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4、电子白板使用率低，几乎没有教师使用多媒体课件 ，课堂呈现形式单一，容量小。
5、部分教师放弃差生，上课不去关注后面的学生学习 情况，学生上课睡觉现象普遍存在。
6、需要学生动手操作的实验，停留在纸上谈兵阶段。
课前辅导： 优点： 1、七八年级各班基本上都有课前辅导教师，其中上周 丁娟老师连续几天早读七点半入班带领学生朗读英语，陈 博老师一周时间里早上七点半、中午十二点半入班，此外 彭磊、李伟、姚凯、裴智礼、佘运保、李校等老师课前组 织学生考生、背诵、写作业等。七八年级基本上能做到班 班在课前有老师。九年级课前辅导排有值日，其中九一班 辅导到岗比较及时，无缺老师现象。 2、辅导时间，学生纪律较好，有事可做，其中七三班 、八二、八三、八四班纪律最好，班干部认真负责，早晨 有学生领读语文和英语，中午写作业或午休。
4. 语数外主科课外辅ห้องสมุดไป่ตู้时间充足。
不足： 1、有部分教师课前准备不足、上课迟到的现象，个别 教师上课随意离开教室。极个别教师一周在校时间很短 ，不能保证最基本的工作时间。 2、部分教师板书不够规范，随意性很大，草、乱，无 法体现一节课的重点或知识点。
3、少部分教师仍采取“满堂灌”、“独角戏”等形式 上课。
有针对性，泛泛而谈，千篇一律，更有甚者使用老教案 。
5、有三位教师检查中未找到教案。
四、作业： 优点： 1、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。 本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业 。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生 书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映 学生作业中的错误做法及纠正措施。其中彭磊、丁娟、余勇、徐强 、尹枝荣、牛馨宇、刘中宁、尹荣明、佘运保、裴伟、蔡大友、金 洲等教师作业布置适量、有针对性、批改有评价等级，有纠错。其 中彭磊、牛馨宇、尹枝荣、余勇给学生留有生字词抄写、背诵部分 默写等随堂检查作业，孙耀海老师作文学生互改以后，老师有二次 批阅，李校长历史练习册全批全改。 2、主科教师注重课外作业的布置与检查，学生手中练习资料丰 富。
尤其是七年级四个班的全体主科教师，同一时间组织学生进行上 学期期末成绩不及格的学生补考，并及时批改，让学生在起始年级 对成绩有所重视，收到很好的效果。
听课 除三位校长和安排外出学习的教师
外，其他教师听课记录均为自己“编写 ”的。“编写”的内容明显简单，而且 评语也缺乏针对性。大部分教师不能做 到一周听课一节。
xx中学 第一次教学常规检查反馈
`
上课情况 课前辅导 备课情况 作业批改 试卷批阅 听课情况
上课情况：
优点 1．教师在上课铃响之前基本能做到提前候课， 大部分教师严格执行每节课40分钟的标准。 2．教学中能够围绕教学目标进行，不做与课堂 教学无关的事情，讲课内容符合学科特点。
3．课堂上能发挥教师的主导作用和学生的主体 作用，能够实现师生之间及学生之间多向、互动 的信息交流。
缺点： 1、个别副科作业布置偏少，批改不及时，不能做到全批全改， 有部分是学生批改的。 2、作业布置以后，缺少一定的跟踪检查反馈，做没做，做的正 确与否，不能掌握。对于极个别差生，老师有放弃学生交作业的现 象。 3、部分作业批改笼统，月号有明显错误或无月号，错题没有发 现，错误无纠正。 4、周周清布置少，缺少有针对性的练习资料，布置无检查、批 改、反馈。
建议： 1、提前候课，入班前准备好必备的教学资源，不迟到，给学生 树立榜样。 2、根据教学需要，设计好学案、教案，制作课件，合理使用教 学资源，提高课堂的容量，提高课堂教学效率，在40分钟里，讲练 结合。课前要给学生明确本节课的学习目标和重难点，并在课堂快 结束时有总结。 3、板书规范，体现教学内容或重点。 4、关注全体学生，杜绝只教书不育人的现象，对差生不放弃。 5、紧跟紧随，充分利用好辅导时间，对于班级薄弱的学科，相 关教师要多加强课前辅导，尤其是九年级，辅导要有针对性、有内 容，避免出现辅导只是为了看住学生的现象。 6、教案后，要及时书写教后记。个别教师使用老教案，请及时 补充。
