小学数学人教2011课标版二年级《7、8、9的乘法口诀》教学设计
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《用7、8、9的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过简单的实例，让学生感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀，对乘法有一定的理解。
但是在实际应用中，可能会对乘法口诀的运用和商的求解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生理解乘法口诀在求商中的应用，并通过实例让学生感受除法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法口诀求商的意义，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过实例，感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养解决实际问题的能力，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：学生能够将乘法口诀运用到实际问题中，求解商。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
六. 教学准备1.教师准备实例和练习题，用于引导学生思考和巩固所学知识。
2.学生准备乘法口诀表，用于课堂上学习和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，如“小明有7个苹果，他想把这7个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考除法的意义，并引入乘法口诀求商的主题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生复习乘法口诀表，并解释乘法口诀在求商中的应用。
通过具体的例子，如7×3=21，教师引导学生理解21是7和3的乘积，也是3乘以7的积。
然后，教师引导学生用乘法口诀求商，如21÷3=7，21÷7=3。
6.9《用7、8、9的乘法口诀解决问题》(教案)二年级上册数学人教版
6.9《用7、8、9的乘法口诀解决问题》教案一、教学目标1. 让学生掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 7、8、9的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习6的乘法口诀，引导学生发现7、8、9的乘法口诀的规律。
- 出示课题：《用7、8、9的乘法口诀解决问题》。
2. 学习新课- 学习7的乘法口诀：- 学生自主探究7的乘法口诀。
- 小组交流，分享学习成果。
- 全班交流，总结7的乘法口诀。
- 学习8的乘法口诀：- 学生自主探究8的乘法口诀。
- 小组交流，分享学习成果。
- 全班交流，总结8的乘法口诀。
- 学习9的乘法口诀：- 学生自主探究9的乘法口诀。
- 小组交流，分享学习成果。
- 全班交流，总结9的乘法口诀。
3. 巩固练习- 出示练习题，让学生运用7、8、9的乘法口诀进行计算。
- 学生独立完成，教师巡视指导。
4. 解决问题- 出示实际问题，让学生运用7、8、9的乘法口诀解决问题。
- 学生独立思考，教师巡视指导。
5. 总结提升- 让学生谈谈本节课的收获。
- 强调乘法口诀在解决问题中的重要性。
五、课后作业1. 抄写7、8、9的乘法口诀表。
2. 完成《用7、8、9的乘法口诀解决问题》的练习题。
六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、小组交流、全班分享等方式，让学生掌握了7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用。
在解决问题的环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，达到了教学目标。
但在教学过程中，仍有个别学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强个别辅导。
重点关注的细节：学习新课在这个环节中，学生将通过自主探究、小组交流和全班分享的方式，学习7、8、9的乘法口诀。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标本课程的教学目标主要包括以下方面：1.理解7、8、9的乘法口诀。
2.学会利用乘法口诀进行精确的计算。
3.掌握如何将乘法算式应用到解决实际问题中。
4.发挥学生数学思维和创造力，能够解决更加复杂的问题。
二、教学重难点1.教学重点：如何正确运用乘法口诀计算、如何将口诀应用到解决实际问题中。
2.教学难点：如何帮助学生培养数学思维和创造力。
三、教学过程3.1 导入观察图片，了解7、8、9的乘法口诀，引导学生思考为什么这些口诀能够帮助我们进行快速精确地乘法计算。
3.2 操作讲解老师讲解如何正确地利用乘法口诀进行计算，并在黑板上举例说明。
例如：求42÷7的商应如何计算，可以利用7的乘法口诀进行计算：7×6=42，因此42÷7=6。
同时，老师结合教材例题，帮助学生掌握将口诀应用到解决实际问题中的方法。
例如，一个公司有63个员工，每天用8个椅子就能让他们全部坐下，那么这个公司最少需要几个工作日才能将所有员工请来参加会议呢？解答：63÷8≈8，因为8×8=64，总共需要8天。
3.3 合作探究分组讨论，提供类似的实际问题，让学生根据上述方法进行计算，并通过对比、讨论，找出不同组的解题方法、计算过程和答案，从而促使学生对学习成果进行反思。
例如：一支彩球队有63名队员，每次比赛需在球场上罚7个球才能够得到一分进球，请问这支队伍至少罚多少个球才能够得到一分进球？解答：63÷7≈9，因为7×9=63，总共需要罚9个球。
