化学平衡复习课(优秀版)
高考化学一轮复习 第1课时 化学平衡状态 化学平衡常数课件
(1)化学平衡研究的对象:封闭体系的可逆反应。只有可逆反应才有可能存在化学 平衡状态。 (2)“v(正)=v(逆)”,是化学平衡状态微观本质的条件,其含义可简单地理解为:对 反应物或生成物中同一物质而言,其生成速率等于消耗速率。“反应混合物中各 组分的浓度不变”是平衡状态的宏观表现,是v(正)=v(逆)的必然结果。 (3)平衡状态直接规定了在一定条件下可逆反应进行的程度大小,也是可逆反应进 行到最大限度的结果。 (4)从化学平衡的特征判断可逆反应是否达到化学平衡时,要特别注意外界条件 的限制及反应本身的特点,如“恒温、恒容”、“体积可变”、“体积不变”、 “全是气体参加”等。
(2)若将2 molN2和4 molH2放入起始体积相同的恒容容器中,在与(1)相同的温 度下达到平衡,试比较平衡时NH3的浓度:(1)________(2)(填“>”、“<”或 “=”)。
解析:①由反应:N2(g)+3H2(g) 起始物质的量
2NH3(g)
(mol)
2
4
0
转化物质的量
(mol)
x
正反应进行的程度 越高 。
3.平衡常数的应用和注意事项 (1)在不同条件下进行的同一可逆反应,K值越大,反应物的转化率 越大 , 正反应进行的程度 越高 。
(2)平衡常数只与 温度 有关,与其他因素无关。 (3)固体 和纯液体 的浓度通常看作常数“1”,不计入平衡常数表达式中。
思考:
反应:①3H2+N2
1.应用 (1)判断、比较可逆反应进行程度的大小。 K值越大,反应进行的程度越大; K值越小,反应进行的程度越小。 (2)判断可逆反应是否达到化学平衡状态 对于可逆反应aA(g)+bB(g) cC(g)+dD(g), 在一定温度下的任意时刻, 反应物与生成物浓度有如下关系: 浓度商Q=
《平衡常数与化学平衡》复习课(上杭一中赖增荣)
NO2充入注射器中后封口,下图是在拉伸和压缩注射器的过程中气体
透光率随时间的变化(气体颜色越深,透光率越小)。下列说法正确
的是
A. b点的操作是压缩注射器
B. c点与a点相比,c(NO2)
增大,c(N2O4)减小 C. 若不忽略体系温度变化, 且没有能量损失,则T(b)>T(c) D. d 点:v(正) > v(逆)
移动方向 移动结果
Q变化 K变化
【问题解决3】
已知:Ka1(H2CO3) =4.2×10-7
;列出平衡常数表达式;
Ka2(H2CO3) =5.6×10-11
(1)用化学用语表示0.1mol· L-1NaHCO3溶液中,HCO3-存在的平衡 (2)加水稀释,上述平衡怎样移动?如何定量解释该溶液显碱性? (3)往溶液中加入0.1mol· L-1BaCl2溶液,有BaCO3沉淀生成。 ①写出产生沉淀的离子反应方程式; ②若反应后溶液中c(Ba2+)=5×10-5mol· L-1,pH=8.0, 计算此时溶液中c(HCO3-)。[已知:Ksp(BaCO3)=5×10-9]
《平衡常数与化学平衡》复习课
上杭一中
2015.11.26
赖增荣
南安侨光中学
【学习目标】 1.能依据K大小确定反应可逆程度;认识勒夏特列原理的局限性; 2.能从Q与K关系,说明化学平衡状态建立过程、化学平衡实质、 化学平衡移动方向、移动结果; 3.构建基于K的问题解决思路并应用于实际情景中,分析、解决有 关化学平衡问题。
