小学低段音乐欣赏教学方法
如何培养小学生的音乐欣赏能力
如何培养小学生的音乐欣赏能力音乐是一门艺术，不仅可以带给人们美的感受，还可以对人的情感、思维和创造力产生深远的影响。
在小学阶段，培养学生的音乐欣赏能力对于他们全面发展至关重要。
本文将就如何培养小学生的音乐欣赏能力展开讨论。
一、提供多样的音乐体验要想培养小学生的音乐欣赏能力，首先需要让他们有机会接触到多样的音乐。
学校可以为学生提供丰富的音乐课程，涵盖不同风格的音乐曲目，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
同时，还可以组织学生参观音乐会、演唱会等音乐活动，让他们亲身感受音乐的魅力。
二、培养对音乐的情感共鸣音乐是一种情感的表达方式，培养学生对音乐的情感共鸣可以加深他们对音乐的理解和欣赏。
在课堂上，教师可以通过生动的教学方式，引导学生感受音乐的情感表达。
例如，通过播放充满激情的音乐，让学生想象和描述自己在听到音乐时的感受和联想。
同时，教师还可以邀请学生分享自己对音乐的情感体验，促进学生在情感上与音乐产生共鸣。
三、培养对音乐元素的理解音乐是由各种音乐元素组成的，包括旋律、节奏、和声、音色等。
培养学生对音乐元素的理解对于他们准确把握音乐的内涵具有重要意义。
可以通过教学课件、音乐游戏等方式，引导学生理解音乐元素的概念和特点。
例如，在教学旋律时，可以播放不同类型的乐曲，让学生聆听并分析各种旋律的特征。
通过这样的方式，学生可以不断提高对音乐元素的理解和感知能力。
四、开展音乐欣赏活动音乐欣赏活动是培养学生音乐欣赏能力的有效途径。
可以在课堂上组织学生进行音乐鉴赏，让他们聆听并分析不同曲目的风格、表达方式和艺术魅力。
同时，还可以引导学生欣赏音乐视频、音乐剧等多媒体形式的艺术作品，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
五、培养学生的表演能力鼓励学生参与音乐表演活动是培养他们音乐欣赏能力的重要手段。
学生可以参加合唱团、乐队等音乐团体，通过参与演出，加深对音乐的理解和感受。
此外，可以组织学生进行小型音乐会，让他们展示自己的音乐才艺。
通过表演的过程，学生可以提高音乐表达能力，从而更好地欣赏和理解音乐作品。
小学音乐欣赏教学的具体方法
小学音乐欣赏教学的具体方法一、预热在开始音乐欣赏课之前，可以进行一些热身活动，如唱一首简单的儿歌，或者做一些身体激活的动作。
这有助于让学生进入音乐的氛围，并提高他们的注意力和参与度。
二、音乐简介在开始欣赏首音乐之前，教师可以向学生简单地介绍一些与音乐相关的背景知识。
例如，作曲家、音乐的类型、风格等。
这有助于学生更好地理解音乐的来龙去脉和背后的意义。
三、欣赏音乐播放音乐之前，可以告诉学生，他们需要留心一些特定的要素，如旋律、节奏、乐器的运用等。
然后，播放音乐，让学生仔细聆听。
四、带领问题教师可以事先准备一些问题，以引导学生深入思考和交流。
比如，问学生对这首音乐有何感触？音乐让他们想到了什么？他们对音乐中的哪些内容最感兴趣等。
这些问题可以帮助学生更深入地理解和感受音乐。
五、展示乐谱如果可能的话，教师可以展示音乐的乐谱给学生。
通过指导学生观察乐谱，他们可以了解音乐的结构、乐器的运用和音符的表示方法。
这对提高学生的音乐素养和视听能力非常有帮助。
六、配合多媒体在音乐欣赏教学中，多媒体设备是不可或缺的工具。
教师可以通过展示音乐的视频、演唱家的表演等方式，帮助学生更直观地感受音乐。
同时，多媒体设备也能为学生提供更广泛的音乐资源，丰富他们的音乐欣赏范围。
七、学生互动在音乐欣赏课中，可以为学生提供发表意见的机会。
