教师处理声音的7个小技巧
视唱中把握音准的几个小技巧
视唱中把握音准的几个小技巧发布时间：2021-04-25T10:19:56.283Z 来源：《中国教师》2020年36期作者：翁一心[导读] 在音乐学习中，视唱是音乐学习的一项必修科目，准确的音高是一个音乐人必须具备的基本素养翁一心丽水学院附属高级中学在音乐学习中，视唱是音乐学习的一项必修科目，准确的音高是一个音乐人必须具备的基本素养。
视唱中涉及把握节奏，律动，音准，情感等技能，本文介绍几个视唱中把握音准的小技巧。
一、用收拢“抿”的方式演唱旋律小二度。
字典上”抿“的意思是稍稍合拢，但本文的“抿”是一种方言，指丁点的摩擦移动。
这种演唱方式比较适用在狭的音程并且是小音程中，如小二度和小三度。
旋律小二度是旋律进行中最典型最剧烈的音程之一，是最常见的旋律进行，因此将小二度唱准显得尤为重要。
例如湖南文艺出版社《高考音乐强化训练，视唱练耳卷中》（以下简称《视唱练耳卷》）第37条。
这条视唱以旋律二度进行为主，音符密集，情绪欢快，中间多次出现旋律小二度进行，如在第3、4小节出现了这样的旋律进行：。
这两个小节旋律进行以二度为主，旋律流畅演唱难度不大。
但是学生往往在在落音小字一组的g 时出现音准偏差。
那么在演唱中如何把握小二度？用“抿”演唱，如何“抿”？它是一种收拢，可以运用音与音之间的倾向性，如两音。
当旋律依次出现时，靠近唱，当旋律依次出现时，靠近唱。
同理，遇到其他旋律小二度时，演唱方法也是如此，只要微小的滑动，粘着前一个音，要像“磁铁异极相吸”一样演唱，将它们依偎在一起演唱。
例如第37条，只要将第1拍中的最后一个音，在演唱时粘着小字二组c，用“抿”的方式向下丁点摩擦滑动，紧紧的吸附，用“磁铁异极相吸的感觉”演唱，便可精准的演唱旋律小二度。
二、用“打开”的方式演唱，把握音准。
这种方法比较适合广的音程，如四度以上音程，也适合狭音程中的大二度和大三度，“打开”可以有“只是打开”和“远离”两种情况，。
1、稍稍打开。
大二度和大三度是狭的音程，但是它同样适用“打开”的方式演唱，这种打开不同于广的音程的“打开”，大二度和大三度不具有高峰音程特征，一般也不是旋律高潮音程之一。
发声技巧训练
雷法全
二〇一六年五月二十二日
引言
有资料称：湖南开了嗓音美容馆，深圳开了嗓音美容吧。这 说明随着生活水平的提高，人们不仅满足于面部美容，已把 嗓音作为第二张面孔，开始打造设计。据调查，嗓音占个人 魅力指数的60%。一个音质浑厚、语速恰当的领导，可以增 强下级对他的信赖感。相反，很难想象一个嗓音尖细(俗称 “男音女调”)的领导会给下属安全感，至少与人沟通的第 一印象不会好。不过如今这种人可以像上美容院一样，到嗓 音美容院通过嗓音设计和训练，来改变自己的发声。一般人 通过嗓音设计和训练，不一定要达到歌唱者的水平，但能使 自己的嗓音更接近自己的年龄、身份和所从事的工作，提高 嗓音的质量、感染力和使用频率。嗓音训练还可消除咽喉疾 病，当然有的需要医生诊断和配合药物治疗。
二、气息训练的要求
1．保持稳定的气息压力
当气用到80%的时候，便要及时 补气，并做到自如地循环呼吸。
2．保持较长的呼气时间
呼气要做到缓缓地呼，吸足一口 气后要能保持有较长的呼气时间， 一般要达到10秒以上。
三、气息训练要领
1．发声的心理状态、精神状态：
兴奋从容，状态积极。
头顶虚空肩膀松，直背微收要弛胸，眉宇舒 展心欢畅，神态清爽脑集中。
砍桑
Shàng sāngshān kăn shānsāng 上 桑 山， 砍 山 桑，
Bēizhe shānsāng xià sāngshān 背 着 山 桑 下 桑 山。
en韵诗
❖ 怎肯（zěnkěn）轻言愤（fèn）世，说甚 （shèn）看破红尘（chén），无病呻（shēn） 吟其何益，空负好时辰（chen）。问（wèn） 人（rén）生真（zhēn）谛何在？奋（fèn）进 是根本（gēnběn）！
教师课堂教学基本技能——语言技能
态势语
4、服饰
• 宜：协调和谐、整洁自然、适合年龄 、适
合体型、适合性格
• 忌：不修边幅，头发蓬松杂乱，过于刻意
打扮，浓妆艳抹，奇装异服，发型奇特等。
言语技能常见问题
• 教态：站姿、眼神、手势等。
神情紧张，一走上讲台就满头大汗，有的搔头摸耳，或 下意识地摆弄粉笔头；有的说错了话脸红，吐舌头等。
规范性
国际音标
• 《汉语拼音方案》是1956年拟订，1958年第一届全国人民
代表大会批准的拼音方案，1977年联合国第三届地名标准 化会议通过以《汉语拼音方案》为中国地名、人名拼写的准 则和依据。《汉语拼音方案》由五部分组成：字母表、声母 表、韵母表、声调符号、隔音符号。《汉语拼音方案》采用 拉丁字母标音。
• （s，sh）
教师普通话——绕口令练习
• 天津和北京，两座兄弟城。津京两字韵，不是一
个音。津字前鼻韵，京字后鼻音。请你仔细听， 发音要分清。
• 陈是陈，程是程，姓陈不能说成姓程，姓程也不
能说成姓陈。禾旁是程，耳朵是陈。程陈不分， 就会认错人。
（前鼻音与后鼻音）
语言的速度
语言的速度是指讲话的快慢。其快慢是否科学合理，对 教学效果的好坏有直接的影响。
• 普通话：口音、发音、吐字 • 语速与节奏 • 语调升降、重音强调
常见问题
