(新)人教版七年级语文下册第18课《一颗小桃树》优质课件(共33张PPT)

• （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
• 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
• （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
见到它长得纤弱，没人管它， 为自己漂泊他乡忘却了它而 难过。
当自己生活遇到挫斤，见到 小桃树在风雨中挣扎，顽强 地同命运做斗争时，“我” 不由对它产生赞美之情，并 由哀地感谢它。
2.在最后一段 作者说“小桃 树啊！ 我该怎
么感谢你？”
作者为什么要 感谢小桃树呢？
• 联系上文认真 思考，将相关 的 句子勾画出 来。
对桃花的喜爱不仅在古代，
当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
贾平凹 （wā）， 1952 年 2 月 21 日生 于陕西省商洛市丹凤县 楝花 镇，当代作家。 1974年开始发表作 品 。1975 年毕业于西北 大学中文 系。贾平凹 是我国当代文坛屈指可 数的文学奇才，被誉为 “鬼才”。
• （2）它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子 也极猥琐。 “一个春天”强调时间之 长，“二尺来高”强 调小 桃树之 矮，两相对比，再
用上一个“才”字，更突 出其生长缓慢，生命力弱。
• （3）他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它， 奶 奶却不同意，常常护着给它浇水。
这一句写家人对它的态度， 可以看出因为弱小，除了奶 奶，其他人都不喜欢它、不 欣赏它。
桃花在百花之中虽占春先放
，烂漫芳菲，却并未得梅之幽雅 ，兰之高贵，然而古今名士对桃 花的喜爱并未因此而减少。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但“余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中 用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异” ，“我欲修花品，此品为第一”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
1、通读课文，完成填空 本文 从雨___中___的___小___桃__开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
“剥还在脱下，着变”得写赤出雨裸下的的了时，间黑之枯长，的两了个。
“千百次”运用反 复，以“俯下身
去”“挣扎起来”的次数之多突出它历经 磨难， 顽强不屈。运用比喻，把花瓣落 下比作天鹅的羽毛剥脱，写出了小桃树
在雨中落尽花瓣的凄凉，也暗含了作者对 小桃树的同情与深 切的怜爱。
• （6）就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶 端，高高的 一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的
魂p魄ò
zhì 幼稚
chàn 颤抖
赤l裸u
ǒ
xu è血气方刚
liè 轰轰烈烈
xín 祸不单g行
zhuó
• 灼灼其华 c暮àn 老
字词补充
luò wéi
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
• 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
1982年发表作品《鬼城》 《二月 杏》。1992年创刊《美 文》。1993年 创作《废都》。1997年凭借《满 月儿》，获得首届全国优秀短篇 小说奖。2003年，先后担任西安 建筑科技大学人文学院院长、文 学院院长。2008年凭借《秦腔》 ，获得第七届“ 茅 盾 文 学 奖 ”。
读读写写
tuì chàn duō suo jīn zhuó shì wěi suǒ miǎ 褪色 忏悔 哆嗦 矜持 执着 服侍 猥琐 渺o 小
• 这棵桃树是“我”的梦的种子长的，它身上寄托着“我”的梦想。
• (3）就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高 的 一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花芭，嫩黄的，
嫩红的，在 风中摇着……却没有掉下去，像风浪里航 道上的指示灯，问 着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
• （4）它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条， 已 经有院墙高了。
“竟然”一词，写出了“我” 看到小桃树的意外，没有想到
它还活着。“撑着”一词，似 乎让我们看到小桃树顶着磨难 苦苦地在世上生长的情态，尽 管如此，“已经有院墙高了”， 这就是生命的力量。
• （5）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身 去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片， 一片，湿得深重，像一只天 鹅，眼睁睁地羽毛
• 2.阅读课文， 思考：这到 底是一棵怎 样的小桃树 呢？
• 请同学们默 读课文，将 相关的句子 勾画下来， 边读边体会，
• （1）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二 天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即
这会个断句了子去运。用了拟人的修辞手法， 把小桃树人格化，不 仅写出了小 桃树芽的样子、神 态，还 表达了 作者对它的同情、怜悯。
花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满 身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下 去，
在像作者风眼浪中里，航这道欲绽上的的指示灯，着时隐时现的嫩 花黄苞像的是光“，风嫩浪红里航的道光。
上的指示 灯”，它的光
芒指引着生命走向光明。 这花苞，是光芒，是希 望，是生命。
• 1.纵观全文，分析作者对小桃树的感情发生了 哪些变化。
。
2、默读全文，划分文章结构。
第一部分（1、2）：眼前的小桃树 第二部分（3—8）：回忆小桃树。 第三部分（9—13）：眼前风雨中 的小桃树。 第四部分（14）：写希望中的桃树。
• 1.自读课文思考： 小桃树在生长过程 中经历了哪些磨难？
• 小桃树是在几乎被 “我”忘 却时破土而 出的。一出世，大家 都笑它，连奶奶也说 它没出息。它在生长 过程中被猪拱折过。 险些被砍掉。它历经 了风雨的摧残。