教师可让学生就音乐欣赏过程中的感受或观点发表自己的看法，并给予积极评价。
这不仅有利于学生培养自信心和表达能力，同时也能促进同学们之间的互动和交流。
八、展示音乐作品教师可以选择一些与学习内容相关的音乐作品，让学生在课堂上进行演示。
这有助于学生更好地理解和欣赏音乐，并且能提高他们自己表达音乐的能力。
九、延伸活动一堂音乐欣赏课结束后，可以布置一些延伸活动来巩固学生对音乐的理解和欣赏能力。
例如，让学生用简单的乐器演奏一段乐曲，自己创作一首小曲子，或者写一篇关于音乐欣赏体会的短文等。
以上是一种可行的小学音乐欣赏教学方法，通过多种教学手段的结合，使得学生能够更好地理解和欣赏音乐，培养他们对音乐的兴趣和审美情趣，提高音乐素养。
小学音乐教学中的音乐欣赏教学方法
小学音乐教学中的音乐欣赏教学方法音乐是人类文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情感和音乐素养起着重要作用。
小学阶段是培养学生音乐兴趣和音乐基础的关键时期，因此，音乐教学中的音乐欣赏教学方法显得尤为重要。
本文将探讨一些在小学音乐教学中可应用的音乐欣赏教学方法。
一、整体感受法整体感受法是一种直观的欣赏音乐的方法。
在教学过程中，教师可以播放一首音乐作品，让学生静听并全神贯注地聆听音乐。
随后，教师可以带领学生进行讨论，引导他们将自己的感受与体验表达出来。
这种方法能够培养学生对音乐的感知能力，提高他们的审美水平。
二、情感联想法情感联想法是通过和学生们的经验和情感进行联想，从而引起学生们共鸣的方法。
教师可以选取一些具有明显情感色彩的音乐作品，如《欢乐颂》、《春天的故事》等，引导学生们运用自己的感知、想象和联想力来体验音乐，达到情感共鸣的效果。
通过这种方法，学生们能够更好地理解音乐情感，并培养自己的审美情趣。
三、绘画联想法绘画联想法是通过画面的形式来表达对音乐的理解和感受的方法。
在教学中，教师可以给学生播放一首音乐作品，然后要求学生们用绘画的形式表达对音乐的感受。
这种方法能够激发学生们的创造力和想象力，同时也能让他们更深入地理解音乐的内涵。
四、跟唱法跟唱法是通过唱歌的方式来欣赏音乐的方法。
教师可以选择一首简单易唱的歌曲，让学生们跟着音乐的旋律和歌词一起唱。
通过这种方式，学生们既能欣赏音乐作品，又能亲身体验音乐的魅力，并提高他们的音乐表现力。
五、情境模拟法情境模拟法是通过在特定情境中欣赏音乐的方法。
教师可以设计一些情境，如旅行、自然风景等，然后选择与情境相关的音乐作品，让学生们在这个情境中去感受音乐。
这样的方法有助于学生们更好地融入音乐，提高他们的音乐理解和欣赏能力。
六、多媒体展示法多媒体展示法是通过利用多媒体设备来欣赏音乐的方法。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，将音乐与图像、视频等进行结合，让学生们通过视听的方式全面感受音乐的魅力。
新课标小学低段音乐
新课标小学低段音乐音乐教育在小学低段阶段扮演着至关重要的角色，它不仅能够培养学生的音乐素养，还能促进学生情感、审美和创造力的发展。
新课标小学低段音乐教育的目标是让学生在轻松愉快的氛围中，通过音乐活动体验和学习音乐的基本知识和技能。
一、课程目标1. 感受音乐：培养学生对音乐的感知能力，能够辨别不同音乐风格和情感表达。
2. 音乐表达：鼓励学生通过歌唱、演奏等多种形式表达自己的情感和想法。
3. 音乐创造：激发学生的创造力，引导他们尝试创作简单的音乐作品。
4. 音乐欣赏：培养学生的音乐欣赏能力，了解不同文化背景下的音乐特点。
5. 音乐知识：教授学生基础的音乐理论知识，如音符、节奏、旋律等。
二、教学内容1. 音乐基础知识：包括音高、音长、音强、音色等基本概念。