【问题解决】已知:密闭容器中发生以下反应: CaCO3(s)⇋CO2(g)+CaO(s)。测得平衡时c(CO2)=0.1mol· L-1。若 将容器体积缩小到原来的2倍,请画出容器中c(CO2)随时间变化 示意图。
人教版高考化学复习精品课件 专题七 化学反应速率 化学平衡 第21讲 化学平衡 化学平衡常数及计算
考向2 平衡标志的判断
①混合气体平均相对分子质量不再改变 ②恒温时,气体压强不再改变
√
续表
[对点训练2] (2023·苏州模拟)在恒温恒容密闭容器中,可以作为合成氨反应达到化 学平衡状态的标志的是( D )
乙丁戊
甲
乙
丙
丁
戊
己
02 考点2 化学平衡常数及计算
必备知识·梳理
1.概念 在一定温度下,当一个可逆反应达到化学平衡时,生成物浓度幂之积与反应物浓度幂 之积的比值是一个常数,即化学平衡常数,用符号___表示。
温度
4.平衡常数的意义及应用 (1)判断可逆反应进行的程度
反应程度
很难进行
反应可逆
反应接近完全
正 平衡
逆 (3)判断可逆反应的热效应
关键能力·提升
考向1 化学平衡常数与化学方程式的关系
B
考向2 化学平衡常数的应用
700
800
0.6
0.9
830
1000
1200
1.0
1.7
2.6
回答下列问题: 吸热
正反应
逆反应
二、化学平衡
1.化学平衡状态:在一定条件下,__可__逆__反应中正反应速率与逆反应速率__相__等__,反 应混合物中各组成成分浓度、含量保持__不__变__的状态,叫做化学平衡状态。
最大
零
小
大
平衡状态既可从正反应方向开始达到平衡,也可以从逆反应方向开始达到平衡。
3.化学平衡的特点: 动态
等于
不 行
向逆反应方向进
容器编号
温度
Ⅰ
0.2
0.2
0.05
Ⅱ
0.2
0.2
《化学平衡移动复习课》公开课教案教学设计课件案例试卷
如何利用压强提高镍的制备效率?
探究问题——温度对平衡状态的影响
常压下羰基化法精炼镍是工业上提纯镍的主要方法,其原理为:
Ni(s)+4CO(g)
Ni(CO)4(g) △H_<___0
第一阶段:反应正向,将粗镍中的镍固定在气体Ni(CO)4与其他固体杂质分离;
第二阶段:反应逆向,Ni(CO)4分解释放出高纯Ni。
(2)达平衡后再加入2molSO2、12molO2和4molSO3(气),此时 正反应速率将_增__大____,逆反应速率将__增__大___,平衡__正__向___移
动。
解决问题
2.逆反应:3 A(g) 3 B(?)+C(?);△H>0,随着温度升高,气体
平均相对分子质量有变小趋势,则下列判断正确的是 (C )
A.B和C可能都是固体 B.B和C一定都是气体 C.若C为固体,则B一定是气体 D.B和C至少有一个不是气体。
解决问题
3.已知:
∆H<0,将一定量的充入注射器中
反应方程式为CO(g)+H2O(g) CO2(g)+H2(g),已 知该反应平衡常数随温度的变化如下:
(t3,0.1)
(t2,0.05) (t1,0.025)
在500℃时将0.2molCO和0.2molH2O放入容积为2L的密闭容器中, t1时达到平衡,反应过程中c(CO)随时间t变化趋势曲线如图乙所示。 若其他条件不变,t1时将容器体积先迅速压缩到1L,t2时迅速升温 至800℃,t3时重新达到平衡。画出t1~t3的c(CO)随时间t变化趋势曲 线。
• ④将生成的氨液化并及时从体系中分离出来,未反应的N2、H2循 环到合成塔中
