土壤与植物的生长教学设计(二)(最新整理)
〖2021年整理〗《土壤与植物的生长》优秀教案
《土壤与植物的生长》教学设计教材分析《土壤与植物的生长》一课，研究土壤与植物之间的作用与平衡，也就是植物的生长与空气、水之间的关系，而土壤中水、空气的多少与土壤的颗粒大小有直接的关系。
指导学生通过研究土壤的渗水性与土壤类型之间的关系，来理解上述问题。
学情分析五年级的学生对学“科学”已经有了一定的经验，在解释事物现象方面会有更多自己的见解，能对自己感兴趣的事物提出想探究的问题，并能运用实验、观察等手段进行探究性的学习。
因此，在教学中要注重发挥学生的特长，为学生营造一个民主的学习氛围，让学生在毫无压力的情况下充分阐述自己的见解，从而获得身心的愉悦。
教学目标1能通过对比实验研究三种类型的土壤渗水能力的主要差别，并观察、分析、推测出其保水能力。
2能对生活中的现象进行质疑，进而更深入地思考生活中的实际问题。
3通过多种调查方式，说出当地的土壤类型适合栽种哪些植物，并能分析原因。
教学重难点重点：指导学生探究土壤的渗水情况。
难点：观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。
评价任务1能说出土壤的种类及不同土壤的渗水能力。
2能够分别举出两种适合在沙质土、黏质土、壤土生长的植物。
3能按照实验方法进行对比实验。
4能够坚持、主动参与研究活动。
教学准备教师准备：土壤渗水实验装置、烧杯等。
学生准备：观察三种不同类型土壤的保水情况，不同类型的土壤分别生长着什么植物。
调查不同植物是否需要浇同样多的水。
教学过程一、情境导入，引发兴趣上课伊始，欣赏一组“雨后初晴”的图片，将学生引入学习情境。
师：现在正是多雨的夏季，雨后你有没有留意过脚下的土壤呢？（出示三张雨后不同类型土壤的照片。
）提出问题：为什么在雨后有的田地里有很多水，有的就没有水？还有的虽然看不到水，但是摸上去却感觉湿漉漉的？这说明什么呢？生：水多的土地是因为存住了水；没有水的土地是因为水都流到地下去了；摸上去湿漉漉的是因为土地里面含有很多水。
师：我们看到的这些现象说明了不同土壤的保持水分的能力是不同的。
五年级科学上册土壤与植物的生长教案冀教版
教案：五年级科学上册土壤与植物的生长教案冀教版第一章：认识土壤1.1 学习目标：了解土壤的组成和性质，知道土壤对植物生长的重要性。
1.2 教学内容：讲解土壤的组成，包括泥沙、有机物、微生物等。
引导学生了解土壤的性质，如透气性、保水性、肥力等。
探讨土壤对植物生长的影响，如提供养分、保持水分、支撑植物等。
1.3 教学活动：观看土壤样本，观察其颜色、质地等特征。
进行土壤实验，测试土壤的透气性和保水性。
分组讨论土壤对植物生长的重要性。
第二章：植物的生长需要土壤2.1 学习目标：了解植物生长需要土壤中的养分，知道不同植物对土壤的需求不同。
2.2 教学内容：讲解植物生长需要土壤中的养分，如氮、磷、钾等。
2.3 教学活动：观察不同植物的根系，了解其对土壤的需求。
进行土壤养分测试实验，了解土壤的肥力状况。
分组讨论不同植物对土壤的需求。
第三章：土壤的改良与保护3.1 学习目标：了解土壤的改良方法，知道如何保护土壤资源。
3.2 教学内容：讲解土壤的改良方法，如施肥、浇水、松土等。
引导学生了解保护土壤资源的重要性，如防止土壤侵蚀、减少化肥使用等。
3.3 教学活动：进行土壤改良实验，如施肥、浇水、松土等。
讨论保护土壤资源的方法，如种植草皮、使用有机肥料等。
进行角色扮演活动，模拟农民进行土壤改良和保护。
第四章：植物的生长与土壤4.1 学习目标：了解植物的生长过程，知道土壤对植物生长的影响。
4.2 教学内容：讲解植物的生长过程，包括种子发芽、植株生长、开花结果等。
引导学生了解土壤对植物生长的影响，如提供养分、保持水分、支撑植物等。
4.3 教学活动：观察植物的生长过程，记录其变化。
进行土壤实验，测试土壤对植物生长的影响。
分组讨论土壤对植物生长的重要性。
第五章：土壤与环境保护5.1 学习目标：了解土壤环境保护的重要性，知道如何保护土壤资源。
5.2 教学内容：讲解土壤环境保护的重要性，如防止土壤污染、保持土壤肥力等。
引导学生了解保护土壤资源的方法，如合理施肥、减少农药使用等。
五年级上册科学教案-2土壤与植物的生长-冀人版
2土壤与植物的生长1教学目标1.能说出土壤的种类及不同土壤的渗水能力。
2.能够分别举出2种适合在沙质土、粘质土、壤土生长的植物。
3.能按照实验方法进行对比实验。
4.能够坚持、主动参与研究活动。
2学情分析学生已经有了一定的知识储备,并且愿意和其他同学一通进行科学探究。
3重点难点重点:指导学生探究土壤的渗水情况。
难点:观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。
4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】先占位在修改1.提出问题。
教师:如果我们把豆苗分别种在三种土壤中,在保持其他条件完全一样的情况下,豆苗的生长状况一样吗2.猜想与假设。
请你猜一猜,豆苗在哪种土壤中长得好你的依据是什么学生猜想,教师小结。
3.实验验证。
教师讲解实验方法:从上一课培育的豆苗中选出生长情况相似的6株,分别在等量的沙质土、黏质土和壤土里各种2株,观察豆苗的生长情况。
提示:(1)除了土壤不同,应尽量保持其他条件(如光照时间、环境温度、浇水量等)一致。
(2)把豆苗的根部埋在土里,深浅要一样,不要太深。