2. 音乐符号学习：五线谱、简谱的识别和应用。
3. 节奏训练：通过拍手、敲击等活动，培养学生的节奏感。
4. 旋律练习：通过模仿和创作旋律，提高学生的音乐记忆力和创造力。
5. 音乐欣赏：播放不同风格和时期的音乐作品，引导学生进行讨论和分析。
6. 音乐游戏：设计有趣的音乐游戏，让学生在玩乐中学习音乐。
三、教学方法1. 互动式教学：鼓励学生参与到教学活动中，通过互动提高学习兴趣。
2. 情境教学：创设具体的音乐情境，让学生在情境中学习和体验音乐。
3. 项目式学习：通过小组合作完成音乐项目，培养学生的团队协作能力和创新思维。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 评价反馈：及时给予学生正面的评价和建设性的反馈，促进学生不断进步。
四、教学资源1. 教材：选择适合小学低段学生的音乐教材，内容要丰富有趣。
2. 教具：使用各种乐器和音乐教具，增加课堂的互动性和趣味性。
3. 网络资源：利用网络平台，获取丰富的音乐教学资源和资料。
4. 社区资源：与社区音乐团体合作，为学生提供更广阔的学习平台。
五、评价方式1. 过程评价：注重学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神等。
浅谈小学阶段如何进行音乐欣赏教学——以《杜鹃圆舞曲》为例
浅谈小学阶段如何进行音乐欣赏教学——以《杜鹃圆舞曲》为例摘要：小学阶段，是孩子们开始正式学习音乐的最初阶段。
欣赏课是音乐课中的常见课型，相对于唱歌课而言，欣赏课对学生的逻辑思维和音乐素养的要求更为严格。
如何在小学阶段高效的进行音乐欣赏教学，对于学生的音乐素养积累和下一阶段的音乐学习都有着至关重要的作用。
本文中，笔者以《杜鹃圆舞曲》为例，浅谈小学阶段如何进行音乐欣赏教学。
关键字：音乐欣赏；逻辑思维；素养积累一、前言：小学阶段的音乐教学中，帮助学生积累音乐素养，培养学生音乐方面的逻辑思维能力的课型非欣赏课型莫属。
小学阶段高效的音乐欣赏教学，对于学生今后的音乐学习有着莫大的帮助。
经过多篇音乐欣赏课例的教学总结，笔者选出比较有代表性的一篇课例《杜鹃圆舞曲》，并以《杜鹃圆舞曲》为例，浅谈小学阶段如何进行音乐欣赏教学。
二、论述对象：本文的论述对象是人民教育出版社2013版（简谱）教材二年级下册，第三单元·音乐中的动物中的第五课《杜鹃圆舞曲》。
该作品是由挪威的作曲家约纳森创作的管弦乐合奏的音乐。
全曲由三个乐段组成，音乐主题形象鲜明，旋律欢快悠扬，学生都十分喜欢。
笔者为其设计的三位教学目标是：①情感态度与价值观：通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，感受音乐愉悦的情绪，体会音乐的美感，参与表现音乐，并培养学生学生良好的欣赏音乐习惯。
②过程与方法：运用聆听，感受，参与，讲述的方法来学习。
③知识与技能：学习弱起小节和3/4拍的强弱规律知识，以及颤音的演奏效果。
三、小学阶段音乐欣赏教学：（一）、激发兴趣关注聆听：音乐是美育教育的载体，欣赏音乐作品无疑是最好的，最直接的美育教育。
聆听是音乐欣赏的前提，如何有效聆听，至关重要。
在《杜鹃圆舞曲》一课中，笔者采取了完整聆听和分段聆听两种聆听方式。
初听环节，笔者采取了完整聆听的方式，随着乐段的变化，笔者也做出相应变化的律动。
这样是为了吸引学生的注意激起学生的学习兴趣，让学生直观的感受，全曲是由三个乐段所构成的。
小学音乐鉴赏活动音乐教学方案
