如何利用语文课堂阅读促进写作水平的提高
小学语文阅读教学对学生写作能力的提升
小学语文阅读教学对学生写作能力的提升语文教学在小学阶段是非常重要的，它不仅仅是教授学生语言知识，更重要的是培养学生的写作能力。
阅读是提高写作能力的一种有效途径，在小学语文阅读教学中，教师应该注重引导学生阅读，帮助他们提升写作能力。
一、培养阅读兴趣小学语文阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣。
只有对阅读感兴趣，学生才能主动去阅读，从而提高写作能力。
教师可以通过讲解文章的趣味性、鼓励学生朗读和表演文章、组织阅读比赛等方式来激发学生的阅读热情，让他们爱上阅读，享受阅读的乐趣。
二、注重阅读理解小学语文阅读教学要注重培养学生的阅读理解能力。
阅读理解是写作的基础，只有理解了文章的内容和结构，才能写出流畅、准确的文章。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生理解文章的主题、中心，把握文章的结构和语言，从而提高他们的写作能力。
三、启发思维小学语文阅读教学也应该注重启发学生的思维。
阅读不仅仅是理解，更重要的是启发学生的思想和想象力。
教师可以通过分析文章中的比喻、修辞手法，引导学生展开联想，拓展思维，让他们学会思考、表达自己的观点，从而提高写作能力。
四、丰富阅读内容小学语文阅读教学还要注重丰富阅读内容。
学生需要接触各种不同类型的文章，才能有更广阔的视野和更丰富的写作素材。
教师可以安排学生阅读课外故事、名家名作、报纸杂志等不同类型的文章，丰富学生的阅读经验，拓展他们的文学素养，从而提高写作能力。
五、引导写作实践小学语文阅读教学还要引导学生进行写作实践。
阅读只是提高写作能力的一部分，真正提高写作能力还需要不断的写作实践。
教师可以安排学生进行日记、作文、小说等不同形式的写作，让他们通过实践提高写作能力，巩固所学的语文知识和阅读技巧。
小学语文阅读教学对学生写作能力的提升起着至关重要的作用。
教师应该注重培养学生的阅读兴趣，注重阅读理解，启发思维，丰富阅读内容，引导写作实践，从而全面提高学生的写作能力。
只有通过良好的阅读教学，学生才能在写作中游刃有余，表达自己的思想和情感，展现自己的个性和才华。
小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径
小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径语文是学生学习的重要科目，而阅读和写作是语文学习中不可或缺的重要部分。
提升学生的表达与写作能力，需要从小学阶段就开始重视和培养。
小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径有很多，下面就我们来谈一谈。
一、多读书阅读是提升学生语文表达与写作能力的基础，而多读书是培养学生阅读习惯和阅读能力的有效途径。
学生可以多读各种题材的书籍，包括课外读物、文学作品、科普读物等。
通过阅读，学生可以拓展视野，增加词汇量，提高语感，同时也可以了解不同题材、不同风格的作品，为今后的写作奠定基础。
二、注重积累学生的表达与写作能力离不开词汇量的积累。
小学阶段就是积累词汇的关键时期，老师可以通过课堂教学和课外阅读引导学生积累词汇。
老师还可以组织一些词汇积累的活动，让学生在游戏中学习、记忆和使用词汇，以此提高语文表达和写作能力。
三、引导学生多写作写作是提高学生语文表达能力的有效手段，因此在小学阶段就应该引导学生多进行写作练习。
老师可以通过布置作文、日记、读后感等任务，让学生在多种形式的写作中得到锻炼。
老师还可以对学生的作文进行批改、指导和评价，让学生在不断写作中提高表达和写作能力。
四、培养学生的思维能力语文表达和写作能力与学生的思维能力息息相关，因此在小学阶段就需要开始培养学生的思维能力。
老师可以通过启发式教学、案例教学等方式，引导学生进行思维拓展和逻辑推理，培养学生的观察力、分析力和思考力。
这样可以帮助学生在表达和写作中有更清晰、准确的思维。
五、推动阅读与写作的互动阅读和写作是相辅相成的，在小学阶段应该积极推动阅读与写作的互动。
老师可以引导学生通过阅读激发写作灵感，让学生在阅读中感受文字的魅力，从而激发写作欲望。
学生也可以通过写作来对所读书籍进行感悟、总结和创作，达到阅读与写作的良性互动。
六、营造良好的语文学习氛围语文学习氛围对学生的表达和写作能力有很大的影响，因此在小学阶段应该营造一个良好的语文学习氛围。
初中语文课堂阅读教学促进写作的途径思考
初中语文课堂阅读教学促进写作的途径思考语文课堂是培养学生写作能力的重要场所。
阅读教学作为写作教学的基础，对于学生的写作能力提高具有重要作用。
如何通过语文课堂的阅读教学促进学生的写作能力，是每位语文教师需要思考和解决的问题。
本文从多角度思考，探讨初中语文课堂阅读教学促进写作的途径。
一、引导学生多读好文章要想提高学生的写作能力，必须首先让学生有所感悟。
阅读优秀的文章是培养学生感悟能力的重要途径。
语文课堂要引导学生多读好文章，包括课外阅读和课内选文。
通过对名家作品的学习和欣赏，学生可以从中学习到语言表达的技巧和写作的思路，开阔自己的视野，提高综合素养。
二、激发学生的写作兴趣学生的写作能力需要有一定的兴趣基础。
语文教师可以通过精心挑选富有魅力的文学作品、启发性的素材或话题，来激发学生的写作兴趣。
教师还可以通过谈论一些与学生生活相关的话题，引导学生分享自己的看法和观点，激发他们对写作的热情。
三、注重阅读与写作的结合四、指导学生注重观察与思考写作是一种思考的表达，好的写作需要有深入的思考。
教师在阅读教学中应该指导学生注重观察与思考，培养学生对文本的分析和思辨能力。
要求学生在阅读后，能够对所读文章有自己的看法和理解，这样有助于学生深度思考，为写作提供素材和思路。
五、提供多样化的写作指导与训练在阅读教学中，教师要提供多样化的写作指导与训练，满足不同学生的写作需求。
