学校校本培训自评报告文档2篇
个人校本研修总结自评(五篇)
个人校本研修总结自评在这次校本研修活动中，我深受益匪浅。
通过参加讲座、交流和实践活动，我对教育教学的许多方面有了更深入的了解和思考。
此次活动的主题是“提高学生学习品质和能力”，这是一个与每位教师的日常教学直接相关的主题，我也从中受到了许多启发和指导。
在这篇自评中，我将总结我取得的成果和不足，并提出下一步的改进方案。
首先，通过参加讲座和听取专家的讲解，我对如何提高学生学习品质和能力有了更深入的认识。
在讲座中，专家以理论与案例相结合的方式，详细介绍了学习品质和能力的内涵和培养方法。
这让我意识到，提高学生学习品质和能力是一项系统工程，在教学过程中需要注重培养学生的自主学习能力、思维能力和合作能力。
在日常教学中，我将更加注重培养学生的创新意识和学习方法，通过启发式教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，通过与其他教师的交流和实践活动，我深刻认识到教师的角色和影响力有多大。
在交流中，我了解到不同教师有着不同的教学风格和方法，但共同点是对学生的关注和呵护。
我发现，一位优秀的教师不仅仅是传道授业解惑的角色，更应该成为学生的榜样和引导者。
在我的日常教学中，我会更加注重与学生的沟通和互动，关注学生的学习情况和成长变化，及时调整教学策略和方法，使每个学生都能充分发挥自己的潜能。
然而，我也发现了一些我个人的不足之处。
首先，我在教学中往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的思维训练和能力培养。
在校本研修活动中，我与其他教师交流后，意识到自己在培养学生的能力方面存在一定的欠缺。
因此，在接下来的教学中，我会更多地引导学生的思维和创新能力，通过开展课内和课外的活动，加强对学生的训练和锻炼。
此外，在教学方法和教学资源的选择上，我还需要进一步提升。
在校本研修活动中，我了解到了许多新的教学方法和教学资源，并在实践活动中体验到了它们的效果。
然而，在实际教学中，我发现自己对这些方法和资源的应用还不够熟练，有时候不能充分发挥它们的作用。
三小校本研训工作自评报告（二篇）
三小校本研训工作自评报告城沙三小历史悠久，学校前身创建于解放初期。
几经历史沧桑，xx年xx月，城沙镇校网调整，成立城沙镇第三小学，是一所实施小学教育的义务教育公办学校。
学校座落于大罗山天柱寺山脚下，交通便利，校内绿树成荫，燕雀成群，环境优美。
学校曾荣获浙江省三类标准化学校、省体育特色学校、温州市小学生日常行为规范达标学校、龙湾区体育（跆拳道）特色学校、龙湾区文明单位、区艺术教育先进集体、区校本培训基地、区绿色学校。
学校现有13个教学班，学生562人，其中新居民子女438人，占78%。
有在编在职公办教师27人，自聘合同制教师6人。
其中大专以上学历28人，占84.85%，大学本科15人，占45.46%，小学高级教师13人，占39.39%，其比例较高，保证了教育教学质量的稳步提高。
35周岁以下教师26人，占78.79%，其中市级学科骨干1人，区级学科骨干2人，合作校学科骨干4名、骨干班主任2名，校级学科骨干4名，年富力强，潜力较大，易于接受新思想新观念。
学校依托区教师发展中心培训平台，创新培训载体，加强培训管理，教师队伍素质不断提高；把握新公民学校发展中心合作机制，邀请北京师范大学、北京大学的知名教授到校讲学，全体教师积极参与，加强反思、反馈、总结、交流等形式予以拓展和发展，使之内化并付诸于教育教学行为之中。
利用拓展活动拓展教师视野。
增进教师间的沟通、协作，增强团队凝聚力，播撒信任、合作、沟通的团队理念。
使广大教职工充分感受到学校的发展、分享到学校发展的成果。
基于教师需求的培训。
一方面，为满足教师基本要求，扎实推进“方法论”式的培训，另一方面，在积极聘请本区、本市的教学名家上示范课的基础上再作讲座，既学习其教学模式，又明确为什么这么教，知其然又知其所以然，让教师体验“价值论”式的培训。
学校根据《温州市龙湾区教育局关于推进中小学校本研训工作的意见》、《龙湾区中小学校本研训管理细则（试行）》、《龙湾区中小学教师学科素养提升行动实施意见》、《龙湾区中小学教师专业发展学科研训基地学校认定办法（试行）》、《龙湾区教师发展中心《关于开展中小学校本研训资格学校考核评估的通知》和《龙湾区中小学校本研训资格学校评估指标体系（试行）》等有关通知和规定，认真开展了校本研训工作，严格自律自查，积极接受上级领导对我校校本教研工作的考评。
校本培训自我评价（2篇）
校本培训自我评价从事教师这个职业也有一年多的时间了，在此期间做个反思型教师的概念自进入学校开始在我的脑海里时刻铭记。
回想起来虽然我一直记着，但是一直没有付诸行动，只是偶尔来反思一下。
用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批评，让实践的我不断接受理论的提升。
以前备课时，有的方面没有考虑到，比如说根据学生年龄的不同于整个课堂气氛的不同，同样，一堂课要备不同的版本才能更好的让学生接受和理解。
不能拿备过的课本参考，其实这样是很影响备课的实质性的。
随着观念的不断更新、反思的不断深入，我渐渐意识到同一种教学方法、教学内容并不适合不同时期的孩子，因而，在反思之后，注意到备课时要顾及孩子们的现有水平和知识经验，在备课时将更多的时间投放于分析教材，分析孩子的发展水平、接受能力，不断反问自己是否可以做得更好。
还要认真设计教学活动，细致记录观察笔记，用心撰写反思案例，真正做个教育的有心人。
课堂教学是一个动态的过程。
在实施过程中，由于不确定因素的存在，常常会导致教学情境瞬息变化，情况复杂，随时都有可能有意想不到的偶发事件。
因此，这就需要我们教师要有很好的教育机智。
只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。
灵活多样的教学方法来自哪里?来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。