小学音乐鉴赏活动音乐教学方案一、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力；2. 让学生了解不同风格和类型的音乐，并能够区分；3. 培养学生的音乐感知能力，提高音乐鉴赏能力；4. 培养学生的音乐表现能力，通过表演和合作，提高学生的身心协调能力；5. 通过音乐鉴赏活动，促进学生整体素质的提高。
二、教学内容和活动安排第一课：音乐欣赏——乐团音乐1. 活动安排：（1）播放交响乐团演奏的音乐，让学生感受乐团的声音；（2）让学生观看交响乐团的表演视频，并讲解乐团的组成和乐器种类；（3）分组活动：学生自愿报名参加乐团演奏体验，每个小组学生可以尝试不同的乐器，通过合作共同演奏一段简单的乐曲。
第二课：音乐欣赏——民族音乐1. 活动安排：（1）播放民族音乐，让学生感受不同民族的音乐特点；（2）让学生观看民族乐器的演奏视频，并讲解不同民族乐器的特点；（3）学生自愿报名参加民族乐器演奏体验，每个小组学生可以尝试不同的民族乐器，通过合作共同演奏一段简单的民族乐曲。
第三课：音乐欣赏——古典音乐1. 活动安排：（1）播放古典音乐，让学生感受古典音乐的沉稳和优雅；（2）让学生观看古典音乐表演视频，并讲解不同古典音乐的形式和结构；（3）学生自愿报名参加古典音乐演奏体验，每个小组学生可以尝试不同的古典乐器，通过合作共同演奏一段简单的古典乐曲。
第四课：音乐鉴赏与表演1. 活动安排：（1）学生随机抽取一首音乐作品进行鉴赏，包括音乐的结构、旋律、节奏等方面；（2）学生分组进行歌曲表演，每个小组选择一首适合小学生表演的歌曲，并进行排练和演出；（3）学生进行音乐会表演，展示他们在音乐鉴赏和表演方面的成果。
三、教学方法和手段1. 情景式教学法：通过播放音乐、观看演奏视频等方式，让学生身临其境地感受音乐的魅力，培养学生的音乐兴趣。
2. 设计任务和角色扮演：通过学生自愿报名参加乐器演奏体验，让学生体验不同乐器的演奏过程，并通过合作共同演奏一段简单的乐曲。
多元化教学：让小学低段音乐趣味唱游更加生动有趣
多元化教学：让小学低段音乐趣味唱游更加生动有趣摘要：随着教育理念的不断更新和发展，多元化教学已经成为现代教育的重要趋势。
尤其在小学低段音乐教学中，如何运用多元化教学手段，让音乐趣味唱游更加生动有趣，成为了广大音乐教师关注的焦点。
关键词：多元化教学；小学低段音乐；策略引言多元化教学对培养学生歌唱能力、合作意识等有着积极作用。
作为小学音乐教师，应认识到音乐教学的开展意义，始终立足于学生的发展需求和认知规律，积极革新教学思路，优化教学手段，以多元化的教学模式为学生带来丰富的音乐学习体验，促进学生音乐技能、审美能力、综合素养的全面发展。
1多元化教学在小学低段音乐趣味唱游中的意义在小学低段音乐教学中，多元化教学可以让音乐课程更加生动有趣。
通过引入各种新颖的教学方法和素材，如动画、游戏、故事等，可以充分激发学生的兴趣和好奇心，使他们更愿意参与到音乐学习中来。
多元化教学有助于提高学生的学习积极性，从而提升音乐教学的效果。
多元化教学可以丰富小学低段音乐教学的内容和形式。
传统的音乐教学往往局限于简单的唱歌、识谱等基本技能训练，而多元化教学则可以融入更多丰富多彩的教学内容，如音乐欣赏、音乐创作、音乐故事等。
这样的教学方式有助于拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
在多元化音乐教学中，学生有机会尝试各种音乐活动和游戏，如分组创作、表演等。
这些活动可以有效培养学生的创新能力和团队协作精神。
在创作和表演过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，同时学会与他人沟通、协作。
这对于他们的全面发展具有重要意义。
多元化教学有助于促进跨学科学习。