其中牛馨宇、刘中宁、彭磊、赵青、徐强、余勇、裴智礼、要平 、裴伟等教师教案书写规范，各环节齐全，内容详细。牛馨宇、刘 中宁、徐强、余勇、裴智礼老师教案双色笔标注教学过程中重难点
。
缺点： 1．部分教师字迹潦草，教学环节太简单，书写太简洁 。 2．部分教师教学目标含糊，重点难点不突出。 3．大部分教师没有根据学科特点设计三维目标。 （课标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观） 4．有个别教师编写的教案过于简单，抄教案，没有自 己的思考，大部分教师没有教后的反思，或教后反思没
缺点： 1、个别班纪律较差，追逐打闹、声喧哗， 影响学生学习和午休。 2、九年级排班辅导，上周内，周二周三早 上各有两个班、周二周三周四中午各有三个 班无辅导教师。 3、辅导无任务，目的不明确。
三、备课情况： 优点： 1．大部分教师能提前认真地备好课，书写清晰，结构合理，各 环节条理清楚。教学目标明确、具体、多元化；教学重点和难点突 出；注重教学方法和教学形式的多样化；教材分析和学情分析合情 合理；教学过程详实，能根据内容和学情创设教学情境，注重对学 生进行启发引导，培养学生的学习兴趣；作业布置有针对性，形式 多样，大多是巩固和提升性的作业要求。 2．能充分利用各种教学资源，很多教师能补充一些小故事、社 会热点、生动的场景等，在拓展学生视野的同时，更有助于学生对 新学内容的理解。 3．部分教师能及时进行教学反思，在反思成功之处的同时，更 多的是发现自身在教学中存在的问题，并进行深入的思考。
单元检测： 1、测试跟不上教学进度，同年级同学科测试进度不一、内容不 同，批改不及时，失去检测的时效性， 2、试卷大部分没有做到全批全改，学生代改情况比较突出， 3、试卷批改后分数统计、分析、讲评填写过于简单，针对突出 的错误问题，缺少针对性的后续练习。
其中佘云保、丁娟、尹荣明老师测试及时，除配套的试卷外，三 位老师利用报纸、印刷的考题进行测验，测试次数多，全批全改。
5、部分教师放弃差生，上课不去关注后面的学生学习 情况，学生上课睡觉现象普遍存在。
6、需要学生动手操作的实验，停留在纸上谈兵阶段。
课前辅导： 优点： 1、七八年级各班基本上都有课前辅导教师，其中上周 丁娟老师连续几天早读七点半入班带领学生朗读英语，陈 博老师一周时间里早上七点半、中午十二点半入班，此外 彭磊、李伟、姚凯、裴智礼、佘运保、李校等老师课前组 织学生考生、背诵、写作业等。七八年级基本上能做到班 班在课前有老师。九年级课前辅导排有值日，其中九一班 辅导到岗比较及时，无缺老师现象。 2、辅导时间，学生纪律较好，有事可做，其中七三班 、八二、八三、八四班纪律最好，班干部认真负责，早晨 有学生领读语文和英语，中午写作业或午休。
4. 语数外主科课外辅ห้องสมุดไป่ตู้时间充足。
不足： 1、有部分教师课前准备不足、上课迟到的现象，个别 教师上课随意离开教室。极个别教师一周在校时间很短 ，不能保证最基本的工作时间。 2、部分教师板书不够规范，随意性很大，草、乱，无 法体现一节课的重点或知识点。
3、少部分教师仍采取“满堂灌”、“独角戏”等形式 上课。
有针对性，泛泛而谈，千篇一律，更有甚者使用老教案 。
5、有三位教师检查中未找到教案。
四、作业： 优点： 1、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。 本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业 。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生 书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映 学生作业中的错误做法及纠正措施。其中彭磊、丁娟、余勇、徐强 、尹枝荣、牛馨宇、刘中宁、尹荣明、佘运保、裴伟、蔡大友、金 洲等教师作业布置适量、有针对性、批改有评价等级，有纠错。其 中彭磊、牛馨宇、尹枝荣、余勇给学生留有生字词抄写、背诵部分 默写等随堂检查作业，孙耀海老师作文学生互改以后，老师有二次 批阅，李校长历史练习册全批全改。 2、主科教师注重课外作业的布置与检查，学生手中练习资料丰 富。
