关于透视两种马克思主义的实质.

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透视马克思主义的国家观与权力观

透视马克思主义的国家观与权力观

透视马克思主义的国家观与权力观马克思主义是一种以马克思和恩格斯为代表的社会科学理论体系,它对国家观和权力观有着独特的透视和诠释。

本文将结合马克思主义的核心思想,探讨马克思主义对国家观和权力观的深入理解及其在实践中的应用。

一、马克思主义的国家观马克思主义对国家观的核心观点可以概括为:国家是阶级斗争的产物,是剥削阶级对被剥削阶级实施统治的工具。

马克思主义认为,国家的产生是为了维护统治阶级的利益和稳定社会秩序,国家的存在是阶级对立的结果。

马克思主义强调,国家是历史条件下的特定产物,是社会发展不可避免的产物。

在马克思看来,国家实质上是一种阶级统治的工具,它通过法律、行政、警察等手段来维护剥削阶级的利益和统治。

另一方面,马克思主义有着很高的国际观。

马克思主义认为,国家的局限性在于它是以民族国家为基础的,是一个独立的政治实体。

同时,马克思主义也强调了国家之间相互依存和相互影响的现实。

总的来说,马克思主义的国家观强调了国家与阶级的密切联系,把国家视为阶级斗争的体现和产物,并对国家的存在和发展作出了深刻的分析和解释。

二、马克思主义的权力观马克思主义对权力观的看法可以总结为:权力是一种阶级斗争的产物,是对社会资源和经济利益的掌控工具。

马克思主义认为,权力存在于社会的各个层面,并通过它的行使来维护和巩固统治阶级的地位和利益。

马克思主义对权力的分析更加关注其经济基础。

马克思主义认为,资本主义社会中的权力是以私有制为基础的,它体现了资本家对工人阶级的剥削和控制。

马克思主义主张,通过阶级斗争和社会主义改造,将权力交由劳动人民掌握,实现对生产资料的社会化控制。

此外,马克思主义还关注权力的集中和腐败问题。

马克思主义指出,资本主义社会中,权力往往集中于资产阶级,导致社会资源的不公平分配和剥削现象的产生。

马克思主义表达了反对权力集中和腐败的呼声,并主张通过人民群众的实际行动来实现政治、经济和社会的公平与正义。

总的来说,马克思主义的权力观强调了阶级斗争对权力的影响,并通过社会主义的改革来实现权力的转变和权力的合理运用。

从历史性思维透视马克思哲学

从历史性思维透视马克思哲学
张 鹏 翔
[ 摘
要]不是什 么其他的 东西, 而是马克 思在 对历 史分析过程 中所 运用 的历 史性 思 维 , 才帮助 马克 思哲 学 实现 了新
本体论打造 、 论变革 , 而指 示 出马克思哲 学作 为现 代哲 学的 时代精神 。 认识 从 [ 关键词]历史性 思维 ; 克思哲 学; 马 实质 [ 作者简 介]张鹏翔 , 西大学公共管理 学院副教授 , 广 哲学博士 , 西 南宁 ,304 广 500 [ 中图分类号]I — 3 0 0 [ 文献标识码 ]A [ 文章编 号]10 — 442 0 )9 0 0 —0 04 43 (0 60 — 01 5
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2 0 第 9期 0 6年 ( 总第 18期 ) 8
学 术 论 坛
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从历 史 性思 维透 视马 克 思 哲学
历史 的哲 学化 、 治 的哲 学 化 , 历 史 的 思维 方 式 唯 物 主义哲 学 所 表 征 的绝 对 必 然 性 原 则 进 行 统 一 政 从
来给马克思哲学的实质定位。
理解的境域 , 在马克思哲学 内部则表现为唯物论与 辩证法 的有机统一 。而所有这些 和解都依赖于历 史与唯物主 义 的真实 整合 , 即真 实历史 境域 的提

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终 就演 化为 实 践 与 历史 之 间 的相 互 诉 讼 。 对实 践 进 行概 念式 的学 理 考察 也 就 在 所 难 免 了。 实践 最
二、 马克思哲学新本体论 的打造
如果马克思哲学相对于 旧哲学有 了本质 的变
终就是一种抽象的主客体之间的“ 活动”“ 、关系” 或

中国共产党政治协商文化的马克思主义透视内涵、要素及功能

中国共产党政治协商文化的马克思主义透视内涵、要素及功能

中国共产党政治协商文化的马克思主义透视:内涵、要素及功能张茂一1$2,2(1.乐山师范学院马克思主义学院,四川乐山614000; 2.四川大学马克思主义学院,成都610207%摘要!马克思主义政治文化逻辑从本体论、发展论、主体论、要素论及功能论等多维分析路径为理解中国共产党政化提供了科学的解释框架。

从基本内涵上看,中国共产党政治化是由无产政化、和谐共化及合作型政党文化所的复合型政化。

从要素来看,它具有以马克思主义政治学为内核的政治思想;具有由民主的政、宽容合作的政治态度、忠于共同理想的政感及和合的政向所构成的综合政治心理;具益丰富且渐进完善的体系;具种形式进行话语沟通的政治行为习惯。

从政能来看,作为进的政化,它促进现代国家转型、维护政治体系稳定、政治效益及树立政党形象等方面发挥着积。

新,中国的政党政治发展进入了新的历史方位,中国共产党政化的独特优势将会进一步累积和外显。

关键词!中国共产党;政化;政党政治;马克思主义政治文化中图分类号:D25文献标志码:A文章编号:1002-7408(2021)05-0040-09商几乎与人类政治相伴而生。

在人的政治协商中#商观念不断演进、协商不断、协商式不断拓展#了涵丰富的政治协商。

中国共产党领导的政治商主要在政党内部与政党之间广幵#由此产生了具有独特气质的政治协商。

习近平在党的十八届六中全会第二会议上指出:"政治是政治的灵魂#对政治有潜:的影响。

”⑴中国共产党的政治被提高到了前所未有的战略高度#成为界关注的热点$那底质的政治呢?党的大报:"协商民主是党的领导的重式#是国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。

”有商量、众人的众人商量被界定为人民民主的&2'30$中共中央对政治的战略重视与协商民主的战略定位有机结合#使得中国共产党的政治商为政治和的重要研究#亟待研究与深入探索。

深入释这一研究主题#必须借的视角进行审视。

结合中国共产党的马克思主义政党属,从根源上马克思主义政治的大逻辑中对中国共产党政治协商的确理$而言#马克思主义政治以辩证唯主义和历史主义为#以质关定的阶级关系为主要立足点#涉本、发展、主、要素功能论等多维度的内容构成#为阐释和中国共产党政治协商文化提供了的前提和一的式。