在音乐教学中，教师可以结合其他学科的知识，如语文、历史、地理等，让学生在学习音乐的同时，了解到更多相关的文化背景知识。
这有助于拓展学生的知识体系，提高他们的综合素质。
小学生处在生理和心理发展的初期，他们对音乐的兴趣和潜能各不相同。
多元化教学可以适应不同学生的个性化需求，为每个学生提供合适的学习资源和方式。
小学低段多感官联动“体验式”教学的策略
小学低段多感官联动“体验式”教学的策略在当下的音乐教学中，单一的教学方式、专项的能力培养，已远远达不到学科育人的目的与要求。
在小学低段音乐教学过程中，如何采用形式多样的多感官联动“体验式”教学策略，通过亲身体验活动，有效激发和提高学生的学习热情和兴趣，全面提升学生的音乐素养呢？一、以听促“动”，多感官参与体验美国著名现代音乐家艾伦科普兰说过，“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了”。
音乐课堂实践证明：学生只有学会聆听音乐，才能更好地表现音乐，创造音乐。
(一)以听为始，唤醒学生耳朵音乐是听觉的艺术。
因为低年级学生生理、心理的特点，所以安静地聆听一段音乐并不是一件容易的事情。
例如：一年级上册欣赏课《洋娃娃的梦》教学中，在第一遍欣赏的时候，教师让孩子们闭上眼睛去听，鼓励孩子用心去听，整体感受乐曲的情绪，并提出问题，“同学们，你们闭上眼睛听赏音乐的时候，会联想到什么，眼前会浮现怎样的画面？”学生带着问题去听，就比较有目标了，也都听得比较认真。
学生能在教师的引导下说出第一、第二、第三乐段的速度以及情绪的变化。
为了降低学生的听辨难度，教师提前设计了两幅图片，让学生去说一说，第一乐段更适合哪一幅图。
学生们多数都说得比较正确。
第一乐段比较安静，好像是洋娃娃在月亮上睡着了的画面。
通过与第二乐段节奏的对比，孩子们也能明显的听出来，第二乐段的节奏变得更加紧凑、密集了，情绪变得更加欢快了，所以他们选择了洋娃娃梦见自己开心做游戏了。
倾听是一种音乐习惯，学生在梯度渐进的体验活动中慢慢聆听、感悟，无形中培养了他们的音乐听辨力、感受力和表现力。
(二)多感官参与，理解感受音乐课堂上教师要多鼓励学生用身体动作感受、表现不同音乐的情绪。
例如在学习一年级欣赏课《摇篮曲》第一部分的时候，学生身体会不由自主地随着音乐自由晃动，十分安静、闲逸。
第二部分乐曲的速度也由中速稍慢变成中速伴奏，加入了跳音演奏的音型，音乐顿时变得轻快起来。
小学一年级音乐欣赏计划
小学一年级音乐欣赏计划简介:音乐欣赏是培养学生音乐情感和审美能力的重要方式之一，对小学一年级学生的身心发展具有积极促进作用。
本计划旨在通过有趣、生动的方式，引导学生感知、理解和欣赏不同类型的音乐，培养其对音乐的兴趣与享受。
一、目标:1. 培养学生对音乐的兴趣和喜爱。
2. 发展学生的音乐鉴赏能力，增强音乐情感。
3. 培养学生感知音乐元素的能力，如节奏、旋律、音调等。
4. 提升学生的音乐表达能力，通过演唱、舞蹈等形式展示自己的音乐创造力。
二、教学内容:本计划将涵盖多种音乐类型和风格，包括民族音乐、古典音乐、流行音乐等，帮助学生开拓音乐视野，了解多元文化。
1. 民族音乐:通过介绍和播放具有代表性的民族音乐，让学生了解中国各地的音乐文化，激发对传统音乐的兴趣。
2. 古典音乐:通过音乐欣赏和乐器示范，让学生感受古典音乐的美妙，并培养对乐器的兴趣。
3. 流行音乐:通过播放和分析流行歌曲，引导学生感知流行乐的特点和魅力，激发他们对音乐的情感共鸣。
4. 儿童歌曲:引导学生与儿童歌曲亲密接触，通过欣赏和演唱，培养学生的音乐表达能力，激发想象力和创造力。
三、教学方法:1. 听觉欣赏法:通过播放音乐作品，引导学生聆听和感受音乐的美妙，培养音乐鉴赏能力。