可以安排不同类型的写作任务，包括记叙文、议论文、说明文等，让学生在实践中提高写作技巧。
在写作过程中，教师要及时给予指导和反馈，帮助学生发现自己的写作问题，引导他们改进与提高。
六、鼓励学生进行独立创作语文教师在阅读教学中，要鼓励学生进行独立创作。
教师可以布置一些开放性的写作任务，引导学生通过创作表达自己的感悟和理解。
注重培养学生的写作独立性和创造性，让学生发现写作的乐趣和成就感，激励他们积极参与写作活动。
七、提升写作质量的评价和分享阅读教学不仅要注重学生的写作过程，还要提升写作质量的评价和分享。
小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径
小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径提升学生的表达和写作能力是小学语文教学的重要目标。
下面介绍一些可以帮助学生提升表达和写作能力的途径。
1. 多读好书：阅读对于提高表达和写作能力至关重要。
老师可以推荐一些经典的小说、故事书给学生阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
教师可以设计一些相关的阅读理解、写作练习，引导学生通过阅读学习优秀的表达方式，并逐步运用到自己的写作中。
2. 鼓励写作：让学生有机会进行写作，培养他们的写作能力。
可以让学生写日记、写读后感、写作文等，给予他们充分的写作自由和表达空间。
教师可以提供一些写作话题，引导学生进行创作，同时定期评阅学生的作文，给予高质量的指导和反馈，帮助他们提升写作水平。
3. 培养良好的语言习惯：语言是写作的基础，培养良好的语言习惯对于提升学生表达能力至关重要。
教师可以注重学生的口语训练，提高学生的口头表达能力。
教师可以引导学生在写作过程中注意选词、语法和表达的准确性，养成用语规范、表达清晰的习惯。
4. 模仿优秀范文：为了提高学生的写作水平，可以让学生通过模仿优秀的范文进行写作。
教师可以选取一些优秀的作文给学生阅读，并给他们展示这些范文的优点和亮点。
然后让学生根据范文的写作风格和结构进行模仿，并慢慢加入自己的思考和创作，形成独特的表达方式。
5. 培养批判思维：写作不仅仅是表达思想，更是对事物的思考和分析。
为了提升学生的写作能力，需要培养他们的批判思维。
教师可以设计一些批判性思考的题目，引导学生对于文本进行深入分析，并结合自己的观点进行写作。
批判思维的培养可以提升学生的逻辑思维和写作水平。
6. 练习写作技巧：写作是一种技能，需要不断地练习和积累。
教师可以设计一些有针对性的写作练习，引导学生掌握一些写作技巧，如开头结尾的写法、段落的组织、修辞手法的运用等。
通过不断地写作训练，学生的写作能力将得到提高。
提升学生表达和写作能力需要教师和家长的共同努力。
除了以上提到的途径外，还需要注重培养学生的想象力和思维能力，提供丰富的语言环境和书籍资源，激发学生的学习兴趣和写作热情，从而帮助他们提升表达和写作能力。
小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径
小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径小学语文阅读是培养学生表达与写作能力的重要途径，通过阅读经典文学作品能够提高学生的语感和写作水平，同时还可以培养学生的想象力、思维能力和创造力。
下面是一些提升学生表达与写作能力的途径。
1. 建立良好的学习环境：在语文课堂中，教师要营造积极、轻松、乐观的学习氛围，让学生对语文学习感兴趣，主动参与。
教师还可以布置一些有趣的写作任务，激发学生的写作热情。
2. 鼓励学生多读书：学生应该多读各种类型的书籍，包括儿童文学、名著、百科全书等。
阅读可以拓宽学生的视野，丰富他们的语言材料，提高他们的语感和写作能力。
3. 教授写作技巧：教师可以将写作技巧分为结构、词语、句子和篇章四个方面。
在结构上，教师可以讲解故事的起承转合，或者说明文的概念分类等。
在词语方面，教师可以告诉学生如何通过使用形象生动的词语来提升作文的表达能力。
在句子方面，教师可以教给学生一些修辞手法，如排比、对偶等。
在篇章方面，教师可以教授学生如何组织篇章结构，使作文内容层次清晰、思路连贯。
4. 激发学生的思辨能力：阅读文学作品是提高学生思辨能力的有效途径。
教师可以在课堂上进行文学解读，引导学生对文学作品进行分析和思考。
教师还可以通过讨论和写作，鼓励学生表达自己的观点和理解。
5. 鼓励学生进行写作实践：学生可以通过写日记、写作文等方式进行写作实践。
教师可以在课堂上布置写作任务，要求学生完成一定的写作练习。
在批改学生的作文时，教师要给予及时的反馈和指导，并引导学生进行修改和改进。
6. 开展写作比赛和展示活动：学校可以组织写作比赛和展示活动，让学生有机会展示自己的写作能力。
这既可以给学生提供一个展示才华的平台，又可以让学生在比赛和展示中不断提高自己的写作技巧和表达能力。
小学语文阅读是学生培养表达和写作能力的重要途径。
通过创设良好的学习环境，鼓励学生多读书，教授写作技巧，激发学生的思辨能力，鼓励学生进行写作实践，并开展写作比赛和展示活动，可以有效提升学生的表达与写作能力。
初中语文课堂阅读教学促进写作的途径思考
初中语文课堂阅读教学促进写作的途径思考写作是语文学习的重要环节之一，也是培养学生综合语文素养的关键环节。
当前初中生写作水平普遍不高，存在许多问题，如写作思路不清晰、语句表达不准确、修辞手法应用不当等。
为了促进初中生写作技能的提高，我们可以将阅读与写作结合起来，通过语文课堂阅读教学来培养学生的写作能力。
下面我将从多个方面探讨如何通过阅读教学促进写作的提升。
阅读教学可以拓展学生的思维视野。
在阅读中，学生可以接触到各种不同题材、不同风格的文章。
通过阅读各种文章，学生可以了解不同的观点和见解，开阔视野，拓展思维，培养多元思维。
