普通心理学 第一章绪论

第一章绪论
一、教学目的：
1、心理学的研究对象，方法
2、了解心理学的发展历史
3、心理的实质
二、教学重点、难点：
理解心理学的研究对象，并掌握心理的实质。

三、教学课时：
一、什么是心理学？
顾名思义，心理学是研究心理现象的科学，亦称“心理科学”。

心理现象是心理学的研究对象。

心理学研究心理现象，就是要揭示心理现象发生、发展的客观规律，用以指导人们的实践活动。

我们也知道，人有心理，动物亦有心理，所以心理学既是研究人的心理又研究动物的心理。

但是人们通常所说的心理学，是研究人的心理活动及其发生、发展规律的科学。

心理现象可分为：
（一）心理过程：心理，是对心理现象、心理活动的简称。

人在清醒状态下，随时都可以体验到某些心理，人们对它并不陌生。

例如下面一个生活片断：
小张清晨醒来，看到光亮照进屋子，听到窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个不停。

她打开窗户，一阵微风吹来，使她感到凉爽极了。

她尽情地吸了几口清新的空气，似乎嗅到了一股花香，便猜想这花香大概是从不远处的花园里吹来的。

她还记得，花园里有许多花，现在也许已开花儿了。

今天休息，她很高兴，便在脑子里盘算着今天如果去花园玩儿，该多么惬意啊！她很喜欢花，已有好多天没有去花园了，应该去一下。

忽然她又想起，报社的约稿还没有写完，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚持写完。

想到这里，她很快收拾了一下，吃过早饭就开始写稿了……
在这个小小的生活片断里，就有一系列的心理活动。

这里的“看到、听到、感到、嗅到”就是心理学中讲的“感觉”和“知觉”；这里的“记得、想起”就是心理学中讲的“记忆”；“猜想、盘算”就“思维”问题；“高兴、惬意、喜欢”属于“情感”；“忍耐、坚持”属于“意志”。

这些心理活动或心理现象，都是人们所熟悉的。

人的心理现象是多种多样的，这里从个体心理和群体心理（社会心理）两个方面来说。

个体心理是指个别主体即具体的个人的心理。

上述生活片断中小张的心理活动，就属于个体心理。

个体心理，一般分为心理过程和个性两大类。

前苏联心理学家爱列维托夫（1890-1972)认为，在心理过程与个性之间还有一种过渡的状态，即心理状态。

这样，人的心理现象结构（人的心理现象之间相互关系系统）就有心理过程、心理状态、个性三大类（见表）。

心理过程（mental process）心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程。

具体地说，就是客观事物作用于人（主要是人脑），在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。

包括认识过程（简称为“知”）、情绪和情感过程（简称为“情”）、意志过程（简称为“意”）。

三者合在一起简称为“知－情－意”。

三者相互联系、相互影响统一存在于心理活动过程。

心理状态是介于心理过程与个性心理之间的既有暂时性、又有稳固性的一种心理现象，是心理过程与个性心理统一的表现。

个性心理(individual mind)是显示人们个别差异的一类心理现象,反映人的心理现象的个别性的一面。

我们教师用精彩的讲课、鼓励性的话语来提高大家的积极性，这是动机的激励现象，而激发的效果既与学生的内在需要、兴趣有关，也与学生的理想、信念，乃至人生观、世界观、价值观有关。

有的同学急躁、有的同学耐心，有的活泼好动，有的同学内向文静，这是出于不同的气质特点；有的同学处世理智冷静，有的同学易于感情用事，有的则意志坚强，这是反映不同的性格类型；至于有些同学聪明伶俐，有的同学相对迟钝，有的同学因循守旧，有的同学创造力强，这是不同能力的表现。

可以看出：由于每个人的先天素质和后天环境影响的不同，心理过程在每个人身上产生和发展时又总带有个人的特征，从而形成了各人不同的个性。

个性的心理结构主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。

人们常说的心理学，就是研究上述个体心理发生与发展规律的一门科学。

认知过程—感觉、知觉、记忆、思维、想象心理过程情感过程—情绪、情感（喜、怒、哀、乐等）
意志过程—意志
个性心理倾向—需要、动机、兴趣、理想、信念、个性世界观、价值观
个性心理特征—气质、性格、能力
自我意识
（二）、个体意识与个体无意识
1、意识（consciousness）:指现时被个人觉知到的心理现象。