2. 视听结合法:结合音乐视频资源，让学生通过观看和聆听音乐作品，全面感知音乐的多种元素。
3. 参与体验法:通过唱歌、演奏乐器、跳舞等方式，让学生亲身参与音乐创造和表达，增强音乐欣赏的乐趣与参与感。
四、课程安排:根据学期计划，每周组织一至两节音乐欣赏课，每节课时长为40分钟。
五、评估方式:1. 听力测试: 利用音乐片段进行听音辨析，考察学生对已学音乐作品的听觉记忆和识别能力。
2. 参与表现: 观察学生在欣赏活动中的参与程度和表现，包括参与讨论、演唱、舞蹈等。
3. 音乐作品创作: 鼓励学生创作自己的乐曲、歌词或舞蹈，并评估其创意和表现能力。
结语:通过本音乐欣赏计划的实施，希望能够培养学生的音乐情感和鉴赏能力，提升其对音乐的理解与享受。
浅谈小学低年级音乐欣赏课教学方法优化
浅谈小学低年级音乐欣赏课教学方法优化小学低年级音乐欣赏课是培养孩子音乐素养和审美能力的重要环节。
由于孩子在这一阶段年龄较小，对于音乐的理解和欣赏能力有限，教师在设计教学方法时需要根据孩子的特点进行优化，使课堂更加生动、有趣，并激发孩子对音乐的兴趣。
小学低年级音乐欣赏课的教学方法应以游戏教学法为主导。
游戏是孩子认知和学习的最基本形式，它能够激发孩子的积极参与和学习兴趣。
在音乐欣赏课中，教师可以通过音乐游戏来教授音乐知识和欣赏技巧，使孩子在游戏中能够获得乐趣，并且潜移默化地提高他们的音乐素养。
教师可以采用多媒体辅助教学方法。
小学生对于图像和声音的感知更加敏感，通过多媒体的运用可以丰富课堂内容，使其更加生动有趣。
教师可以使用音乐视频、音乐图片等多媒体资料来展示不同类型的音乐作品，并配以简单的解说和示范，帮助学生理解音乐的基本元素和表现手法，提高他们的音乐欣赏能力。
教师还可以采用情境教学法。
情境教学法是一种将学习内容置于真实或虚拟的情境中进行的教学方法，能够帮助学生将学习内容与实际生活相联系。
在音乐欣赏课中，教师可以通过模拟音乐会、角色扮演等方式，创造出一种真实的音乐欣赏场景，让学生在情境中感受音乐的魅力，增强他们的情感体验和审美能力。
小学低年级音乐欣赏课教学方法的优化还应注重个性化教学。
每个孩子在音乐欣赏方面的兴趣和能力都有所不同，教师在设计教学活动时应根据学生的兴趣和特点，灵活调整课堂内容和方式。
教师可以让学生根据自己的想法和感受画出音乐的形象，或者鼓励学生用自己的语言描述自己听到的音乐，通过个性化的教学活动，提高学生的音乐欣赏能力。
小学低年级音乐欣赏课教学方法的优化还需注意与其他学科的融合。
音乐与其他学科的内容密切相关，教师可以将音乐欣赏与语文、美术等学科相结合，设计跨学科的教学任务，使学生能够更好地理解和欣赏音乐作品。
教师可以结合童话故事和音乐来进行教学，让学生在欣赏音乐的了解和感受故事中的情节和人物形象。
乐中赏美听中赏乐—乡村小学低年级音乐欣赏教学方法的实践研究
乐中赏美听中赏乐—乡村小学低年级音乐欣赏教学方法的实践研究摘要：音乐欣赏具有良好的听觉和记忆能力，可以培养学生对丰富音乐的想象力，提高学生对音乐的感知和形象化能力，培养学生对音乐的兴趣以及打开对音乐的广阔视野。
低年级学生的注意力不能持续，为了培养他们集中注意力不断倾听，必须注重音乐欣赏的教学形式，让他们乐于参与其中。
关键词：乡村小学，低年级，音乐欣赏，教学方法，研究探讨1前言音乐欣赏课是现阶段音乐教育的重要方法之一。
它主要以音乐为手段，培养学生的审美情感和正确的欣赏能力，学生的听觉能力和音乐记忆能力都能通过音乐欣赏得到很好的培养，此外，学生的音乐欣赏和表达能力通过其广泛和深入地接触音乐作品而能有所提升。
也因此，学生的主体作用在音乐欣赏教学中应得到充分发挥，从而对于学生的学习积极性也能起到积极调动，学生也乐于参与到音乐欣赏的教学中。