这种开阔的思维视野可以对学生的写作思考产生积极的影响，使他们在写作时能够更好地展现独特的观点和想法。
阅读教学可以提高学生的语言表达能力。
在阅读中，学生可以接触到各种不同风格的优秀文章，通过学习模仿和写作训练，逐渐提高自己的语言表达能力。
在阅读一篇描写山水的文章后，老师可以引导学生进行模仿，让学生通过模仿来提高自己的描写能力。
通过这种方式，学生可以学到更多的词汇、句式和修辞手法，丰富自己的语言表达能力，从而在写作中运用得更加自如。
阅读教学可以培养学生的写作思维和逻辑思维能力。
在阅读教学中，老师可以通过提问和解读文章的方式来培养学生的写作思维和逻辑思维能力。
在阅读一篇议论文后，老师可以提出一些与文章内容相关的问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的写作思维和逻辑思维能力。
通过这种方式，学生可以提高自己的观察、分析和归纳能力，从而更好地组织和表达自己的思想。
阅读教学可以激发学生的写作兴趣和创造力。
在阅读教学中，老师可以选择各种丰富多样的文学作品来激发学生的写作兴趣和创造力。
在阅读一篇寓言故事后，老师可以邀请学生根据自己的想法和理解重新编写一个寓言故事，从而促使学生发挥自己的创造力和想象力，提高写作的趣味性和创新性。
阅读教学可以促进初中生的写作能力的提升。
通过阅读教学，学生可以拓展思维视野，提高语言表达能力，培养写作思维和逻辑思维能力，激发写作兴趣和创造力。
加强小学阅读教学,提高学生写作水平
加强小学阅读教学，提高学生写作水平随着社会的发展和教育的进步，阅读和写作已成为小学教育中不可忽视的重要环节。
阅读教育不仅可以开阔学生的视野，培养他们的语言能力，还能增强他们的思维能力和表达能力。
本文将探讨如何加强小学阅读教学，并提高学生的写作水平。
一、加强小学阅读教学1. 打造良好的阅读氛围要加强小学阅读教学，首先要为学生提供良好的阅读环境和氛围。
学校图书馆和班级图书角需要提供多样化的图书，并定期组织阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣。
2. 导入阅读教学在开始每课的阅读教学之前，可以适当引导学生思考和预测故事情节，激发他们的思维和好奇心。
也可以提供相关背景知识，帮助学生更好地理解故事内容。
3. 合理选择阅读材料小学生的阅读能力有限，因此教师要根据学生的年龄和能力选取适当的阅读材料。
可以选择一些简单易懂的故事书、儿童文学作品，或者一些富有趣味性的学习材料，如科普类的读物，以及适合孩子阅读的报纸和杂志等。
4. 教导阅读技巧阅读不仅仅是读字、理解字面意思，更重要的是培养学生的阅读技巧。
教师可以教导学生一些基本的阅读技巧，如快速浏览、字句理解、段落归纳、推理等。
5. 组织阅读活动除了在课堂上进行阅读教学外，还可以组织一些阅读活动，如朗读比赛、诵读比赛、角色扮演等，让学生更加主动参与进来，培养他们的阅读兴趣。
二、提高学生写作水平1. 提供写作机会提高学生的写作水平，首先要给予他们足够的写作机会。
教师可以设置写作任务，如写日记、写作文、写观察报告等，让学生通过实践来提高写作能力。
2. 选择适当的写作题材小学生的写作能力有限，因此教师要选择适当的写作题材，如描写人物、描写事物、描写观察等，帮助学生更好地展开写作。
3. 引导学生构思写作思路在写作之前，可以适当引导学生构思写作思路。
可以鼓励学生先做一份写作大纲，明确写作的目的和主题，整理好要表达的内容。
4. 教导写作技巧写作不仅仅是将自己的思想表达出来，还需要一定的写作技巧。
小学语文阅读教学提高学生写作能力的策略分析
小学语文阅读教学提高学生写作能力的策略分析随着小学语文教学的不断深入，越来越多的教师开始注重提高学生的写作能力。
写作是语文学科的一大重要内容，也是学生综合语文能力的核心，在小学阶段就需要加强培养。
下面本文将从三个方面介绍提高学生写作能力的策略。
一、引导学生多读好文章作为写作能力提高的基础，学生读书量的积累和阅读成果的输出尤为关键。
因此，教师应该引导学生多读优秀的文学作品，例如一些经典童话、故事及报刊杂志等，同时鼓励学生读诗、朗诵、背诵等活动，帮助学生熟悉不同的文体和阐述方式。
如何引导学生有效阅读好文章？教师可以采用以下措施：(1)阅读指导。
教师可以在课堂上进行文章解读，帮助学生深入了解文章的内容、结构和行文技巧，同时，将有关的知识点进行梳理和讲解，增加学生对文章的理解和掌握能力。
(2)延伸阅读。
教师可以鼓励学生拓展阅读面，通过线上和线下的方式获取更多的文学作品，加深学生对文学知识的认识。
(3)写作积累。
通过对经典句子和好文段进行剖析和归纳，帮助学生积累优秀的写作素材，把握文学作品的精髓和内涵，为日后的写作提供支持。
二、培养学生的预设意识学生面对写作题目时，首先需要读懂题目以及题目所蕴含的意图。
因此，培养学生预设意识的能力是提高写作能力的关键因素。
教师要引导学生在阅读题目时，不仅要理解字面意思，还要去揣摩题目的“背景”、把握题目所强调的重点。
例如，对于“我的梦想”这个主题，学生不能仅仅写梦想的内容和形式，更应在梦想背后找到它的价值和美好所在，从而增强文章的语言感染力和阅读吸引力。
除了通过语言的讲解提高学生的预设意识，教师还可以采用以下策略：(1)激发情感。
让学生在某些情境下深入体验、感性领悟题目的含义，帮助学生把握文章的文化内涵。
(2)活动体验。
在语文课堂上，开展各类写作活动，例如写作小组讨论、语言比赛、创意写作展演等，通过写作训练，增强学生对语言的敏感性和细节感知。
(3)扩展阅读。
鼓励学生大量阅读相关的文献材料和名人传记，让他们了解和感受到相应领域的情境，加深对题目的理解。
小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径
小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的途径语文阅读是学生学习语文的重要环节，不仅可以增进学生的语言表达能力，还可以培养学生的文字感知和审美情趣。
