初高中历史衔接

初高中历史教学的有效衔接

尊敬的各位领导各位老师：

大家好！

首先感谢上级领导给我这次学习的机会，感谢二中四中的各位历史老师。

首先学生自身的问题。历史本身是一门容易被忽视的学科，学生从内心深处并不重视。在激烈的中考竞争和升学压力下非常自然地将语、数、外三门中考必考科视为主课，包括历史在内的其他学科地位颇为尴尬。在此氛围中学生予以历史学科的重视、时间和精力便颇为有限。

其二,学习方法滞后。初中学生习惯于教师传授知识,他们普遍养成了教师教什么学生学什么考试考什么的学习模式不太善于独立思考和刻苦钻研历史问题。初中历史由于知识简单,对知识的要求在了解和记忆的层面上的成分比较多，这种被动记忆的学习方法在初中历史的学习中还是很有成效的。

其次教材编写的问题。从教材内容上来看初中历史教材较通俗易懂、难度小且大都介绍的是基本的历史概念和历史现象强调基础知识的死记硬背。而随着新课改的进行凸显出另外一个问题,即编写体例的不一致。从教材的编写体例来看初中的历史教材还是传统的编年史形式出现学生按照时间把握中外历史的基本发展脉络线索明晰容易理解和把握。由于各方面原因初中简单的形象思维很难一蹦而就地过渡到高中的抽象的形象思维,学生在初中学到的简单的历史知识不足

形成系统知识体系去支撑高中那种具专业化倾向的历史知识学习岸生很难从相对-低幼化.的初中课程流畅地进入比较-专业化.的高中历史课程岸生思维产生断层。这成为初高中历史教学衔接问题产生的又一个极其重要的原因。

再次教师的问题。由于初中历史教材每课内容较少教学进度较慢,对重点内容和疑难问题,学生习惯了教师不断的反复强调。同时加之个别教师在片面强调考试成绩,在教学中缺乏对学生学习兴趣及主观能动性的培养导致部分学生对历史学科兴趣匾乏甚至厌烦情绪。

针对历史教学中学生存在的诸多问题,必须采取相应对策加以解决方能保证高中历史教学的延续性和有效性进而提高学生的历史知识储备,以培养其成为符合现代化需要的综合型高素质人才。

应从以下几点解决初高中历史教学衔接的问题。

第一学生思想和学习方法的衔接。

第二、教材的衔接。

第三、教师教学方式、方法的衔接。