课程论考试大纲

课程论考试大纲

第一部分课程性质与设置目的要求

本课程为教育学院小学教育专业必修的专业必修课。通过对本课程的学习，使学生比较系统了解而和掌握西方主要的课程理论流派，掌握课程编制的基本原理及建国后我国中小学课程发展变化的基本轨迹。为本专业学生以后的学习、工作和进一步的研究奠定基础。课程论主要教学内容为课程的心理学、社会学和哲学基础，影响最大的几种课程理论流派。对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等整个编制过程的分析与反思及建国后我国中小学课程发展变化的轨迹。由于课时的限制，课程的未来问题在大纲中没有提及，可安排学生在课外自学。

第二部分有关说明与实施要求

一、关于考试要求的说明

为使考试内容具体化和考试要求标准化，本考纲在列出课程内容的基础上，对各章规定了考核知识点和考核要求。明确考核知识点和考核要求，使自学应考者能够进一步明确考试内容，更有目的地自学教材；使社会助学者能够更全面地有针对性地分层次

进行辅导；使考试命题能够更加明确命题范围，更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。

在考核要求中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的要求。其中“应用”层次，还可分为“简单应用”和“综合应用”两个层次。三个层次是递进等级关系。各层次的含义是：识记：能知道有关名词、概念、知识的意义，并能正确认识和表达，是低层次的要求。

领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在领会的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。其中“简单应用”是指在领会的基础上，能用学过的一、二个知识点分析和解决简单的问题；“综合应用”是指在简单应用的基础上，能用学过的多个知识点，综合分析和解决复杂的问题，是最高层次的要求。

二、关于命题考试的要求

1．本课程的命题考试，应根据本考纲规定的课程内容和考核目标确定考试范围和考试要求，不得任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。考核命题要覆盖到各章，并适当突出重点

章节，体现本课程的内容重点。

2．本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例一般为：识记占15%，领会占30%，简单应用占35%，综合应用占20%。

3．题要合理安排难度结构。试题难度可分为易、较易、较难、难四个等级。每份考卷中，不同难易度试题的分数比例一般为：易占20%、较易占30%、较难占30%、难占20%。必须注意，试题的难易度和能力层次不是一个概念，在各能力层次中都会存在不同难度的问题，切勿混淆。

4．本课程考试试卷一般采用的题型有：名词解释题、填空题、判断题、简答题、论述题等五种类型。

三、题型举例

（一）、名词解释（每题4分，共24分）

表现性目标螺旋式课程综合课程 CIPP评价模式隐性课程

主动作业

（二）、填空题（每空1分，共10分）

1、在英语世界中，课程（Curriculum）一词最早出现在英国教育家斯宾塞《》一文中。

2、人们一般认为，美国学者在1918年出版的《》

一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生。

3、形成于17世纪、盛行于18和19世纪是形式训练说是以心理学为基础的。

4、布鲁纳的结构主义课程理论认为最重要的是要让学生掌握学科的。

5、在结构功能主义看来，教育的根本目的在于是年轻一代系统地。

6、是各门课程教学的纲领性指导文件，发挥着教学工作“组织者”的作用。

7、长期以来，对课程内容的解释大多都围绕着三种不同的取向而展开的，这三种取向是：课程即课程即课程即。

（三）、简答题（每题6分，任选5题，共30分）

1、简述要素主义课程理论的基本主张

2、确定课程目标的依据有哪些？

3、简述学科课程与活动课程的不同之处

4、简述课程理论与教学理论的关系

5、简述实用主义哲学与课程的关系

6、课程内容组织的原则有哪些？

（四）、论述题（任选两题，共36分）

1、当前有哪几种典型的课程定义？请分析为什么人们对课程

内涵的理解很难达成共识？

2、什么是校本课程？如何确定校本课程开发的目标方向？

3、什么是泰勒原理？如何在课程开发过程中运用该原理

第三部分课程内容与考核要求

第一章绪论

教学要点：课程论的研究对象及对课程概念的理解

教学内容：

第一节本课程的结构安排及研究对象

开设课程理论课程的必要性

本课程的结构安排

课程理论的研究对象

第二节课程理论发展的历史及现状

萌芽期的课程理论

建立期的课程理论

理论深化期的课程理论

课程论学科与教学论学科的关系

第三节课程的概念

课程即教学科目

课程即有计划的教学活动

课程即预期的学习结果

课程即学习经验

课程即社会文化的再生产

课程即社会改造

出现诸多不同课程定义的原因分析

考核知识点：

1、课程论的研究对象

2、课程的内涵

考核要求：

1、识记和领会课程理论的研究对象机器发展的历史及现状

2、领会对课程概念的几种理解

第二章课程理论的基础

教学要点：课程理论的心理学、社会学和哲学基础

教学内容：

第一节课程与心理学

课程与心理学关系之历史考察

行为主义与课程

认知心理学与课程

人本主义心理学与课程

建构主义课程观

第二节课程与社会学

社会观与课程设置的历史考察

功能主义与学校课程

冲突理论与学校课程

解释理论与学校课程

第三节课程与哲学

哲学与课程关系之历史考察

实用主义哲学及课程观

逻辑实证主义与课程

日常语言分析哲学与课程

考核知识点：

1、认知心理学与课程的关系

2、功能主义与课程的关系

3、实用主义哲学与课程

考核要求：

1、领会课程理论与心理学、社会学及哲学等基础学科的关系