而在阅读的过程中，学生也可以逐渐提升自己的表达与写作能力。
那么，如何能够在小学语文阅读中帮助学生提升表达和写作能力呢？以下是几个途径和方法：1.培养阅读兴趣阅读是提升学生表达与写作能力的一个重要途径，而培养学生的阅读兴趣是首要任务。
鼓励学生多读一些有趣的课外读物，包括故事、童话、诗歌等，让他们从中获得愉悦和快乐，激发对语文的兴趣。
学校还可以举办一些阅读比赛和活动，让学生在竞争与合作中提升阅读能力，培养语文情趣。
2.多层次的阅读在阅读教学中，要充分考虑学生的个体差异，通过多层次的阅读激发学生的学习兴趣和积极性。
有些学生对于阅读能力较弱，可以从简单的课文和故事入手，通过小组合作、角色扮演等形式，提升学生的阅读能力。
而对于阅读能力较强的学生，则可以尝试更深层次的阅读，包括文学理解、作者意图、文学批评等，提升学生的文学鉴赏能力。
3.引导阅读思考在阅读中引导学生进行思考是提升学生表达与写作能力的关键。
老师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入思考课文内容，探究其中的含义、情感和价值。
在阅读过程中，学生可以逐渐培养自己的独立思考能力，通过思考来提升自己的表达和写作能力。
4.写作训练写作是语文能力的重要体现，而在阅读中提升写作能力也是至关重要的。
老师可以安排一些与阅读内容相关的写作任务，包括写读后感、写读后记、写小品文等，让学生在阅读的基础上展开思考并进行表达。
在写作训练中，老师可以引导学生多用一些生动的词语和丰富多彩的修辞，让学生的写作更加生动和有趣。
5.开展口头表达除了书面写作，口头表达也是提升学生语文能力的重要途径。
通过小组讨论、课堂互动等形式，帮助学生主动表达自己的想法和见解，提升学生的口头表达能力。
在口头表达中，学生可以通过表述问题、分析问题、得出结论等，提升自己的逻辑思维和表达能力。
高中语文课外阅读促写作能力提升的策略
高中语文课外阅读促写作能力提升的策略
语文课外阅读是提升学生写作能力的重要途径，但如何让学生通过阅读更好地写作，
需要采取一些策略。
一、指导阅读
教师可以为学生指定一些适合阅读的课外书籍，并给予阅读指导。
针对不同书籍，可
以提出不同的阅读任务，让学生对书籍中的人物、情节、主题等作深入的探究和思考。
同时，教师可以要求学生去做读书笔记，记录自己的观点和感受，以便于在写作时能够运
用。
二、写作练习
阅读后，学生可以通过写作练习来提升自己的写作能力。
教师可以要求学生写读后感、读书笔记、读书报告等，让他们通过写作来表述自己的阅读体验和思考。
同时，教师也可
以要求学生参加一些写作比赛，锻炼自己的写作能力。
三、分享交流
教师可以要求学生在班级内分享自己的阅读体验和写作作品，让他们与同学进行交流。
这样可以让学生从不同角度再次思考自己的阅读和写作内容，并从同学的角度得到一些新
的思维启发和指导。
四、扩展阅读
教师可以引导学生进行扩展阅读，通过多读一些文学作品、名人传记等来增加自己的
文化知识和阅读能力，有利于更好地写出有思想、有文采的作品。
五、写作指导
教师可以针对学生的写作进行指导，指出他们存在的问题，并提出相关的改进策略。
同时，也应该在鼓励学生的同时，提供具体的指导意见，让学生得到实质性的提升。
小学语文阅读教学对学生写作能力的提升
小学语文阅读教学对学生写作能力的提升语文是学生学习的核心科目之一，而阅读和写作是语文学习中的重要环节。
通过阅读，学生可以积累知识，丰富阅历，培养语感，提高语文素养。
而写作则是将所学内容进行转化和表达的过程，是培养学生文学情感和思维能力的重要手段。
如何通过小学语文阅读教学来提升学生的写作能力是每个语文教师和家长共同关注的问题。
本文将围绕这一问题展开探讨。
一、培养阅读兴趣，激发写作潜能阅读作为学习语文的基本功，首先要培养学生的阅读兴趣。
只有对阅读感兴趣，学生才能主动去阅读各种书籍，从中获取知识和经验，提升语文素养。
语文教师应该多方面激发学生的阅读兴趣，注重培养学生的阅读习惯。
可以通过丰富多彩的阅读活动，鼓励学生多阅读经典名著、故事书和诗词课文，逐步提高学生的阅读水平和理解能力。
也可以引导学生根据自己的兴趣选择合适的读物，让他们在阅读过程中感受到快乐和收获，从而愿意主动去进行阅读。
培养了学生的阅读兴趣之后，教师还要善于引导学生将阅读经验与自身经历相结合，激发学生的写作潜能。
在阅读教学中，可以选择一些富有感染力的文章或故事，让学生认真思考并写下自己的阅读感想或感受。
这样一来，不仅可以让学生对所读内容有更深的理解，还能培养学生的文字表达能力和写作素养。
二、启发思维，积累素材除了培养学生的阅读兴趣，小学语文阅读教学也应该注重启发学生的思维，帮助学生积累写作素材。
在阅读教学中，教师可以引导学生针对所读内容进行思辨和讨论，鼓励学生提出自己的见解和观点，并用文字表达出来。
通过这样的方式，学生可以培养批判性思维和逻辑思维能力，同时也能够积累丰富的写作素材。
教师还可以精心设计一些有关文字表达的训练活动，如写读后感、写记叙文、写议论文等，让学生在实践中不断提高写作能力。
在这个过程中，教师要及时给予学生肯定和建议，鼓励学生不断尝试，保持写作的热情，并不断完善自己的表达方式和语言表达能力。
三、注重写作技巧，提高表达能力在阅读教学中，教师还应该注重培养学生的写作技巧，提高学生的表达能力。
如何通过语文阅读提升写作能力
如何通过语文阅读提升写作能力写作是语文学科的核心能力之一，而语文阅读是提升写作能力的重要途径之一。
通过大量阅读，能够拓宽视野，积累语言素材，培养语感和表达能力。
本文旨在探讨通过语文阅读提升写作能力的方法和技巧。
一、选择适合自己的阅读材料语文阅读的内容可以包括经典文学作品、报纸、杂志、论文、小说等。
首先，根据自己的兴趣和阅读水平选择适合自己的阅读材料。
不同的阅读材料可以帮助我们了解不同的文化、思想和表达方式。
同时，还可以选择挑战自己的阅读材料，例如经典文学作品，这样可以促进自身的知识积累和思维能力的提升。
