公共知识教育学心理学教育心理学教师职业道德

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育心理学教师职业道德 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

日照市2015年教师招考公共知识备课

一、教育活动

1、教育活动三个基本要素：

教育者、受教育者和教育媒介（又叫教育中介或教育影响）

⑴教育者：

在社会教育活动中，有目的的影响他人生理心理及性格发展的人，统称为教育者。

备注：a、教育者不一定是教师，但教师一定是教育者。

b、教师的定义：在社会教育活动中履行教育教学职责的专业人员

⑵受教育者：

教育的对象及学习的主体

备注：从法律上讲，教育活动中的自然人与教育者是平等的

⑶教育媒介（又叫教育中介或教育影响）：

建构在教育者和受教育者之间的桥梁或沟通作用的一切事物的总和。包括：教育内容、教育方法、教育组织形式和教育手段

注：三者之间相互独立又密切联系：

教育者：主导性因素，教育活动的组织者、领导者，掌握教育目的和教育过程。

受教育者：没有的话，就失去了教育对象。

教育媒介：教育活动无法实现

另外的说法：教育三要素：教育者、受教育者、教育措施（又叫教育影响，包括教育内容和手段）

教育中的矛盾：受教育者和教育内容是最基本的决定性矛盾，它是教育的逻辑起点。

举例：教育内容是教育者对受教育者施教的载体，下列不属于教育内容的是（b）

A、教科书

B、教育设备

C、教学参考书

D、电视影像资料

二、学习迁移

定义：一种学习对另一种学习的影响

1、类型：

⑴根据性质分：正迁移和负迁移

正迁移：已获得经验对另一种学习起促进作用

如：举一反三触类旁通

负迁移：已获得的经验对另一种学习干扰或阻碍

如：学习汉语拼音对学习英语48个音标的干扰。

⑵根据方向分：纵向迁移（又叫垂直迁移）、横向迁移（又叫水平迁移）

纵向迁移：

a、自上而下（高层次经验影响低层次）

如：角的概念学习影响“锐角、直角、钝角”的学习

b、自下而上

如：加法结合律、交换律的学习有助于学习乘法的

横向迁移：同一层次的学习间的影响

a、顺向迁移：先行的学习对后继学习的影响，如：举一反三

b、逆向迁移

⑶根据内容分：特殊迁移（又叫具体迁移）、普遍迁移（又叫一般迁移或非特殊迁移）

⑷根据内在心理机制不同分：同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移

同化性迁移：

直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去（特点：自上而下）

如：学习了概念“鱼”由带鱼、草鱼、黄鱼组成，现在学习鳗鱼，既扩充了鱼的概念，又学习了鳗鱼的概念，再如：举一反三，闻一知十

顺应性迁移：（也叫协调迁移）

调整原有经验或新旧经验加以概括，形成更高一级的经验结构，以适应外界变化（特点：自下而上）

包括：顺向迁移：如举一反三、触类旁通

逆向迁移：如：发展心理学、教育心理学对先前学习的普通心理学理解的影响

重组性迁移：重新组合原有经验中某些构成因素或成分，建立新的联系

如：将已会的舞蹈中的动作编排成新的舞蹈或体操；网络、战争、游戏重新组合成网络战争游戏；蜂鸣器+水壶=蜂鸣器报警水壶；眼镜片放入眼中=隐形眼镜

举例：（14年东港）平时我们说的“举一反三、闻一知十”等以下属于哪种迁移（b）

A、顺就迁移 b、同化性迁移 c、重组性迁移 d、具体迁移

2、学习迁移的基本理论：

⑴早期迁移理论（4种）

a、形式训练说：最早的关于迁移的理论

b、共同要素说：代表人物：桑代克

c、经验类化说：代表人物：贾德

d、关系转换说：

举例：认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（b）

A/形式训练说 b、关系转换说 c、共同要素说 d、经验类化说

⑵现代迁移理论：

奥苏伯尔的认知结构理论：学习新知识时，认知结构可利用性高，可辨别性大，稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。

⑶影响学习迁移的因素：

a、学习情境的相似性（如考试在自己班可能好一些）

b、学习材料的性质（学习代数有助于学习几何；学习生物有助于学习生理卫生）

c、学习活动多样性（如语言学习采用多读、多听、多写有利于巩固知识点）

d、原学习的熟练程度和理解程度（如教学“陈”，左“”旁加“东”）

e、年龄特征

f、智力水平

三、教育

1、定义：广义和狭义之分

⑴、广义：凡是增进人们的知识与技能，影响人们的思想观念的活动都具有教育作用。

⑵、狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝期望的方向变化的活动。

2、教育的起源：

⑴、神话起源说：（所有宗教）

人类关于教育起源最古老的观点

⑵、生物起源论：教育的生物起源论是教育史上第一个正式提出的有关教育的起源的学

说。

注：以达尔文的生物进化论为指导

代表人物：利托尔诺（法国）沛西.能（英国）

⑶心理起源说

观点：教育起源于儿童对成人无意识的模仿

代表人物：孟禄（美国）

⑷劳动起源说

观点：教育起源于劳动

代表人物：米丁斯基和凯洛夫（苏联）

3、古代的教育：

⑴奴隶社会：教育与生产劳动相脱离（只有奴隶主子弟才享有）

欧洲：斯巴达教育（注重军事）和雅典教育（注重商业）