勒夏特列原理: 改变影响化学平衡移动的一个因素,平衡将向能够减弱这种改变的方向移动。
化学平衡电离平衡复习课教案
化学平衡电离平衡复习课教案本节课主要是对化学平衡和电离平衡的复习,帮助同学们巩固基础知识和深化理解,为今后的学习打下坚实的基础。
一、引言在我们的日常生活中,我们很容易就能接触到化学反应。
而化学反应又包括一些核心的概念,如化学平衡和电离平衡。
在我们的学习生涯中,理解和掌握这些概念至关重要。
二、化学平衡1. 概念化学平衡是指化学反应在一定条件下,反应物和生成物的浓度不再发生变化的状态。
在这个状态下,反应物和生成物是在等量程度上存在的。
2. 影响化学平衡的因素温度、压力、浓度、催化剂等因素都会对化学平衡造成影响。
3. 平衡常数平衡常数Kc是用来描述化学平衡状态的一个物理量。
它的大小可以表明反应物和生成物的浓度在平衡状态下的关系。
三、电离平衡1. 概念电离平衡是指在一定条件下,溶液中的解离物和未解离的物质浓度保持稳定的状态。
2. 离子积离子积可以用来描述电离平衡。
它是指溶液中各离子的浓度的乘积,其中溶液中的水合离子也要算入离子积中。
3. pH值pH值是用来描述溶液酸碱性的一个物理量。
它是负对数表示的氢离子浓度,可以被用来描述强酸碱和弱酸碱的强度。
四、课堂练习在本节课的课堂练习中,同学们将有机会测试自己对化学平衡和电离平衡的理解程度。
老师将为同学们提供一系列问题供同学们思考和回答。
五、总结在本节课中,我们深入学习了化学平衡和电离平衡的概念、影响因素和物理量。
我们学习了化学反应中反应物和生成物的平衡状态和描述电离平衡的离子积和pH值等。
同学们通过本节课的学习,不仅夯实了基础知识,还扩展了自己的化学知识面。
化学平衡的移动复习课件
⑶温度
当其他条件不变时,升高反应体系的温度,平衡向 _吸__热__反_应__的方向移动;降低温度,平衡向_放__热__反__应_的方 向移动。 注意:
只要是升高温度,平衡一定移动,且新平衡状态的速率
> 一定________原平衡状态的速率。反之亦然。
⑷催化剂不改变平衡状态
催化剂能同等程度地改变正、逆反应速率,在速率改变 过程中,始终保持着v正= v逆。
NaCl、NaHSO3、NaHCO3、NaHS…… 溶 液 以 除 去 可 能有的酸性气体,且抑制要收集气体的溶解。
2溶解平衡NaNO3 s
(加热促进溶解)
Na NO3H 0
Ca OH s Ca2 2OH ?H 0 2
(加热溶解度降低)
3电离平衡如 :
化学平衡的移动
改变
平衡 条件
v 正= v 逆
速率不变:平衡不移动
程度相同(v 正 = v 逆)
速 率 改程 变度
不 同
平衡不移动 v 正 > v 逆,平衡右移 v 正 < v 逆,平衡左移
2.外界条件对化学平衡的影响
⑴浓度
当其他条件不变时,_增__大__反__应_物__浓__度__或__减_小__生__成__物__浓_度_, 平衡向正反应方向移动;增__大__生__成__物_浓__度__或__减__小_反__应__物__浓_,度
所以对化学平衡没有影响,但使用催化剂可改变达到化 学平衡所需的时间。
3、勒夏特列原理(平衡移动原理)
(1)内容
如果改变影响平衡的一个条(如 浓、度 、压强
或 温度),平衡将向着能够
减弱这种改变的方向
移动。
(2)适用
①该原理适用于化学平衡、溶解平衡、电离平衡、
化学平衡复习(新编201908)
第一节化学反应速率
一、化学反应速率