二、阅读时注重细节和语言表达在阅读过程中，要注重理解文章的细节和语言表达。
一方面，我们需要仔细阅读文章，挖掘其中的细节信息，以加深对文章意义的理解。
另一方面，要关注作者的语言表达方式，尤其是一些优秀的句型、词汇和修辞手法。
通过模仿和学习这些语言表达，可以提高自己的写作思维和表达能力。
三、多角度思考和批判性阅读在阅读过程中，要保持多角度的思考，不仅仅局限于表面意思。
可以思考作者的观点、观点的论证方式、论证的合理性、逻辑推理等。
批判性阅读可以帮助我们深入理解文章，并培养批判性思维和判断能力，从而在写作时更加客观、准确地表达自己的观点。
四、多写、多练、多修改阅读只是提升写作能力的前提，真正的锻炼还需要通过写作实践来进行。
要多写、多练、多修改。
通过不断地写作，可以提高自己的写作技巧和表达能力。
同时，要勤于修改自己的作品，不断追求进步和提高。
在修改过程中，可以借鉴其他优秀作品的写作风格和技巧，以及汲取读书的养分，使自己的作品更加出色。
五、加入写作社群或小组共同讨论加入一个写作社群或小组，与其他写作者一起讨论、交流和互相学习。
在这个过程中，可以分享自己的写作经验和体会，接受他人的评价和建议。
与其他写作者的互动可以帮助我们不断提高自己的写作水平，拓宽思路和视野。
总结起来，通过语文阅读提升写作能力需要选择适合自己的阅读材料，注重细节和语言表达，多角度思考和批判性阅读，多写、多练、多修改，并与他人共同讨论和学习。
初中语文课堂阅读教学促进写作的途径思考
初中语文课堂阅读教学促进写作的途径思考语文写作是初中学生学习语文的重要内容之一，而阅读教学作为语文教学的重要环节，对学生的写作能力有着重要的促进作用。
如何通过语文课堂的阅读教学来促进学生的写作能力，是每一位语文教师都需要认真思考的问题。
在本文中，我们将从提高学生阅读素养、激发学生写作兴趣、指导学生写作技巧三个方面来探讨初中语文课堂阅读教学促进写作的途径。
一、提高学生阅读素养阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读积累，学生的写作能力才可能得到提高。
提高学生的阅读素养是促进写作的重要途径之一。
教师可以选择一些贴近学生生活的文章或故事开展阅读教学，引导学生从中获取信息、体会情感、获取知识，从而激发学生的阅读兴趣。
教师可以设计一些阅读任务，如阅读后的讨论、写读后感、创作相关内容等，以此提高学生对课文的理解和运用能力。
教师还可以引导学生进行课外阅读，扩大阅读面，提高阅读广度和深度，从而提高学生的文学素养和写作能力。
二、激发学生写作兴趣学生对写作是否感兴趣，直接关系到他们的写作积极性和创造性。
激发学生写作兴趣是促进学生写作能力的重要途径之一。
教师可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣，如讲解名人故事、分享文学名篇、讲解阅读技巧等，引导学生主动参与到写作中来。
教师还可以进行写作比赛、评选作文优秀作品等活动，激发学生写作的自觉性和主动性。
通过这些活动，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情，从而促进学生的写作能力的提高。
三、指导学生写作技巧写作技巧是写作的基础，只有掌握了一定的写作技巧，学生的写作水平才能得到提高。
指导学生写作技巧是促进学生写作能力的重要途径之一。
教师可以在课堂上讲解一些常用的写作技巧，如排比、夸张、对比等，引导学生在写作中加以运用。
教师还可以组织学生在写作过程中相互讨论、交流写作经验，帮助学生互相提出写作建议，从而提高学生的写作水平。
教师还可以对学生的作文进行批改和评价，指导学生如何进行修改和提高，从而提高学生的写作水平。
如何利用阅读提高孩子的写作水平
如何利用阅读提高孩子的写作水平阅读和写作是相辅相成的技能，通过阅读可以拓宽知识面、提升语言表达能力，从而对写作水平的提高起到积极的促进作用。
针对孩子的写作能力提升，家长和老师可以采取以下几个方法来利用阅读。
1. 鼓励孩子广泛阅读让孩子多读各类文学作品，包括童话、寓言故事、名著、报刊杂志等。
多样的阅读内容可以帮助孩子拓展思维，培养想象力和创造力。
此外，鼓励孩子阅读不同主题的书籍，从而培养他们在不同领域写作的能力。
2. 引导孩子注重篇章结构在阅读的过程中，家长和老师可以和孩子一起讨论文章的结构，帮助他们理解篇章的开头、中间和结尾。
可以引导孩子分析作者的写作技巧，例如段落划分、过渡词语的使用等。
这样，孩子在写作时也会有意识地注意到篇章结构，提高自己的写作逻辑性和连贯性。
3. 激发孩子的写作创作热情阅读优秀的作品可以激发孩子的写作热情。
家长和老师可以鼓励孩子将阅读中的灵感进行写作，例如写读后感、书评、故事延续等。
同时，还可以尝试给孩子一些创作任务，让他们通过阅读和写作相互补充，提高写作技巧和表达能力。
4. 提供良好的写作环境和反馈创造一个良好的写作环境对孩子的写作水平提升十分重要。
为孩子提供安静舒适的写作空间，并准备好丰富的写作工具。
另外，在孩子完成写作后，家长和老师可以认真审阅，并给予针对性的反馈。
同时，鼓励孩子相互交流和分享作品，从中获得更多的启发和意见。
5. 培养孩子的词汇积累和语言表达能力阅读是扩展孩子词汇量的重要途径，因此，家长和老师可以鼓励孩子使用阅读中学到的生词和词组，并帮助他们进行合理运用。
另外，在孩子写作时，要注重培养他们的语言表达能力，可以通过语言游戏、诗歌朗诵等方式提升孩子的语言感知和表达。
总结起来，通过积极的阅读，孩子可以提高自己的写作水平。
家长和老师需要给予足够的支持和鼓励，为孩子提供广泛的阅读素材和良好的写作环境。
同时，注重对孩子的写作进行及时的反馈，帮助他们不断进步。
通过阅读与写作的互动，孩子的写作水平将不断提升，开拓思维，提升表达能力。
如何运用语文课文提升写作水平
如何运用语文课文提升写作水平语文课文作为中小学课程中的重要组成部分，不仅是学生学习语文知识的载体，也是提高写作水平的宝贵资源。