3.4 课后作业布置练习题，让学生巩固所学内容。
例如：23÷8= 56÷7= 72÷9= 81÷9= 35÷7= 54÷6=四、教学评价教学评价应包括以下方面：1.考核学生掌握7、8、9的乘法口诀的能力。
2.考核学生应用乘法口诀进行计算的能力。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标1.理解7、8、9的乘法口诀，掌握口诀中的运算方法；2.学会用7、8、9的乘法口诀求商；3.发展学生的口算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教材：人教版二年级数学下册；2.板书、白板笔；3.学生配发的习题册；4.彩色纸和剪刀。
三、教学内容与步骤1. 导入新课（5分钟）教师可以事先准备一些简单的口算题目，让学生在黑板上进行小组竞赛，以快速抢答的方式检验学生对乘法口诀的掌握程度。
2. 引入新知（10分钟）教师可以通过示范，将7、8、9的乘法口诀写在黑板上，让学生跟读并回答相关问题。
口诀示范：7乘法口诀： - 7乘1等于7； - 7乘2等于14； - … - 7乘9等于63。
8乘法口诀： - 8乘1等于8； - 8乘2等于16； - … - 8乘9等于72。
9乘法口诀： - 9乘1等于9； - 9乘2等于18； - … - 9乘9等于81。
3. 学习与巩固（25分钟）让学生将书上相关的口诀写在练习册上，并根据口诀计算出对应的积。
随后，教师可以提问学生如下问题进行口算练习：1.7乘5等于多少？2.8乘6等于多少？3.9乘7等于多少？4.…4. 拓展运用（20分钟）教师可以出示一些趣味性的问题，要求学生利用7、8、9的乘法口诀进行求商的运算。
例如：1.72÷8 = ?2.54÷6 = ?3.45÷9 = ?4.…教师可以让学生自由思考，并将结果写在彩色纸上，然后将彩色纸小贴在黑板上，形成一道口算小问题的“数学墙”。
5. 总结与评价（10分钟）教师可以和学生一起回顾所学的乘法口诀和求商的方法，提问学生相关问题，确保学生对所学内容有所掌握。
同时，教师可以对学生的学习情况进行评价。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们在教师的指导下，掌握了7、8、9的乘法口诀，并将其运用到口算中。
同时，通过拓展运用部分的活动，学生的思维能力和口算能力得到了发展。
二年级下数学教案-用7、8、9的乘法口诀求商-人教新课标
二年级下数学教案用7、8、9的乘法口诀求商人教新课标教学内容本节课将教授学生如何运用7、8、9的乘法口诀来求解相应的除法问题。
学生将学习乘法口诀与除法运算之间的内在联系，通过口诀的熟练运用，提高解决除法问题的效率和准确性。
教学目标1. 理解并掌握7、8、9乘法口诀。
2. 学会运用乘法口诀快速进行除法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算技巧。
4. 加强学生解决实际问题的应用能力。
教学难点1. 理解乘法口诀与除法运算的关系。
2. 熟练运用口诀进行快速计算。
3. 解决实际问题时，正确应用乘法口诀进行除法运算。
教具学具准备1. 乘法口诀表。
2. 数学练习册。
3. 白板和彩色笔。
4. 教学PPT。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，复习之前学过的乘法口诀，激发学生对新知识的好奇心。
2. 新课讲解：详细讲解7、8、9乘法口诀，并通过示例展示如何运用口诀进行除法运算。
3. 互动练习：学生分组进行口诀练习，教师巡回指导，解答疑问。
4. 案例分析：通过实际案例，让学生尝试运用乘法口诀解决除法问题。
板书设计1. 乘法口诀表（7、8、9）。
2. 乘法口诀与除法运算的示例。
作业设计1. 完成乘法口诀表（7、8、9）的填空练习。
2. 解答5道应用乘法口诀的除法题目。
3. 写一篇小短文，描述如何使用乘法口诀解决一个实际问题。
课后反思本节课通过生动的教学方式和互动练习，帮助学生理解和掌握了7、8、9乘法口诀在除法运算中的应用。
学生在解决实际问题时表现出较高的兴趣和参与度。
课后作业的完成情况将作为进一步评估学生学习效果和教学效果的重要依据。
教学过程详细说明1. 导入（5分钟）：数学游戏：设计一个简单的“口诀接龙”游戏，每个学生轮流说出一个7、8、9的乘法口诀，下一个学生必须接上一个相关的口诀。
例如，第一个学生说“七七四十九”，下一个学生可以说“八九七十二”。
这个游戏旨在复习旧知识，同时激发学生对新知识的好奇心。
引入新课题：在游戏结束后，教师简要介绍本节课的主题——使用7、8、9的乘法口诀求商，并解释这将如何帮助他们更快速地解决除法问题。
二年级下册数学教案-第1课时用7、8、9的乘法口诀求商人教版新课标
二年级下册数学教案第1课时用7、8、9的乘法口诀求商人教版新课标教学内容：本课时为二年级下册数学课程，教学内容为运用7、8、9的乘法口诀求解乘法问题。
通过学习，学生应能够熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
教学目标：1. 让学生掌握7、8、9的乘法口诀，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和记忆力。
教学难点：1. 乘法口诀的记忆和应用。
2. 理解乘法的实际意义，能够将乘法口诀运用到实际问题中。
教具学具准备：1. 乘法口诀表。
2. 教学PPT。
3. 练习题。
教学过程：1. 导入：通过讲解乘法的实际意义，引入本课时的教学内容。
2. 新课导入：讲解7、8、9的乘法口诀，让学生跟读并记忆。
3. 练习：让学生进行乘法口诀的练习，提高计算速度和准确性。
4. 应用：通过实际问题的讲解和练习，让学生运用乘法口诀解决实际问题。
板书设计：1. 乘法口诀表。
2. 乘法口诀的应用示例。
3. 练习题。
作业设计：1. 乘法口诀的练习题。
2. 运用乘法口诀解决实际问题的题目。