机智，首先应该是真诚的。
教师应该用心去打造学生心灵的世界，其次，应该是幽默的。
因为只有幽默机智教师的课堂才会充满生机;其次，机智应该需要智慧和巧妙。
其实，机智不是一个人生来就有的，它是要经过不断学习和总结的结合，需要阅读和反思的碰撞。
在不断的阅读中，不断的改变，也不断的成长，更是在不断的努力。
我渴望自己能继续坚持，让我的职业能变得更加有意义。
校本培训工作自评报告
校本培训工作自评报告1.概述学校是一个组织体系，其中教师是学校教育教学主体。
合理的培训机制有助于教师们掌握新的教育理念和技能，进而提高教学效果，提升学校整体水平。
因此，本次自评报告针对学校校本培训工作进行总结评估，以期在未来更好的开展培训工作，促进教育教学发展。
2.校本培训大纲为了保证培训的针对性和实效性，我们根据学校教学需求和教师岗位需求，制定了校本培训大纲，详见下表：培训时间培训主题培训对象2021年3月新一轮高中课程标准解读全体高中教师2021年4月数学课程多元化教学方法数学教师2021年5月校本教育教学研究课题分享全校教师从表中可以看出，我们的培训安排既围绕着学校教学需求，又细分到不同的教师岗位，来提高培训的针对性和实效性。
3.培训形式在培训形式的选择上，我们也做了精细的调整，以满足不同教师群体的需求。
3.1 线下培训我们在学校内开设了大小规模不等的培训教室，提供线下培训场地，保证教师能够集中精力、参与到培训教学中。
同时，我们还会邀请国内外资深学者、名师授课，使教师们能够面对面的与大牛交流，增长知识和技能。
3.2 线上培训由于疫情的影响，我们也加大了对于线上培训模式的推广和运作。
我们采用了开放式在线课程（MOOC）的形式，不仅方便了教师们的学习，同时也降低了学习的门槛，拓宽了教师的学习渠道。
4.培训效果和反响通过教师的反馈和总结，我们发现，本校的校本培训得到了教师们的广泛认可，并且取得了显著成果。
主要表现在以下几个方面：4.1 教师能力提升经过培训的帮助和指导，教师们积累了丰富的教学经验，提高了自己的教学能力。
同时，也明显提高了教师们的学科水平和专业素养。
4.2 教学热情提升培训活动的开展，让教师们对于教育教学工作产生了更浓厚的兴趣，增加了他们的教学热情，同时也增强了他们对于工作的归属感和认同感。
4.3 教育教学水平提升培训活动直接推进了教育教学的升级, 丰富了校内教育教学的内容。
同时有效提高了学校的整体教育教学水平，让学校更适应现代化教育基础设施和教育管理新思想新理念。
校本培训自我评价
校本培训自我评价自我评价是对自己在校本培训中所取得的成果与不足进行总结和反思的一种方式。
通过自我评价，我可以更全面地了解自己在培训中的表现，并对今后的学习和工作提出更高的要求和目标。
下面是我对自己在校本培训中的自我评价。
一、培训目标和成果在校本培训中，我明确了自己的培训目标，即通过参加培训，提高自己的专业素养和教学能力。
在这方面，我取得了一定的成果。
首先，在专业知识方面，我通过参加培训学习了新的教育理念、教学方法和教育技术等方面的知识，对于教育教学的核心要点和前沿知识有了更深入的了解。
同时，我也通过培训学习了一些实践案例和经验分享，对于如何将学习到的知识应用于实际教学中有了更清晰的思路和方法。
其次，培训还帮助我提高了教学能力。
培训中，我通过观摩课堂和听取专家讲座等方式，学习了其他老师的教学方法和技巧，对于如何更好地设计和组织教学活动有了更深入的认识。
同时，我也在培训中进行了一些教学实践，通过实际操作提高了自己的教学技能和应变能力。
最后，在个人素质方面，培训也对我有所促进。
通过与其他老师共同学习和交流，我拓宽了自己的教育视野，增强了自己的沟通和合作能力。
总之，在校本培训中，我取得了一些目标和成果，但仍然存在一些不足之处。
二、存在的问题和不足在校本培训中，我主要存在以下问题和不足：首先，在培训过程中，我有时候可能存在对学习的态度不够端正的情况。
有时候我可能会对培训的内容和学习的成果没有足够的重视，导致学习效果不佳。
其次，在培训中，我还存在一些学习方法和学习策略不当的情况。
有时候我可能会盲目追求学习的速度和广度，导致对于一些知识和技能没有进行深入的掌握和理解。
再次，在教学实践中，我可能会存在一些应对突发情况的能力不足的情况。
有时候我可能会感到对于一些复杂的教学情境和问题无能为力，导致教学效果不佳。
最后，在个人素质方面，我还需要继续提高自己的沟通和合作能力。
有时候我可能会存在与他人交流和合作的不畅顺的情况，导致与他人的互动效果不佳。
校本培训自我评价-年度校本培训自我评价
校本培训自我评价-年度校本培训自我评价
作为一名参与年度校本培训的教师，我自我评价如下：
1. 学习态度：我在校本培训中积极主动地参与学习，具备较强的学习动力和学习目标。
我尊重培训的安排和要求，遵守纪律，认真完成培训任务和学习内容。
2. 自我反思：在校本培训过程中，我注重对自身的反思和提升。
通过反思，我能够发
现自己的不足和问题，并积极采取措施改进。
我注重从培训中学到的知识和技能与自
己的教育实践相结合，提高专业水平。
3. 学习成果：在校本培训中，我能够将学到的知识和技能应用到实际教学中，提高教
学质量。
我能够带领学生参与校本培训活动，培养学生的综合素质和创新意识。
4. 团队合作：我与培训团队成员保持积极的合作关系，在共同参与培训任务和活动中
发挥了自己的作用。
我乐于分享自己的经验和观点，与他人一起学习和探讨教育问题。
5. 绩效评价：我关注自己在校本培训中的绩效表现，不断改进自己的教育教学能力和
教师形象。
我能够借助培训机会提升自己的职业素质，提高自己的教育教学水平。
通过以上自我评价，我认为我在今年的校本培训中达到了预期的目标。
同时，我也明
白在未来的工作中还有很多需要继续努力和提升的地方，我将继续积极参与培训，不
断提升自己的教学能力和教育教学水平。
三小校本研训工作自评报告
三小校本研训工作自评报告一、工作背景在当前信息社会和多元化发展背景下，教师的专业素养和教育教学水平是影响学校教学质量和学生成长的重要因素。