通过合理地运用语文课文，可以培养学生的语感、丰富词汇、提升写作技巧。
本文将从几个方面阐述如何运用语文课文提升写作水平。
一、积累词汇学习语文课文，首先要注重积累词汇。
通过阅读课文，我们可以发现其中蕴含了大量的精美词汇。
比如在《红楼梦》中，描写贾府的宏伟气势时使用了“宏丽”、“鸾游凤舞”等词语，这些词语能够使文笔更加生动鲜活。
在学习课文时，我们要有意识地将其中的高级词汇、形容词、动词等记录下来，并加以记忆和运用。
这样一来，在写作中就能够灵活运用丰富的词汇，使文章更加丰满、有力。
二、借鉴语文课文的语法结构语法是写作的基础，良好的语法结构能够使文章更加通顺、流畅。
语文课文中常常出现各种各样的语法结构，如并列句、复合句、倒装句等。
通过仔细研读语文课文，我们可以了解不同的语法结构在表达时的运用场景，并将其应用到自己的写作中。
比如在《古诗十九首》中，“门前大道无人行，自古华山贾客多。
”这是一个并列句，可以借鉴这种结构，使文章的表达更加生动、丰富。
三、模仿语文课文的写作风格每篇语文课文都有自己独特的写作风格，通过模仿课文的写作风格，可以提高自己的写作水平。
比如在《岳阳楼记》中，作者饱含情感地写道：“青山遮不住，毕竟东流去。
”这种抒情的写作风格，可以让人深深感受到作者内心的激动和豪情。
在自己的写作中，我们可以尝试模仿这种风格，加入更多的情感和表达。
当然，模仿并非简单复制，而是要根据自己的实际情况进行合理的变通，使文章更具个性和创造力。
四、引用语文课文的名句警句语文课文中经常出现一些名句和警句，它们具有深刻的思想和启发的作用。
在写作中，我们可以引用这些名句和警句，使文章更有内涵和韵味。
比如《论语》中有一句“君子周而不比，小人比而不周”，我们可以在论述人与人之间的品质时引用这句话，使文章更具有说服力和权威性。
语文教学教案通过阅读提高学生的写作技巧
语文教学教案通过阅读提高学生的写作技巧一、引言写作是语文教学中的重要内容，它不仅能帮助学生表达思想，还能提升语言表达能力、逻辑思维能力和文化素养。
然而，很多学生面对写作任务时却感到无从下手，这对于他们的学习和发展是一大障碍。
因此，通过阅读来提高学生的写作技巧成为了非常重要的教学目标。
二、理论基础阅读和写作是相辅相成的。
通过阅读，学生可以提高自己的词汇量、句法结构和语言表达能力，从而为写作打下坚实的基础。
通过阅读不同类型的文学作品、报刊文章以及经典名著，学生可以了解到不同的写作风格和技巧，培养自己的写作思维。
通过模仿和分析阅读材料中的写作技巧，学生可以将这些技巧运用到自己的写作中，逐渐提高自己的写作水平。
三、教学目标1. 提高学生的词汇量和语句结构灵活性；2. 增强学生的逻辑思维和表达能力；3. 提升学生的写作技巧和写作效果。
四、教学内容和步骤1. 选择适当的阅读材料选择适合学生年龄和程度的故事、诗歌、报刊文章等作为阅读材料。
材料应当具有一定的难度，能够引发学生的思考和兴趣。
2. 预读和导读在学生阅读之前，进行预读和导读，帮助学生了解背景、作者以及主要内容。
通过预读和导读，激发学生的兴趣和好奇心，提前激活他们的写作思维。
3. 理解和分析阅读材料学生进行阅读后，进行理解和分析阅读材料的活动。
可以组织小组讨论或个人写作练习，帮助学生深入理解文本，并分析文章的结构、主题、情节等要素。
4. 模仿和创作在阅读材料的基础上，引导学生进行模仿和创作。
可以选择其中的一些段落或句子，让学生模仿其中的表达方式和写作技巧。
通过模仿的过程，学生可以更好地理解写作的思路和技巧，并且逐渐形成自己的写作风格。
5. 评价和反馈在学生完成作文之后，进行评价和反馈。
可以通过点评、批改作文以及讨论方式，给予学生积极的反馈和建议。
同时，也可以请同学对作文进行评价，促进学生之间的交流和合作。
五、教学资源1. 丰富的阅读材料，包括故事、诗歌、报刊文章等；2. 课堂讲义和教具，帮助学生理解和分析阅读材料；3. 作文范文和写作技巧参考，引导学生进行模仿和创作；4. 评价和反馈工具，如点评表、批改标准等。
小学语文阅读教学对学生写作能力的提升
小学语文阅读教学对学生写作能力的提升语文教学中，阅读和写作一直被认为是息息相关的，阅读是学习的源泉，而写作则是对所学知识的输出和体现。
特别是在小学阶段，语文教学中应注重培养学生的阅读能力和写作能力，这有助于提升学生的语言表达能力和思维能力。
本文将探讨小学语文阅读教学对学生写作能力的提升。
一、培养阅读能力阅读是写作的基础，只有通过大量阅读，学生才能积累丰富的词汇和句型，了解各种文体和写作技巧，提升语言表达能力和思维能力。
小学语文教学应注重培养学生的阅读习惯和能力。
可以通过课外阅读、朗读、教师指导阅读等方式来激发学生的兴趣，引导他们多读好书，多接触不同类型的文章，丰富自己的阅读经验。
值得一提的是，小学阶段的学生对阅读的兴趣和能力需要在家庭中得到支持和培养。
家长可以给孩子提供各种读物，陪伴孩子一起读书，讨论书中的内容，增进亲子间的交流，提升孩子的阅读兴趣和能力。
二、引导写作实践阅读是为了写作服务的，而写作则是对阅读的消化和体现。
小学语文教学中，应该注重引导学生进行写作实践，通过写作来巩固阅读所学，提升表达能力。
可以通过课堂作文、写日记、写读后感、仿写等方式来引导学生进行写作实践。
在教师引导下，学生可以通过仿写名篇、逐步递进的写作练习、写作比赛等方式来提升写作能力，同时也对作文进行评讲和修改，指导学生发现不足，提升写作表达水平。
家长也可以在家中给予孩子写作的机会和指导，鼓励孩子多写，多表达，提升孩子的写作能力。
三、融合阅读与写作阅读与写作是相辅相成的，阅读能够帮助学生积累写作素材和提升写作技巧，而写作能够巩固和体现学生的阅读收获。
在小学语文教学中，可以融合阅读与写作，使其相互促进，加深学生对所读文章的理解和表达。
在阅读过程中，教师可以引导学生分析课文结构、语言特点，启发学生对课文进行思考，并通过写读后感、丰富文学活动等方式来巩固所读内容。
在写作过程中，学生可以运用所学的词汇和句型，结合所读内容，进行创作，融会贯通，提升写作表达能力。