马克思主义基本原理概论课教学的实效性透视及对策路径探讨

马克思主义基本原理概论课教学的实效性透视及对策路径探讨
原理概论课的现状 以及教学内容、教学方式、考试方式改革进行了尝试性探讨。
【 关键{l 克 主 基 原 概 : 学 实 性 对 司马 思 义 本 理 论 教 : 效 ; 策


学往往很难达 到实 际的效果 。此等现状 ,形势实在不 容乐观 。 代 脉搏 ,做 到与时俱进 ,突 出马克思主义 原理的科学性 ,思想 性, 在 ( 马克思主义基本原理概论教学课实效性不足的原因分析。 实用 性和趣味性 。 保证马列主义 的严 谨的科学性和思维性 的同时, 二) 还要保证内容的思想性, 使大学生受到社会主义核心价值观的教育, “ 马克思主义基本原理概论”课课堂教学相当重要,但是教学实效 性明显不足 。究其 原因何在 ?笔者认 为,主要有 以下几点: 逐 步树立正确 的世界观 、人 生观、价值观 ,增强为共产主义 而奋斗 1 . 学生学马克思主义基本原理的思想误区。学生学习马克思主 的信心和勇气。教材内容还要紧密结合实际生活,保障其内容的实 义基本原理实 际上 存在四大思想误 区。其一 , 为学 了没用 , 只 见 用性和趣味性,给教材增加新鲜的血液。其次,要使用通俗易懂的 认 “ 树木, 不见森林” 在当今社会, 。 功利主义充斥着某些大学生的大脑。 有活力的语言,深入浅出,反复论证,多使用案例法、对比法、理 学什么只看表象,看能否马上带来现实利益。马克思主义基本原理 论联系实际的方法。力求用马克思经典理论来解决大学生思想上、 针对新的形势, 逐步删除一些陈腐的、 是对学生进行世界观、价值观、人生观的教育。其实是 “ 无用之大 行为上的困惑和问题。再次, 用” ,可能 当时看 不出能带来什么经 济利益 ,但学 好了却终生受益 ; 僵硬难懂的语言,力争做到理论创新。 ( )教学方式的革新 。教学方式上 ,坚持 以 “ 生为中心” 二 学 其二, 认为书上所讲的内容,与现实相差太远。 没有 “ 形势与政策” 课鲜活 ; 其三 , 忽视基础抽象 学科 , 认为是讲 “ 大道理 ” 谁都 知道, 的理念 ,采 用多种教学手段 和教学方法 ,充 分调动学生学 习马列的 , 不用学 ;其 四,认 为是文科 ,考试前 背背 即可 ,不需要天天学 。 积极性和创新意识,提高教学效果和学生素质。 2 . 教材方面存在的问题。( )语言教条化。当前教材语言僵硬, 1 1 . 教师在教学的同时,要渗透思想教育,不断探寻新的教学方 在实际教学过程中, 教师要能够运用马克思主义基本原理理论, 教条化,晦涩难懂,这也是大学生感到学习这门课的头痛之处。因 法。 结合生活实际,剖析社会现象,纵观国际风云。做到旁征博引,娓 此 ,编 写教材时要力争 做到语言生动活 泼,使读起 来脍炙人 口。要 在语句修辞上多下功夫, 编写精品教材。( ) 2 个别内容老化。 马克 娓 道来 。教 师要密切关注 当前社会重大 的问题和 国际形势 。对 学生 “ 思主义基 本原理概论 ”课 的个别 内容 已经老化 ,不 能适应 当前新形 进行思想教育不能停留在表面,要做到无意中渗透,使学生 自然而 势发展 的需要,理论创 新势在必行 。教材编写要 与时俱进 。个 别陈 然 受到教 育。教师更要 讲究语言艺术 ,讲课音调最好要 能够 高低有 旧的内容可以删除或修改。新的理论要符合建设中国特色的社会主 致,抑扬顿挫,授课语言最好能够风趣幽默,这样才能吸收住学生 义的 需要。要熟悉 当代 大学生心 中所想 以及在树立 正确的世界 观、 的注意力。 要做到 “ 寓教于乐” 。能够将晦涩难懂的深奥的知识体系 人生观、价值观所面临的困惑,有的放矢,解决实际问题。教学内 转化为通俗的语言。要注重使用 “ 启发式”教学。 没有学不好的学 “ ” 容要及 时地 补充新鲜血液 , 使大 学生由被动学习变为主 动学习 。 3 生,只有不会教的老师。 教师只有不断探寻新的教学方法,才能教 () 内容重 复 学生反 映,该课许 多内容高中 已经学过 ,学起来 没有新 好学生。要经常开展集体备课,针对如何讲授知识和课堂出现的问 鲜感 。大学阶段所 学的 内容 ,其 实应 该 比高 中所 学 内容 内涵更 深 , 题如何解 决多多进行 同行间交流和探 讨。学校还要加 强对教师的业 层 次更高 ,课本编 排更为合理 。最好不要 出现语 句的重 复,看 问题 务检查 ,经 常组织同行教师相 互听课 ,加强监督和 业务经验交流。 要更有深度。因此,我们要在编写教材上下功夫,以便更加适合大 2采用多媒体教学方法,形象直观地展示教学内容。采用多媒 . 体教学,是现代课堂教学发展的必然趋势。因此,教师要学会精心 学 生的 口味。 3教学方面。( )容量大,学时不够。 马克思主义基本原理概 制作课件。一份完美的课件,不仅要有准确无误的内容,还要有形 . 1 “ 论”课是马克思主义基本理论的总结,涵盖马克思主义体系的三大 象化 的动画和声音 ,并且要配之有相 关的视频 。要把 教学当作一门 领域 ,是整 个马�

论马克思主义哲学两重性的实践统一

论马克思主义哲学两重性的实践统一

论马克思主义哲学两重性的实践统一一、引言二、马克思主义哲学的两重性1.理论性2.历史性三、实践的统一1.实践是认识的来源2.实践是改造世界的动力3.实践引领哲学发展四、实践统一马克思主义哲学的重要意义1.实践统一马克思主义哲学的理论基础2.实践统一马克思主义哲学的现实指导和意义3.实践统一马克思主义哲学的理论创新和发展五、结论引言:马克思主义哲学是世界上最伟大的哲学体系之一,它是由德国哲学家卡尔·马克思和弗里德里希·恩格斯在19世纪中期创立的。