为了提升学校教育教学质量，适应新时代教师发展需求，我校开展了三小校本研训工作。
二、工作内容1. 改进培训模式为了提高教师专业素养和教育教学水平，我们根据教师的需求开展了一系列针对性的研训工作。
首先，我们改进了培训模式，采取“小班授课、小组讨论、个别辅导”的方式进行教学研训，确保每位教师都能得到足够的关注和指导。
其次，我们突破了传统培训的框架，开展了多元化的培训形式，包括讲座式培训、案例教学、教学观摩等，以满足不同教师的需求。
2. 开展教学研训活动为了提升教师的教学能力，我们组织了多场教学研训活动。
首先，我们邀请了一批优秀的教育专家和教学能手，进行了一系列专题讲座和授课示范，让教师了解先进的教学理念和方法。
其次，我们组织了教师间的教学观摩活动，促进教师之间的交流和学习。
同时，我们还为教师提供了一些教育教学方面的书籍和学习资源，让教师有机会自主学习和提升自己的教学水平。
3. 建立支持团队为了更好地支持教师的校本研训工作，我们成立了专门的支持团队。
支持团队由教务处、教研组和年级主任组成，他们负责制定培训计划、组织培训活动和跟踪教师的研训效果。
同时，支持团队还为教师提供咨询和指导，解答教学中的问题，并提供相应的教学资源和教学策略。
三、工作成效1. 教师专业素养得到提升通过三小校本研训工作，教师的专业素养得到了明显的提升。
教师们增强了对教育教学理念的理解和把握，掌握了一些先进的教学方法和策略。
教师们的教学能力和教学水平也得到了有效的提高，课堂教学效果明显改善，学生的学习兴趣和学习效果显著提升。
2. 教师间的交流和合作加强通过教学研训活动和教学观摩，教师们之间的交流和合作得到了加强。
教师们相互借鉴和学习，互相分享经验和教学资源。
教师们更加团结和融洽，形成了良好的教学氛围和师德风尚。
学校校本培训自查报告(9篇)
学校校本培训自查报告（9篇）学校校本培训自查报告（精选9篇）学校校本培训自查报告篇1我校是一所九年一贯制学校。
自__年以来，以“民主、科学、法制、创新”为校训，认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，立足现实，着眼未来，对全校的教育教学工作进行大胆改革，镜意进取，坚持以校为本，以人为本的内涵发展路子，强化教学质量管理，努力提高教育教学成绩；开拓进取，锐意进行学校整体改革，在我市率先实行校内职务聘用和聘任双聘制，创造性地实行课程改革，确立了“必修、必选、自选”的三级课程体系，编写并使用了11套校本教材。
全校师生以一流的工作态度，取得了一流的教育教学业绩。
一、提高认识，加大投入，保障工作顺利开展根据“__省教育厅关于开展校本培训工作的意见”精神，我校大力开展了校本培训工作，各项工作扎扎实实，颇有成效。
成立了以校长为组长的校本培训领导小组，成立了以业务校长为组长，教科处成员为成员的工作小组，具体开展工作。
两个小组定期研究校本培训工作，明确各人职责及任务，该项工作已纳入校长任期工作目标，有长远规划及年度工作计划。
充分利用现有条件，并加大各项投入，学校专门制定了《校本培训成果奖励办法》，对取得成果的教师给予精神物质奖励，调动了教师参与校本培训的积极性。
根据需要，学校购进了足量的期刊杂志及录像资料，图书室、阅览室全天开放。
校园网建设完善，教师人手一台微机且全部联网，这一切为校本培训营造了良好环境和条件。
我校师资力量雄厚，年富力强，校本培训工作参与热情高。
教师按照上级教育行政部门的要求选用省组编或中小学教师继续教育专家指导委员会推荐的基本教材，并且积极开发教师教育校本课程，有11本自编校本培训教材获__市成果二、三等奖，占当时安丘获奖总数的一半以上。
二、注重制度建设，强化过程管理，确保工作的实效性学校非常重视校本培训的`建章立制工作，学校专门制定了校本培训的实施意见、阶段性计划、校本培训制度，并把每周的周三、周四下午第4节定为集体校本培训的固定时间，集体培训要求教师100%参加，每次活动有记录，有明确的活动内容和方式，领导小组、工作小组成员分头靠上指导。
校本研修自评报告（通用13篇）
校本研修自评报告校本研修自评报告（通用13篇）在经济飞速发展的今天，报告有着举足轻重的地位，报告具有语言陈述性的特点。
我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是小编为大家收集的校本研修自评报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
校本研修自评报告 1今年，我有幸参加了“国培计划”。
回顾培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。
一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。
首先，通过这次研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。
在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。
我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。
并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。
同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
第三，我非常认真的听看专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重要的`内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。
关于师德的讲座，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。
我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。