(3)保持土壤湿润,浇水要适量,不要过多。
把实验过程中观察到的现象记录到书中表格里。
布置学生课后进行实验,每周要观察一次实验现象,并将结果写在记录表中。
一个月后展示交流实验结果。
4.展示交流实验结果。
一个月后让学生将自己的种植的豆苗、实验记录单等带到学校进行交流。
讨论:结合土壤的性质,试着解释豆苗在三种土壤中生长的情况。
活动2【活动】二、观察实验，合作探究(一)回忆旧知,提出猜想教师引领学生回忆课前对三种土壤的观察和分类。
进而,让学生们根据不同土壤含沙和黏土的比例差异进行猜测:“哪种土壤的保水能力最强”学生争论的面红耳赤,热情高涨。
师顺势提出:利用“渗水实验”来研究不同土壤渗水及保水的能力。
(二)验证猜想,对比实验师:我们要对“对比实验”的实验条件进行科学的控制。
师:请大家阅读分析教材中实验模型及实验方法。
生:书上的“实验步骤”中出现的四个“同样”;(在此无论学生提出什么,只要认真思索了、努力表达力了,就都尽量对学生的分析思考给予鼓励和肯定,也鼓励学生之间的有效评价。
五年级上册科学教案- 2土壤与植物的生长 ｜冀教版
冀教版科学五年级上册第二课《土壤与植物的生长》一．教学目标（一）知识与技能1.能借助感觉器官与简单工具与其他同学研究出三种土壤的主要差别。
2.能通过实物独立辨别出三种土壤。
3.能根据实验结果推测出三种土壤的渗水能力。
（二）过程与方法1.对三种土壤由实物入手，通过观察、对比等方法找出三种土壤的差别。
2.由猜到实验再到运用这一过程，明确三种土壤的渗水能力。
（三）情感、态度、价值观1.能主动地参与小组的研究活动。
2.通过观察实验讨论交流等活动，培养学生设计和实验对比实验的能力和认真、细致、严谨的科学态度。
二、教学重点、难点重点：能辨别出三种土壤。
难点：指导学生探究土壤的渗水状况。
三、教学准备1.教学环境的设计与布置。
将学生带进实验教室布置六张实验桌，每组六人。
2.教学用具的设计和准备。
每组准备三种土壤、三个烧杯与三个塑料瓶、三块细纱布。
四、教学时间一课时五、教学流程1.课前准备教师按六小组布置好实验室并摆放好实验用具，准备好脸盆，毛巾。
2.导入新课在座的同学都是农民的后代，你们或多或少跟随父母在地里干过活吧，或是你们每天都步行去上学吧，但你们可曾注意到你家的土壤或上学路上看到的土壤的颜色一样吗？今天我们就来对不同的土壤研究一下吧！3.教与学的过程（1）认识不同的土壤学生按事先分好的小组进行实验A、以小组为单位进行实验。
教师提示观察方法：第一、注意土壤颗粒的大小、颜色、粘性第二、观察时可利用眼、鼻、手进行看、闻、摸并做好观察记录。
B、学生小组内交流总结。
教师随时对学生进行观察方法的指导C、起名字。
每小组根据三种土壤的特点分别为其命名。
（训练学生的想象力激发学生的学习热情和积极性）D、小结我们现在看看课本中是怎样给他们命名吧！学生齐读教材第五页。
教师板书：沙质土壤土粘质土(2)学习活动2（渗水比赛）①. 教师简述一生活现象，激起学生的兴趣（猜一猜）一次刚下完大雨，老师去上班，从家到学校的二里土地上出现了有趣的三种现象：一段路上泥泞无比，把鞋都沾掉了，一段路上鞋底没有一片泥，快到学校的那段路上也只沾了不多的一点泥。
《土壤与植物的生长》生物教学设计.doc
《土壤与植物的生长》教学设计教学目标1.能通过对比实验研究三种土壤渗水能力的主要差别，并观察、分析、推测出其保水能力。
2.能对生活中的现象进行质疑，进而更深入思考生活中的实际问题。
3.能通过多种调查方式说出当地的土壤适合栽种哪些植物，并能分析原因。
重点难点重点：指导学生探究土壤的渗水情况。
难点：观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。
教学准备教师准备：土壤渗水实验装置、烧杯等。
学生准备：观察不同三种土壤保水情况，不同类型的土壤生长着什么植物。
调查不同植物是否需要浇同样多的水?教学过程一、情境导入，引发兴趣上课伊始，欣赏一组“雨后初晴”的图片，将学生引入学习情境。
师：现在正是多雨的夏季，雨后你有没有留意过脚下的土壤呢？（出示三张雨后不同土壤的照片）提出问题：为什么在雨后有的田地里有很多水，有的就没有水？还有的虽然看不到水，但是摸上去却感觉湿漉漉的？这能说明什么呢？生：水多的土地是因为存住了水；没有水的土地是因为水都流到地下去了；摸上去湿漉漉的是因为里面还含有很多水。
师：我们看到的这些现象说明不同土壤的保持水分的能力是不同的。
（以此引出这节课探究的核心问题：“探究土壤与植物的生长有怎样的关系。
”）【设计意图：通过情境导入，激发学生探究兴趣，明确研究的内容，确定了研究方向，使学生从知识上、心理上做好了学习新课的准备。
】二、观察实验，合作探究（一）回忆旧知，提出猜想教师引领学生回忆课前对三种土壤的观察和分类。
进而，让学生们根据不同土壤含沙和黏土的比例差异进行猜测：“哪种土壤的保水能力最强？”学生争论的面红耳赤，热情高涨。
师顺势提出：利用“渗水实验”来研究不同土壤渗水及保水的能力。
（二）验证猜想，对比实验师：我们要对“对比实验”的实验条件进行科学的控制。
师：请大家阅读分析教材中实验模型及实验方法。
生：书上的“实验步骤”中出现的四个“同样”；（在此无论学生提出什么，只要认真思索了、努力表达力了，就都尽量对学生的分析思考给予鼓励和肯定，也鼓励学生之间的有效评价。
初中华师大版科学七年级下册4.2《土壤与植物》教案2