加强小学阅读教学,提高学生写作水平
加强小学阅读教学，提高学生写作水平小学阅读教学是培养学生语言能力和阅读习惯的重要环节，也是提高学生写作水平的关键。
为了加强小学阅读教学，提高学生写作水平，我们应该从以下几个方面着手：一、建立良好的阅读氛围小学阅读教学的第一步是要建立起良好的阅读氛围。
学校应该鼓励学生每天都进行一定的阅读活动，可以是课外阅读，也可以是课内阅读。
教师可以鼓励学生多读一些好书，提供一些精彩的阅读材料，让学生们感受到阅读的乐趣和魅力。
学校图书馆也是培养学生阅读习惯的好地方，教师可以引导学生去图书馆借阅一些书籍，培养他们的阅读兴趣。
二、选择适合学生的阅读材料在进行阅读教学时，教师要选择符合学生阅读能力和兴趣的材料。
对于小学生来说，应该选择简单易懂、内容生动有趣的书籍，比如一些名家作品、寓言故事、科普读物等。
通过这些书籍，可以丰富学生的阅读经验，培养他们的文学素养和语言表达能力。
三、注重阅读能力的培养阅读能力是写作水平的基础，只有通过大量的阅读，学生才能夯实词汇基础、提高语感和理解能力。
在阅读教学中，要注重培养学生的阅读能力，比如培养学生的识字能力、理解能力、分析能力、判断能力等。
学校可以设置阅读课程，进行课外阅读指导和课内阅读训练，帮助学生提高阅读水平。
四、培养学生的写作兴趣要提高学生的写作水平，首先要培养他们对写作的兴趣。
教师可以通过一些有趣的写作活动，吸引学生的注意力，比如写作比赛、写作展示、写作分享等。
教师还可以在阅读教学中引导学生进行写作训练，比如让学生写读后感、写读书笔记、进行情景再现等，帮助学生培养写作的习惯和兴趣。
五、引导学生进行写作训练在阅读教学中，要注重引导学生进行写作训练。
教师可以在阅读课程中设置写作环节，让学生进行课文改写、情景再现、结尾延伸等写作活动。
通过这些活动，可以提高学生的语言表达能力和写作能力，培养他们的文学思维和创作能力。
六、鼓励学生进行课外写作除了在阅读课程中进行写作训练，学校还可以鼓励学生进行课外写作活动。
初中语文课堂阅读教学促进写作的途径思考
初中语文课堂阅读教学促进写作的途径思考在初中语文课堂中，阅读教学是促进学生写作能力发展的重要途径之一。
通过阅读，可以拓宽学生的知识面，丰富学生的词汇量，并提升学生的语言表达能力和思维能力。
那么，在初中语文课堂阅读教学中，如何促进学生的写作能力呢？以下是我对此的一些思考。
要注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是一个需要长时间投入的过程，而学生的阅读能力和写作能力往往是相互促进的，如果学生对阅读没有兴趣，就很难激发起他们的写作热情。
在教学中，可以通过多样化的阅读内容和形式来满足学生的不同需求。
可以选取一些具有趣味性和启发性的文章，或者是一些具有故事性的文学作品，通过朗读和讲解，引导学生积极参与，增强他们对阅读的兴趣。
要注重培养学生的阅读能力。
阅读能力是写作的基础，只有通过阅读，学生才能积累知识，提高词汇量，锻炼语言表达能力。
在教学中，可以通过教师的导读和学生的合作阅读来培养学生的阅读能力。
教师可以先带领学生预测文章的主题和内容，然后通过共同阅读、交流和讨论，引导学生加深对文章的理解和把握。
还可以通过阅读理解题来检验学生对文章的理解程度，培养学生的阅读思维和理解能力。
要注重培养学生的写作能力。
阅读和写作是相互依存、相互促进的过程，通过阅读，可以拓宽学生的写作思路，提高学生的写作水平。
在教学中，可以通过相应的写作训练来提升学生的写作能力。
可以组织学生开展写读感悟，要求他们根据所读文章的内容或主题，写一篇读后感、心得体会或者是仿写文。
通过这样的写作训练，可以培养学生的写作习惯，激发他们的写作兴趣，并提高他们的写作水平。
语文教师在进行阅读教学的过程中，还应该注意注重培养学生的思维能力。
阅读是思维的过程，只有通过思考，学生才能更好地理解文章的内容，进而写出有深度和独立思考的作文。
在教学中，教师可以通过提问、引导和解释等方式，培养学生的思维能力。
可以激发学生的思考和解决问题的能力，通过对文章的深入分析和探究，引导学生形成自己的观点和思考方式，从而在写作中展现出独特的个性和创造力。
读写结合,提升小学语文写作水平
读写结合，提升小学语文写作水平在小学阶段，语文的学习不仅仅依靠课堂上的知识传授，更需要通过读写结合的方式不断提升孩子的写作水平。
以下是一些有效的方法和实践，帮助小学生在阅读中提高写作能力。
一、广泛阅读，积累素材选择多样化的读物：孩子们可以选择课外书籍、故事书、散文、诗歌等多种类型的读物。
多样化的阅读可以帮助他们接触不同的语言风格和表达方式。
积累好词好句：在阅读过程中，鼓励孩子记录下他们喜欢的词语和句子。
通过摘抄，孩子们可以在写作时更灵活地运用这些精彩的表达。
二、读后感想，培养思考写读书笔记：让孩子在读完一本书或一个故事后，写下自己的感想和收获。
这种方式可以培养他们的总结能力和思考能力，同时锻炼写作技巧。
讨论分享：组织读书分享会，让孩子们互相交流各自的读后感。
通过讨论，他们不仅能听到不同的观点，还能学习到他人的表达方式。
三、模仿写作，提升技巧模仿优秀作品：选择一些优秀的童话故事或散文，鼓励孩子模仿其写作风格。
在理解原作的基础上，孩子们可以尝试创作类似的故事，练习不同的写作技巧。
运用写作模板：提供一些简单的写作模板，让孩子在格式和结构上有借鉴。
比如，叙事作文的开头、发展、高潮和结尾等部分，让他们理解不同部分的功能。
四、定期练习，积累写作经验每天写作训练：鼓励孩子每天抽出一定时间进行写作练习，比如写日记、记录生活中的小事或者编写小故事。
每天的积累可以让他们逐渐提高写作水平。
多样化的写作题材：提供不同主题和类型的写作任务，如想象作文、记叙文、说明文等，让孩子在实践中探索各种写作方式。
五、及时反馈，促进进步教师和家长的指导：老师和家长应对孩子的写作进行及时的反馈和指导，指出优点和不足，帮助他们明确改进方向。
互相评价：在班级中，鼓励孩子们互相评阅作文，给予建议和鼓励。