以前在教材的处理上，我发觉自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有很多的东西没有真正研究透。
校本培训自我评价【精选8篇】
校本培训自我评价【精选8篇】校本培训自我评价篇一学年第二学期，处依据市第二十二中学《教师学科素养提升行动计划实施细则》，围绕《教师专业技能训练“四个一”活动实施细则》落实常规工作，在上级教育部门指导下，多渠道加强师资培训，开展精细化教学管理，重视专业化教学引领、课题化校本教研，多样化教学特色、规划化培训引领，取得了必须成效，现回顾一、领导重视，保障得力我校专门成立了校本培训工作领导小组，健全组织，落实职责。
由校长任组长，教学副校长任副组长，主管校本培训工作，具体工作由教务处（教研室）负责实施，制订计划，设计活动，辅导教学研究，扎实工作。
学校领导身体力行，进取参加各种校本培训活动，还带头承担课题研究项目，主持、组织并参与具体的教育科研实践研究。
比如校领导中先后有《数化学校构建》、《自助式课后学习网络的构建——以级高一学生为例》，有多篇论文在《中国教育报》、《实验教学与仪器》等国家级核心刊物上发表，并多次在教职工会议上给教职工作业务培训。
上学期，学校不断加大对校本培训经费投入力度，组织教师外出参观、学习、培训；邀请教师教育院娄沂、卢尚建等专家到校听课指导；购置教育教学研究书籍和刊物，为所有学科教研室配多媒体，改善教研组和备课组的办公条件等。
二、规范管理运作，健全规章制度学校关于校本培训的规章制度健全，并能落到实处。
今年我们修订了《二十二中学星级教研组组评选制度》、《二十二中学教研（备课）组长考核制度》、《二十二中学教师外出学习制度》、《二十二中学常规校本培训活动制度》、《市第二十二中学骨干教师评选条例》等等。
尤其是修订一人一节公开课制度和微格教室常规化教研相关规定，对促进教师的自我反省，提升专业成长供给了便利条件。
三、坚持打造好五大平台，促进教师专业成长根据“”规划，学校按照“三年而立，六年而秀，十年而名”的教师培养目标，我们继续做好经过学习培训、技能训练、教学研究、教学业务展示、名优教师培养五大平台提升教师的专业水平，进取打造名优教师。
校本培训工作自评情况汇报
校本培训工作自评情况汇报我校的校本培训工作自2016年开始实施以来，在上级教育行政主管部门的领导和指导下，严格按照上级要求，开展得有声有色，学校根据自身实际，把校本培训工作和教研工作紧密结合起来，把校本培训工作和新教师培养有机结合起来，把校本培训工作作为教师教育工作的关键环节抓实抓好，使学校的校本培训工作突出了针对性和实效性，促进了新教师的成长，促进了学校教育教学水平的提高，促进了学校的良性发展。
现将我校的校本培训工作自评情况汇报如下：1、转变观念，充分认识校本培训的重要性校本培训是教师继续教育的一种有效途径与形式，又是学校成为学习型组织的有效载体。
我校通过例会、教职工大会、备课组会等形式，大力宣传校本培训的目的和意义，使广大教职员工充分认识校本培训在教师教育中的地位和作用，让他们的思想统一到学校对校本培训的安排上来，校本培训工作得到了教师的普遍认可，大家对校本培训这种教师教育方式高度赞同，认为和过去离岗学习的继续教育相比，针对性更强，形式更灵活，内容更丰富，且方便了教师。
2、加强领导，努力确保校本培训的有效性我校成立了校长为组长，副校长为副组长，各处室负责人、各级各科备课组长、年级主任为成员的校本培训工作领导小组。
领导小组分工明确，责任到人，形成了业务培训、教科研、经费落实、建立业务档案等一体化的教师培训工作网络，具体业务由教研室的两位工作人员负责。
领导小组还兼业务指导和考核。
与此同时，明确了校长是校本培训工作的第一责任人，负责领导、组织、实施好校本培训工作。
3、建章立制，切实保障校本培训的规范性在校本培训中，教师自觉主动的参与是首要的，但没有制度的管理和约束，没有激励机制，校本培训活动将没有凝聚力和战斗力，会变得松散无力。
学校把校本培训与学校的发展实际相结合，建章立制，先后制定了《宣威市第八中学教研工作制度》、《宣威市第八中学校本培训试行方案》、《宣威八中教师校本培训量化考核实施细则》、《宣威市第八中学“名师培养工程”实施方案》。
小学学年校本培训自评报告
小学XXX—XXX学年校本培训自评报告本学年里，小学校本培训工作始终遵循“针对性、实用性、多样性、可操作性”的原则，以“同伴互助、专家引领、超越自我、成就XX”为主旨，坚持走实用的个性化培训之路，取得了理想的效果。
按照有关文件精神，我校组织相关工作人员进行认真的自查自评，现将具体情况汇报如下:一、保障机制（20分，自评分20分）1、组织保障学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长为组长的校本培训工作领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
2、培训机构健全为保障培训工作有序进行，学校安排范树华老师专门负责校本培训工作，同时成立了以下几个培训工作小组：成立领导小组：组长：XXX（校长）组员：XXX（书记） XXX（副校长）XXX（教务主任） XXX（总务主任）XXX（三年级组长）成立业务指导组：组长：XXX组员：XXX XXX成立考评组：组长：XXX组员：XXX XXX XXX XXX3、按照上级校本培训工作要求，结合《小学教师队伍建设五年规划》、《小学校本培训五年规划》，制定可行的《学年校本培训实施计划》等。
同时要求全体参训教师根据个人实际，在学年初写出培训计划，培训结束认真总结。
学校制定《小学教师校本培训考核量化表》，按照教师参与培训情况认真实施考核。
4、学校安排足够的专用经费，优先考虑校本培训所需各项开支。
5、学校努力为教师创造良好的培训条件，远程教育室、电教室、图书阅览室等各功能室可供全体教师培训使用。
6、学校为方便教师培训，为全体教师准备了大量的影像资料及远程教育有关软件，方便教师课件制作、上课及日常学习培训使用。