课后反思：本课时通过讲解和练习，让学生掌握了7、8、9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的实际意义，提高学生的逻辑思维能力和记忆力。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节：乘法口诀的记忆和应用乘法口诀的记忆和应用是本课时的教学难点，也是需要重点关注的细节。
乘法口诀是数学学习的基础，对于学生来说，掌握乘法口诀不仅能够提高计算速度和准确性，还能够培养逻辑思维能力和记忆力。
因此，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生记忆和应用乘法口诀。
1. 利用儿歌或口诀：将乘法口诀编成儿歌或口诀，让学生跟读并记忆。
例如，可以编成“七八九，乘法口诀，七乘一等于七，七乘二等于十四”等。
2. 制作乘法口诀表：将乘法口诀表挂在教室里，让学生随时可以看到。
人教版小学二年级上册《8的乘法口诀》教学设计
人教版小学二年级上册《８的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《８的乘法口诀》是人教版小学二年级上册数学教材的一部分，主要内容包括：８的乘法口诀的记忆和应用。
本节课的教学内容是学生学习乘法的基础，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析小学二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算。
但是，对于乘法的理解和应用还比较困难，特别是对于乘法口诀的记忆和运用。
因此，在教学过程中，需要注重学生的认知规律，以生动有趣的方式引导学生理解和记忆乘法口诀。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够记忆并理解《８的乘法口诀》，能够运用口诀进行简单的乘法运算。
2.过程与方法：通过有趣的教学活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够记忆并理解《８的乘法口诀》。
2.难点：学生能够运用口诀进行复杂的乘法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，引导学生理解和记忆乘法口诀。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：通过小组合作的形式，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
2.教学卡片：制作乘法口诀的卡片，用于学生记忆和复习。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示有趣的图片，引导学生观察和思考，引出本节课的内容《８的乘法口诀》。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现《８的乘法口诀》，引导学生观察和记忆口诀。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏活动，运用口诀进行乘法运算，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生进行口算练习，教师及时反馈和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组合作，解决一些复杂的乘法问题，教师巡回指导。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一、教材分析本节课是人教版二年级下册数学的一部分，主要内容是应用7、8、9的乘法口诀来求商。
通过这节课，学生将学会如何利用口诀快速计算数学题目。
二、教学目标1.知识与技能：掌握7、8、9的乘法口诀，能够快速求商；2.过程与方法：培养学生观察问题、动手解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们耐心解决问题的品质。
三、教学重点和难点重点：掌握7、8、9的乘法口诀，灵活运用进行计算；难点：能够灵活应用口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识教师引导学生回顾7、8、9的乘法口诀，让他们通过口号的形式记忆。
例如，“七七四十九，八八六十四，九九八十一”。
2. 实际运用教师出示一系列含有7、8、9的乘法算式，让学生利用口诀快速求商。
学生可以分组合作，比赛谁计算得更快更准确。
3. 拓展应用教师设计一些扩展应用题，让学生在实际情境中解决问题。
例如，“小明手中有7本书包括每个书包8支铅笔，他一共有几支铅笔？”4. 总结回顾通过让学生讲解解题过程，巩固学习成果。
总结本节课的内容，强调灵活应用口诀的重要性。
五、教学反思本节课在知识的掌握和能力的培养上取得了一定成效。
但在教学过程中，发现部分学生对口诀的记忆存在困难，需要加强强化训练。
在以后的教学中要增加口诀应用的机会，帮助学生更好地掌握乘法口诀求商的方法。
六、课后作业布置作业：要求学生仿照课上所学的口诀，编写自己的口号，来记忆其他乘法口诀，并通过练习题目巩固所学知识。
实录图片见课件。
以上是深度分析课文的主要框架。
小学数学人教2011课标版二年级7的乘法口诀教学设计 (8)
7的乘法口诀教学设计【教学目标】1. 让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2．让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
并在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3.让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。