作为一种方法论,它不仅是一种学说或哲学体系,更是一种解释现实和指导行动的思想武器。

在马克思主义哲学中,实践是一个核心概念,实践和理论两者密切相关、相互依存、互相作用。

本文将从马克思主义哲学的两重性,以及实践的统一等几个方面进行论述,探讨其实践统一马克思主义哲学的重要意义。

一、马克思主义哲学的两重性1.理论性理论性是马克思主义哲学最基本的特征之一。

马克思主义哲学是以人类社会发展史和社会实践为基础的哲学体系。

在马克思主义的理论中,马克思和恩格斯提出了一系列新观点、新理论,如辩证唯物主义、历史唯物主义、实践论等。

这些理论不仅揭示了现实世界的本质和规律,同时也指导着革命实践的进行。

马克思主义哲学的理论性是通过对社会现象和现象背后的本质进行深刻的认识和解释而得到的。

马克思主义哲学的理论性在反哲学、反神学和反唯心主义的斗争中得以展现和巩固。

在马克思主义哲学的理论性的基础上,马克思主义开创了历史唯物主义的新局面,使人类的思想和实践得到全新的发展。

2.历史性历史性是马克思主义哲学的另一个显著特征。

马克思和恩格斯在19世纪中期创立的马克思主义哲学,是以学说和实践结合的方式,逐渐形成、发展、完善起来的。

马克思主义哲学是人类社会发展的产物,它不是突然冒出来的,而是以人类社会历史发展为基础的哲学体系。

马克思主义哲学的历史性表明了它的发展与变化。

它是一种具有时代特征的哲学体系,充满着时代的气息,始终保持着与时俱进的姿态。

马克思主义基本原理概论知识点梳理

马克思主义基本原理概论知识点梳理
1、对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心
2、反映事物内部和事物之间对立统一关系的哲学范畴:矛盾
3、矛盾的同一性和斗争性相互联结、相辅相成
4、矛盾的同一性和斗争性在事物发展中具有重要作用
5、矛盾具有普遍性——矛盾存在于一切事物中,存在与一切事物发展过程的始终
6、矛盾具有特殊性——具体事物的矛盾、每个矛盾的各个方面在发展的不同阶段上各有特点
主体客体化:是人通过实践使自己的本质力量作用于客体,使其按照主体的需要发生结构和功能上的变化,形成了世界上本来不存在的对象物;
客体主体化:是客体从客观现象的存在形式转化为主体生命结构的因素或主体本质力量的因素,客体失去客体性的形式,变成主体的一部分;
4.主体客体化与客体主体化的双向运动是人类实践活动两个不可分割的方面,二者互为前提、互为媒介;
五、认识
1、认识的本质:是主体在实践基础上对客体的能动反映;
2、辩证唯物主义认识论的两个突出特点:
①把实践的观点引入认识论,并将其作为整个认识论的基础
②把辩证法应用于反映论考察认识的发展过程,科学地揭示了认识过程中多方面的辩证关系
3.人们认识一定事物的过程,是一个从实践到认识,再从认识到实践的过程;
五、量变质变规律和否定之否定规律
一量变质变规律
1、事物的矛盾运动表现为量变与质变的相互转化
2、量变:事物数量的增减和组成要素排列次序的变动,是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化,体现了事物发展渐进过程的连续性;
3、质变:事物性质的根本变化,是事物由一种质态向另一种质态的飞跃,体现了事物发展渐进过程和连续性的中断;
④逻辑与历史相统一
3、科学思维方法是一个巨大的方法群,具体包括:
①控制方法②信息方法③系统方法④模型方法⑤理想化方法……

马克思主义基本原理概论的科学性与实践性

马克思主义基本原理概论的科学性与实践性

马克思主义基本原理概论的科学性与实践性马克思主义基本原理概论是指马克思主义的核心理论体系,它包括马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义原理等基本内容。

马克思主义基本原理概论具有科学性与实践性的双重特征,这两个方面相辅相成、互相依存,共同构成了马克思主义基本原理概论的独特魅力。

一、马克思主义基本原理概论的科学性马克思主义基本原理概论的科学性是指其理论基础扎实、客观真实、具有严密的逻辑推理和科学方法论。

马克思主义通过对社会历史的观察和分析,揭示了资本主义社会的矛盾和内在规律。

例如,马克思主义政治经济学通过对商品交换、剩余价值和资本主义崩溃的分析,揭示了资本主义的本质矛盾和不可持续性。

此外,马克思主义基本原理概论还具有科学的世界观和方法论。

马克思主义唯物史观和辩证法是其科学性的重要组成部分。

唯物史观认为世界是客观存在的,通过对历史的观察和研究,可以揭示社会发展的规律和趋势。

辩证法强调事物发展的矛盾性和运动性,通过对矛盾的认识和分析,可以推动社会的进步和变革。

二、马克思主义基本原理概论的实践性马克思主义基本原理概论的实践性是指其理论体系具有指导实践和改造社会的能力。

马克思主义认为,人类社会的发展是通过劳动和实践活动推动的,理论的真理性必须通过实践来验证和实现。

马克思主义的实践性体现在以下几个方面。

首先,马克思主义概论注重与实践相结合。

马克思主义的基本原理不是脱离实际的抽象理论,而是从社会实践中产生出来的。

马克思和恩格斯在实践中进行了大量的观察和研究,提出了马克思主义的基本原理,这些原理通过与实践相结合,为改造社会提供了科学的指导。

其次,马克思主义概论强调实践的主体地位。

马克思主义认为,人民群众是历史的创造者和社会变革的主体力量。

只有通过广泛的群众实践和阶级斗争,才能最终实现社会的解放和发展。

实践是马克思主义理论得以实现的根本基础。

最后,马克思主义概论注重实践的实证性。

马克思主义的基本原理不是凭空臆想或主观臆测的产物,而是通过对社会实际情况的观察、研究和分析得出的结论。

马克思资本思想的三维透视物、财富、权力

马克思资本思想的三维透视物、财富、权力

辽宁工业大学学报(社会科学版)Journal of Liaoning University of Technology(Social Science Edition)第23卷第2期2021年4月Vol.23,No.2Apr.2021DOI : 10.15916/j.issnl674-327x.2021.02.001马克思资本思想的三维透视:物、财富、权力范雪,刘建涛(辽宁工业大学马克思主义学院,辽宁锦州121001)摘要:马克思内在地将资本分析为三个维度,即物的维度,资本是高于商品和货币的资本主义社会最高的 社会存在物;财富的维度,资本是资本主义社会最高的财富代表;社会权力的维度,资本是资本主义社会支配性的社会权力,当资本作为财富增长的同时,它作为社会权力也在以同比例的速度扩大。