二、加强培训管理：（15分，自评分14分）1、为保障校本培训工作按质按量完成，学校制定教师校本培训学习制度、考核评分细则等，要求教师按照计划认真开展培训。
2、为确保校本培训工作的实效性，使其逐步走上规范性轨道，学校制定了《教师外出学习管理办法》、《校本培训学习制度》、《校本培训考勤管理制度》、《教师结对帮扶制度》、《骨干教师培养制度》等具体规定，使教师明确参加校本培训的目标和任务。
校本培训自评报告
校本培训自评报告一、引言校本培训是指由学校组织自行设计、开展的教师培训活动，旨在提高教师教学能力和专业素质。
为了评估我校校本培训的有效性和针对性，我特撰写本报告，以便对校本培训进行自我评估和改进。
二、校本培训的组织管理我校校本培训的组织管理运行比较顺利，每学年根据教师需求和学校发展要求制定培训计划。
校本培训委员会负责统筹规划和组织培训活动，并邀请专家学者、优秀教师以及相关人员开展讲座、研讨等形式的教师培训。
同时，校本培训也充分考虑教师的实际需求，设立了多学科的培训内容，以满足不同年段和学科教师的需求。
三、校本培训内容和方式我校校本培训内容和方式丰富多样。
我校每学年都安排有“微格局课堂观摩”、“名校经验交流分享”、“课程研讨”等主题活动，以便教师们能够互相学习借鉴。
同时，针对学科教师的专业技术培训，我校还开设了数学、语文、英语等多个学科的培训课程，涵盖了教学内容、教学方法等多个方面。
四、校本培训的效果评估校本培训的效果评估是校本培训工作的重要一环，也是对培训质量的检验。
目前，我校主要通过以下方式对校本培训的效果进行评估。
1.教师满意度调查：每学年结束后，我校会组织对参加培训的教师进行满意度调查，以了解他们对培训活动的反馈和建议。
2.教学效果观察：通过对教师在培训后的教学实践情况进行观察和评估，以了解培训的实际效果。
3.学生评价反馈：我校还会向学生征求对参加培训教师教学效果的评价反馈，以便了解培训对学生学习的影响。
五、存在的问题和改进措施通过对我校校本培训的自我评估，发现存在以下问题：1.培训内容存在单一化：目前的培训内容主要集中在教学方法和教学技巧方面，而对于教师专业知识和学科教学内容的培训较少，需要改进。
2.培训方式不够多样化：目前的培训方式主要是讲座、研讨会等形式，缺少互动性较强的培训方式，需要引入更多的现代信息技术手段来丰富培训方式。
3.培训效果评估不够全面：目前的培训效果评估主要依靠教师满意度调查，需要加强对教学实践和学生评价的效果评估。
学校校本培训自查报告（精选3篇）
学校校本培训自查报告（精选3篇）学校校本培训自查报告（精选3篇）时光匆匆，一段时间的工作已经结束了，回想这一段时间的工作，获得了成绩，也存在着问题，来为这段时间的工作写一份自查报告吧。
大家知道自查报告的格式吗？下面是小编帮大家整理的学校校本培训自查报告（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学校校本培训自查报告1我校始终把教师的校本培训作为一项重要工作，努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。
学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构合理的研究型教师队伍。
一、领导重视，保障到位1．组织保障。
建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。
学校成立了以校长为组长，副校长为校本培训副组长，其他中层以上领导为成员的领导小组。
学校根据校本教研的实际特点，建立了“校长决策调控—副校长具体负责—中层以上相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。
领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。
使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。
2．时间保障。
我校每周五晚学后为校本培训固定时间，一方面组织教师学习国家的政策法规等文件和师干训相关文件，不断加强教师自身的职业道德建设；另一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，提高了教师的思想素质。
3．专项经费予以保障。
保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。
为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买了相关的教育教学书籍3000多本、报纸、杂志60多种、音像资料470多小时；学校还以九联集团为依托，先后筹措资金200多万元，用于校园绿化、多媒体教室的配备、微机室的改造，教学仪器、图书的补充，校园文化的建设等，每学期教师外出培训费用4800多元，请进名师讲座、上课8000多元，为校本培训工作的开展提供了有力保障。
小学学年校本培训自评报告
尊敬的领导：自评报告我校小学学年校本培训自评报告特定开展，旨在总结过去一年的校本培训工作，发现问题，在不断提升校本培训水平的基础上，推动学校教育教学事业全面发展。
一、校本培训的目标和理念校本培训是我校长期以来重要的教育和发展方式之一、通过校本培训，我们力求提高教师的教学能力和工作水平，进一步推动学校教育教学质量的提升。
校本培训的理念是以学校为主导，以学生为中心，以教师为主体，全面推进教育教学。
二、校本培训的过程和方式1.培训内容校本培训的内容涵盖了教育教学各个方面，如课程与实施、教学方法与手段、学生发展与评价等。
通过校本培训，教师们学习了最新的教育理念、教学方法和能力提升的途径，不断提高自身的教育教学水平。
2.培训形式校本培训采用多种形式开展，包括集中培训、分散培训和个别辅导等。
集中培训以主题讲座、研讨会等形式进行，利用专家的力量为教师提供专业支持和指导。
分散培训采取课题组、研究小组等形式，着重教师参与度和互动性。
个别辅导主要通过校本培训师资力量，对教师进行一对一的辅导和指导。