意识—认识—对外部和内部刺激的觉知。

外部
意识生理状况
内部（自我意识）自我意识→自我体验→自我调控
心理活动
无意识：这是人在正常情况下觉察不到，也不能自我调节和控制的现象。

所占比例很小，如：做梦，人的习惯化、自动化了的行为（笔误、口头禅）等等。

二、心理学的学派简介
1、构造心理学(structural psychology)：代表人物：冯特铁钦纳
1879年，德国哲学家、生理学教授冯特，建立了世界上第一个心理实验室，标志科学心理学的诞生。

认为：心理学的内容应该是对意识经验的分析。

强调意识的结构，即内省法
2、机能心理学(functional psychology)：代表人物：（美）詹姆士
认为：强调意识的作用和功能
3、行为主义心理学(behavioristic psychology)：代表人物：（美）华生认为：否定人的心理、意识，强调研究人的行为。

4、格式塔心理学(gestalt psychology)：代表人物：（德）魏特墨苛勒考夫卡认为：主要研究人的知觉的过程及整体性。

5、精神分析心理学(psychoanalysis) ：代表人物：（奥）弗洛伊德
认为：主要研究人格，将人格分为本我、自我、超我
6、人本主义心理学(humanistic psychology)：代表人物：（美）马斯洛、罗杰斯认为：研究应以正常人为对象，主张研究人的价值和潜能的发展。

强调人在充分发展自我潜力时，力争实现自我的各种需要，从而建立完善的自我，并追求建立理想的自我，最终达到自我实现。

7、认知心理学(cognitive psychology)：本世纪60y兴起
代表人物：皮亚杰
广义：包括对人的感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理过程的研究。

狭义：指信息加工心理学，研究感官的信息接受、贮存、提取和运用等过程，它把人看成一个信息加工系统或信息加工器，认为认知活动就是信息加工。

三、心理学的研究方法
（一）心理学研究的基本原则
研究方法对一门科学来说，其重要性是不言而喻的。

1、客观性原则：是指研究者要尊重客观事实，按照事物的本来面貌来反映事物。

反对主观臆测和随意判断。

2、发展性原则：是指把人的心理活动看作一个动态的变化发展过程来研究各种心理现象。

3、教育性原则：从有利于教育、有利于个体身心健康的角度来设计和实施研究。

“教书育人”
（二）研究的基本方法
1、观察法(observational method)：是在日常生活的条件下，有目的、有计划地通过观察和记录被试的外部表现（行为、动作、言语、表现等），以了解其内部心理活动的方法。

优：保持了自然性和客观性，真实、简便。

缺：被试处于被动地位，观察者消极等待，费时；且只能了解心理事实，而不能直接解释发生的原因。

2、实验法(expermental method)：是指人为地有目的地控制和改变某种条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析研究，以得出这一心理现象发生的原因或其作用的规律性的结果。

主要有：实验实验法：实验室进行
自然实验法：自然情境进行（较常用）
3、调查法(survey method)：就某一问题要求被调查者回答他（他们）
的想法或做法，以此来分析、推测群体心理倾向的研究方法。

主要有：问卷法：采用预先拟订好的问题以书面形式进行。

谈话法：以口头交谈形式进行。

作品分析法：笔记、作业、日记、作文、试卷、实验报告、劳动或科技制作等
4、测验法(test method)：用标准化量表进行。

主要有智力测验和人格测验。

此外，还有内省法（自我观察）、经验总结法、个案分析法等。

四、学习心理学的意义：
1、有助于搞好教学工作
2、有助于搞好教育工作
3、有利于自我完善，使自己具有良好的心理素质，保持心理健康。

（1）怎样正确地认识自己？自信地面对生活，（人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽）。

怎样正确地认识他人？
对他人的优点—弥补自己的不足
对他人缺点—指出、包容、宽容（憎恶可使人精神死去，肉体虽生犹死，可是宽恕却可以使人重获活力）。

（2）身体健康→心理健康→乐观的心态
心理学是介于自然科学与社会科学之间的一门中间学科，有些也叫思维科学。

作业：1、心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些？
2、研究心理学的方法有哪些？
教学反思：。