• 问题1：话语重复 • “嗯、啊”不断，几句话，甚至每句话的后面
都带有一个“嗯”或“啊”，
• 频繁使用一个词，如说话之前带上“如果这样
的话”、“我们知道”，说话之后带上“是不 是啊”、“对不对呀”
• 解决方法： • 在反复练习、充分准备之后，讲一段课，或讲一
训练声音变好听的方法
训练声音变好听的方法
声音是人与人交流的重要工具，一个好听的声音能够给人留下
深刻的印象，提高沟通效果。
那么，如何训练自己的声音变得更加
动听呢？下面，我将为大家介绍一些训练声音的方法。
首先，要保持良好的呼吸习惯。
声音的产生依赖于呼吸，因此，良好的呼吸习惯对声音的改善至关重要。
我们可以通过深呼吸和腹
式呼吸来增强肺活量，使声音更加富有力量和韵律感。
其次，要进行声音的放松训练。
紧张和焦虑会导致声带紧绷，
影响声音的质量。
因此，可以通过放松肌肉、进行舌面操等方式来
缓解紧张情绪，使声音更加自然和舒缓。
另外，要注重声音的发声技巧。
发声技巧包括发音准确、音量
适中、语调抑扬顿挫等方面。
我们可以通过朗读、唱歌等方式来训
练自己的发声技巧，使声音更加清晰、生动。
此外，要进行声音的模仿和学习。
可以通过模仿优秀的演讲者、主持人的语音语调来提升自己的声音水平，学习他们的表达技巧和
语言节奏，使自己的声音更加优美和有魅力。
最后，要进行持续的练习和反馈。
声音的改善需要长期的坚持和不断的练习，同时也需要及时的反馈和调整。
可以通过录音、听众的评价等方式来了解自己声音的不足之处，不断改进和提高。
总之，训练声音变得更加好听是一个需要持之以恒的过程，需要我们不断地学习和实践。
希望以上方法能够对大家有所帮助，让我们一起努力，让自己的声音变得更加动听。
如何学会颤音大神教你几个小技巧迅速掌握
如何学会颤音大神教你几个小技巧迅速掌握颤音是一种声音效果，在音乐表演中经常被用到。
学会颤音需要一些时间和练习，但是以下几个小技巧可以帮助你更快地掌握颤音。
1.培养正确的呼吸习惯：颤音需要有足够的空气流动来产生声音。
通过练习深呼吸和控制呼气的强度，可以增加你的呼吸容量，并使得颤音更加充实和稳定。
2.改善喉咙肌肉的灵活性：颤音需要喉咙肌肉的灵活性和松弛程度。
做一些喉咙和颈部的拉伸运动可以帮助你放松这些肌肉，并准备好进行颤音练习。
3.练习口腔的韵律：颤音需要在口腔中产生合适的共鸣空间。
通过练习唇、舌头和喉咙的韵律，可以找到更加适合颤音的口腔位置。
4.使用声音起伏法：一种好的习惯是利用声音的起伏来帮助颤音。
开始时，可以尝试在一些音符的中间部分开始颤音，然后向上或向下移动声音，使颤音在不同的音高之间转换。
5.练习调整音高：颤音可以在不同的音高上进行，因此掌握如何调整音高是非常重要的。
通过练习在不同的音高上进行颤音，可以提高你的音高感和准确性。
6.观察和学习专业歌手：观察并学习专业歌手的颤音技巧是快速掌握颤音的有效方法。
看他们是如何运用颤音的，注意他们的呼吸、喉咙的姿势以及口腔的形状。
尝试模仿他们的技巧，并在自己的练习中运用。
7.充分练习：练习是学习颤音不可或缺的一部分。
花费每天一些时间进行颤音练习，通过不断地练习，你将逐渐掌握颤音的技巧并提高自己的表演水平。
8.寻找专业指导：如果你想快速而有效地掌握颤音技巧，寻找一位专业而有经验的声乐教师或音乐导师指导你是非常重要的。
他们可以根据你的具体情况给予你专业的指导和反馈，帮助你改进和提高。
总之，学会颤音需要一定的时间和耐心，并且需要不断地练习和尝试。
通过以上几个小技巧和持续的努力，相信你能够逐渐掌握颤音技巧并在音乐表演中获得更好的效果。
人教新课标信息技术五年级上册第12课《自然奏鸣曲声音》说课稿
人教新课标信息技术五年级上册第12课《自然奏鸣曲声音》说课稿一. 教材分析《自然奏鸣曲声音》是人教新课标信息技术五年级上册的第12课。
本课主要让学生了解和掌握声音的基本知识，包括声音的产生、传播和特性。
教材通过生动的实例和有趣的活动，让学生能够在实践中掌握声音的相关概念，提高他们对信息技术的兴趣和热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们对新事物充满好奇，善于模仿和探索。
但在声音处理方面，他们可能还比较陌生，需要通过实践活动来加深对声音知识的理解。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过实践探究声音的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和特性，学会使用信息技术工具进行声音的采集、处理和应用。
2.过程与方法：通过实践探究，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣，增强他们利用信息技术解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和特性，以及信息技术在声音处理中的应用。
2.难点：声音的处理技巧，如音频剪辑、混音等。
五. 说教学方法与手段本课采用“情境导入-实践探究-总结提升”的教学模式。