分析马克思的资本思想对 于我们深入认识资本主义的新变化与实质具有重要的启发。

关键词:马克思;资本;物;财富;社会权力中图分类号:A8 文献标识码:A 文章编号:1674-327X(2021)02-0001-03在资本占主导地位的时代,对一切重大问题的 探讨绕过资本是行不通的,也是自欺欺人的,资本 的空场必然导致认识会浮于表面。

而迄今为止马克 思对资本的批判性分析仍是最为深刻的,进而对其进行多方面的深入研究对于我们认清资本主义的 新变化及其本质仍然具有重要的现实意义。

一、资本是资本主义社会物的最 高表现在资本主义社会中,物指的是社会存在物,主 要表现为商品、货币和资本三种形式,这三种形式的社会存在物是具有不同层次的。

物最开始是通过 商品表现出来的。

但是商品这个物既普通又古怪,说它普通是因为商品这个物在满足人们的某种需要时需要借助自身的属性,说它古怪是因为物作为 商品被感觉到的同时也具有超感觉的性质。

这个超 感觉的东西就是商品的价值。

而马克思认为价值是物背后的社会关系,他透过社会关系本身洞察到商 品超感觉的性质。

因而马克思透过商品看到了生产者同社会总劳动之间的关系发生了变化,转换成物与物之间的关系,而这种社会关系是独立于劳动者 的。

马克思主义基本原理

马克思主义基本原理

马克思主义哲学:马克思主义哲学的理论内容是把唯物论与辩证法、唯物主义自然观和唯物主义历史观结合起来,形成辩证唯物主义和历史唯物主义的理论体系。

实践的观点是马哲首要的和基本的观点,实践的原则是马哲的建构原则。

马哲从实践出发去反观、透视和理解现存世界,把对象、现实、感性当作实践去理解。

马克思把自己的哲学对象规定为作为现存世界基础的人类实践活动,把哲学的任务规定为解答实践活动中的人与世界、主体与客体、主观与客观的关系,从而为改变世界提供方法论。

马克思第一次把实践提升为哲学的根本原则,转化为哲学的思维方式,从而创立了以实践为核心和基础的崭新形态的现代唯物主义。

科学的实践观是马克思创立辩证唯物主义和历史唯物主义的思想机制。

实践观点不仅是马克思主义哲学批判唯心主义的锐利武器,而且是同旧唯物主义的分界线,并由此终结了传统哲学。

政治经济学:马克思和恩格斯实现了政治经济学的伟大革命,科学地确立了政治经济学的研究对象,明确指出政治经济学的研究对象不是物,而是人与人之间的关系,是社会生产关系。

社会生产关系的内在结构,即社会生产关系运动中生产和交换、分配、消费之间的关系,不是并列的,也不是互不相关的,而是辩证地运动着的。

“生产既支配着与其他要素相对而言的生产自身,也支配着其他要素。

”“一定的生产决定一定的消费、分配、交换和这些不同要素相互间的一定关系。

”当然,生产就其单方面形式来说也决定于其他要素。

但是,政治经济学对社会生产关系的研究,必须从生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中去研究物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础,生产过程三要素。

人们要进行物质资料的生产必须具备三个条件:劳动、劳动对象、劳动资料。

所谓生产关系,就是指人们在物质资料生产过程中结成的相互关系。

生产关系也叫经济关系,它是一切社会关系中最基本的关系。

马克思指出,人们“如果不以一定方式结合起来共同活动化相互交换其活动,便不能进行生产”。

因此,生产在任何时候,任何条件下都是社会的生产,人们只有首先发生相互之间的联系,而后才能同自然界发生联系。

马克思主义基本原理》导论-知识点汇总

马克思主义基本原理》导论-知识点汇总

《马克思主义基本原理》导论-知识点汇总1.马克思主义是由马克思和恩格斯创立并为后继者所不断发展的科学理论体系,是关于自然、社会和人类思维发展一般规律的学说,是关于社会主义必然代替资本主义、最终实现共产主义的学说,是关于无产阶级解放、全人类解放和每个人自由而全面发展的学说,是无产阶级政党和社会主义国家的指导思想,是指引人民创造美好生活的行动指南。

2.马克思主义包括马克思主义哲学,马克思主义政治经济学和科学社会主义三个基本组成部分。

3.马克思主义基本原理具有普遍的,根本的和长远的指导意义。

4.马克思主义的基本立场,马克思主义观察,分析和解决问题的根本立足点和出发点。

马克思主义以无产阶级的解放和全人类的解放为己任,以人的自由全面发展为美好目标,以人民为中心,坚持一切为了人民,一切依靠人民,全心全意为人民谋幸福。

5.马克思主义的基本观点,是关于自然科学和人类思维发展一般规律的科学认识,是对人类思想成果和社会实践经验的科学总结。

马克思主义的基本方法,建立在辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论基础上,导我们正确认识世界和改造世界的思想方法和工作方法。

6.资本主义生产方式带来的问题,①社会两极分化,工人极度困苦。

②周期性经济危机频繁爆发。

法国,英国,德国工人运动的兴起,标志着现代无产阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台。

19世纪西欧三大先进思潮为马克思主义的创立提供了直接的理论来源。

德国古典哲学,英国古典政治经济学,英法两国的空想社会主义,提供了新的思想。

19世纪的三大科学发现细胞学说能量守恒与转化定律,生物进化论。

7.马克思和恩格斯发表在1844年二月德法年鉴上的论文,表明他们完成了从唯心主义向唯物主义,从革命民主主义向共产主义的转变,为创立马克思主义奠定了思想前提。

8.《德意志意识形态》首次系统阐述了历史唯物主义的基本观点,实现了历史观上的伟大变革。

9.第一个无产阶级政党的党纲《共产党宣言》,1848年二月,共产党宣言发表,标志着马克思主义的公开问世。

资料搜集_马克思现代化

资料搜集_马克思现代化

马克思现代化思想的多维透视陈春燕赵继伦2009-09-17早在100多年前,马克思就表述了他的现代化思想。

仔细认真地研究马克思的经典原著,就会发现马克思的现代化思想比起资产阶级学者的现代化理论有其独到之处。

以色列学者什洛莫·阿维内里指出,马克思的现代化理论,“使马克思关于历史发展的某些深邃的见解闪耀出迷人的光亮,并且也许有助于矫正某些流行的现代化模式”①。

国际现代化理论专家都承认,马克思主义是现代化理论的重要源流。

然而,由于历史的原因,社会主义国家往往把马克思的学说当作是政治理论,几乎没有从现代化的角度来认识马克思主义,这或许和马克思、恩格斯没有专门的关于现代化的著作有关。

