小学绿色学校申报材料

小学绿色学校申报材料

武宁路小学创建于1957年，至今已有51年办学历史。学校

占地面积13亩，建筑面积6326平方米，绿地、垂直绿化面积3348平方米，绿化率达38.6%。校园内活动场地宽阔，绿树成荫，

鸟语花香，校园空气清新，无污染源。先后被评为上海市无烟学

校，上海市健康促进学校，上海市红十字达标学校，上海市行为

规范示范学校，上海市素质教育实验校、中国少年先锋队全国红

旗大队等。

学校以“开心、开放、开创”为校风，坚持把创“普陀区绿

色学校”为建设学校育人环境的有力抓手，逐步形成了“一个中心（以管理为中心）、四个基本点（课程建设、活动建设、科研课题、社区共建）”的绿色学校建设模式。

、以精细化管理为中心，构筑保障体系

1、健全组织网络

我们不仅在班内团结互助促发展。作为新时代的少年，我们

更应该着眼世界、放眼未来，关注时事并投身其中。本班在参与

奥运上、环境污染上、汶川地震等，都贡献出了新时代小主人的份力量。

学校健全了组织网络，成立了由校长任组长，教导主任、德育教导、大队辅导员、科技总辅导员、教师、学生代表为组员的

创建绿色学校领导小组， 把环境教育纳入三年发展规划、

学校教 工作有检查、有督促、有总结。

2、加强育人观念 紧紧围绕分层教学、降低难度的教学中心开展各项工

作。

位教师钻研教材，了解学生，结合我校实际在备课上很下功夫， 课堂上反复

讲解，耐心辅导， 不仅管教而且重点管导， 争取当堂 完成教学任务，并且

让学生能够掌握。如龚永涛、陈献、江向、 蔡晓燕、聂聪等几位年轻老师在

课堂上落实好每一个知识点，

堂检查学生的掌握情况。 教师在降低难度的上做文章，

是简单意义上的降低教学和学科知识点的难度，

而是结合我校实 际，改变过去一味讲难题为精心挑选有代表性的题目， 不符合我

校学生实际的题目一律不讲不做， 很抓基础知识的落实， 这样不 仅

减轻学生的负担，而且也提高了教学成绩。

学校领导和教师通过多种渠道， 积极参加各类环保培训。

置了许多有关环保宣传教育的书刊， 并通过报刊杂志和网络广泛 搜集

相关资料，自觉进行绿色教育的再学习、再提高。

各科教研组通过备课活动、教研活动，就课堂教学如何渗透

环境教育进行深入探讨，浓厚的教研氛围有力地推动了学校环境 教育。

育教学工作计划之中，制订了一系列的管理规章制度，

切实做到

他们并不

3、优化育人环境

保护环境，从小事做起，改善环境，从身边做起。我们不断提高校园

文化建设的“绿色”品位，强化校园环境的潜在育人功能，努力形成人与自然和谐发展的人文环境。

三年来，学校关于绿化项目共计投入资金16.5万元，不仅用于绿化改造，还在校园里开辟了“红领巾认植天地”、纪念林”等环境教

“毕业育基地。

4、落实后勤保障

“班风正才能学风正，学风正才能成绩好”，将树立良好班

风放在班级建设工作的首位。严格遵照校规进行管理，认真进行

“5S'职业化培训，督促同学们作好各项常规工作。同学之间语

行为文明。全体同学在辅导员老师的指导下，跟随集体的脚步，注重

时代感和创新精神，学会生存、学会学习、学会做人、学会办事、学会健体，共同营造纯正的班级风气和良好的班级氛围。班级纪律严格，迟到、早退率非常低，夜不归宿的情况从未出现过。班上无下列事件：违法事件、考试作弊行为、受到处分、私自外出租房、重大责任事故、群殴、群哄事件。班级整体表现优秀。

为了倡导“生态校园、绿色生活“的理念，学校着力落实后

勤保障工作。先后投入近35万元，按卫生检疫部门的要求，高

标准建成师生食堂，同时加强对食品的进出管理。 学校行政部门

配合卫生部门对食堂工作形成专门的监督与指导，

保证了学生的

食品卫生和安全。 个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、

制约每个学生的心理， 规范每个学生的行为。 正确的舆论是一种 巨大的教

育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励 的作用。在扶正压

邪，奖善惩恶的过程中， 舆论具有行政命令和

规章制度所不可代替的特殊作用。

因此，班内要注意培养正确的 形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

卫生室有专职的卫生教师， 积极参加市、区的各类培训，每

学期制定健康教育工作的计划，并通过每周四的健康教育专题

课，向学生宣传各类健康、 卫生保健知识，以及配合学校德育处 定期对

校园环境卫生、节能节水情况作检查与反馈。

二、以课程建设为阵地，渗透绿色教育 1、在基础性课程中渗透 我们

每学期都会制定《环境教育在学科中渗透一栏表》

科教师自觉主动地将计划落实于自己的课堂教学活动中。

文课《桂林山水甲天下》，教师利用投影把美丽的桂林山水展现

在学生面前，使学生在领略祖国风光美丽多娇的同时， 接受热爱

集体舆论，善于引导学生对班级生活中

些现象进行议论、 评价，

如：语

祖国，热爱大自然的教育；美术课上，让学生写生，画祖国河山自然风光，画校园美丽的秋景；作文课上，引导学生描写校园四季一草一木的变化；品社课上，《能源问题》、《环境与灾害问题》、

《水资源问题》都是极好的环保教材

2、在拓展型课程中深化

学校以拓展型课程为资源保障，以少先队“菜单式”活动为

组织形式、以红领巾社团为落实载体，打造了“566（我乐乐）”

活动课程。课程专门开辟了“科技与环保”科目，以及植物大学堂、好奇探长、人与自然、变废为宝、节能先锋等活动项目，让学生在主动的、自主的、带有探索性的实践活动中学习感悟，逐步内化。

3、在探究型课程中发展

学校班子成员认真贯彻党的十八大精神，坚持中心组学习制

度，有计划学习党建工作文件、教育管理和改革、师德建设等文件，在学习中注意理论联系实际，学以致用，指导工作，研究和解决学校的有关重大问题。坚持民主集中制，坚持重大问题上会，集体讨论决定，并由个人分工负责贯彻落实。

在大力推进拓展型课程建设的同时，学校还梳理了“上海市

小学探究型课程学习包”，将“绿色教育”纳入探究型课程，据不同年级确定相关的探究主题及探究要求。

次性筷子与生态平衡”探究活动，让孩子们发现用一次

性筷子的同时也在“吃”森林，知道了关心环保要从身边做起

张自来水账单让孩子们关心起了学校的节能问题，在走访与实

地调查后，队员们搞起了节能妙招的课题研究，为学校每月节省了不少的水电费；学校获得“无烟学校”称号可有禁烟课题组的