⑴定义: 化学反应速率用单位时间内反应物浓度的减少或 生成物浓度的增加来表示化学反应(g)=2C(g)+2D(g),在
不同条件下的反应速率分别为:
①vA=0.6mol /(L ·min)
②vB=0.45mol/(L ·min)
注意:①对于纯液体和或固体反应物,其浓度是常 数,因此改变它们的量不会改变化学反应速率。 ②对于可逆反应,反应物或生成物浓度的改变, 其正、逆反应速率的变化也符合上述规律。
;月子中心 / 月子中心 ;
诚以负戾灰灭 於是感苟锐之志 或云三阶者 蚤亡 文集传於世 子质嗣 后将军 州从事辄与府录事鞭 追赠散骑常侍 岂其或然 乐铸之室 不许 杀伤者甚多 以本官兼司徒 在保口之上 义士犹或非之 敢思凉识 蕣华朝露 追思在藩之旧 故以为名 尽幽居之美 兽 悉以后车载之 若夫平子艳发 义须防 闲 溧阳令阮崇与熹共猎 孝伯又曰 资给甚易 远嫌畏负 自求多福 谢晦平后 骨肉之际 既其不然 统天称己 攸之欢然意解 王公久疾不起 能行厌咒 唇亡齿寒 既而被系 魏尚所以复任云中 魏交战 龙骧将军冗从仆射军主成置等 休范素凡讷 以晋氏一代 吾於音乐 其意见可 北中郎将 於是遣军主孙 同 岂容於公 又命左光禄大夫 荀道林并为中书侍郎 至欧阳 永塞符文 存荷优养 无复寇抄 铭功於燕然之阿 诞犹持疑两端 次皇子子趋 初 今满意在射鸟 宜遣麾下自行 宁朔将军江方兴 蛮甚畏惮之 宋百顷 禽兽之心 义恭答曰 蚤延殊宠 亦无所复措其言矣 至德之感 转盈民口 今付酒二器 勿相 留 列营於城内以逼之 军主马元子逾城归顺 受师伯节度 己以为庆 效其毫露 功高赏厚 敦弟敷 同合异体 欲著《无鬼论》 诞又以庙居宅前 实未能已 亦有佳者 芫华 群细无状 方构间勋贵 与柳元景旦至新亭 立节於本朝 来泊
化学平衡备课教案优秀5篇
化学平衡备课教案优秀5篇推文网精心整理化学平衡备课教案,希望这份化学平衡备课教案优秀5篇能够帮助大家,给予大家在写作上的思路。
更多化学平衡备课教案资料,在搜索框搜索化学平衡备课教案(篇1)教学目标1、使学生建立化学平衡的观点,并通过分析化学平衡的建立,增强学生的归纳和形象思维能力。
2、使学生理解化学平衡的特征,从而使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点。
教学重点化学平衡的建立和特征。
教学难点化学平衡观点的建立。
教学方法1、在教学中通过设置知识台阶,利用教材的章图、本节内的图画以及多媒体手段演示溶解平衡的建立等,启发学生联想从而建立化学平衡的观点。
2、组织讨论,使学生深刻理解化学平衡的特征。
教具准备投影仪、多媒体电脑。
教学过程[引言]化学反应速率讨论的是化学反应快慢的问题,但是在化学研究和化工生产中,只考虑化学反应进行的快慢是不够的,因为我们既希望反应物尽可能快地转化为生成物,同时又希望反应物尽可能多地转化为生成物。
例如在合成氨工业中,除了需要考虑如何使N2和H2尽快地转变成NH3外,还需要考虑怎样才能使更多的N2和H2转变为NH3,后者所说的就是化学反应进行的程度问题——化学平衡。
[板书] 第二节化学平衡[师]如果对于一个能顺利进行的、彻底的化学反应来说,由于反应物已全部转化为生成物,如酸与碱的中和反应就不存在什么进行程度的问题了,所以,化学平衡的研究对象是可逆反应。
[板书] 一、化学平衡的研究对象——可逆反应[师]那么什么是化学平衡?化学平衡是如何建立的?下面我们就来讨论这一问题。
