学前儿童个性的发展个性概述

知识锦囊 资料卡二——个性的特征
04
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1、个性的独特性 2、个性的整体性 3、个性的稳定性 4、个性的社会性
知识锦囊 资料卡三——个性的结构
02 03
自我意识 个性倾向性 个性心理特征
你知道吗——影响学前儿童个性形成与发展的因素
1、先天遗传的影响
2、后天环境的影响
任务二 把握学前儿童个性的形成和培养
小试牛刀
不一样的我
思考：请就以上材料，简要分析冯毅小朋友的 个性特点。
天才的灭亡
思考：谈一谈你对“艺术没有个性就没有价值” 这句话的理解。那相对于一个人而言，需不需 要有自己独特的个性呢？
温馨小提示
1.瑶瑶随着年龄的增长，在家庭环境的影响下，在日常生活中表 现出生性顽皮、任性、以自我为中心的行为倾向，具有独特特点 的个性行为初具雏形。
2.孩子的成长离不开家庭的教育，家庭的经济条件、父母的教 育观念及家庭教养方式会影响孩子个性品质的形成。作为家长,首 先，要树立正确的教育观念和科学民主的教养方式，在关爱、和 谐的家庭氛围中引导孩子健康成长。其次，言传身教，树立良好 的榜样作用。最后，争取与学校的沟通与配合，在活动与游戏中 培养孩子良好的个性。
想一想
请结合以上材料对瑶瑶个性行为的发展过程做简单的描述，并给瑶瑶的妈妈提出合理化的教育建议，并 以小组为单位提交思考结论。
知识锦囊 资料卡一——个性是如何形成的
2岁前
个性只有一些零碎的表现。如有的好哭、有的比较安静 等。此时期，学前儿童各心理成分还没有完全发展起来，如 还没有很好地掌握语言等。在这一阶段里，其心理活动是零 碎的、片段的，还没有形成系统。
你知道吗——幼儿良好个性品质的培养
（1）在丰富多彩的活动中，培养幼儿良好的个性品质。 （2）建立亲密、民主、和谐的师生关系，是培养幼儿良好个 性的基石。 （3）创设一个好的环境，培养儿童良好的个性品质。 （4）培养幼儿活泼开朗的乐观的性格。 （5）因材施教促进每个幼儿个性的发展。 （6）家园配合，培养幼儿良好的个性。
任务一 分析学前儿童的不同个性特征
任务一 分析学前儿童的不同个性特征
情景呈现
情景一： 煊煊是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑
嘻嘻的。如果有老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是 他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子过来告他的状，因此有一些幼儿 就不喜欢跟他一起玩。 镜头一： 镜头二： 镜头三：
第五单元 学前儿童个性的发展（上）
第一节 个性概述
CONTENTS
任务一 分析学前儿童的不同个性特征
任务二 把握学前儿童个性的形成和培养
Байду номын сангаас
前置作业
在小组内各成员以抽签 的方式两两配对，先说说对 方的个性特点，再进行自我 描述，看看每个人认识的 “自己”和别人眼中的“你” 有没有不同，时间控制在5 分钟以内。
2岁左右
个性逐步萌芽。所谓个性开始萌芽，是指心理结构的各 成分开始组织起来，并有了某种倾向性的表现，但是还没有 形成稳定的具有倾向性的个性系统
3-6岁
学前儿童的个性开始形成，或是个性初具雏形。因为这 时期个性的各种心理结构成分开始发展，特别是性格、能力 等个性心理特征和自我意识已经初步发展起来，同时，各种 心理活动不仅已经结合成为整体，而且表现出明显的、稳定 的倾向性，形成个人的独特性。 。
知识锦囊 资料卡一——什么是个性
个性的起源 个性一词来源于拉丁语persona，原意指希腊、罗马时代戏剧演员在舞台上戴的面具，
它代表剧中人的身份，后来引申为演员在舞台上所扮演的角色，心理学家们沿用其含义， 指一个人在人生舞台上，在他的行为模式中表现出来的内心活动。
现代心理学所谓的个性是指一个人的精神面貌，即个体在一定社会条件下形成的具有一 定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。人与人之间个性的差异主要表现在每个人待人 接物的态度言行举止中，行为表现更能反映一个人真实的个性。
任务二 把握学前儿童个性的形成和培养
出生在富裕家庭的瑶瑶，刚刚出生不久，时不时的总是哇 哇的大哭起来，年轻的瑶瑶妈妈面对哭闹的孩子，自己也没有 经验，一时不知道该怎么办，时常还会吼叫打骂孩子。渐渐的 伴随着孩子成长，瑶瑶会说话了，但是生性顽皮，十分任性， 妈妈说什么她总是不听。在两三岁的时候瑶瑶经常说“这是我 的……”，开始不让别人动她的东西，等瑶瑶开始上幼儿园以 后，更是让她的妈妈头疼：瑶瑶总是在幼儿园和别的小孩发生 争执，或是因为一个玩具，或是因为别人不听瑶瑶的……,瑶瑶 的妈妈真是不知道该怎样教育自己的孩子了。
情景二： 5岁的小丽性格文静，胆小、害羞，平时言语不多，喜欢一个人在房间
里唱歌，在人多的场合，他总是一个人自己独自玩耍。
镜头一： 镜头二： 镜头三：
俗话说“一百个孩子一百个样”，上述情景中的煊煊和小丽的个性行为表现就截然不同，请同学们结合生活实际及以下资料对煊煊和小丽的 个性行为进行简要的分析，并以小组讨论的形式完成以上任务并展示成果。