这样的互动不仅能提高他们的责任感，还能增强他们的写作信心。
结语通过读写结合，小学生不仅能够提升语文写作水平，还能增强对文学的理解与热爱。
家长和老师的支持与引导，将会在孩子的成长道路上发挥重要作用。
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如何利用语文课堂阅读促进写作水平的提高中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）01-0021-01
摘要：初中语文教学中的阅读教学和写作教学都是初中语文教学中的重要组成部分，而且两者之间都有着紧密的联系。
初中语文阅读教学对初中语文写作教学有着一定的促进作用，如何在语文阅读教学中促进写作教学是值得思考的问题，本文对如何利用语文课堂阅读教学促进写作水平的提高进行论述。
关键词：初中语文阅读教学写作水平
阅读与写作的紧密联系由来已久，在很多世界大家的著作中都曾经提到过阅读对写作的促进作用。
初中学生，正是各项能力基础的奠基时期，其能力的养成对日后的学习有着十分重要的影响意义，因此进行初中语文教学的过程中，一定要重视学生阅读习惯的培养，让学生在阅读中进行独立思考，将通过思考得出的经验以及方法运用到写作中去，提高学生的写作能力。
一、理解课本内容，进行深入阅读
阅读包括课外阅读以及课堂课本内容的阅读，根据传统的教学方法，教师往往认为阅读是学生课外进行的事情，摘抄读书笔记就可以培养阅读的习惯，这是一种错误的观念。
忽视课本内容阅读，往往会让学生的学习能力与应用能力脱节，不仅不会养成学生阅读的习惯，对学生的写作能力也不会有太大的提高。
教材内容，是经过我国教育部精挑细选、根据初中学生身心发展水平而选择的文
章，因此研习教材内容既有利于巩固学生课堂所学知识，还能够提高学生的写作能力。
（一）提炼课文精华，总结文章纲要大意
在人教版的初中七年级课文目录中，有这样一篇课文，叫做《在山的那边》。
教师可以通过诗中“海”的意象对学生进行引导，让学生通过朗读、提炼中心句等方法进行总结，从而写出对文章的总体性评价。
“山的那一边是海”是文章贯彻的中心，可是在翻山越岭的这个过程中，作者有什么样的经历？这种经历对学生又有什么激励性的作用呢？教师通过循序渐进的方法逐渐引导学生进入文章意境，并且让学生提出自己的看法，在课后自拟题目完成文章读后感。
在进行其他文章写作时也是如此，长久下去，学生便会从语言、思想、内容以及表现手法、结构等方面进行归纳总结，并且写出的文章也不会出现没有中心重点的现象。
（二）进行延伸阅读，养成良好习惯
教师在进行课文讲解的同时，不应该只重视外在的教学形式，而应该注重学生课堂学习的成果。
在语文课堂中，很多学生并不理解教材中所体现的深意，而是出于一知半解的状态，这样一来，既体会不到阅读的乐趣，更不用说将阅读的内容应用到写作中去了。
例如教师可以通过对玛丽居里的《我的信念》进行讲解，并且举例说明玛丽.居里在科学上作出了什么样的贡献，让学生充分理解这个人物的内心动态。
在此之后，教师向学生补充人物传记式的写作手法以及记叙文的要求，并且进行任务的布置，《我的理想》《我
的……》，让学生通过学习一篇课文养成课后翻找资料以及思考练笔的好习惯。
（三）充分利用课本，制定写作大纲
教师在进行课文讲解以及写作指导课程时，应该制定一个整体规划，规范学生一个学期之内应该完成的任务以及达到的目标。
初中阅读能力以及写作能力的培养都是为了高中的进一步发展，因此重视对写作的实践研究有利于于学生语言应用能力的实际操作。
二、日常积累对写作能力的培养
教师教学往往只注重课堂效率，而忽视了学生的巩固与发展，这种现象导致学生进行下一堂课的学习时跟不上教师的节奏，甚至对上一节课程产生记忆性模糊，因此如何通过课程的学习让学生对所学知识有一个系统的了解并且活学活用，成为教学研究的主题。
日常生活中的积累对学生的写作能力很有帮助，教师在进行课后任务布置时，既应该想到学生课后压力过大会打击其积极性的反面影响，又应该认识到课后巩固的重要性，因此教师在布置任务的同时应该根据学生的阅读能力、写作水平的不同进行分层次布置，让学生选择自己喜欢的话题进行课本、课外式的阅读，并且通过记日记的形式总结阅读感悟，水滴穿石，长久下来，便养成了学生良好的阅读习惯，培养了学生的思考能力以及动手实践的能力，同时通过不同题材文章的提炼积累，也从一定程度上学到了写作的方法，在日后的练习中便能够很容易的将素材与方法学以致用了。
三、源头与活水
问渠那得清如许，为有源头活水来。
阅读与写作也如同源头与活水的关系，写作是一件相当灵活的事情，因此只要奠基好了基础便能够掌握技巧，阅读便是奠定基础的根本。
（一）根据学生特点，有步骤有计划的培养学生的写作兴趣
每个学生的特点都不相同，有的学生对课文以及课外读物的理解力以及把握能力要好一些，但是对写作的技巧方法便很难应用，有的学生写作比较有条理，有开阔性思路，却没有太多的素材，还有的学生两方面内容都掌握不了，教师应该根据日常训练，针对学生的不同特点因材施教，通过培养学生的阅读能力、写作能力来加强阅读对写作的效果，让同学们在日后学习中能够进行自我总结与归纳。
（二）重视学生的写作意象
初中学生在进行写作时并不能够完全理解意境、意象以及选材立意等问题，大多数时间是凭感觉进行写作，因此教师在进行写作训练中，应该让学生理解何为文章的立意，如何让文章的立意显得深渊蕴涵，同时培养学生选材新颖的能力，通过生活实例以及阅读经验让学生能够“以我眼观世界，观他人之所未言”。
通过长时间的培养，便能够让学生将阅读与写作充分联系起来，使学生进行写作时能够充分考虑到人物、内容以及结构布局等方面的关系。
阅读是促进写作的有效途径，因此顺应大纲要求，培养学生的自主能动性，使其能够在阅读时进行独立思考，充分将所学知识运用到写作素材中去，长久以往便能够大大提高学生的写作能力。
参考文献：
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