以学生为主体，教师为主导，注重引导学生动手实践，培养他们的创新能力。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高教学效果。
六. 说教学过程1.情境导入（5分钟）：通过播放一段自然风光视频，引导学生感受大自然的美妙声音。
提问：你们听到了哪些声音？这些声音是如何产生的？2.实践探究（15分钟）：学生分组进行实践活动，利用信息技术工具（如Audacity）进行声音的采集、处理和应用。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.总结提升（5分钟）：学生展示自己的作品，分享实践过程中的收获和感悟。
教师对学生的作品进行点评，总结声音的处理技巧，并进行拓展延伸。
七. 说板书设计板书设计如下：声音的产生 -> 振动 -> 空气 -> 声音声音的传播 -> 介质 -> 距离 -> 声音声音的特性 -> 音调 -> 响度 -> 音色八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在实践过程中的表现，如动手操作能力、团队协作能力等。
中学音乐课堂和声乐训练发声小技巧
中学音乐课堂和声乐训练发声小技巧在中学音乐课堂和声乐训练中，发声是一个非常重要的环节。
一个好的发声技巧不仅可以帮助学生在音乐表演中表现更加出色，还可以保护学生的声带，减少声带损伤的风险。
教师和学生都应该重视发声技巧的训练，下面我们将介绍一些中学音乐课堂和声乐训练中常用的发声小技巧。
1. 呼吸控制良好的呼吸控制是发声的基础。
在唱歌时，学生应该通过腹式呼吸来获取足够的气息，这样才能够产生稳定和持久的声音。
教师可以通过一些简单的呼吸练习来帮助学生提高呼吸控制能力，比如让学生躺在地上，用手放在腹部，练习通过腹式呼吸来控制气息流动。
2. 发声姿势正确的发声姿势可以帮助学生更好地控制声音的产生和传播。
在唱歌时，学生应该保持笔直的身体姿势，放松肩膀和颈部，同时保持开放的口腔和喉咙。
教师可以通过示范和指导，帮助学生正确理解和掌握发声姿势。
3. 声音放大在进行声乐训练时，学生应该学会如何放大自己的声音，让声音更加响亮和清晰。
教师可以通过一些练习来帮助学生提高声音的放大能力，比如让学生站在开阔的场地上，练习用更大的声音唱歌，同时要求他们注意声音的质量和清晰度。
4. 弹性声带声带是发声的关键器官，因此保护声带的健康非常重要。
在声乐训练中，学生应该学会如何使声带更加灵活和弹性，从而产生更加丰富和饱满的声音。
教师可以通过一些喉咙和声带的放松练习来帮助学生保持声带的健康和灵活性，比如让学生通过发出“嘘”音或者“呜呜”音来放松喉咙和声带。
5. 咬字与发音在进行声乐训练时，学生应该注意咬字和发音的准确性。
清晰的发音可以让歌曲更加生动和有表现力，同时也可以帮助学生更好地传达歌曲的情感和意境。
教师可以通过一些发音练习来帮助学生提高发音的准确性，比如让学生通过大声朗读或者快速重复某些音节来加强咬字和发音的训练。
6. 各种音域的训练在声乐训练中，学生需要掌握不同音域的发声技巧，包括高音、中音和低音。
不同音域的发声技巧差异较大，因此学生需要进行系统的音域训练，才能够更好地掌握不同音域的技巧。
《第2节 录制和编辑声音》教学设计教学反思
《录制和编辑声音》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握声音文件的录制方法，包括应用麦克风等设备。
2. 学会应用音频编辑软件对声音文件进行基本的编辑操作。
3. 培养学生对声音的敏感度和处理能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握声音文件的录制方法和音频编辑软件的基本操作。
2. 难点：对声音的敏感度和处理能力，需要学生多实践、多尝试。
三、教学准备1. 准备所需的麦克风、录音软件、音频编辑软件等设备。
2. 准备一些常见的音频编辑软件，如Audacity、Adobe Audition等。
3. 设计好教案和操作演示文档，以便于教室教学。
4. 确保网络环境良好，可以顺畅地下载和安装相关软件。
四、教学过程：本节课我们学习录制和编辑声音的相关知识，教学目标包括了解录音设备、掌握录音软件的应用方法、能够进行简单的声音编辑等。
在教学过程中，我们将通过以下五个步骤进行：1. 导入新课：起首通过一个简单的案例引入录音和编辑声音的观点，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍录音设备（麦克风、声卡等）的功能和应用方法，讲解录音软件（如Windows自带录音机、Audacity等）的应用方法，并进行操作演示。
3. 示范操作：教师进行一个完备的录音和编辑声音的示范操作，让学生了解整个过程，并强调注意事项。
4. 学生实践：学生根据教师的示范操作，自己动手录制和编辑一段简单的声音，教师进行个别指导。
5. 评判反馈：学生展示自己的作品，并分享制作经验和技巧，教师给予评判和反馈。
在教学过程中，我们可以采用多种教学方法，如演示法、实践法、讨论法等，以增进学生的学习。
同时，为了确保教学效果，我们还需要注意以下几点：1. 合理安排教学内容，确保学生能够掌握本节课的知识点和技能。