《土壤与植物》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解土壤的哪些性状会影响植物的生长。
2、知道植物的根系具有保持土壤的作用。
3、知道土壤的质地和结构对植物生长的影响。
（二）过程与方法1、能描述植物与土壤的关系。
2、能说出土壤的哪些因素影响着植物。
3、通过资料，了解土壤中的动物和微生物。
（三）情感态度与价值观1、熟知土壤与植物的关系。
2、能感受到与小组同学共同讨论问题的好处。
二、教学重点土壤对植物的影响和植物对土壤的保护作用。
三、教学难点植物对土壤的保护作用。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：土壤对植物有什么作用？新课讲解：一、土壤对植物的影响1、土壤为植物的生长提供了基本的条件，土壤质量的好坏直接影响植物的生长。
不同质地的土壤，对植物生长有影响；不同土壤的渗水能力是不同的。
2、土壤能够为陆生植物提供生存的场所，绝大部分植物固着在土壤中，植物同时也能够保持土壤。
二、植物的根系1、植物的根系。
植物根系在土壤中生长和进行呼吸，植物根系在土壤中的伸展范围往往比植物的地上部分要广阔，植物根系对保持土壤起着重要作用。
2、植物根系作用的举例。
如沙漠中的仙人掌根系。
三、植物生长的影响因素1、影响植物生长的因素一般有土壤温度、水分和通气条件。
2、土壤温度。
土壤温度影响着植物生长，植物生长的温度一般在0～35℃，在这个温度范围内，温度升高生长加快，温度降低生长缓慢；不同植物要求的温度不同，在不同热带分布着不同的植物。
3、水。
植物的生长离不开土壤水；土壤水是陆生植物生命活动所需水分的主要来源，植物通过根系吸收水分。
4、什么样的土壤最适合植物的生长？土壤的粘性差，如砂土类土壤，表示土壤中空隙较大，较疏松，水易渗入流出，通气性能好，但保水保肥性能差。
土壤粘性很强，如粘土类土壤，表示土壤空隙较小，保水性能好，但通气性能较差。
所以，最适合植物生长的土壤是粘性适度，通气透水，保水保肥能力强的土壤。
五年级科学土壤与植物的生长教案
五年级科学土壤与植物的生长教案教学目标1.了解土壤的种类及其对植物生长的作用。
2.掌握培育植物的方法和技巧。
3.能够观察和描述植物的生长过程。
教学准备1.讲师准备一些不同种类的土壤样品。
2.准备一些和土壤配套的植物种子。
3.准备一些由干净的瓶子、土壤和种子组成的装置。
4.确保教室内有充足的阳光照射。
教学内容及过程一、认识土壤土壤是植物生长所必需的自然物质之一，也是植物获取养分、水分和氧气的主要来源。
首先，让学生了解土壤的种类和成分，可以用样品让学生观察和感受不同种类的土壤颜色、质地、湿润度等特征。
此外，讲师可以搭配图片，许多植物生长于富含有机质和矿质质量浅表土壤中，对比不同类型的土壤可以说明不同的植物如何生存和成长。
二、种植植物在课程中，可以选择一些植物种子，如花朵和蔬菜种子，然后根据需要，在装置中加入所需的土壤和营养，按照以下步骤进行种植：1.在瓶子底部放置一些石子，以便水分能够很好地流动。
2.然后在石子上面放一层泥土。
3.将种子放在泥土上，并覆盖一些土壤。
4.最后，加入足够的水分。
种植植物时，让学生能够观察每个种子的生长过程，比较不同种子的生长特征，例如瓜类种子会比较快地生长，而红辣椒等种子需要更长的生长时间。
当植物开始生长，让学生照顾它们，并记录不同颜色和光照强度等条件对不同植物的影响。
三、观察与记录让学生观察植物的生长过程，包括它们如何变化和何时开花。
讲师可以引导学生开展相关的实验，例如将一些植物放在光照较弱的环境中，或者将其放在不同的环境中观察其生长速度等。
同时，鼓励学生记笔记和记录，形成自己的科学观察和记录方法。
总结与反思该课程的目的是培养学生对土壤和植物生长的认识，让学生了解不同土壤对植物成长的具体影响。
同时，学生也可以通过种植植物，观察和记录植物的生长过程，培养了解实验和科学方法的能力。
我们希望学生们通过这个实际课程能深入理解科学内容，增强他们对生态的关注，呼吁他们在课后继续保持对植物的观察和养护，以保证生态环境的健康。
五年级上册科学教案- 2土壤与植物的生长 ｜冀教版
1.能对三种土壤进行沙粒多少和黏性的观察，能归纳出三种土壤的概念。
2.能够按照实验方法进行对比实验。
情感态度与价值观目标
能认真细致地进行观察、实验，并能够与小组成员共同合作完成活动任务。
教学重难点
重点
认识不同的土壤类型，探究土壤的渗水情况。
难点
能利用所学知识分析不同植物适合生长在哪种土壤中。
为土壤命名。
3.组织学生进行交流。
4.引导学生给三类土壤起个名字。
5.教师总结。
观察土壤。
汇报实验结果。
交流起名。
通过实验亲身观察三种不同土壤中沙的多少和粘性大小建构三类土壤的概念。
四、探究土壤的渗水性和保水性
1.播放渗水实验方法视频。
提问：渗水实验分几步，注意什么事项。
讲解：实验要求和注意事项。
2.学生实验中进行个别指导。
教学设计
基本信息
名称
土壤与植物的生长
执教者
课时
1
所属教材目录
冀人版《科学》五年级上
教材分析
《土壤与植物的生长》一课，研究土壤与植物之间的作用于平衡，也就是植物生长与空气、水之间的关系，而土壤中水、空气的多少与土壤的颗粒大小有直接的关系。指导学生通过研究土壤的渗水性与土壤类型之间的关系，来理解上述问题。
植物生长与土壤有什么关系呢？
学生抢答，和植物所种植的土壤有关。
用学生身边的例子，激起学生探究的兴趣。
二、构建三类土壤的概念
1.提出观察目的。通过视觉观察沙粒多少，通过触觉感知粘性。