【教学重点】经历编制口诀的过程，掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】理解7的乘法口诀意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，引入课题。
出示七星瓢虫图形。
师问：认识它吗？他叫什么？它有什么特点？（背上有七个黑点）二、新课学习课件图表出示1、几个7分别是多少师：1只瓢虫有7个黑点，就是几个7，生：1个7. 师：1个7就是。
生：1个7就是7.师：你能用一个乘法算式表示吗？师：一只瓢虫背上的黑点是1个7，两只瓢虫背上的黑点是几个7。
生：2个7。
：师：1个7是7，2个7是多少？生：2个7是14.师：你们同意吗，你们是怎么算的？生：2个7就是7+7所以等于14 。
师：2只瓢虫有2个7,14个点，3只瓢虫的背上有几个7？生：3个7师：3个7是多少？生：3个7是21 。
师：你是怎么算的？生1：7+7+7=21.3个7加起来就是21生2：2个7是14,14+7=21师：2个7加1个7就是3个7，所以用14+7=21 。
师：同意吗？3个7是21。
那4只，5只、6只、7只瓢虫各是几个7？4个7，5个7，6个7，7个7各是多少？请同学们拿出课堂练习本快速算一算，注意只写得数。
把后面的空填完整。
学生活动汇报师：做好的同学请告诉老师，都好了吗？谁愿意把你计算结果与大家一起分享。
生汇报。
师：大家同意他的计算结果吗？4个7 是多少你们是怎么算的？生：3个7是21 ，3个7加1个7 就是4个7.用21 +7=28,4个7是28 师：4个7就是比3个7 多1个7 ，直接用21+7 =28 。
人教版小学二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
人教版小学二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.学生能够正确使用7、8、9的乘法口诀；2.学生能够运用乘法口诀求商；3.学生能够解决实际问题。
二、教学重点1.7、8、9的乘法口诀；2.乘法口诀求商。
三、教学难点乘法口诀求商。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过出示7、8、9的乘法表，让学生快速地背诵乘法口诀，以及口算它们的积。
2. 讲解（15分钟）教师向学生讲解乘法口诀求商的方法，以7的乘法口诀为例：七走七路去，一路上加小留。
留得四，商一半，七乘以四，答案就出来。
如何理解这个口诀呢？其实很简单，就是将被除数写在口诀中的“七”位置，乘数写在“留得四”的“四”位置，得到的积就是商和余数的和，再除以“七”的系数4，得到的商就是所求。
还是以7为例，如果我们要求49÷7，依照口诀，将49写在口诀中的“七”位置，将“4”写在“留得四”的“四”位置，得到的积就是28，因此商和余数的和是28+1=29，再除以4得到商7，余数为1，所以49÷7的商是7，余数是1。
同理，对于8和9的乘法口诀，我们可以用同样的方法求商。
3. 练习（25分钟）教师可以根据学生的掌握情况，选择不同难度的乘法口诀练习题。
例如：1.请计算下列乘法的商：–14÷7–24÷8–45÷92.如图，在每个圆圈中填入一个数字（从1至9，不重复），使得每行、每列、每条斜线上的三个圆圈中的数字乘积之和相等。
请计算答案：┌─┬─┬─┐│ │ │ │├─┼─┼─┤│ │ │ │├─┼─┼─┤│ │ │ │└─┴─┴─┘4. 拓展（5分钟）教师可以让学生想象实际生活中的场景，应用乘法口诀求商。
例如：小明家买了一箱鸡蛋，共有72个鸡蛋，家里有7口人，每个人应该分到多少个鸡蛋？按照口诀，将72写在“七”的位置，将“10”写在“留得四”的“四”位置，得到的积是70，商和余数的和是70+2=72，再除以7得到商10，所以每个人应该分到10个鸡蛋。
二年级7.8.9的乘法口诀与整理与复习教案
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
教师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）
[设计意图]：使学生明确学习的目标。
3、进一步体验数学与生活的联系，感受数学学习的快乐，培养与人合作的意识。
教学重点：
1、进一步巩固9的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学难点：
根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教学准备：
教材中相应的主题图。
教学过程：
一、创设情景，练习巩固。
1、完成82页第6题，集体订正。
教学重难点：会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。
教学过程：
一、复习
1．对口诀
教师与全班学生进行对口诀的练习。
2．口算：
8×49×37×75×68×49×8
4×76×48×79×87×82×6
二、新授
1.教学例5
出示第84页主题图
师：你看到了什么？
学生自由说。
师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？
教学过程：
一、复习
1．对口诀
教师与全班学生进行对口诀的练习。
2．口算：
6×45×32×75×43×42×84×2
7×45×75×82×82×1
二、新授
1.教学例3
出示第78页主题图
师：你看到了什么？
学生自由说。
师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？
生：一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱
二年级数学下册人教版《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
4.操练巩固：设计丰富多样的练习题，让学生在解决问题中熟练掌握7、8、9的乘法口诀求商。
