“体验”的重要意义

“体验”的重要意义

一、在体验中提高思想道德认识

少先队组织丰富多彩的活动就是对少年儿童进行思想品德教育

的有效途径，我们通过体验活动使他们提高思想道德认识。让少年儿童在家参与家庭劳动，教育他们要热爱劳动，孝敬老人，使他们从小认识到和睦的家庭、幸福的生活对人的重要性；让他们与贫困地区的小朋友手拉手，使他们学会关心他人，帮助他人，认识到人身在社会群体中，彼此之间就要相互关心；让他们做城市的小卫士，教育他们热爱家乡、保护环境，明白如果我们赖以生存的环境遭到破坏，我们将无处可逃……一次次的体验让他们认识到学会尊重、勤俭、朴素、坚韧等美德对一个人的一生都是非常重要的，使少年儿童在体验中不断提高自己的思想认识。

二、在体验中养成良好行为习惯

首先，在学校里我们让每个少年儿童都有机会成为“行为规范示范员”、“小小监督员”，改变以往让学生担任值周生管理他人的状况，使具有良好行为习惯的学生首先担任示范员，让他们用良好的行为习惯去影响、教育其他同学，也使他们在监督别人行为习惯的过程，成为对自我进行教育的过程，让每一个学生都能自觉地去遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求。

其次，号召学生给自己当家长，为自己制定作息时间表，自己督促自己完成每天必须完成的事情，如早晨自己起床、叠被，吃过饭自己洗碗，完成作业后自己检查等。通过一段时间的坚持，很多孩

子就可以离开父母这根拐棍，自己完成力所能及的事情。而很多时候从小养成的良好习惯能够伴随人的一生。

最后，通过一系列的活动，如行为规范知识竞赛，文明月活动，争做环保小天使，一日教师代理等活动，让学生在不断地体验中做到“三别、四带、五无”，即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝顺带给长辈、把谦让带向社会；地面无痰迹、室内无纸屑、桌椅无刻划、墙壁无脚印、出言无脏话。

三、在体验中学会认知

体验教育重在角色体验，而角色体验过程也是一个认知的过程。在我们组织各种活动时要求学生进行角色体验时，首先要对角色有所认识，认识的过程需要获得大量的信息。

如，在做“环保小天使”的时候，要了解人类生存需要怎样的环境，我们现在的环境怎样，为什么要进行环境保护，如何保护环境等问题。这就要求队员要查找资料，进行社会调查，在此过程中队员们就掌握了许多信息，可以了解到一些珍稀动物、自然保护区、湿地等方面的知识。

在“孝敬父母天天六个一”的活动中，一边让学生通过角色体验、了解父母的辛苦，一边引导学生诵读《弟子规》，让学生了解古代启蒙教育读本所具有的现实意义。

开展“模拟小法庭”活动，使学生在做法官、被告、原告的过程中不仅锻炼了自己的语言表达能力、应变能力，更重要的是促使他

们学习有关的相关法律、法规。

四、在体验中学会生活技能

现在的少年儿童在家里都是独生子女，生活被父母长辈照顾得无微不至，以至许多少先队员连基本的生活技能都没有。在学校里常常发生这样的事情：作业忘带了，说妈妈没给装；书桌乱了，说没人给收拾，甚至自己的东西不小心丢失了，去认领都不知道哪个是自己的。温室中成长的孩子更需要适当的风吹雨打。

在家开展“今天我当家”的体验活动，让少年儿童学习洗衣、做饭、理财的技能，成为做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在学校开展“绿化小能手”的体验活动，让学生了解播种、植树、锄草、除虫等劳动技能，成为团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社区开展“我是社区小主人”的体验活动让学生获得垃圾回收、变废为宝的技能，成为爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”。

在不断的体验过程中，生活技能不断提高，使这些孩子在获得成功体验的同时，自信心不断提升，能够更加勇敢地去面对成长过程中的困难，也减轻了父母的担忧和劳碌。