三、校本培训的效果和问题1.成绩显著校本培训取得了一定的成绩，教师们的教育教学能力得到了较大的提升，学生的综合素质也有了明显的提高。
教师们在课程设计、教学方法选择、学生评价等方面更加灵活和全面。
2.存在问题尽管在校本培训方面取得了一定的成绩，但还存在一些问题。
首先，培训资源有限，无法满足不同教师的需求。
其次，培训内容有待进一步丰富和拓展，不能完全适应当前教育的需求。
此外，校本培训与学校实际脱节，不能更好地与教师的日常工作相结合。
四、改进方向和措施1.提高培训资源我们将加大对校本培训师资力量的投入，提高培训师的专业能力和教育教学水平。
同时，积极争取教育部门和相关专业学校的支持，为学校提供更多的校本培训资源。
2.优化培训内容我们将根据学校实际需求，及时调整和更新培训内容，尽量满足教师的需求。
同时，鼓励教师参与教科研活动，提高教师的自主学习和创新能力。
学校校本培训自评报告范文
学校校本培训自评报告范文在当下教育快速发展的背景下，校本培训作为提升教师教育教学能力、推动学校内涵发展的重要手段，受到了广泛关注。
我校在过去一年里，围绕校本培训开展了丰富多样的活动，现将我校校本培训自评报告如下。
一、培训内容与目标我校校本培训的核心目标是提高教师的教育教学能力，促进学校整体教学水平的提升。
为此，我们设计了包括新课程理念、教学方法创新、教育技术应用在内的多个培训模块。
新课程理念培训：我们邀请了教育领域的专家，为教师们解读新课程改革的理念与要求，引导教师更新教育观念，明确教学目标。
教学方法创新培训：通过组织教师观摩优秀教学案例、参与教学研讨活动，激发教师创新教学方法的热情，提升教学效果。
教育技术应用培训：针对现代教育技术的发展趋势，我们开展了多轮教育技术培训，帮助教师掌握现代教育技术，有效整合教学资源。
二、培训方式与过程为确保校本培训的效果，我们采取了多种培训方式，包括专家讲座、案例分析、小组讨论、实践操作等，力求让每一位教师都能从中受益。
专家引领：我们邀请了多位教育教学领域的专家，为教师们带来前沿的教育理念和教学方法，引导教师深入思考。
同伴互助：通过组织教师分组讨论、互相观摩课堂教学，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
实践操作：我们注重理论与实践的结合，鼓励教师在培训过程中进行实践操作，将所学知识转化为实际教学能力。
三、培训效果与反思经过一年的校本培训，我校教师的教育教学能力得到了显著提升，学校整体教学水平也有了明显提高。
具体表现在以下几个方面：教师教育教学理念的更新：通过培训，教师们对新课程改革的理念有了更深刻的理解，教育教学观念得到了更新，更加注重培养学生的核心素养和综合能力。
教学方法的创新与实践：教师们在教学过程中积极探索创新教学方法，有效提高了学生的学习兴趣和积极性，教学质量得到了显著提升。
教育技术的应用能力提升：通过培训，教师们掌握了更多现代教育技术，能够更有效地整合教学资源，提高教学效率。
《校本培训自评报告范文》
《校本培训自评报告范文》一年又将接近尾声，本学年我校按照师训部xx年教师培训工作的要求，以科学发展观，办人民满意教育为宗旨，以提高教师实施素质教育和水平为重点，不断探索创新，开展了一系列教师培训活动，取得了一些经验和成绩，现总结如下：一、自然情况我校始建于1962年，xx年重建，是一所历史悠久的学校。
xx年市区拨款对学校进行整体改造，如今我们看到的是一所环境优美，有生命化特色的学校，学校现有19个教学班，695名学生，教职工49人，中学高级教师1人，小学高级教师47人。
专任教师34人，学历达标率100％，市名师1人，市、区骨干教师15人。
师资力量较为雄厚。
学校现有实验室、语音室、图书室、阅览室、电教室、微机室、电子备课室和音美综合等专用教室，为学生的发展提供了良好的学习条件。
二、教师队伍建设及培训状况分析根据十一、五教师继续教育和xx年校本培训情况对教师现状作简要分析。
优势：1、通过校本培训及生本教育培训使教师的教育理念有了较大的转变，以学生发展为本，为学生服务的意识逐渐增强。
2、教师的教学专业技能逐渐提高，教师教学方式和学生的学习方式不断优化。
不足：中年教师所占比例较大，虽然他们有较稳定的人生观和价值观，具备较成熟的教育教学专业技能，但是容易满足现状，有的出现职业倦怠感，自我培训的意识有待提高。
三、工作思路：围绕我校“以人为本”的教育理念，加强对学校骨干教师、中青年教师的培训力度，构筑学校可持续发展的良好局面。
学校将搭建平台，全力提供教师学习、发展的机会，在巩固分阶段实施，分层递进，专项培训的研训成果基础上，深入探索教研、科研和培训“三位一体”研训模式，整体提升教师队伍素质。
四、确定目标：1、开发校本培训，构建教师文化采取“班主任经验交流、案例分析、课堂研讨”等形式来提高教师的教学研究能力；用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯；开展以“教师教学展示”为主要内容的活动，使广大教师参与听课、评课，开展名师工程，引领学校校本培训和教科研工作。
学校校本培训自评报告
学校校本培训自评报告引言：学校校本培训是一项重要的教育举措，旨在提升教师的专业素养和教育教学水平，以进一步改善学校教育质量。
本报告旨在对学校校本培训进行自我评估，总结校本培训的效果和问题，并提出改进措施，以促进校本培训的发展。
一、学校校本培训的目标和定位学校校本培训的目标是通过提供专业发展机会，促进教师个人和专业成长，提高教与学的质量，并推动学校整体发展。
学校将校本培训定位为持续的、个性化的教师发展过程，旨在满足教师的专业需求和学校的发展需求。
二、学校校本培训的有效性评估1. 教师的参与度评估通过统计教师参与校本培训的人数和比例，我们评估了教师对校本培训的重视程度。
根据数据显示，大多数教师积极参与校本培训，参与度达到了90%以上。
2. 培训内容的质量评估校本培训的内容包括教育教学理论、教育技术、学科研究等方面的内容。
我们通过教师反馈和课程评估来评估培训内容的质量。