2.讲解实验方法。取三种不同的土壤，用眼睛分别观察它们含沙的多少；将水分别滴入三种土壤，用手捏一捏，观察它们黏性的大小。把观察的结果记录在表格中。
五年级上册科学教案-2土壤与植物的生长2冀教版
2．土壤与植物的生长教学理念：一、教学目标：1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。
2、能正确地使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。
3、能通过对比实验总结出某种植物适合生长在那种类型的土壤中。
4、能对实验结果产生原因进行解释。
二、教学重点：指导学生探究土壤的渗状况。
三、教学难点：认观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。
教案设计：活动（一）、认识不同类型的土壤1、本课从花生生长在不同土壤中产量不同这一现象引入，启发学生思考土壤对植物生长的影响。
2、观察三种不同类型的土壤。
先指导学生观察教材上三种土壤的图片，训练学生观察土壤的方法。
在学生了解了观察土壤的基本方法后，指导学生以小组为单位，对事先准备好的三种不同类型的土壤进行观察(假如城市学校的教师不好找到这三种土壤，也可以制作多媒体课件或展示一些不同类型的土壤的图片等形式组织学生观察)。
观察时需要提醒学生：不仅要观察土壤颗粒的大小，还要仔细观察土壤的颜色、黏度等，可以利用眼、鼻、手及小筛子进行看、闻、摸、筛等，并提醒学生做好观察记录。
活动结束后，不要把土倒掉，下一个活动继续使用。
提醒学生注意卫生，一定要让学生洗干净手。
3．交流自己的发现，让学生以小组为单位交流、汇报自己组观察的结果。
教师要注意汇总学生的发现，可能每个小组的发现会略有不同，教师要抓住时机对学生进行观察方法的指导。
在交流中教师要指导学生仔细听取其他小组的观察结果，并与自己小组的结果进行对比，试着找出观察结果差异的原因。
4．可以让学生观察三种土壤，然后根据三种土壤的特点，给这三种土壤起名字，这也是训练学生想像力的机会，在学生对这三种土壤有了一个比较深入的认识之后，组织学生来看一看科学家们是怎样给这三种土壤命名的。
组织学生参与给土壤命名，有助于激发学生的学习热情和积极性。
活动（二）：渗水比赛活动目标1．能根据三种土壤的差别对三种土壤的渗水能力进行假设。
2．能按照教材要求较准确地排列出三种土壤的渗水能力的大小。
五年级上册科学教案- 2土壤与植物的生长 ｜冀教版
土壤与植物的生长一、教学理念：《土壤与植物的生长》是冀教版五年级上册第一单元“生物生长的需要”中的第二课，通过第一课的学习，学生已经知道了种子的萌发是植物生长的第一步；那么还有哪些外界条件影响着植物的生长？这就是第二课需要学习的内容，第二课分两课时完成，我准备的是第一课时的内容。
学习目标就是让学生知道不同类型的土壤也影响着植物的生长，并运用对比实验探究各种土壤的渗水性质有什么不同。
通过实验，培养学生设计实验、操作实验的能力和认真、细致、严谨的科学态度，并引导学生关注生活中的实际问题，并用所学的科学知识和技能解决生活中的实际问题。
二、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
与三四年级的科学相比，五年级科学课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录，要求学生有耐心、细致的学习态度。
我们班学生都是农村的孩子，对土壤不陌生，但对土壤没有兴趣，由于学生们都喜欢动手，利用学生喜欢实验，对实验的浓厚兴趣，引导学生去探究土壤的性质。
三、教学目标：1、能说出三种土壤的主要差别，结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。
2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。
3、能主动参与研究活动。
四、教学重点：通过实验，探究不同类型的土壤的渗水能力。
五、教学难点：掌握进行对比试验的条件是保证一个因素不同，其他因素必须相同。
六、课前准备：渗水能力设计的实验器材：每组1份一定份量的沙质土、壤土、黏质土；每组3个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用沙布蒙住瓶口；每组３个同样大小的圆形塑料量杯及3个同样大小的方形塑料量杯；每组一个大量杯，装有一定量的水；每组1张实验报告单等。
七、实验方法：对比实验。
八、教学过程：（一）认识不同类型的土壤（现在开始上课）同学们，咱们都和爸爸妈妈或者爷爷奶奶去地里干过农活，不知道大家有没有仔细观察过土壤呢？（学生思考）认真观察过土壤或者经常玩土的同学，你们会发现每块地里的土壤并不是完全一样的。
五年级上册科学教案-2土壤与植物的生长冀教版
2．土壤与植物的生长教学目标：1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别；能正确地使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。
能通过对比实验总结出某种适合生长在哪种类型的土壤中；能对实验结果产生原因进行解释。
2、能主动地参与小组的研究活动。
能坚持长期进行实验、观察及实事求是地记录。
3、能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。