5.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展延伸，激发学生学习兴趣。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生运用乘法口诀求商的能力。
3.家长协助学生制作7、8、9的乘法口诀卡片，用于课后的复习和巩固，同时鼓励学生在生活中寻找与乘法口诀相关的事物，提高他们的观察力和实践能力。
4.小组合作，探讨乘法口诀在除法运算中的应用，总结出至少3个求商的技巧，Байду номын сангаас将总结内容以书面形式提交，培养学生的团队合作意识和总结归纳能力。
5.家长与学生共同完成一份关于乘法口诀与除法运算的调查问卷，了解学生在家庭生活中对乘法口诀的实际应用情况，促进学生将所学知识运用到生活中。
4.实践操作，巩固提高：
-设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法运算，提高求商能力。
-及时总结反馈，针对学生的错误，给予有针对性的指导，帮助他们纠正错误，巩固知识。
5.拓展延伸，培养思维：
-在教学中，适当进行拓展延伸，引导学生发现数学规律，提高他们的逻辑思维能力。
-创设开放性问题，激发学生的创新意识，培养他们解决问题的能力。
-教师点评：“很好，这节课你们掌握了7、8、9的乘法口诀，并学会了如何运用口诀进行除法运算。其实，乘法与除法之间还有很多有趣的规律，我们下节课继续学习。”
五、作业布置
为了巩固本节课所学的7、8、9的乘法口诀及除法运算求商的知识，特布置以下作业：
1.完成课本第65页的练习题1-6，要求学生在家长监督下独立完成，家长签字确认，以培养学生的自主学习能力和责任感。
人教版小学数学二年级上册《7、8乘法口诀解决问题》教学设计
人教版小学数学二年级上册《7、8乘法口诀解决问题》教学设计一. 教材分析《7、8乘法口诀解决问题》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材中包含了丰富的例题和练习题，通过学生的自主学习和合作交流，能够有效地提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法的概念和简单的口诀已经有了一定的了解。
但是，对于7、8的乘法口诀，学生可能还不太熟悉，需要通过反复的练习和应用来巩固。
此外，学生的自主学习能力和合作交流能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
2.提高学生的自主学习能力和合作交流能力。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：掌握7、8的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
2.难点：对于口诀的理解和运用，以及解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受和理解7、8的乘法口诀。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习和巩固7、8的乘法口诀。
3.合作交流法：鼓励学生进行合作交流，共同解决问题，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括教材中的例题和练习题，以及相关的教学素材和游戏。
2.教学素材：准备相关的教学素材，如图片、卡片等，用于创设情境和游戏活动。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与7、8有关的图片，如七个小矮人、八个小精灵等，引导学生思考与7、8有关的问题。
然后，引导学生说出已知的乘法口诀，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，引导学生学习7、8的乘法口诀。
可以设置一个有趣的情境，如七个小矮人要参加舞会，但是舞会场地只能容纳八个客人，引导学生思考如何安排座位。
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用7、8、9的乘法口诀求商教学设计
一、教材分析
本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。
二、学情分析：
我们学年共有学生78人，有部分同学乘法口诀还是没有记住。
学生在学习了2~6的口诀的基础上，学习本课，简单而又异于让学生接受。
三、教学目标：
1、知识与技能：引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。
2.过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。
3.情感态度与价值观：引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。
四、设计理念：
本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。
然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感
悟，引导学生积极参与知识的形成过程。
再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。
五、教法：迁移法，观察讨论、比较分析法。
学法：自主探究学习，小组合作学习。
六、教学重、难点
1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。
七、教学准备：多媒体课件
八、教学过程：
一、以旧引新，激发学生兴趣。
1.对口令。
二七（）六九（）
（）八五十六六八（）
（）八三十二九九（）
（）九四十五（）七二十一
2.口算。
１２÷６＝（）３６÷６＝（）
３０÷５＝（）２４÷６＝（）
１８÷６＝（）８÷２＝（）
３÷１＝（）１２÷４＝（）
师：你们用的是什么方法求商的？
生: 想乘法口诀。
算除法想乘法,口诀缺几商是几。