2. 注重学生的实践操作，让学生在实践中掌握知识和技能。
3. 关注学生的个体差别，因材施教，让每个学生都能得到发展。
4. 及时反馈和评判学生的学习效果，给予必要的指导和学习建议。
维度
理想学校的规划与践行
学校发展现状诊断
学校发展现状诊断的内涵与特征
学校发展现状诊断的基本内容与原则
学校发展现状诊断的程序与方法
营造育人文化
学校德育管理创新
现代德育观与学校德育体系的基本框架
学校德育问题分析与改进策略
学校德育队伍建设与全员德育平台搭建
学校德育环境优化与德育资源整合
优化教学管理基本要素的依据与策略
信息技术融入学科教与学
引领教师成长
教师专业发展的规律与策略
成就一个好教师的有效策略
学校学习型组织的建设
校本研修的有效开展
教师心理健康的维护与促进
促进教师专业成长的方法与机制
教师专业发展计划的制定与应用
信息技术在教师专业发展中的应用
教师人文关怀与权益保护
加强校本培训，促进教师发展
数字化教学资源的存储与分享
了解真实的学生——在线问卷调查在学生评价中的应用
看得见的思维——思维导图软件在教学中的应用
增强课堂互动效果的利器——电子白板在课堂教学中的应用
中小学教师如何用好数字图书馆
信息技术在学校管理中的应用
信息技术在内部管理中的应用
促进信息技术在课堂教学中的应用
信息技术在校本研修中的应用
加强移动互联网应用
教师信息技术应用能力评估
信息化领导力
理念更新
《中小学校长信息化领导力标准（试行）》解读
《中小学教师信息技术应用能力标准》解读
信息化带来了教育变革（选修）
信息化教育对教师提出了挑战
信息技术素养
认识21世纪基本技能
教师编辑文档的10个小技巧
教师处理声音的7个小技巧
教师处理视频的7个小技巧
幼儿园老师课堂上吸引幼儿的注意力的小技巧 (一)
幼儿园老师课堂上吸引幼儿的注意力的小技巧 (一)幼儿园老师在教学过程中，常常面临一个很大的问题：如何吸引幼儿的注意力？幼儿的专注力相对较短，学习兴趣难以持久，这就要求老师在课堂上运用一些小技巧，让幼儿保持兴趣，保持专注。
下面我介绍几种帮助幼儿教学的方法：一、声音上的把握教师的声音是吸引幼儿注意力的关键。
幼儿只有在关注到声音的情况下，才能够真正专注听老师讲课。
因此，教师在讲课过程中，应该注重语调的变化和掌控。
可以适当的在语速上快慢切换，还可以加入一些吸引人的口音或幽默成分，让幼儿更主动地投入到课程中来。
二、表情和动作的使用幼儿园老师在教学过程中可以使用一些卡通化的表情和动作作为辅助手段。
当教师展示不同的面部表情和动作，孩子们就会感到一种亲切感和不足以模仿的热情。
教师还可以组织一些小游戏，使幼儿参与其中，这样孩子们就会更加积极的关注课堂内容。
三、情景和场景的转换教师可以通过情景和场景的转换来吸引幼儿的注意力。
在课堂上，可以带领孩子们进入到一个想象中的场景中，或者走向有趣的故事情节中。
这样孩子们就能够同时探进到各种不同的场景中，并且感觉到自己是课程里的主人公。
四、绘画和手工的操练在教学过程中，教师可以让孩子们通过绘画和手工制造活动深入理解课堂内容，提高他们的注意力和才智。
在这个过程中，孩子们可以将他们的意念和想法转化成真实的画作和工艺品，从而更加深入地理解知识点，也让已经尝试过的知识变得生动有趣。
接下来，家长朋友们也应该充分了解和认识到教育上的这些要点，并将它们融入到孩子们日常生活的教育中。
这样，我们就可以建立孩子长久待在课堂上的热情，并且加强他们对课堂教育的理解和关注度。
对于幼儿教育的小技巧，我们注意到孩子专注力的训练和开发的同时，让孩子在阅读、画画、游戏等各种不同的角度经营他们的兴趣和精神，这将成为我们教育孩子最好的帮手。
幼儿园教师在区角活动中的互动与引导技巧
幼儿园教师在区角活动中的互动与引导技巧在幼儿园里，区角活动是孩子们最喜爱的一种学习方式。
作为幼儿教师，如何在这场活动中发挥互动与引导的作用，激发孩子们的学习兴趣，是我们一直在探讨的问题。
下面，就让我来为大家分享一些实用的区角活动互动与引导技巧。
一、观察与倾听1.贴近孩子，观察他们的兴趣和需求。
在区角活动中，教师要放下身段，与孩子们保持适当的距离，以便观察他们的行为表现，了解他们的兴趣所在。
2.倾听孩子的声音，尊重他们的想法。
在互动过程中，教师要耐心倾听孩子们的发言，尊重他们的观点，引导他们表达自己的感受。
二、巧妙引导，激发兴趣1.设置悬念，引发孩子的好奇心。
在区角活动中，教师可以设置一些有趣的问题或悬念，激发孩子们的好奇心，引导他们主动参与活动。
2.创设情境，引导孩子参与互动。
通过创设生动、有趣的情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中参与互动，提高他们的参与度。
三、适时介入，引导孩子深入思考1.在孩子遇到困难时，给予适当的引导。
当孩子在区角活动中遇到问题时，教师要适时介入，引导他们分析问题，寻找解决办法。
2.引导孩子进行深入思考，提升思维能力。
在互动过程中，教师要善于引导孩子们进行深入思考，培养他们的逻辑思维和创新能力。
四、鼓励合作，培养团队精神1.创设合作机会，引导孩子共同完成任务。
在区角活动中，教师要创造合作的机会，让孩子们在合作中学会沟通、协商，培养团队精神。