尤其是七年级四个班的全体主科教师，同一时间组织学生进行上 学期期末成绩不及格的学生补考，并及时批改，让学生在起始年级 对成绩有所重视，收到很好的效果。
听课 除三位校长和安排外出学习的教师
外，其他教师听课记录均为自己“编写 ”的。“编写”的内容明显简单，而且 评语也缺乏针对性。大部分教师不能做 到一周听课一节。
xx中学 第一次教学常规检查反馈
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上课情况 课前辅导 备课情况 作业批改 试卷批阅 听课情况
上课情况：
优点 1．教师在上课铃响之前基本能做到提前候课， 大部分教师严格执行每节课40分钟的标准。 2．教学中能够围绕教学目标进行，不做与课堂 教学无关的事情，讲课内容符合学科特点。
3．课堂上能发挥教师的主导作用和学生的主体 作用，能够实现师生之间及学生之间多向、互动 的信息交流。
缺点： 1、个别副科作业布置偏少，批改不及时，不能做到全批全改， 有部分是学生批改的。 2、作业布置以后，缺少一定的跟踪检查反馈，做没做，做的正 确与否，不能掌握。对于极个别差生，老师有放弃学生交作业的现 象。 3、部分作业批改笼统，月号有明显错误或无月号，错题没有发 现，错误无纠正。 4、周周清布置少，缺少有针对性的练习资料，布置无检查、批 改、反馈。
建议： 1、提前候课，入班前准备好必备的教学资源，不迟到，给学生 树立榜样。 2、根据教学需要，设计好学案、教案，制作课件，合理使用教 学资源，提高课堂的容量，提高课堂教学效率，在40分钟里，讲练 结合。课前要给学生明确本节课的学习目标和重难点，并在课堂快 结束时有总结。 3、板书规范，体现教学内容或重点。 4、关注全体学生，杜绝只教书不育人的现象，对差生不放弃。 5、紧跟紧随，充分利用好辅导时间，对于班级薄弱的学科，相 关教师要多加强课前辅导，尤其是九年级，辅导要有针对性、有内 容，避免出现辅导只是为了看住学生的现象。 6、教案后，要及时书写教后记。个别教师使用老教案，请及时 补充。
其中牛馨宇、刘中宁、彭磊、赵青、徐强、余勇、裴智礼、要平 、裴伟等教师教案书写规范，各环节齐全，内容详细。牛馨宇、刘 中宁、徐强、余勇、裴智礼老师教案双色笔标注教学过程中重难点
。
缺点： 1．部分教师字迹潦草，教学环节太简单，书写太简洁 。 2．部分教师教学目标含糊，重点难点不突出。 3．大部分教师没有根据学科特点设计三维目标。 （课标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观） 4．有个别教师编写的教案过于简单，抄教案，没有自 己的思考，大部分教师没有教后的反思，或教后反思没
缺点： 1、个别班纪律较差，追逐打闹、声喧哗， 影响学生学习和午休。 2、九年级排班辅导，上周内，周二周三早 上各有两个班、周二周三周四中午各有三个 班无辅导教师。 3、辅导无任务，目的不明确。
三、备课情况： 优点： 1．大部分教师能提前认真地备好课，书写清晰，结构合理，各 环节条理清楚。教学目标明确、具体、多元化；教学重点和难点突 出；注重教学方法和教学形式的多样化；教材分析和学情分析合情 合理；教学过程详实，能根据内容和学情创设教学情境，注重对学 生进行启发引导，培养学生的学习兴趣；作业布置有针对性，形式 多样，大多是巩固和提升性的作业要求。 2．能充分利用各种教学资源，很多教师能补充一些小故事、社 会热点、生动的场景等，在拓展学生视野的同时，更有助于学生对 新学内容的理解。 3．部分教师能及时进行教学反思，在反思成功之处的同时，更 多的是发现自身在教学中存在的问题，并进行深入的思考。
单元检测： 1、测试跟不上教学进度，同年级同学科测试进度不一、内容不 同，批改不及时，失去检测的时效性， 2、试卷大部分没有做到全批全改，学生代改情况比较突出， 3、试卷批改后分数统计、分析、讲评填写过于简单，针对突出 的错误问题，缺少针对性的后续练习。
其中佘云保、丁娟、尹荣明老师测试及时，除配套的试卷外，三 位老师利用报纸、印刷的考题进行测验，测试次数多，全批全改。