除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。
师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。
这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?（板书课题）
二、创设情境，合作探究新知。
1.师：同学们知道属于你们的节日吗？
生：（六月一日儿童节）
师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧！
课件出示情境图
2、引导观察，收集信息
提问：图中的小朋友在干什么？（他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
）
通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答）
（生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。
生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。
生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。
）
3、梳理信息，提出问题
师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？
（先让学生想一想，再同桌互相说一说）
4、学生汇报
指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。
（从主题图中点取出例1）
（1）请一人读题，提问：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）
（２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）
（３）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）
引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。
师：我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？（单位）一起说这道题的单位是什么？（面）今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。
下面的题目也一样，清楚了吗？
２、（１）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？
让学生独立试算。
（２）交流：说说你是怎么算出来的？
３、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。
（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）
４、完成主题图中另外两个数学问题。
（１）男生一道，女生一道。
教师巡视。
（２）说说你是如何求出商的？
５、小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法：除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。
我们把求商的方法编成了一首儿歌。
(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几。
)一起读读。
三、反馈练习（课件出示）
1、算一算：
18÷9 = 口诀（）
42÷7 = 口诀（）
9÷9 = 口诀（）
40÷8 = 口诀（）
2、选择题：用“32÷8”这句口诀求商的算式是：
A、4×8=32
B、4×8=12
C、4×8=56
D、3×8=32
3、巩固练习
（1）练习：小猴摘桃子（课件9）
师：其实，儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日，就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹。
这几只可爱的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子，可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候，才发现梯子上早已站好了除法算式，要算对了才能往上
爬，小猴子怎么也算不出来，同学们你们愿不愿意帮帮小猴子？
四、交流
过度：刚才同学们帮森林里的小动物解决了那么多的难题，老师这里还有一道题想考考你们，你们愿意挑战吗？
1、出示课件：根据口诀改写出两道乘法算式和两道除法算式。
六八四十八七九六十三
2、讨论：观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？（同一句乘法口诀，可以列出两道乘法算式和两道除法算式。
）
3、动物找朋友。
师：看到同学们如此厉害，有几只动物宝宝来到了我们班，想和大家交个朋友。
谁能解决我身上的问题，谁就是我的好朋友！
16÷8=（） 4×（）=36 49÷（）=7 （）÷2=9 （）÷（）=（）
4、出示课件：小兔拨了54个萝卜，分给9个小伙伴，每人能分多少个？
五、课堂总结
今天你有什么收获？
在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且在解决问题的过程中还总结了求商的方法，进一步熟练了用乘法口诀来求商。
相信今天的学习会为以后的除法奠定更好的基础。
六、板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
56÷8=756÷7=8
口诀:（七）八五十六七（八）五十六
49÷7=7 27÷9=3
口诀:（七）七四十九（三）九二十七。