其实,马克思、恩格斯关于现代化的理论有着非常丰富的内容,总结马克思、恩格斯关于现代化的理论,对于中国的社会主义现代化建设具有深远的指导意义。

一、马克思现代化思想的逻辑起点关于现代化的概念,学者们从不同的角度展开研究,形成了不同的流派。

“从历史的角度来透视,广义而言,现代化作为一个世界性的历史过程,是指人类社会从工业革命以来所经历的一场急剧变革,这一变革以工业化为推动力,导致传统的农业社会向工业社会的全球性的大转变过程,它使工业主义渗透到经济、政治、文化、思想各个领域,引起深刻的相应变化;狭义而言,现代化不是一个自然的社会演变过程,它是落后国家采取高效率的途径,通过有计划的经济技术改造和学习世界先进,带动广泛的社会改革,以迅速地赶上先进的工业国和适应现代世界发展环境的过程。

”②马克思虽然没有明确提出现代化的概念,但他在《资本论》第1卷第1版序言中阐述了这一思想,他写道:“工业较发达的国家向工业不发达的国家所显示的,只是后者未来的景象。

”③马克思的现代化思想是以现代社会为逻辑起点的。

他把自资本主义生产方式兴起以来的经济社会形态称为“现代社会”。

《资本论》第1版序言明确指出:“本书的最终目的就是揭示现代社会的经济运动规律。

关于透视两种马克思主义的实质

关于透视两种马克思主义的实质

关于透视两种马克思主义的实质关于透视两种马克思主义的实质近些年,西方“马克思学”成为学术界讨论的热点问题。

学者们针对“两个马克思”、“两种马克思主义”、“马克思和恩格斯对立论”、马克思主义的原罪性等问题进行了学理论证,试图把此问题合法化。

但是,应该看到,西方“马克思学”制造的这种“学术神话假象”是在肢解马克思主义,他们通过差异分析方法,达到对马克思主义的彻底解构,从而宣扬马克思主义“过时论”,以此证明,在资产阶级和无产阶级两种意识形态的斗争之中,资产阶级意识形态最具有优先性和时代性。

可以说,“解构”就成为西方“马克思学”的学术主旨,为此,通过对“两种马克思主义”的剖析,阐释这一问题的实质所在,以便使我们能够客观地对待西方“马克思学”,防止盲目崇拜“马克思学”,捍卫而非削弱马克思主义对建设有中国特色社会主义的指导意义。

一、两种马克思主义范式西方“马克思学”制造“两个马克思”和“马克思和恩格斯对立”,其目的是反马克思主义。

它们这些思想不是空穴来风,而是在继承西方马克思主义理论和观点的基础上构造出来的,当它们返回马克思文本进行文献考据时,仍然自觉不自觉地受着西方马克思主义对马克思文本解读和诠释的影响。

而西方马克思主义则可划分为批判马克思主义和科学马克思主义。

批判马克思主义和科学马克思主义的划分使得马克思主义的整体统一性遭到质疑,这为西方“马克思学”进一步肢解或解构马克思主义提供了口实和说辞。

为了澄清西方“马克思学”的实质,必须从西方马克思主义持有的两种马克思主义切入,只有这样,才能认清西方“马克思学”产生的背景、逻辑后果与问题的实质。

恩格斯是第一个马克思主义者,恩格斯与列宁对唯物主义一般原则的强调,被一些人歪曲为与旧唯物主义没有区别的自然主义和教条主义,认为恩格斯和列宁等人脱离了马克思所强调的现实生活和实践立场,甚至有些人直接指责恩格斯和列宁等人否定了马克思的实践观点。

特别是第一次世界大战之后,面对西欧无产阶级革命的屡屡失败,一些人开始重新思考和解读马克思的文本。

新时期马克思主义在青年中传播主客体关系变化的深层透视

新时期马克思主义在青年中传播主客体关系变化的深层透视

接 收过 程 ,在 某种程度上就是社会 资源在社会成 员中
替代 了价值导 向,使 以价值导向为主要诉求 的马克思 主义传播 ,面临着基于利益导 向基础上的价值导 向的
机制创新 。 2 . 对传 播者 知行合 一 的 当然 认可 与行 胜于 言的
应 然 要 求
青年 中的传播来说 ,信息 的不确定性与把关人 权力的 分散 ,使得传播主体 的信息控制能力大大削弱 ,甚至 会反过来受控 于受众 ,被公众舆论所引导 。在信息控 制不足甚至缺失 的情境下 ,马克思主义在青年 中传播 自然会更多地受到来 自种种 网络思潮的 冲击和来 自网
a n Go Qn gN i n g Zu 。 = = = 、 。 鼍 i

播对象更好地懂 得应该 如何评 价已经 过关 的内容 ;此 外 ,它促使把关人对 自己借 以决定取舍 的理 由作 出评
的流动和分配过程 。因此 ,马克思 主义的传播效果 与
传播客体对 马克思主义 的认同和践行 效果 ,在很大 程 度上成为影响青年发展进步的核心指标 。青年接受 和 认 同马克思主义 ,既是青年社 会化 的主要任务 ,又是 青年从社会获得 自我 同一性构建的思 想来 源 ;既是 执
下降 ,而经济地位 的重要程度却大大上升 。……中国 从政治分层为主体 的社会转变 为经济分层为 主体 的社 会 。¨ 6 正是社会控制 中政 治控制作用 的减弱 ,使 马 克思主义在青年中传播 的强制性 的制 度保 障弱化 。同 时 ,市场经济带来 的利益导 向 ,同样延伸到青年接 受 马克 思主 义传播过 程 的行 为表 现 。2 0 0 5年 , 《 亲 斤 周
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马克思主义基本原理名词解释(超级完整版)

马克思主义基本原理名词解释(超级完整版)

名词解释马克思主义:马克思主义是现代无产阶级的思想体系。

从狭义上来讲:马克思主义是只由马克思和恩格斯所创立的基本理论、基本观点和学说的体系。

从广义上讲:马克思主义不仅指马克思和恩格斯所创立的基本理论、基本观点和学说的体系,也包括后人对它的运用和继承发展,即在实践中不断发展了的马克思主义。

哲学:世界观的理论形态,或者说是系统化、理论化的世界观,又是方法论;世界观和方法论的统一。

世界观:是人们对整个世界的总体看法和根本观点。

哲学基本问题:第一方面,思维和存在谁为第一性,谁为第二性的问题,这是划分唯物主义和唯心主义哲学派别的依据;第二方面,人们的思维能不能正确认识存在的问题,是划分可知论和不知论的基础。