能分别举出2种分别适合在沙质土、黏质土、壤土中生长的植物。
4、能通过多种调查方式说出当地的土壤适合栽种哪些植物，并能分析原因。
教学重难点：指导学生探究土壤的渗状况，认观察同一种植物在不同土壤里的生长情况材料准备：每组一个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住瓶口，每组三只同样大小的烧杯。
每组把用过的三种土壤放在花盆内。
课时安排：安排两课。
第一课时，完成活动及活动2。
第二课时，完成活动和拓展活动。
教学过程：一、认识不同类型的土壤活动目标：1、能借助感觉器官和简单工具与其他同学共同研究出三种土壤的主要差别。
2、能通过实物，图片等独立地辨别出三种土壤。
3、能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。
实施过程：1、从花生生长在不同土壤中产量不同这一现象引入，启发学生思考土壤对植物生长的影响。
并结合当地农业生产的实际，用其他的例子引发学生思考，导入本课的教学。
2、观察三种不同类型的土壤。
先指导学生观察教材上三种土壤的图片，训练学生观察土壤的方法。
在学生了解观察土壤的基本方法以后，指导学生以小组为单位，对事先准备好的三种不同类型的土壤进行观察。
3、交流自己的发现，让学生以小组为单位交流、汇报自己组观察的结果。
对学生进行观察方法的指导。
在交流中要让学生仔细听取其他小组的观察结果，并与自己小组的结果进行对比，试着找出观察结果差异的原因。
4．让学生观察三种土壤，然后根据三种土壤的特点，给三种土壤起名字，这是训练学生想像力的机会，在学生对这三种土壤有了一个比较深入的认识之后，组织学生看一看科学家们是怎样给这三种土壤命名的。
五年级科学上册土壤与植物的生长教案冀教版
教案：五年级科学上册土壤与植物的生长教案冀教版第一章：土壤的种类和特性教学目标：1. 了解土壤的种类和特性。
2. 学会观察和描述不同种类的土壤。
3. 培养学生的观察能力和科学思维。
教学内容：1. 引入话题：讨论土壤的定义和重要性。
2. 讲解土壤的种类：砂土、黏土、壤土。
3. 分析不同土壤的特性：排水性、保水性、通气性。
4. 观察和描述不同种类的土壤样本。
教学活动：1. 学生分组，每组分配不同种类的土壤样本。
2. 学生观察和描述土壤样本的外观和质地。
3. 学生汇报观察结果，进行讨论。
第二章：植物的生长需要教学目标：1. 了解植物生长的基本需求。
2. 学会识别和理解植物生长的关键因素。
3. 培养学生的科学探究能力。
教学内容：1. 引入话题：讨论植物生长的基本需求。
2. 讲解植物生长的关键因素：水分、养分、光照、空气、温度。
3. 分析不同植物对生长因素的需求。
教学活动：1. 学生分组，每组分配一种植物。
2. 学生观察和记录植物的生长情况。
3. 学生分析植物对生长因素的需求，进行讨论。
第三章：土壤对植物生长的影响教学目标：1. 了解土壤对植物生长的重要作用。
2. 学会分析和描述土壤对植物生长的影响。
3. 培养学生的科学探究能力。
教学内容：1. 引入话题：讨论土壤对植物生长的影响。
2. 讲解土壤的养分供应：无机盐、有机质。
3. 分析不同土壤对植物生长的影响：养分供应、水分保持、通气性。
教学活动：1. 学生分组，每组分配不同土壤样本和植物。
2. 学生观察和记录植物在不同土壤条件下的生长情况。
3. 学生分析土壤对植物生长的影响，进行讨论。
第四章：探究土壤的肥力教学目标：1. 了解土壤肥力的概念和重要性。
2. 学会评估和改善土壤肥力。
3. 培养学生的科学探究能力和创新思维。
教学内容：1. 引入话题：讨论土壤肥力的概念和重要性。
2. 讲解土壤肥力的评估方法：养分含量、有机质含量、pH值。
3. 分析土壤肥力的改善方法：施肥、有机物添加、土壤改良。
2、土壤与植物的生长
2、土壤与植物的生长
教学目标
1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。
2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。
3、能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中。
4、能对实验结果产生原因进行解释。
教学重难点
指导学生探究土壤的渗水能力。
观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。
4、归纳小结。
（二）指导学生进行渗水比赛。
1、提出问题，交代活动的任务。
2、让学生猜想哪种土壤的渗水能力强。
3、让学生把自己的猜想填在课文给出的横线上。
4、让学生按照课文给出的实验方案进行实验。
5、学生汇报实验结果。
6、让学生根据实验结果进行归纳小结。
进行推测，豆苗在哪种土中长得好。
教学准备
多媒体课件
教学时间
一课时
教学过程
复备栏
（一）导入：不同的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不同土壤中生长的情况有什么不同？
（二）指导学生探究认识不同的土壤。
1、指导学生观察课文中三种土壤的照片。
2、让学生观察三种土壤，比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。
3、其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。