大部分教师反馈校本培训内容实用、前沿，对提升教学水平有显著的影响。
3. 效果评估通过观察教师在培训后的教学表现以及学生的学习成绩变化，我们对校本培训的效果进行评估。
研究表明，参加校本培训的教师教学水平得到了显著提高，并且学生的学习成绩也有了明显的提升。
4. 学校整体发展评估校本培训的目的之一是推动学校的整体发展。
我们通过评估学校教师队伍的整体素质和学校的教育质量来评估校本培训对学校整体发展的推动作用。
评估结果显示，学校的教师队伍素质和学校的教育质量都得到了显著提高，学校整体实力提升明显。
三、存在的问题及改进措施1. 培训内容的多样性不足部分教师反映，校本培训的内容偏重于教育教学理论，缺乏实践技能和课程设计等方面的培训内容。
因此，我们计划增加教师实践技能培训和教学设计培训的内容，以满足教师的实际需求。
2. 培训效果的跟踪评估不够及时我们发现，部分教师参加完校本培训后，较长时间没有相关的跟踪评估，缺乏对培训效果的及时了解。
因此，我们计划引入教师教学观察和个人反思的方式，对培训效果进行更及时、全面的评估。
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学校校本培训自评报告文档2篇School based training self assessment report编订：JinTai College学校校本培训自评报告文档2篇小泰温馨提示：自评报告是对自己本身或者完成某一事项的结果进行自我评价，进而形成报告文书。
本文档根据自评报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：学校校本培训自评报告文档2、篇章2：校本研训资格学校考核自评报告文档篇章1:学校校本培训自评报告文档校本培训是教师专业成长的必然选择，是学校教育发展永恒的主题。
校本培训作为推进新课程的重要策略，作为促进教师专业发展的重要方法，其重要性日显突出。
一、校本培训的保障措施教导处等职能部门人员组成校本培训小组，负责制定并落实校本培训工作计划，定期召开工作经验交流会，调控校本培训工作进程，并定时宣传。
学校校本培训工作有规划、有布置、有总结、有督查。
学校领导带头上课、评课，使领导还原为一名普通教师，缩短了领导与教师间的距离。
学校领导这种身先士卒的精神，大大鼓舞了全校教师，激发了教师自主参与教研活动的积极性。
2.培训经费充足、条件充实、奖励及时为确保校本培训活动的正常开展，学校对新课程实验研究给予经费上的大力支持。
学校大力支持、鼓励教师外出学习、比赛、培训，学校尽最大努力提供一切便利条件，对外出学习、比赛、培训的教师报销其有关费用并且还有外出补贴。
定期购买各种教育及教学类书籍及各种音像资料，微机室、图书室、阅览室建设完善，并能及时上网，这样就保证了教师培训工作的顺利开展，使培训培训手段逐步走向多样化，进而逐步走向现代化。
1.完善校本培训制度通过实践，我校的校本培训制度做到了有章可循，初步建立了规范化工作机制，为形式多样的校本培训活动提供了保障。
2.教师培训因人而异，分类培养我们对所有教师的素质提高目标进行阶段性的分解，使处在不同发展水平的教师都能在原有的基础上实现阶段性的发展。
领导定期召开师徒会议，了解、听取师徒之间的教学活动情况。
每学期都召开一次的青年教师教学展示活动。
这样，使青年教师在师傅手把手的指导下，迅速成长起来。
3.建立业务学习制度学校建立每两周一次的集中式校本培训制度要求全体教师每学期读一本教育专著，做好读书摘录和笔记，鼓励教师养成读书思考的好习惯。
学校教导处对法规文件、培训方案、计划、总结、教师培训档案、规章制度等分类存档。
校本培训学科负责人做好培训过程记录，各类集中学习有专门的档案记录。
做到文字档案和电子档案同建。
（1）师德培训。
学校开展了“师德教育”活动，强化教师职业道德教育。
修改和完善《学校师德考评细则》，进一步规范学校教师的职业道德行为。
（2）分层培训。
教育的发展首先取决于教师的发展，教师专业素质的提升是学校必需、首要的核心因素，我们通过校本培训促进了教师的专业研修和发展，努力为教师搭建了学习和活动的平台。
①新教师培训。
新教师刚走向讲台，首先面临的是如何站稳讲台，为使新教师既能尽快适应常规的工作，努力营造新教师成长氛围，组织新教师进行系统的校本培训。
其次由教导处落实培训内容：基本功、怎样备课、听课、评课、怎样进行教学反思、新课程沙龙等，使新教师懂得教无规矩乱方寸。
培训的形式灵活多样，如：名师进行现场教学指导，与新教师就教材的理解、方案的的预设、教学的实施等方面进行互动。
新教师当堂完成课例的撰写，再由教研组长作课例点评反馈。
由教科处落实的培训的内容有：怎样写案例、优秀案例回放、教科研先进个人经验介绍、怎样写教学论文、怎样做课题研究等。
使新教师尽快适应教学。
新课程培训：新课程培训主要包括性培训和学科教师培训。
认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
我们学校以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，并及时检查考核学习情况，这样就能使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理论内化为教学行为。
学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
我们学校在培训机构、教研部门的指导下，运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施有效教学方法和手段。
此外，还有有班主任培训、普通话培训、教育科研知识和方法培训、教育理论培训、师生心理健康辅导培训、教师素质提升工程培训等。
学校为了满足教师需求，促进教师专业化发展，实现学校办学特色，实施有实效性的培训。
为了使校本培训具人针对性、实效性，我们采用形式多样的培训形式与方法。