物质:物质是标志客观存在的哲学范畴,这种客观存在是人通过感觉感知的,它不依赖与我们的感觉存在,为我们的感觉所复写,摄影,反映。

物质的唯一特性是客观实在性。

意识:是物质世界长期发展的产物,是人脑的机能和属性,是人脑对物质世界的反映。

方法论:人们认识世界和改造世界可遵循的根本方法的学说和理论体系。

方法论与世界观是统一的,有什么样的世界观就有什么样的方法论。

辩证法:关于普遍联系和永恒发展的学说,是用联系的、发展的、全面的、矛盾的观点来考察世界的世界观和方法论。

辩证法有三大规律,即对立统一规律、量变质变规律、肯定否定规律。

对立统一规律是辩证法的实质和核心。

形而上学:用孤立的、静止的、片面的、非矛盾的观点来看待问题考察世界的世界观和方法论,否认事物内部矛盾的存在和作用。

唯物主义:在哲学基本问题上,把世界的本源归结为物质,主张物质第一性、意识第二性的哲学派别。

意识是物质的产物,唯物主义有三种历史形态:古代朴素唯物主义、近代机械唯物主义、现代辩证唯物主义。

唯心主义:在哲学基本问题上,把世界的本质归结为精神,主张意识第一性、物质第二性的哲学派别。

唯心主义有主观唯心主义和客观唯心主义两种形式。

马克思主义哲学:辩证唯物主义和历史唯物主义,关于自然。

马克思主义基本原理名词概念解析(扩展版)

马克思主义基本原理名词概念解析(扩展版)

马克思主义基本原理名词概念解析(扩展版)马克思主义基本原理名词概念解析(扩展版)1. 马克思主义基本原理马克思主义是指马克思、恩格斯创立的科学社会主义理论体系,是无产阶级革命和社会主义建设的指导思想。

马克思主义的基本原理有以下几点:- 唯物史观:认为物质世界是真实的,精神世界是由物质世界所决定的。

- 辩证法:从事物内部矛盾的发展运动、新事物的产生和发展中寻找规律。

- 前提是生产力:生产力是社会发展的决定力量。

- 阶级斗争:社会矛盾的基本方面是阶级矛盾,阶级斗争是社会发展的动力。

- 共产主义:共产主义是无阶级社会和一切剥削被消灭的社会制度,是人类历史的最终形态。

2. 名词概念解析2.1. 唯物史观唯物史观是指认为物质世界是真实的,精神世界是由物质世界所决定的哲学观点。

马克思主义的唯物史观认为,人类社会、人类思想均来源于物质世界,而物质世界又通过人类的认识和实践活动被逐渐把握和认识。

2.2. 辩证法辩证法是一种理论和方法,指的是通过对矛盾、对立面的分析研究和对事物内部矛盾发展运动的认识,以及对新事物产生和发展的规律的探究,来认识和揭示客观事物的变化规律。