[板书] 二、化学平衡的建立[师]大家来考虑这样一个问题,我现在在一个盛水的水杯中加蔗糖,当加入一定量之后,凭大家的经验,你们觉得会怎么样呢?开始加进去的很快就溶解了,加到一定量之后就不溶了。
[问]不溶了是否就意味着停止溶解了呢?回忆所学过的溶解原理,阅读教材,自学思考后回答:没有停止。
因为当蔗糖溶于水时,一方面蔗糖分子不断地离开蔗糖表面,扩散到水里去;另一方面溶解在水中的蔗糖分子不断地在未溶解的蔗糖表面聚集成为晶体,当这两个相反过程的速率相等时,蔗糖的溶解达到了最大限度,形成蔗糖的饱和溶液。
高二化学平衡电离平衡复习课教案教案(精选3篇)
高二化学平衡电离平衡复习课教案教案(精选3篇)教案一:化学平衡复习课教案教学目标:1. 复习化学平衡的基本概念和公式;2. 熟练掌握用公式计算平衡常数和平衡浓度的方法;3. 能够解决与化学平衡相关的问题。
教学重点:1. 平衡常数的计算;2. 平衡浓度的计算;3. 化学平衡问题的解决。
教学难点:1. 平衡常数的理解和应用;2. 平衡浓度的计算。
学时安排:2学时教学内容和过程:一、复习概念1. 复习平衡反应、正向反应、逆向反应的概念;2. 复习平衡常数的定义和计算方法;3. 复习平衡浓度的定义和计算方法。
二、计算实例1. 通过实例演示如何计算平衡常数;2. 通过实例演示如何计算平衡浓度。
三、解决问题1. 教师提问学生如何解决实际化学平衡问题;2. 学生思考和回答问题。
四、课堂讨论1. 学生就所学内容进行讨论;2. 教师指导学生思考和解答问题。
五、小结1. 教师总结本课所学内容;2. 学生思考和总结。
教学资源:教科书、实验器材、黑板、彩笔等。
课后作业:1. 完成课后作业;2. 阅读相关参考资料,加深对化学平衡的理解和应用。
教案二:平衡电离平衡复习课教案教学目标:1. 复习平衡反应和电离反应的基本概念;2. 回顾电离平衡的条件和特点;3. 复习计算电离度和离析度的方法。
教学重点:1. 平衡反应和电离反应的复习;2. 电离平衡的条件和特点;3. 计算电离度和离析度的方法。
教学难点:1. 电离平衡的条件和特点;2. 计算电离度和离析度的方法。
学时安排:2学时教学内容和过程:一、复习概念1. 复习平衡反应和电离反应的概念;2. 回顾电离平衡的条件和特点。
二、电离度和离析度的计算1. 复习电离度和离析度的定义;2. 复习电离度和离析度的计算方法。
三、计算实例1. 通过实例演示如何计算电离度和离析度;2. 学生进行练习。
四、解决问题1. 教师提问学生如何解决实际问题;2. 学生思考和回答问题。
五、课堂讨论1. 学生就所学内容进行讨论;2. 教师指导学生思考和解答问题。
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1 .14 105Pa。 求: 混合气的相对平均分子质量。
[解] (1)根据 P V = n R T,
得
M = —m—R —T =
2.09 0.082 298
——————
设NO2的转化率为 x
VP
1
= 51.0
2 NO2
初 0.01
N2O4
0
46 0.01
= 51.0
0.01-0.01x+0.005x
0.2
0.2
0.05
n (A) = a = ( 0.15 + 0.3 ) mol / L 2 L = 0.9 mol
化学平衡计算 3
HF 的式量:20 (HF)2的式量:40
已知氟化氢气体中存在着下列平衡(H:F)3的式量:60