2、让学生把推测的结果和理由填在课文给出的横线上。
3、学生按照课文的提示进行实验。
（四）指导学生调查适合在不同土壤中生长的植物。
1、提出调查的要求。
2、学生提出不明白的地方。
板书设计
2、土壤与植物的生长
沙质土：秀气好、保水性差。
土壤黏质土：秀气差、保水性好。
壤土：秀气、保水性都较好。
土壤与植物的生长教学设计(二)
土壤与植物的生长教学设计（二）教学设计思想：本课将继续研究各种类型的土壤是如何影响植物生长的，首先指导学生认识不同类型的土壤，研究三种土壤的主要差别，然后重点指导学生探究土壤的渗水状况，让学生们在实验中了解土壤的保水能力，最后观察同一种植物在不同土壤里的生长状况，让学生们从中了解不同类型的土壤分别适合栽种什么植物。
教学目标：一、科学探究目标1．能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。
2．能正确的使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。
3．能通过对比实验总结出某种植物适合生长在哪种类型的土壤中。
4．能对实验结果产生原因进行解释。
二、情感态度与价值观目标1．能主动地参与小组的研究活动。
2．能坚持长期进行实验、观察及实事求是地记录。
三、科学知识目标1．能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。
2．能分别举出2种分别适合在沙质土、黏质土、壤土中生长的植物。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标能通过多种调查方式说出当地的土壤适合栽种哪些植物，并能分析原因。
教学重点和难点：重点：指导学生探究土壤的渗水状况。
难点：观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，沙质土、黏质土和壤土三种土壤的图片及实物。
课时建议：3课时。
第一课时教学过程：（一）导课1．谈话引入。
教师：同学们，请大家翻开书P5，看书上最上面的一段，哪位同学来读一下？学生朗读。
教师：把花生种在不同类型的土壤中产量不同，大家想一想，花生适合种在什么样的土壤里沙地里？可以相互讨论一下。
学生讨论。
教师讲述花生为什么都种在沙地里。
（内容见文本素材）教师：看来土壤对植物生长具有一定的影响，今天我们就来认识不同类型的土壤。
（二）新课教学活动1：认识不同类型的土壤1．认识三种土壤（1）观察教师利用多媒体出示三种土壤的图片。
教师：请同学们仔细看这三张图片，说说有什么不同？学生回答。
《土壤与植物的生长作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《土壤与植物的生长》作业设计方案第一课时一、背景介绍：土壤是植物生长的重要环境因素之一，不同类型的土壤对植物生长有着不同的影响。
通过本次作业设计，希望学生能够了解土壤对植物生长的重要性，掌握土壤中养分对植物生长的作用，并学会通过实验观察和数据分析来证明土壤与植物生长之间的关系。
二、设计内容：1. 实验目的：通过实验观察和数据分析，了解土壤对植物生长的影响，掌握土壤中养分对植物生长的作用。
2. 实验材料：若干盆栽植物、不同类型的土壤、水、肥料、计量器具等。
3. 实验步骤：（1）将不同类型的土壤放入不同的花盆中，每种类型的土壤各设立两个盆。
（2）在每个盆中种植相同的植物，并给予相同的水分和阳光。
（3）对其中一个盆进行施肥处理，另一个盆不施肥作为对照组。
（4）每隔一定时间记录每个盆植物的生长情况，包括植株高度、叶片数量、根系情况等。
（5）分析实验结果，得出土壤对植物生长的影响结论。
三、作业要求：1. 根据实验步骤，撰写实验报告，包括实验目的、材料、方法、结果、分析和结论等内容。
2. 根据实验数据，绘制图表展示植物生长情况，对比不同土壤和施肥处理的影响。
3. 结合课堂学习和实验结果，回答相关问题，探讨土壤与植物生长之间的关系。
4. 提交完整的实验报告和分析结果。
四、评分标准：1. 实验报告的内容完整、清晰、逻辑性强。
2. 实验数据准确、图表绘制规范。
3. 对实验结果的分析合理、结论明确。
4. 回答问题的深度和思考程度。
5. 自主思考和表达能力。
通过本次作业设计，希望学生在实践中探索土壤与植物的生长关系，培养他们的观察力、实验能力和分析思维，加深对生态环境的认识，为今后的学习和科研打下坚实基础。
第二课时一、概述本次作业设计旨在帮助学生了解土壤与植物生长之间的关系，探讨土壤对植物生长的影响因素，培养学生的科学观念和实践能力。
通过设计实验、观察和数据分析，让学生深入理解土壤与植物之间的密切联系，培养他们的科学研究能力和探究精神。
《2 土壤与植物的生长》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《2 土壤与植物的生长》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。
2、能对实验结果产生原因进行解释。
（二）过程与方法1、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。
2、能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中。
（三）情感态度与价值观认识土壤对植物的重要意义。