（1）磨课：首先上课教师根据自己的特长，确定课的内容、课的形式，进行自主设计、精心准备，并与同年级组的教师反复切磋后，由教导处牵头，组织精干教师进行试教听课。
（2）撰写教学后记：教学后记，亦称“授课心得”，就是教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结，将经验、教训和自我体会记录在案的过程。
教后记主要是：记教学过程中的“亮点”；记教学过程中的“败笔”；记教学过程中的“偶得”；记教学过程中的“智慧火花”；记学生学习中的“拦路虎”；记“再教后记”。
（3）听课评讲。
结合教师的课例，为他们指点新课程实施过程中的迷惑，讲解新的教学理念，传授新的教学方法，分析前沿的教学动态，充分发挥优秀教师在学科教学中的示范作用，以资源共享促教育均衡发展，为农村教师的教学水平的提供了有将近的途径。
1．教师的观念发生了质的变化要求教师，首先要吃透教材，深刻领悟教材的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。
2．教育科研富有成效首先，校本培训促进了各个层次的教师的专业化发展，教师的教育教学水平显著提高。
翁明、郑秀晓二位位教师评为学区、县教坛新秀。
1．在校本培训指导思想上突出“三全”，即“全员化”、“全面化”、“全程化”。
（1）校本培训全员化。
课程改革的主体是教师，他们是实践的主体，没有他们每一个人富有成效的参与，教学改革就不可能得到预期的效果。
（2）校本培训全面化。
随着现代科学技术的高速发展及教育在科教兴国战略中的重要地位，教师的专业定位也从学科专业定位走向教育专业定位。
因此，教育理念、教学技术、心理学、社会学、教育科研方法等基本知识也应列入校本培训的内容。
（3）校本培训全程化。
学校既是教师工作的场所，又是教师继续教育的课堂，要把培训潜移默化地融于教育教学的全过程中。
篇章2:校本研训资格学校考核自评报告文档【按住Ctrl键点此返回目录】龙湾区瑶溪一小是温州市示范性学校，是浙江省校本培训特色学校、xxx小学教师素质提升工程先进单位。
近几年来，在上级政府和龙湾区教师发展中心的领导关怀下，学校管理科学规范，各项工作有了长足发展。
近年来，为贯彻落实区教育局《关于推进中小学校本研训工作意见》和《区中小学教师学科素养提升行动实施意见》等文件精神，学校确立“校本教研是提高学校教学质量的重要保证，校本教研工作务必做实做深”的工作原则，以“推进课程改革，立足师生素养共同提升”为研训重点，通过“健全研训机构，做好制度管理，开展课题研究，促进专业发展，规范校本教研，凸显学科特色，争创研训品牌等工作抓手，促进学校校本教研工作不断深入，使得学校教育教学水平，有了新的进展，教师专业成长取得了很大的成效。
现对我校的校本教研工作作以下自查：一、现状分析（一）教师情况分析本校现有20个教学班，843名学生，教师47名（请假3人，借用1人）。
在编教师中，一线教师45名，从年龄结构分析：35岁及以下有17名，约占37.8%；从学历结构分析：大学本科的有23名，约占51.1%；大学专科的有16人，约占35.6%，从职称结构上分析：小学高级以上有27名，占60%，小学一级教师16名，占35.6%，从骨干教师结构分析：市级骨干教师有1人，区级骨干教师有6人，共占一线教师的15.56%。
以上数据说明：我校一线教师中青年教师比例37.8%，大专以上学历占86.6%，这表明学校的可持续发展有着很大的后力和潜力；60%的高级教师与一级、未评级教师也能很好的形成教育教学经验上的互补；几名各学科的骨干教师起着积极引领青年教师成长的作用。
（二）师资队伍提升的现状问题：学校的生存与发展的关键在于提高教育教学质量，而提高教育教学质量的关键是教师。
做为一所正在发展中的农村学校，随着学校硬件设施的日趋完善，社会对优质教育的巨大需求，探索“轻负高质”的素质教育新途径应该是我校全体教师需要积极研究的问题。
经过几年的磨砺，我校逐渐形成一定的教科研氛围，教师参与教研意识日益增强。
但在活动的组织安排上，形式还比较单一，缺少对教师专业的有效引领；基于学校、教师发展中问题研究得比较少。
学校还缺少对校本教研的整体思考，存在着部分随意性。
同时，由于教师受到固有思维定势和习惯的束缚，受到能力、经验的局限，受到认识和思考水平的限制，也有一部分教师对校本研训活动抱消极参与态度。
再加上目前繁忙的教学生活节奏，有限地思考学习时间，有时容易使教师形成疲惫和倦怠，失去该有的工作热情和耐心。
而校本研训的生命力在于教师的内在动力和教师主动的、日常的反思和实践，因此如何进一步激发每一个教师由被动的学习、反思逐步走向一种自觉的、内在的学习需求呢？二、具体实施．领导重视，落实到位（1）建立校本研修组织机构，是有效地开展教科研活动的基本保证。
为了确保校本研修工作扎实有效地开展，我校成立了以校长为组长，分管教学副校长为副组长，各科室负责人、各学科教研组长为组员的校本研修领导小组。
全面领导教师培训工作的实施。
他们本着求真务实的工作态度，与时俱进、分工合作，责任落实，有力地促进了研修工作顺利开展。
（2）制订切实可行的规章制度，是校本研训工作顺利进行坚强后盾。
在制度的建立上，领导小组组织全体成员认真学习各级主管部门有关文件，结合学校实际，引入激励机制，将继续教育工作与教师的年度考核、评优和职称评定等挂钩。
为积极贯彻龙湾区“师生双主体”办学思想，加速我校教师的培养，促进教师队伍整体素养的提升，学校制定了XX年——20xx年《瑶溪一小校本研训五年发展规划》、《瑶溪一小教师发展性考评细则》、《教师科研训工作考评细则》、《先进教研组考核细则》等一系列规章制度，并把教师发展列入教师业务考核之中。
各教研组也制定了相应的培训计划，在不断的探索中实施，在实施过程中完善，有效地保证了教师培训工作的顺利进行。
（3）践行定时、定点的研训活动，是不断提高教育科研水平的有效途径。
平时，我们积极引导教师参与课堂教学研究，以“边培训，边实践，边研究，边开发”为原则，为保证研训活动的时间和质量，我校每周安排半天的校本研训活动日，并及时安排相关的老师参加各级各类的研训活动和各类培训。