2.肯定孩子的合作成果，增强团队荣誉感。
当孩子们成功完成合作任务时，教师要给予肯定和表扬，增强他们的团队荣誉感。
五、注重个体差异，因材施教1.关注每个孩子的成长，了解他们的个性特点。
在区角活动中，教师要关注每个孩子的成长，了解他们的个性特点，因材施教。
2.创设个性化互动环节，满足不同孩子的需求。
针对不同孩子的特点，教师可以设计个性化的互动环节，满足他们的需求，促进他们的全面发展。
2.反思活动过程，不断优化互动与引导技巧。
作为教师，我们要不断反思自己的互动与引导技巧，根据实际情况进行调整，以更好地服务于孩子。
论幼儿之间发生冲突了老师怎么办
论幼儿之间发生冲突了老师怎么办
幼儿之间发生冲突是非常常见的情况，作为老师，我们需要采取一些措施来解决这些冲突，促进幼儿之间的和谐相处。
以下是一些可行的方法：
1.停止冲突行为：当发生冲突时，老师需要立即停止冲突的行为。
可以用自己的身体来阻挡冲突双方，同时发出明确的声音来制止冲突。
2.冷静下来：当冲突发生时，幼儿的情绪通常很激动，老师需要帮助他们冷静下来。
可以让他们深呼吸几次，或者进行一些放松活动，如数数或看书等。
3.询问双方：在解决冲突之前，老师需要先询问冲突的双方各自的看法。
可以用开放性的问题来引导他们表达自己的感受和需要。
“你觉得发生了什么事情？”、“你为什么这么生气？”
4.倾听双方：倾听是解决冲突的关键。
老师需要认真倾听每个幼儿的意见和感受，给予他们足够的时间表达自己。
重要的是要尊重每个幼儿的感受，并让他们知道自己被关注和理解。
5.培养共识：当每个幼儿都有机会表达自己的意见之后，老师可以引导他们达成一个共识。
可以问他们如何解决这个问题，或者提出一些建议供他们选择。
6.教授解决冲突的技巧：解决冲突不仅仅在于找到共识，还需要学会一些解决冲突的技巧。
老师可以向幼儿们解释一些常用的解决冲突方法，如沟通、妥协和分享等。
7.引导和监督：在幼儿之间解决冲突的过程中，老师应该扮演引导和监督的角色。
可以帮助他们实施解决冲突的方案，并确保双方都能遵守共识。
8.后续关注：解决冲突并不意味着问题就此结束。
老师需要持续关注，确保冲突不会再次发生。
可以进行一些后续活动，如小组讨论或反思，以便幼儿们学会从冲突中吸取教训。
教师口才课堂教学小技巧
教师口才课堂教学小技巧管理好课堂是开展口才教学活动的基石，教师必需不断地提高管理技能。
推举给老师们一些课堂管理小技巧，对你确定有关怀! 下面就是我给大家带来的〔教师口才〕课堂教学小技巧，欢迎大家阅读!教师口才课堂教学小技巧1吸引学生留意力，使教室清静1. 尝试先什么也不做。
静静地站着，完全清静。
靠得最近的学生会留意到，渐渐的其他学生也将留意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2. 不要大声叫!假如还是没有清静下来，请确定要克制住大声叫出“清静点”的冲动。
先跟几个看上去已经预备好听课的学生清静地聊上几句。
3. 利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好想法!人类天性里也包括了不愿错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4. 上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得留意的事情发生。
教师口才课堂教学小技巧2冷静、奇异应付干扰1. 接受你也被干扰的事实。
想要忽视掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的留意力已被干扰破坏。
或者他们在留意着你将如何反应，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2.留意有些干扰事件是不行抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批判产生干扰的学生或使他们尴尬。
3. 耐烦对待外界打扰。
在被同事或伴随孩子前来听课的家长打扰的时候要特别留神，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也确定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4. 变干扰为主动的〔学习〔阅历〕〕。
假如可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是留意避开不必要的干扰。
5. 留意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
教师节专题研究如何提高教师的教育敏感度和沟通技巧
教师节专题研究如何提高教师的教育敏感度和沟通技巧在教育领域，教师是传授知识、塑造人才的重要角色。
然而，优秀的教师并非遗传而来，而是经过培养和实践逐渐成长起来的。
本文将针对教师节专题，就如何提高教师的教育敏感度和沟通技巧进行研究，探讨有效的方法和策略，以提升教师的教学能力和学生的学习效果。
一、提高教育敏感度教育敏感度是指教师对学生的需求和问题有敏锐觉察的能力。