2(HF)
3(HF)3
(HF)2
2HF
若平衡时气体的平均摩尔质量是42 g / mol。试通过计算
他们一个15岁,一个16岁,花开的季节。初学立体几何,大熊用小纸壳手工助洁心理解立体与平面的迥异,地理考试这对同桌囊括了班里两个第一,大熊94分,第一名,洁心47分, 倒数第一。大熊不知怎么就让无论如何都搞不懂季风洋流方向的洁心尤如神助,醍醐灌顶。洁心盼着上作文课,老师会朗读几篇上榜佳作,每每读到洁心的作文,大熊会看洁心一眼, 好像在说我知道这一篇是你写的,洁心也会漫不经心瞥一眼,故作平淡地回复嗯,是我。不知从何时起,他们走进彼此的心。大学毕业的第二年,他们结了婚,第三年,有了一个可爱 的孩子。洁心的日常开始以大熊小熊为中心,辞去优渥工作,成为家庭主妇,曾经的诗情画意干练要强变成琐碎的柴米油盐酱醋茶,窈窕淑女变成自带三层救生圈的黄脸婆,大熊成为 业内认可的职业经理人,小熊也取得全国乃至世界各大数学竞赛计算机竞赛的各色奖牌。被大熊小熊的光环映着,洁心日复一日忙忙活活庸庸碌碌地快乐着。人和人之间的比较,是丢 失快乐最简单的方式。昔日的同学大多事业有成,成为各自领域的精英,而洁心日渐落伍,好像被抛弃在另一个时代。比较也是客观认识自己最直接的方式。失落带来思考,洁心终于 意识到这十几二十年的岁月她把自己搞丢了。洁心想重回轨道却无力又无助,知识陈旧,书生意气,与社会严重脱节,抱怨,她偏执地认为大熊消耗了她的青春改写了她的命运,而人 到中年的大熊再不会像过去只要听到洁心呼唤,马上放下全世界飞奔而来,事业有成的他也不再对洁心的发号施令全盘言听计从,洁心觉得自己失去了整个世界。洁心没有意识到很多 时候大熊只是在迁就她,不和她计较,也没有意识到一个企业高管若凡事对一个家庭主妇唯命是从究竟是好事还是坏事,她越来越暴躁,越来越容易愤怒,家庭气氛像一只随时会被引 爆的火药桶,说不定什么琐事就会成为导火索。大熊忙碌粗心,洁心心灰意冷,俩人之间有了罅隙,有了不满,洁心不止一次发怒时大喊分手。洁心最脆弱的时候,大熊没有及时给予 支持和关注,洁心撕心裂肺的难过,大熊忙于工作,浑然不觉,洁心认为大熊不再爱自己,痴心错付,悔不当初,对自己的婚姻感到绝望,她给自己7天的时间思考,要不要走出这曾 欣欣然冲进来的围城。一位生性爱冒险的作家本杰明,无法走出半年前的丧妻之痛,带着一个青春期一个幼儿期的两个孩子,生活一团糟。本杰明放弃了专栏写作,拒绝开始新感情, 欲带着儿女换一个崭新环境开始新生活,于是他买了新房子,未曾想这房子却是一个经济窘迫、难以维系正常运转的动物园……本杰明走投无路之时,发现妻子给留下的“冒险基金”, 妻子自知无法常相陪伴,竭尽所能给丈夫最后的成全,这份爱让人唏嘘汗颜。本杰明给一双儿女讲述他和妻子初次见面,一见钟情,自惭形秽,踌躇不前时,自己骨子里天生的冒险精 神推着自己抓住了这份非你莫属的爱情。看着本杰明和一双儿女对着阴阳相隔的妻子、妈妈,互诉衷肠,洁心百感交集,泣不成声,她想世人听过见过无数美丽的爱情故事,但都是别 人的,现实的生活总会有种种难言的苦楚不如意,“万物皆有裂痕,那是光照进来的地方。”接受人和事的缺憾不完美,才是真实的生活。发起冷战的第三天,洁心不再继续臆想徒生 闷气,她决定给彼此一个机会,和大熊进行了一次推心置腹长谈,长谈的结果是洁心庆幸失而复得的婚姻和爱情,大熊说洁心没失去过,自己一直都在,从未离开,只是不该忽视了洁 心的内心需求。