二、重点难点（一）重点：指导学生探究土壤的渗水能力。
（二）难点：观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。
三、课前准备配套实验材料、烧杯等。
四、教学过程（一）导入不同的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不同土壤中生长的情况有什么不同？（二）进行新课1、指导学生探究认识不同的土壤。
（1）指导学生观察课文中三种土壤的照片。
（2）让学生观察三种土壤，比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。
（3）其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。
（4）归纳小结。
2、指导学生进行渗水比赛。
（1）提出问题，交代活动的任务。
（2）让学生猜想哪种土壤的渗水能力强。
（3）让学生把自己的猜想填在课文给出的横线上。
（4）让学生按照课文给出的实验方案进行实验。
（5）学生汇报实验结果。
（6）让学生根据实验结果进行归纳小结。
3、指导学生探究豆苗在哪种土中长得好。
（1）引导学生根据前面的活动经验进行推测，豆苗在哪种土中长得好。
（2）让学生把推测的结果和理由填在课文给出的横线上。
（3）学生按照课文的提示进行实验。
4、指导学生调查适合在不同土壤中生长的植物。
（1）提出调查的要求。
（2）学生提出不明白的地方。
五、板书设计2、土壤与植物的生长沙质土：秀气好、保水性差。
土壤黏质土：秀气差、保水性好。
壤土：秀气、保水性都较好六、教学反馈。
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土壤的渗水性与保水性是相联系的，渗水快的保水性差；渗水慢的保水性好。 土壤的渗水性与保水性也是由土壤的颗粒大小决定的。土壤颗粒大的，渗水快，保水性 差；土壤颗粒小的，相反。 教师：请大家把结果填到 P6 的横线上。 （三）巩固练习 1.教师简单概述本课教学内容。 2.提问： （1）土壤分为几类？这是根据什么分类的？ （2）三类土壤的性质有什么不同？ （3）土壤的渗水快慢、保水性好坏、是由什么决定的？（或问这些性质与土壤的什么 成分有关系？） （四）布置作业 观察、实验：当地的土壤是哪类土壤？ 板书设计：
沙质土中的豆苗
黏质土中的豆苗
壤土中的豆苗
初始状态
第一周
第二周
土壤与植物的生长 教学设计（二）
教学设计思想： 本课将继续研究各种类型的土壤是如何影响植物生长的，首先指导学生认识不同类型的 土壤，研究三种土壤的主要差别，然后重点指导学生探究土壤的渗水状况，让学生们在实验 中了解土壤的保水能力，最后观察同一种植物在不同土壤里的生长状况，让学生们从中了解 不同类型的土壤分别适合栽种什么植物。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。 2．能正确的使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。 3．能通过对比实验总结出某种植物适合生长在哪种类型的土壤中。 4．能对实验结果产生原因进行解释。 二、情感态度与价值观目标 1．能主动地参与小组的研究活动。 2．能坚持长期进行实验、观察及实事求是地记录。 三、科学知识目标 1．能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。 2．能分别举出 2 种分别适合在沙质土、黏质土、壤土中生长的植物。 四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标 能通过多种调查方式说出当地的土壤适合栽种哪些植物，并能分析原因。 教学重点和难点： 重点：指导学生探究土壤的渗水状况。 难点：观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，沙质土、黏质土和壤土三种土壤的图片及实物。 课时建议： 3 课时。
第二课时
教学过程： （一）导课 谈话导入 教师：上节课我们认识了不同类型的土壤，谁来告诉老师土壤都有哪些类型呀？ 学生回答。（沙土、黏土、壤土） 教师：那谁来告诉老师三类土壤的性质有什么不同？ 学生回答。（渗水性不同） 教师：今天我们就来研究土壤的性质。 （二）新课教学 活动 2：渗水比赛 1．实验 教师：为了知道这三类土壤的渗水性有什么不同，我们上节课设计了实验方案，首先看 老师来做个实验。 演示实验：取 3 个去了底的塑料瓶，将细纱布包在瓶口上，用线扎牢，在 3 个瓶内分别 装进同样多的砂质土、粘质土、壤土；把 3 个瓶子放在支架上，取 3 个同样大的玻璃杯，分 别放在 3 个瓶子的口的下面；在 3 个瓶内同时倒进同样多的水。 教师：大家看清楚老师怎么做的了吗？请大家按照实验方案亲自体验土壤的渗水性，并 把实验结果填写在书上 P6 表中。 学生活动，教师指导。 教师：大家仔细观察，看哪种土渗水快？ 学生观察。 教师：3 个瓶内的土停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？ 学生回答。 教师：看一看，哪种土中剩下的（保存的）水多？ 学生回答。 2．讨论： 以上实验说明三类土壤的性质有什么不同？ 土壤的渗水性与保水性有什么关系？ 3．教师小结： 通过以上对比实验可以知道，砂质土渗水快，保水性差；粘质土渗水慢，保水性好；壤 土的渗水性与保水性居中。