教师要想提高自己的教育敏感度，应该从以下几个方面进行努力：1.不断学习专业知识教师是知识传递者，只有掌握了充分的专业知识，才能做到对学生的需求和问题有敏锐的觉察。
教师应该不断学习更新的教育理论和最新的教学方法，提高自身的学科素养和教育素养。
2.关注学生的情感需求学生在成长过程中会面临各种情感问题，作为教师，要关注学生的情感需求，及时给予关爱和支持。
教师可以通过与学生建立信任关系、倾听学生的心声等方式，了解学生的内心世界，从而更好地帮助他们解决问题。
3.注重观察和反思教师要时刻保持细心和观察力，通过观察学生的表现和反应，了解他们的学习状况和问题所在。
同时，教师还应该经常进行反思，思考自己的教学方法是否适合学生的需求，及时调整教学策略。
二、提升沟通技巧良好的沟通技巧是教师提高教学效果的关键之一。
以下是几点提升沟通技巧的建议：1.倾听学生的声音教师应该注重倾听学生的意见和建议，尊重学生的权益和个性。
只有真正关注学生的声音，才能更好地满足学生的需求，建立良好的师生关系。
2.运用多种沟通方式教师应该掌握多种沟通方式，包括口头沟通、书面沟通和非语言沟通等。
根据不同的情境和学生的特点，选择合适的沟通方式进行交流，促进信息的准确传递和理解。
3.培养情商和人际关系能力教师作为一个与学生长时间接触的人，需要具备较高的情商和人际关系能力。
教师应该学会与学生建立良好的互动关系，善于处理人际冲突，并用心倾听和理解学生的感受。
三、创造良好的教学环境教学环境对于教师的教育敏感度和沟通技巧有着重要的影响，因此，教师应该创造一个积极向上、充满活力的教学环境。
唱歌发音训练方法
唱歌发音训练方法唱歌发音训练是提高歌唱技巧和声音质量的关键部分。
以下是一些常用的唱歌发音训练方法：1. 热身练习：在开始正式的唱歌训练之前，进行一些热身练习可以帮助你的嗓子和呼吸系统准备好。
例如，轻轻地唱一些音阶或简单的歌曲。
2. 呼吸练习：唱歌需要良好的呼吸控制。
尝试进行深呼吸练习，将气息深深地吸入肺部底部，然后慢慢地呼出。
这样的呼吸练习可以帮助你在唱歌时保持稳定的呼吸。
3. 共鸣练习：共鸣是唱歌时声音在身体内产生的共振效果。
通过练习让声音在鼻腔、口腔、喉腔和胸腔中产生共鸣，可以使你的声音更加悦耳动听。
4. 音准练习：音准是唱歌的基本要求。
使用音阶或简单的歌曲进行音准练习，帮助你掌握准确的音高。
5. 连音练习：连音是将多个音符连续唱出，使歌声听起来更加流畅。
尝试唱一些连音练习，如音阶的连续上升或下降。
6. 咬字练习：唱歌时清晰地发出每个字的音节是非常重要的。
通过练习一些绕口令或朗读诗歌，可以帮助你提高咬字的准确性。
7. 发声练习：发声练习可以帮助你掌握正确的发声方法，避免过度用力或错误的发声方式导致嗓子受伤。
尝试发出“ah”或“ee”等音节，感受声音在口腔中的共鸣。
8. 练耳练习：练耳可以帮助你提高听觉能力，更好地掌握音准和节奏。
通过听录音或现场音乐，尝试模仿歌手的发音和唱腔。
9. 保持练习：唱歌是一项需要不断练习的技能。
保持定期的练习，不断地挑战自己，逐渐提高你的唱歌技巧和声音质量。
记住，唱歌发音训练需要时间和耐心。
不要急于求成，要逐步提高自己的技能。
同时，保持良好的嗓音卫生习惯，避免过度用力或长时间连续唱歌，以免对嗓子造成损伤。
教师课堂教学的一些小技巧
教师课堂教学的一些小技巧（转载）2015-03-02（一）吸引学生注意力，使教室安静下来1. 尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2. 不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
3. 利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4. 先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
（二）应付干扰1. 接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3. 耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4. 变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5. 注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
6. 找寻干扰的动机。
如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
7. 准备一些事情让产生干扰的学生做。
就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。
练习语气语调的方法
练习语气语调的方法情动于内、生发于外：情是内涵、声是形式，声是为传情而发的，请是内在的一、播音员必须学会驾驭自己的声音。
掌握正确的发生方法、掌握理论知识、要有练功的毅力。
一、播音员需要什么样的声音。
广播内容是通过播音员声音送达到听众耳中，要听众感到真实可信，播音员用声，必须朴实自然。
