语文S版三下《蚂蚁的救助》课件4

C、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想 的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？说说 你从中感受到什么？
（很细心，生怕因为自己的不当给蚂蚁带来不应有的伤害）
D、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？ （原文句子） 你从中感受到什么？
E、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、 碰”等词语，并想象蚂蚁它们当时想什 么呢？说什么呢？
课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互 相救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬 重之情，也告诉人们应该学会关爱动物，关爱 生命。
读中感悟，体验情感 ： （1）课文是按怎样的顺序写的？
（2）是什么事引起蚂蚁相互救助的？ （3）蚂蚁是怎样相互救助的？
（4）我在一旁又做了什么呢？ （5）从这件事中，我受到什么 启发？
总结深化
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险 时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己 的一切，面对它们，我们怎能不升腾起 敬重之情呢？从它们身上，我们也得到 了启示，那就是——做人就应该具有崇 高的道德品质，要懂得去关爱他人，关 爱生命。
拓展延实践
你想对蚂蚁说什么呢？写一写，赞美它的 品质、精神或谈自己的感受。
A、因为作者看到蚂蚁相互救助的情景后非常意外。 B、作者对自然界那种生命和生命之间相互关爱的精神 和敬重之情。
（3）怎样理解“意想不到”的意思？换 一个词，意思不变。 （意料之外、出乎意料等）
（4）朗读第4自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助 的？在朗读的过程时，品味词语、句子，体验 作者的情感。
A、怎样区分“用力”与“奋力”两个词？ （“用力”与“奋力”都是使劲的意思， “奋力”比“用力”程度更深。） B、在课本画出描写获救蚂蚁被救出后 的动作的词语，你从中发现了什么？ 动词：“小心翼翼、试探、迅速、逃离” （发现两只蚂蚁被救出后不是立即仓皇 逃命，而是显得非常冷静和警觉。）
（可能是在交换信息或是庆贺自己的胜利等等）
学习第三部分（第5段） A、作者看到蚂蚁的救助过程是怎样想 的？有什么感受?
说明一点就是自己并不具备有关蚂蚁的生物知识。尽管 如此，却从蚂蚁的救助行为中感受到一种高尚的精神。
B、这是一种什么样的道德素质？
就是生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人， 学会当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋力 相助，甚至不惜牺牲自己的一切。
语文S版三年级语文下册第二单元
学习目标
1.有感情地朗读课文，理解课文中重点词 语的意思。 2.理解课文内容，能够从中感悟到做人就 应该具有崇高的道德品质，要学会去关 爱他人，关爱生命的道理。
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蚂 蚁
蚂 蚁
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
（3）默读课文，边默读边想全文讲了一 件什么事？
讨论交流
学习第一部分（第1段）： 1、找出事情的起因。（时间、地点、事 情发生的缘由）
2、作者是怎样做的？ 我没有对它们实施救助，因为花盆 中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以 着陆了。
学习第二部分（2、3、4段）
（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况？我怎 么想的？准备怎么做？ （2）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了 作者怎样的情感？