小学数学教育理论

小学数学真题汇编试卷

第一部分数学教育理论知识

一、填空题

1.新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）

2.有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）、（合作交流）是学习数学的重要方式。

2.数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和已有的（知识经验基础）之上。

3.

4.数学课程的设计与实施应重视运用（现代信息技术），特别是要充分考虑计算器、计算

机对数学学习内容和方式的影响。

5.标志着中国古代数学体系形成的著作是（周髀算经》）。

6.新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。

7.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。

8.由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应该

是一个（生动活泼）、（主动的）、（富有个性）的过程。

9.义务教育阶段的数学课程应该体现（基础性）、（普及性）、（发展性）。

10.新课程倡导的学习方式是（自主学习）、（合作学习）、（探究学习）。

11.义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。

12.学生的数学学习应该是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战性的）。

13.（数与代数）是小学数学学科中最庞大的领域。

14.综合实践活动的四大领域是（研究性学习）、（务与社会实践）、（术教育）和（技术教育）。

15.教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验）识的发生于发展。

16.探究学习的基本思想是让学生在“（重新发现）和（重新组合）”知识的过程中进行学习，

它是一种强调学生自主、积极投身其中的学习方式。

17.学生数学学习内容的呈现采用不同的（表达方式）满足（多样化）的要求。

18.数学在提高人的（推理能力）、抽象能力、（想象力）和（创造力）等方面有着独特的作

用

19.《标准》倡导（自主探索）、（合作交流）、（实践创新）的数学学习方法。

20.数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础之上。

21.数学教育面向全体学生，实现人人学（有价值）的数学：人人都能获得（必需）的数学：

不同的人在数学上得到不同的发展。

22.自主学习提倡教育应该注重培养学生的（独立性）和自主性，引导学生（质疑）、（调查）、

探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地（富有个性）地学习。

23.《数学课程标准》在学习内容上安排了四个学习领域，它们分别是（属于代数）、（空间

与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）。

24.《数学课程标准》提倡采取（开放）原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，

满足（多样化）的学习需求。

25.数学课本目标分为（知识与技能）、（数学思考）、（解决问题）、（情感与态度）四个维度。

26.有效的数学学习活动不能单纯地依赖（模仿与记忆）、（动手实践）、（自主探索）和（合

作交流）是学生学习数学的重要方式。

27.数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）的基础上。

28.数学教学是（数学活动）的教学，是（师生之间），（学生之间）交往互动与共同发展的

过程。

29.改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课

程和课时比例，并设置（综合课程）以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的（均衡性）（综合性）和（选择性）。

30.学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战性的）.

31.学生是数学学习的（主人），教师是数学学习的（组织者），（引导者），（合作者）。

32.教学目标对整个教学活动具有（导向）、（激励）、（评价）

的功能。

33.小学数学课程应培养学生具有计算能力，（能够帮助人们处理数据）、（推理和证明）、（有

效地描述自然现象和社会现象）

34.小学数学的学习方法中常用的有（自主学习），（合作学习），（探究学习）。

35.教师职业的最大特点在于职业角色的（多样化）。

36.20世纪世界课程改革的一个基本价值取向是（多元主义价值观）。

二、判断题

1、教师只是课程的传递者和执行者。（×）

2、两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。（×）

3、生活经验也是知识的重要组成部分。（√）

4、新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统只是掌握为辅。（×）

5、“注重过程”的意思就是教师在解决问题是不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的

思维过程。（√）

6、合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。

（√）

7、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。（×）

8、《标准》把数学课程目标分为四个维度：知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度。

这四个方面的目标是彼此独立的。（×）

9、“情感与态度目标”是可以预设的。（×）

10、教学的重点与难点是彼此独立的。（×）

三、问答题

1.结合实际谈谈新课程小学数学教材使用的策略。

（1）多种境界探究教材；（2）多种方式呈现教材；（3）多种渠道开发教材

2.新课程小学数学教学设计师指什么？

所谓新课程小学数学教学设计就是指在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解，多课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划安排的一种可操作的过程。

3.“课题学习”对学生学习数学有什么意义？

意义：将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解，体会个部分内容之间的联系。

4.与新课程的要求相适应的数学教学模式，需要体现哪些特征？