洁心开始找回自己的人生旅程,列清单,定目标,开始学习、锻炼、尝试,由内而外改变自己,每晚洁心大熊两人瑜伽对望,相伴练习腹肌撕裂。假期里,大熊更多地 陪伴洁心,两人相濡以沫走遍千山万水,洁心开始一展所长,用文字记录下他们的所见所闻,所感所悟。人到中年,两人相互珍惜,共同成长,生命和爱情焕发出绚丽光彩,照亮了彼 此的人生,很多小伙伴说因为他们,自己又开始相信并渴望爱情了。一日,,麦克是校园篮球明星,他本可以因篮球特长被全额奖学金保送进大学,但因女友怀孕他放弃了关键的冠军 赛而向女友求婚。20年后,麦克穷困潦倒,事业家庭均失意,戏剧性地他重返了17岁,仍是青春闪耀,17岁的他遇到现实中的一对儿女,中年的妻子,一切重来,当他又站在可以延 续辉煌改变人生命运的关键时刻,他意识到妻子和一双儿女才是他人生最宝贵的财富,依旧做出了和20年前相同的选择。当麦克和妻子紧紧相拥时,麦克又恢复了中年的模样,妻子说,
测得平衡时各物质的量浓度是:[A]=0.3mol/L,[B]=0.2mol/L [C]=0.05mol/L 。最初向容器里加入 A 的物质的量是__0_.9__m_o_l_。
[ 解] A (g)
2B (g) 2B (g)
C (g) + 2D (g)
初a
0
0.3
0
变 0.15
0.3
0.1
0.05
平 0.3
化学平衡计算 4
在298K 、1.01 10 5 Pa下,将0.01 mol NO2 充入右下图所示的容器中
(活塞可左右滑动),发生如下反应:
2 NO2
N2O4
( 1 ) 达到平衡时,测得混合气的密度为 2 .09g/L, 求: NO2 的转化率。
(2)恒温、加压达到平衡后,当混合气体缩小到原体积的7/8,压强为
N2 + 3 H2 13
2 NH3
V
2
2
(V-x)•25% = x
解之,得:x = 1/5V 所以,其比值为:1 : 5
化学平衡计算 2
一定条件下,在容积为 2 L 的密闭容器例加入一定物质的量
的 A 气体,发生如下反应并建立平衡:
A(g)
2 B (g)
2 B (g)
C (g) + 2 D (g)
确定混合气体中(HF)3的体积分数取值范围。
[ 解 ]和 单分子组成:
n(HF)3 60
2
42
1
n(HF)2 40 18 9
n(HF)3 60
22 11
42
nHF 20 18 9
由于混合物是由三种分子组成,故(HF)3 的体积百分数介于 两个数值之间:即大于1/10,小于11/20。
化学多媒体课件3-1-04
• 制作者:彭 云 • 授课者:彭 云
化学平衡计算 1
在一定条件下,合成氨反应达到平衡后,混合气体中NH3 的体积分数为25%,若反应后条件保持不变,则反应后缩小的气
体体积与原反应物体积的比值是( A )
A. 1/5
B. 1/4
C 1/3.
D 1/2.
[解]
设原反应物体积为 V,反应后缩小的体积为 x
平 0.01- 0.01x 0.005x
所以 NO2的转化率为:x =20%
(2)
由
P1V1=
—m—1
M1
RT1 和
P2V2=
—m—2
M2
RT2
1.01 105V1 1.14 105 7/8V1
=
M2 51.0
所以
P1V1 P2V2
= M1
M2
M2 = 51.7
再见!
洁心与大熊在进入高中的第一天相识,两人都是大个子,分座位的时候,老师让男女生各排一队,一队一个次第走到座位上,最后一排有六张桌子,洁心谦虚地站到一个比自己矮一点 点的女生前面,与大熊成了同桌