2.3. 生产力生产力是人类社会生产物资资料和文化事业的能力,它的发展水平是人类社会发展程度的标志之一。

马克思主义认为生产力是社会发展的决定力量。

2.4. 阶级斗争阶级斗争是指社会矛盾的基本方面是阶级矛盾,阶级之间的斗争是社会发展的动力。

不同阶级之间的冲突和斗争是社会发展进步的动力源泉。

2.5. 共产主义共产主义是指无阶级社会和一切剥削被消灭的社会制度,是人类历史的最终形态。

共产主义的本质是实现人的全面发展和自由解放,实现人类社会的共同富裕。

实践是马克思主义的实质内容

实践是马克思主义的实质内容

实践是马克思主义的实质内容马克思主义强调实践的重要性,将实践视为其理论基础和行动指南的核心内容。

实践是对客观世界的主体性改造,是认识和改变现实的有机统一。

本文将从马克思主义对实践的理解出发,探讨实践在马克思主义中的地位和作用。

一、实践与马克思主义的关系马克思主义是以实践为基础而发展起来的理论体系,实践是马克思主义的内在要求和根本出发点。

马克思主义不仅要揭示现实的规律,还要通过实践来改造现实、推动社会进步。

正如马克思所说:“哲学家们只是以不同方式解释世界,而问题则在于改变世界。

”实践是对人类社会历史的基本特点和规律的探索与实践。

人类通过实践不断改造自然,创造出了丰富多样的社会文明。

而马克思主义正是站在人民的立场上,以实现人民解放和社会进步为最高目标,通过实践来推动社会历史的发展。

实践是马克思主义的实质内容,体现在以下几个方面:1. 生产实践:生产实践是人类社会存在和发展的基础。

在生产实践中,人类通过改造自然、生产劳动来满足物质生活的需要。

马克思主义强调生产力的发展和生产关系的变革,认为生产实践是推动社会历史的基本动力。

2. 阶级斗争实践:阶级斗争是社会历史的驱动力。

马克思主义强调无产阶级的历史使命和革命斗争的重要性。

通过无产阶级的实践,推翻剥削阶级的统治,实现社会主义革命和无产阶级专政,达到消灭剥削和实现共产主义的目标。

3. 科学实践:科学实践是认识世界和改造世界的重要手段。

马克思主义强调实践与科学的紧密结合,认为只有通过科学实践才能揭示客观规律,指导实践活动。

马克思主义提出的科学社会主义理论正是通过实践和探索总结而来的。

4. 实践观念的形成:马克思主义强调实践观念的形成和实践经验的积累。

只有通过实践,才能不断验证和修正理论,提高理论的科学性和实用性。

实践观念的形成是马克思主义不断发展和壮大的重要原因。

二、实践在马克思主义中的作用实践在马克思主义中具有重要的作用,主要表现在以下几个方面:1. 实践是认识的来源和检验的标准。

马克思哲学的基本原理

马克思哲学的基本原理

马克思哲学的基本原理马克思哲学的基本原理是世界观和方法论的统一体,其核心是唯物史观和阶级斗争学说。

以下将对其进行分述:1.唯物史观唯物史观是马克思哲学的核心思想之一,它认为一切存在的物质世界都是客观存在的,物质世界是基本世界。

唯物史观透视人类社会的发展过程,认为社会的发展是由生产力和生产关系的矛盾所驱动的推进。

生产力的发展是推动社会历史进程的基本动力。

无论是自然科学、社会科学都基于唯物史观,这是马克思形成唯物主义的思想源泉。

2.阶级斗争学说阶级斗争学说是马克思哲学的第二个核心理论,它指出人类社会一直处于阶级斗争的状态中。

社会不同阶级之间的利益冲突、对抗和矛盾,是推动社会发展的力量。

人类社会的发展是一个不断发展和消灭的漫长历史过程。

马克思主张无产阶级要通过阶级斗争,推翻资产阶级的统治,建立社会主义社会,最终终于实现共产主义社会。

3.辩证唯物主义辩证唯物主义是马克思哲学的思想基础,是马克思主义及其认识论体系的重要内容。

它认为世界是一个复杂的、矛盾的、多样的物质世界,物质世界发展是通过矛盾的斗争推动的。

在物质世界中,一切都是永恒流变的,一切都包含着矛盾、斗争和发展的因素。

4.历史唯物主义考究历史哲学历史唯物主义是研究历史的唯物主义的哲学学说。

它认为社会的发展是受到经济基础的制约,经济基础决定其他上层建筑的发展。

马克思主义认为,人类历史的发展呈现出一种规律性,而这种规律性就是历史唯物主义。

5.剩余价值学说剩余价值学说是马克思的经济学思想,指资本家和工人之间的利益关系。

资本家在生产过程中占有剩余价值,而工人则只得到劳动所得。

马克思企图揭示资本主义的本质是剥削制度。

这个学说是马克思哲学的组成部分,彰显了马克思哲学关于社会制度变革的思想。

总之,马克思哲学的基本原理具有深厚的思想内涵和理性逻辑,是世界哲学史上非常重要的一种哲学思想。

唯物史观、阶级斗争学说、辩证唯物主义、历史唯物主义、剩余价值学说是其核心,对世界的认识、社会的发展和制度变革有着深远的影响。

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关于透视两种马克思主义的实质近些年,西方“马克思学”成为学术界讨论的热点问题。

学者们针对“两个马克思”、“两种马克思主义”、“马克思和恩格斯对立论”、马克思主义的原罪性等问题进行了学理论证,试图把此问题合法化。

但是,应该看到,西方“马克思学”制造的这种“学术神话假象”是在肢解马克思主义,他们通过差异分析方法,达到对马克思主义的彻底解构,从而宣扬马克思主义“过时论”,以此证明,在资产阶级和无产阶级两种意识形态的斗争之中,资产阶级意识形态最具有优先性和时代性。

可以说,“解构”就成为西方“马克思学”的学术主旨,为此,通过对“两种马克思主义”的剖析,阐释这一问题的实质所在,以便使我们能够客观地对待西方“马克思学”,防止盲目崇拜“马克思学”,捍卫而非削弱马克思主义对建设有中国特色社会主义的指导意义。

一、两种马克思主义范式西方“马克思学”制造“两个马克思”和“马克思和恩格斯对立”,其目的是反马克思主义。

它们这些思想不是空穴来风,而是在继承西方马克思主义理论和观点的基础上构造出来的,当它们返回马克思文本进行文献考据时,仍然自觉不自觉地受着西方马克思主义对马克思文本解读和诠释的影响。

而西方马克思主义则可划分为批判马克思主义和科学马克思主义。

批判马克思主义和科学马克思主义的划分使得马克思主义的整体统一性遭到质疑,这为西方“马克思学”进一步肢解或解构马克思主义提供了口实和说辞。

为了澄清西方“马克思学”的实质,必须从西方马克思主义持有的两种马克思主义切入,只有这样,才能认清西方“马克思学”产生的背景、逻辑后果与问题的实质。

恩格斯是第一个马克思主义者,恩格斯与列宁对唯物主义一般原则的强调,被一些人歪曲为与旧唯物主义没有区别的自然主义和教条主义,认为恩格斯和列宁等人脱离了马克思所强调的现实生活和实践立场,甚至有些人直接指责恩格斯和列宁等人否定了马克思的实践观点。

特别是第一次世界大战之后,面对西欧无产阶级革命的屡屡失败,一些人开始重新思考和解读马克思的文本。

由于第二国际和列宁领导的第三国际在当时马克思主义发展中占主导地位,而卢卡奇、科尔施等人的学说被看作是与正统马克思主义不同的学说,后来就被称为西方马克思主义。

西方马克思主义者试图超越教条主义和消极无为等旧唯物主义,但他们受主观主义和相对主义等片面学说的影响,利用非马克思主义哲学学说重新解释马克思主义,这在某种程度上背离了马克思主义,混淆了无产阶级革命导师马克思和西方资产阶级思想家在理论上的原则界限[1],这应该值得我们重视。

西方马克思主义内部由于对马克思文本解读和马克思思想成熟的看法不同,形成了批判马克思主义和科学马克思主义。

批判马克思主义的主要人物有:卢卡奇、科尔施、葛兰西、萨特、戈尔德曼、巴罗、艾温纳里、乌龙多、底特律的“新闻和文学”小组、法兰克福学派成员霍克海默、阿多诺、纽曼、洛温台尔、弗罗姆、本杰明、马尔库塞,以及这个学派的第二代成员维尔默、施密特和哈贝马斯。

科学马克思主义的主要代表人物有:沃尔帕、阿尔都塞、普兰查斯、戈德里埃、格吕克斯曼、贝特兰、特尔博恩和英国《新左派评论》的编辑布拉克伯恩。

首先,从批判马克思主义和科学马克思主义的各自特征来看,批判马克思主义者遵循着马克思早期《1844年经济学手稿》提出的人道主义的批判精神,强调马克思和黑格尔关系的连续性,强调马克思的“异化”思想对现实批判的重要意义和价值。

“劳动异化”构成他们价值评判的标准,从人与现实的“异化”状态切入,通过人道主义的批判和反思,扬弃“异化”状态,进而恢复人的本质。

而科学马克思主义者则把《资本论》看作是马克思“成熟”时期思想的标志,认为马克思是从政治经济学出发,对资本主义社会进行剖析,科学地指出资本家在无限制追求剩余价值的同时激化了资本主义自身矛盾,最终必然导致灭亡,而社会主义必然会取得胜利,这是社会历史发展的规律。

科学马克思主义以“结构主义”为方法论,倡导马克思在1845年之后发生了与黑格尔的“认识论上的断裂”。

在这个意义上,科学马克思主义反对把1844年手稿的“意识形态的”人本学作为自己内容的构成部分。

其次,从意识形态的视野来看,科学马克思主义把意识形态看作是对世界的歪曲反映,主张以“结构主义”方式描述意识形态,提出结构的意识形态,以此揭示意识形态的虚假性。

批判马克思主义认为,资本主义社会之所以使人“异化”,主要取决于资产阶级对剩余价值的追求,这种“追求”促进了科学技术的发展,而科学技术同资产阶级一样成为压榨和剥削工人的帮凶,致使科学技术演化为一种意识形态,成为资产阶级进行统治的合理性的工具。