第二课 土壤与植物的生长 活动 2：渗水比赛 实验结果
实验结论： 砂质土渗水快，保水性差；粘质土渗水慢，保水性好；壤土的渗水性与保水性居中。
第三课时 教学过程： （一）导课 1．回忆上节课内容 提问：三种土壤的渗水性和保水性？ 2．让同学们拿出第一课培养的豆苗。
（二）新课教学 ◆豆苗在哪种土中长得好？ 1．确定方案 教师：如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土或壤土里，在保持其他条件完全一样的 情况下，豆苗的生长状况一样吗？ 学生思考并回答。 教师：那你的理由是什么呢？小组可以讨论一下。 学生讨论并回答。 教师：这些都是大家的猜测，那究竟豆苗在哪种土壤里长得更好呢，还要通过亲自种植 并观察来验证。 教师明确任务：观察豆苗在哪种土中长得更好？ 小组讨论，确定实施方案。 教师：哪个小组来说说你们的实验方案？ 学生回答。（从上一课培育的豆苗中选出生长情况相似的 6 株，分别在等量的沙质土、 黏质土和壤土里各种 2 株，观察豆苗的生长情况） 教师对各个小组的实验方案进行适当的评点，不提出实验中的注意事项。 注意： ①除了土壤不同，应尽量保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量等）一致。 ②把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样，不要太深。 ③保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。 学生活动，取土种豆苗。 教师：大家种好豆苗后，请商讨后期的护理及观察记录等工作，将观察记录记在 P7 表 格中。 2．分析数据，解释豆苗适合生长的土壤 2 星期后，学生交流汇报实验结果。 提问： ①结合土壤性质，试着解释豆苗在三种土壤中生长的情况。 ②你认为还有哪些因素也会影响植物的生长？ 3．调查适合在不同土壤中生长的植物 确定调查途径 写出调查方案
ห้องสมุดไป่ตู้
独立调查，写出调查报告 4．课外作业： 调查当地的土壤适合生长哪种粮食作物、蔬菜及花卉。 板书设计：
第二课 土壤与植物的生长 豆苗在哪种土中长得好？ 确定方案：从上一课培育的豆苗中选出生长情况相似的 6 株，分别在等量的沙质土、黏 质土和壤土里各种 2 株，观察豆苗的生长情况 注意： ①除了土壤不同，应尽量保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量等）一致。 ②把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样，不要太深。 ③保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。 结果：
①沙土。结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。因此，用沙土作 为盆栽基质时，应多施有机肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。
②粘土。质地细密，通气性差，容易积水、板结。用这种土壤作盆栽基质，不利于根系 生长，必须要掺入适量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，经改良后才能利用。
③壤土。壤土是介于沙土和粘土之间的土壤，具有较理想的团粒结构，通气性好，保水 保肥能力强，土温和肥效发挥稳定，是一种比较理想的盆栽基质。可在菜园地、瓜地里选取。
2．设计实验，比较三种土壤的不同。 （1）提问设疑 教师：下雨天，刚开始雨水并不能成小水流。那么它们到哪里去了？说明了什么？ 学生回答。 （2）讨论 教师：你认为这三种土壤的渗水性会一样吗？你能设计一个实验来验证吗？ 学生思考，教师适当提示。 （3）学生分组讨论，汇报 （4）制定实验方案，写出实验计划。 板书设计：
第一课时
教学过程： （一）导课 1．谈话引入。 教师：同学们，请大家翻开书 P5，看书上最上面的一段，哪位同学来读一下？ 学生朗读。 教师：把花生种在不同类型的土壤中产量不同，大家想一想，花生适合种在什么样的土 壤里沙地里？可以相互讨论一下。 学生讨论。 教师讲述花生为什么都种在沙地里。（内容见文本素材） 教师：看来土壤对植物生长具有一定的影响，今天我们就来认识不同类型的土壤。 （二）新课教学 活动 1：认识不同类型的土壤 1．认识三种土壤 （1）观察 教师利用多媒体出示三种土壤的图片。 教师：请同学们仔细看这三张图片，说说有什么不同？ 学生回答。 教师出示三堆土。 教师：为了大家观察的更清楚些，老师按照这三幅图片准备了土壤，请每个小组派代表 来取土，然后仔细观察。 学生上讲台前取土。 教师：谁来说说你打算怎样观察？ 学生回答，教师引导学生应用感官从颗粒大小、颜色和粘性等方面来认识。 教师：看来大家的观察方法还真多，下面就用你们自己想到的方法或老师提示的方法开 始观察土壤，记着要做好记录呦。 学生活动，亲自体验三种土壤特性的不同。 （2）交流汇报 学生相互交流实验结果。（与其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。） 教师适当点评。 （3）活动结束，教师小结。 教师对三种土壤的性质进行陈述。