为了满足传情达意的需要，播音员的声音必须副有活力、色彩鲜明、变化自如。
播音大忌：发出无意制胜、无情之声、僵带不变之声。
播音发声的美是有助于传情达意的美，但我们决不能离开传情达意的要求去追求某中固定的美声。
对播音员要求：准确规范、清晰流畅、圆润集中、朴实明朗、刚柔并济、虚实结合、色彩丰富、变化自如： 1．准确规范、清晰流畅：播音员是群总的语音教师必须规范，不能垒块、蹦字，多读文学作品、散文让声音自然。
2．圆润集中、朴实明朗：对声音色彩基本要求，播音员声音要润泽不干涩，吐字要玉润珠圆、声音不散、字音不瘪3．刚柔并济、虚实结合：发音吐字要有韧性、弹性能刚能柔、有虚有实。
由于性格、性别不同，男生偏刚健、女生偏柔美 4．色彩丰富、变化自如：人的感情不断变化，声音色彩是在对比变化中体现出来声音色彩表现越丰富、细致，就越有表现力 ; 二、正确处理情与声的关系： 1．以情代声，以声带情。
这对发生学习是个原则性问题，如果离开了它，就会事倍功半。
播音员的发声是为了传情达意，声音只是表达内容的一种手段，声音应随内容变化，让听众忘记声音，而被内容所陶醉。
2．以情带声，以声传情：领会书面材料中的情，以情来带动声；声付出后要检验是否合情。
三、播音员的用气发声：（一）发音器官的构造及发声原理：1．构造：呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔、咬字器官（人体发音器官主要有哪些）呼吸器官：从人言语功能角度看，呼吸通道、胸腔、腹肌呼吸控制：我们所呼出的气息是人体发生的动力，人声音的强弱高低长短以及共鸣状况都与呼出气流的速度、流量压力的大小有直接关系。
气息是情动与内，声发与外的过度阶段，气息也是情与声之间必经的桥梁，只有在气随情动的情况下，声才能随情感而发生变化，从某种意义上说气息控制就是由情及声，由内及外的一种贯穿性技术 2、呼吸原理：主要是靠胸腔的扩大和缩小吸气肌肉群在收缩时胸腔扩大，内部气压小于提外气压生活状态下的呼吸：人在安静时的呼吸多数是腹式呼吸，这时人的胸廊无明显的活动，主要靠隔膜肌。
幼儿教师上课的技巧和方法
幼儿教师上课的技巧和方法1. 嘿，咱幼儿教师上课时得会用丰富的表情啊！比如说讲个小故事，那脸上的表情就得跟着故事情节变，一会儿惊讶，一会儿开心，这样小朋友们能不被吸引吗？就像一个出色的演员吸引观众一样。
2. 还有啊，声音要多变哟！不能总是一个调调，讲到小兔子的时候就轻声细语呀，讲到大老虎的时候就得粗声粗气，这多有意思呀！这不就像是给声音施了魔法一样。
比如读绘本，一会儿是温柔的兔妈妈声音，一会儿是凶猛的大灰狼声音。
3. 别忘了和小朋友互动呀！多问问问题，让他们举手回答，那场面多热闹呀！就像大家一起在玩游戏一样。
比如问“小朋友们，这个苹果是什么颜色呀？”4. 幼儿教师的动作也要夸张些哦！做个动作来表示跑，那就得大步跑起来的样子。
这就好像在舞台上尽情表演一样，能牢牢抓住小朋友的心。
比如模仿小鸭子走路，一摇一摆的。
5. 咱还得会用道具呀！一个小玩偶就能让小朋友们兴奋半天呢，多神奇！这就如同给课堂加了一味神奇调料。
例如拿着小玩偶和小朋友对话。
6. 得把知识编成儿歌呀！小朋友跟着唱唱跳跳就记住啦，多轻松又好玩呀！不就像给知识穿上了一件漂亮的衣裳。
比如说把洗手步骤编成儿歌教给小朋友。
7. 上课的时候呀，咱得充满热情，别死气沉沉的，小朋友们可是很敏感的呢！你的热情就像阳光一样照亮整个课堂。
当你活力满满地走进教室时，小朋友们也会被带动起来呀。
8. 要多鼓励小朋友们呀，一句“你真棒”能让他们开心老半天呢！这就像给他们注入了能量。
小朋友搭好积木时，及时送上鼓励的话语。
9. 哎呀，咱们幼儿教师就是要有这些技巧和方法呀，这样才能让小朋友们在快乐中学习成长，不是吗？让我们都成为最棒的幼儿教师吧！。
声音的7个处理技巧GoldWave
声音的7个处理技巧 GoldWave 教师处理声音的7个小技巧一、声音的打开、播放和存储技巧声音在教师的教学中广泛应用，在课堂中使用声音可以创设教学情境，实现人机会话、规范朗读，调节学习情绪，提高注意力，激发兴趣等等。
声音的处理软件有很多，常用的主要有Windows自带的录音机、数码录音及编辑软件GoldWave、专业音频处理软件Adobe Audition等等，本课程介绍如何使用GoldWave处理声音。
GoldWave的主要功能有:录音、声音剪辑、合成声音、增加特效和文件操作等等。
GoldWave不需要安装，直接双击Goldwave.exe就开始运行了，第一次运行会弹出需要安装设置和预置的对话框，单击“是”即可。
音频编辑窗口”，另一个是“控制GoldWave启动后会打开两个窗口，一个是“器窗口”，其中“控制器窗口”的显示方式可以通过“窗口”菜单来设置。
如果还打开了音频文件，在“音频编辑窗口”中还会显示声音的信息。
1GoldWave可以一次打开一个音频文件，也可以一次选中多个文件一起打开。
当打开的文件较多时，可以通过“窗口”菜单让文件对应的窗口进行“层叠”、“平铺”等显示和排列。
GoldWave打开声音文件以后，可以进行声音的播放，主要是通过“控制器”窗口来完成。
