time, they were told they’d receive two as reward. If they couldn’t resist temptation, the y wouldn’t get the second treat.
米歇尔和自己斯坦福的同事这么做,只为了解自控的本质。

如果孩子们能够忍一会儿不吃第一个棉花糖,那么他们就能额外得到一个棉花糖作为奖励。

如果他们不能抵御诱惑,则不会获得奖励。

The Marshmallow Test became famous due to a remarkable discovery made some years later. Those children who were able to resist temptation for the reward of two marshmallows grew into adults who were more successful in school, work and relationships. They were also thinner, calmer, more sociable, better at managing their money, and less likely to be addicted to any substances.
棉花糖实验因为数年后的神奇发现而名声大噪:当年实验中那些抵御诱惑获得两块棉花糖的孩子长大成人后,在学校、工作以及感情中都更为成功;他们也更加苗条,更加冷静,更善于社交,精于理财,不会沉迷于某物而不能自拔。

It seems having the capacity to wait for two marshmallows is quite important. In the US, there are “Don’t Eat the Marshmallow!” T-shirts, and investment companies have used the marshmallow test to encourage retirement planning, according to The Atlantic.
这样看来,“能够等得了两块棉花”是一种十分重要的品质。

据《大西洋月刊》报道,在美国,不仅可以看见印着“不要吃棉花糖!”的T恤,还有投资公司利用这一实验
推行其退休计划。

Many people have interpreted the results of the Marshmallow Test to mean fate is predetermined by one’s biology. But Mischel has just published a new book — The Marshmallow Test: Mastering Self-Control — which claims the true meaning of the experiments is just the opposite.
很多人将棉花糖实验的结果看做是基因决定命运的明证。

但是米歇尔却在自己的新书《棉花糖实验:学会自我控制》中称,这项实验的真正意义却恰恰相反。

Learning restraint
学会克制
“The most important thing we learned is that self-control — the ability to regulate one’s own emotions —involves a set of skills that can be taught, and learned,” Mischel told journalism website . “They’re acquirable. Nothing is predetermined.”
米歇尔在接受美国一家新闻网站的采访时说,“我们最重要的发现是关于自控——这
个人们控制自我感情的能力,其实是可以被教导和学习的。

这些都可在后天获得,没
有什么是命定的。


What’s more, he says, these experiments provide concrete lessons about self-control we can use as adults. Grown-ups can use these methods to quit smoking, or stick to a diet, or save money.
此外他还说,这些实验还为成年人如何自控提供了具体的指导。

成年人可以用这些方
法戒烟、控制饮食或是省钱。

Mischel and other psychologists argue that the battle between instant gratification (one marshmallow now) and long-term gratification (two marshmallows later) is really a battle between two different systems in the brain. “There’s the more
primitive brain, which responds immediately and emotionally,” Mischel says. “Then other parts of the brain, concentrated in the prefrontal cortex, allow us to do things like control our attention, and think about the future, and delay gratification.”
米歇尔和其他心理学家都认为,即时满足(立刻得到一块棉花糖)与长期满足(过一会儿得到两块棉花糖)间的“斗争”事实上是大脑中两套系统间的“斗争”:大脑中更原始的部分会反应迅速,更加感性;而大脑中还有一些部分(主要集中在额前叶皮层)则让我们得以控制注意力,思考未来,延迟满足感。


In the book, Mischel likens the impulse-driven system to “hot” thinking, and the slower, more rationally-driven executive function to “cool” thinking. The secret of self-control, he says, is to train the prefrontal cortex to kick in first.
在书中,米歇尔将基于冲动的系统比作“热”思考,而将更缓慢、更理智的系统比作“冷”思考。

而自控的秘诀,正是训练大脑让额前叶皮层能够首先做出反应。

Various experiments have also shown that exposure to the sight, smell, or taste of a temptation activates the “hot” thinking that makes us most likely to give in to it. So, if you’re trying to lose weight, surrounding yourself with food and snacks will inevitably drain your willpower and make you more likely to eat a lot.
很多实验也证明,视觉、嗅觉、味觉的诱惑会激活我们的“热”思考,让我们难抵诱惑。

比方说,你正在减肥,那么如果你周围有很多食物和小吃无疑将会消耗你的意志力,更容易让你吃多。

更多英语学习方法:必克英语/。

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