科学技术一旦成为意识形态,它就具有了隐蔽性,同时,它依靠自身的强大功能说服人们,这样,人们自觉不自觉地就屈从它,批判马克思主义者正是极力批判这种情形。

特别是哈贝马斯还提出一种目的。

这导致的政治后果便是“仪式主义”或者“修正主义”,这就是说,运动就是一切,目的是没有的。

这样,科学马克思主义者信赖社会进化,这种进化不是人为的,而是社会结构发展使然,因此,科学马克思主义者主张通过社会结构解决历史问题,认为政治是一种副现象,会自动适合生产方式的变化。

这就是说,只要政治条件和经济条件成熟,社会主义社会会自动地从资本主义社会中产生。

社会主义社会的实现不需要人为的努力和牺牲,是完全可以实现的,这种观念所导致的后果是:削弱了人民的革命意志,产生了一种渐进的、议会式的社会主义[2](p227)。

三、两种马克思主义对我们的启示批判马克思主义和科学马克思主义的对立蕴含着“两个马克思”和“马克思和恩格斯的对立”。

批判马克思主义以马克思《1844年经济学哲学手稿》所体现的人道主义精神为宗旨,宣称“青年马克思”才是真正的马克思主义;而科学马克思主义认为,马克思的《资本论》标志着“马克思思想的成熟”,声称这时期的马克思才是真正的马克思主义。

批判马克思主义者把异化理论看作是马克思思想的精髓,在他们看来,“现代马克思主义哲学之所以贫乏、简单为教条主义和形式主义,根本症结在于失落了异化这个根本”[4](p152),因为异化理论从根本上揭示了资本主义的历史暂时性。

马克思在《1844年经济学哲学手稿》中写道:“与其说私有财产表现为外化劳动的根据和原因,还不如说它是外化的结果,……后来,这种关系变成相互作用的关系。

”[5](p61)“劳动和资本的这种对立一旦达成极端,就必然是整个关系的顶点、最高阶段和灭亡”[5](p67)。

因此,“社会从私有财产等等解放出来、从奴役制解放出来,是通过工人解放这种政治形式来表现的,这并不是因为这里涉及的仅仅是工人的解放,而是因为工人的解放还包含在工人对生产的关系中,而一切奴役关系只不过是这种关系的变形和后果”[5](p63)。

科学马克思主义是以马克思在《〈政治经济学批判〉序言》中的概要表述为理论依据的:“人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们的意志为转移的关系,即同他们的物质生产力的一定发展阶段相适应的生产关系。

这些生产关系的总和构成社会的经济结构,即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形式与之相适应的现实基础。

物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。

不是人们的意识决定人们的存在,相反,是人们的社会存在决定人们的意识。

社会的物质生产力发展到一定阶段,便同它们一直在其中运动的现存生产关系或财产关系发生矛盾。

于是这些关系便由生产力的发展形式变成生产力的桎梏。

那时社会革命的时代到来了。

随着经济基础的变革,全部庞大的上层建筑也或慢或快地发生变更。

”[6](p412~413)科学马克思主义从社会结构出发,解释社会的发展变化,并把“社会结构”作为社会发展的客观规律性的东西,认为“社会结构”决定着社会发展进程。

西方马克思主义实质上是歪曲和偏离了马克思主义,无论是批判马克思主义还是科学马克思主义,都不能客观地、公正地对待马克思主义。

批判马克思主义挖掘“青年马克思”的“异化”思想,试图克服马克思主义“人学空场”,在抬高马克思早期思想的同时,相应地贬低了马克思后期思想在整个马克思思想中的重要作用。

科学马克思主义虽认同社会结构的分析方法,但由于他们对恩格斯关于维护唯物主义一般原则的错误认识,在经济基础和上层建筑关系上只强调经济基础的决定作用,从而把恩格斯与马克思对立起来,形成一种恩格斯—普列汉诺夫—列宁—斯大林—毛泽东的辩证唯物主义路线,认为这条路线脱离了马克思关于人的现实生活和实践的观念。

其实,这种认识在我国学界也存在着广阔的市场,有学者就此提出“异质性差距论”,有学者利用“差异分析”方法,从学理上试图把马克思和恩格斯对立论合法化。

事实上,这些是科学马克思主义在我国马克思主义研究中影响的体现,这也与西方“马克思学”在我国学界的兴起紧密相连。

“马克思学”是法国学者吕贝尔在上世纪50年代创立的,其手法是制造“两个马克思”、“马克思恩格斯对立论”,以便达到反马克思主义和解构马克思主义。

这实际上是对西方马克思主义关于马克思和恩格斯关系的极端化、夸张化,力求以此来引起人们的充分关注。

继西方马克思主义之后,西方“马克思学”似乎重新理解马克思,寻求解救西方社会发展危机之路。

他们解读马克思、阐述马克思的同时深深地打上资产阶级价值或精神的烙印。

随着20世纪60年代末西方发生规模庞大的学生和工人运动,西方“马克思学”得到很大发展,这一时期著述颇多,比如施密特的《马克思的自然概念》、阿隆的《马克思主义的神圣家族》、麦克莱伦的《马克思主义之前的马克思》和《马克思主义之后的马克思》、本得尔的《对马克思的背叛》、莱文的《悲剧性的骗局:马克思同恩格斯的对立》、吕贝尔的《卡尔·马克思:思想发展史概论》、费彻尔的《卡尔·马克思与马克思主义》等。

苏联解体、冷战的结束意味着西方“马克思学”的终结,因为“冷战时代,他们紧迫地反对马克思主义、解构马克思主义这是在西方‘意识形态战争’的背景下官方的一种学术牵引力所致,冷战后,包括官方对于马克思主义学说的兴趣都开始下降,势必冷落了西方‘马克思学’。

如今时代已经告诉我们,西方‘马克思学’已经终结了。

马克思主义的生命力依旧充满活力,马克思主义的真正时代已经到来了”[7]。

国内学者提出“回到马克思”、“走进马克思”、“重读马克思”、“重新理解马克思”、“为马克思辩护”,他们返回到马克思的文本,力图克服马克思和恩格斯的不一致,阐释马克思恩格斯思想的统一性。

这说明,“马克思恩格斯的问题”作为“我们的问题”,是值得关注和重视的。

综上所述,西方马克思主义和西方“马克思学”之间有着紧密的关系。

从西方马克思主义分化出来的批判马克思主义和科学马克思主义对马克思主义的解释有一定的歪曲和偏离。

而西方“马克思学”受西方马克思主义的影响,由于“官方意识形态”的需要,极力地夸大“马克思和恩格斯的对立”,大力鼓吹“两个马克思”,其目的就是反对马克思主义和解构马克思主义。

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