在“控制器”窗口中，有专门负责播放的两个按钮(绿色播放按钮和黄色播放按钮)，对这两个用户自定义播放按钮设置后，可以控制不同声音选择区域的播放。
设置方法为:单击“选项”?“控制器属性”，在“播放”标签下2 进行设置。
另外，在“控制器”窗口还可以进行声音的录制，音量、声道和播放速度的调整，这些控制都不会影响声音文件的编辑结果。
GoldWave录制或处理完声音后，可以把声音文件保存成合适的类型和属性。
操作方法为:单击“文件”?“另存为”，设置名称、保存地点、保存类型和声音文件的属性。
保存类型可设置常见的声音类型，比如MP3格式，声音文件的属性可以根据实际需要选择一组设置。
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教师处理声音的7个小技巧
本课程主要内容包括：
1.声音在教学中发挥的作用和常用的音频处理软件。
2.使用GoldWave处理音频的7个技巧，包括：声音的打开、播放和存储技巧，声音的录制技巧，声音的基本编辑技巧，声音的音量变化效果技巧，声音的叠加效果技巧，声音的特殊效果技巧，声音的特殊工具处理技巧。
课程将音频处理的常用技巧进行合理的归类，结合具体且综合的声音处理需求，以任务的形式学习使用GoldWave处理音频的方法和技巧。
课程提供的素材具有代表性，能够贴合综合处理声音的需求，充分体现声音处理的效果。
学习目标
1.明确声音在教学中能够发挥的作用。
2.掌握GoldWave的基本操作和处理音频时常用的技巧。
3.能够完成课程中具体且综合的声音处理任务，并能用掌握的方法和技巧解决实际教学中设计的声音处理需求。
4.能够熟练操作，合理选择音频处理的方法和技巧，提高音频处理的效率。
1.声音的打开、播放和存储技巧
2.声音的录制技巧
3.声音的基本编辑技巧
4.声音的音量变化效果技巧
5.声音的叠加效果技巧
6.声音的特殊效果技巧
7.声音的特殊工具处理技巧
教师处理声音的7个小技巧
支斌（北京教育学院，讲师）
一、声音的打开、播放和存储技巧
声音在教师的教学中广泛应用，在课堂中使用声音可以创设教学情境，实现人机会话、规范朗读，调节学习情绪，提高注意力，激发兴趣等等。
声音的处理软件有很多，常用的主要有Windows自带的录音机、数码录音及编辑软件GoldWave、专业音频处理软件Adobe Audition等等，本课程介绍如何使用GoldWave处理声音。
GoldWave的主要功能有：录音、声音剪辑、合成声音、增加特效和文件操作等等。
GoldWave 不需要安装，直接双击Goldwave.exe就开始运行了，第一次运行会弹出需要安装设置和预置的对话框，单击“是”即可。
GoldWave启动后会打开两个窗口，一个是“音频编辑窗口”，另一个是“控制器窗口”，其中“控制器窗口”的显示方式可以通过“窗口”菜单来设置。
如果还打开了音频文件，在“音频编辑窗口”中还会显示声音的信息。
GoldWave可以一次打开一个音频文件，也可以一次选中多个文件一起打开。
当打开的文件较多时，可以通过“窗口”菜单让文件对应的窗口进行“层叠”、“平铺”等显示和排列。
GoldWave打开声音文件以后，可以进行声音的播放，主要是通过“控制器”窗口来完成。
在“控制器”窗口中，有专门负责播放的两个按钮（绿色播放按钮和黄色播放按钮），对这两个用户自定义播放按钮设置后，可以控制不同声音选择区域的播放。
设置方法为：单击“选项”→“控制器属性”，在“播放”标签下进行设置。
另外，在“控制器”窗口还可以进行声音的录制，音量、声道和播放速度的调整，这些控制都不会影响声音文件的编辑结果。
GoldWave录制或处理完声音后，可以把声音文件保存成合适的类型和属性。
操作方法为：单击“文件”→“另存为”，设置名称、保存地点、保存类型和声音文件的属性。
保存类型可设置常见的声音类型，比如MP3格式，声音文件的属性可以根据实际需要选择一组设置。
声音的录制技巧
录制声音首先要建立声音文件，在新建声音文件时，可以设置录制声音的声道数、采样频率和初始长度等信息，一般设置声道数为“2（立体声）”，设置采样频率为“44100”，初始长度根据实际需要设置。
如果需要录制来自麦克风中的声音，正确连接麦克风后，在“控制器属性”对话框的“设备”选项卡中进行录音设备的选择。
设置后，在“控制器窗口”单击“录音”按钮开始，单击“停止录音”按钮结束，录制后，可单击“控制器窗口”中的播放按钮查看。
如果需要录制来自电脑中的声音，也就是通常所说的内录，设置稍复杂些，在Windows7和Windows8中需要安装虚拟声卡才能录制。
虚拟声卡软件（VirtualAudioCable）安装后需要进一步设置，鼠标右键单击屏幕右下角系统托盘中的小喇叭，将“播放设备”和“录音设备”里的默认设备设置为“Virtual Audio Cable”，设置时在需要的设备上单击右键，选“设置为默认设备”。
之后，还要在GoldWave 的“控制器属性”对话框重新设置录音设备。
设置好后一边播放要录制的声音，一边用GoldWave进行录制。
录制后，在单击“控制器窗口”中的播放按钮查看时如果听不到声音，请用鼠标右键单击屏幕右下角系统托盘中的小喇叭，将“播放设备”中的“喇叭/耳机”设置为默认设备，这样就可以正常回放录制的声音了。