然而，许多阻碍音乐欣赏教学发展的问题仍然存在于在现阶段的音乐教学中，甚至学生都不知道如何听音乐欣赏课，他们也不喜欢它。
教师应充分利用小学生低年级的特点，根据情况进行引导，采用多种灵活的教学方法，更好地获得音乐所表达的情感，此外，也应该注意音乐所表达的内容和形象。
2乡村小学低年级发展音乐欣赏课程的意义在音乐教学中，音乐欣赏课程占据了至关重要的地位，学生对音乐的兴趣、学生的的审美能力都因音乐欣赏课程的开展而得以有效提升，这也有利于更好地开展美育工作。
与低年级音乐欣赏教学不同，其他年级学生的感知能力在课堂欣赏过程中得到了进一步的发展。
在音乐欣赏教学中，学生的主动性常常因为教师“填鸭式”的教学方法而遭到忽视，导致学生所处地位被动，学生的创造性思维能力也因这种“填鸭式”的教学方式而受到限制，学生在这一时期的身心发展也因此受限。
并且，这种“填鸭式”的教学方式也很单调，把听和说放在第一位。
本来应该很有趣的音乐课很无聊，学生的兴趣下降了。
因此，对于低年级的音乐欣赏课教师应给予高度重视，合理的设计课程，丰富音乐欣赏课的内容。
浅谈小学低年级音乐欣赏课教学方法优化
浅谈小学低年级音乐欣赏课教学方法优化音乐是儿童成长过程中重要的一部分，而音乐欣赏课是培养儿童音乐素养，提升他们的审美情感和情感表达能力的重要途径之一。
在小学低年级音乐欣赏课的教学中，教师们面临着许多挑战，如学生的专注力不足、课堂时间短等。
本文将从课堂时长、教学内容、教学方法等方面，探讨小学低年级音乐欣赏课的优化教学方法。
一、延长课堂时长由于小学低年级学生的专注力较短，普遍的音乐欣赏课时长一般在30分钟左右。
对于这个年龄段的学生来说，这个时间很快就会过去，而且对于音乐的感受和理解也不够深入。
教师可以考虑适当延长课堂时长，以提供更多的音乐欣赏时间和更深入的讨论。
延长课堂时长并不是为了填饱时间，而是要充分利用这段时间，引导学生深入地了解并欣赏音乐。
二、丰富教学内容小学低年级的学生对音乐的理解和体验能力是有限的，因此在教学内容的选择上，应该尽量选择贴近学生生活和易于理解的音乐。
可以选择一些动听、活泼的音乐，如民歌、童谣等，以引起学生的兴趣和注意。
在音乐欣赏的过程中，可以结合故事、图片、视频等多种形式，让学生更直观地感受音乐的魅力，从而提高他们的音乐欣赏能力。
三、多样化的教学方法除了丰富的教学内容外，教学方法也是十分重要的。
在小学低年级音乐欣赏课上，教师可以尝试多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和培养他们的音乐欣赏能力。
可以采用比赛、游戏等互动形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加他们对音乐的感受和理解。
教师还可以引导学生自由表达对音乐的感受，鼓励他们用自己的语言描述音乐，从而提高他们的音乐表达能力。
四、结合传统与现代在小学低年级音乐欣赏课教学中，教师可以适当结合传统音乐和现代音乐，让学生在欣赏传统音乐的基础上，更好地了解当代音乐，增强他们的音乐审美能力。
可以选取一些古诗词配以传统音乐进行欣赏，也可以选择一些当代流行音乐进行听歌词曲欣赏，帮助学生更全面地了解音乐的发展和变迁。
五、注重情感体验音乐是一种情感的表达，而小学低年级的学生更容易被情感所影响，因此在音乐欣赏课教学中，教师应该注重引导学生通过音乐表达自己的情感，并引导他们用自己的语言表达对音乐的理解和感受。
小学音乐欣赏课堂教学方法分析
小学音乐欣赏课堂教学方法分析小学音乐欣赏课是音乐教育中非常重要的一环，它能够帮助学生培养音乐情操，增强音乐审美能力，促进学生的全面发展。
如何有效地进行小学音乐欣赏课堂教学成为了一项极富挑战性的任务。
在本文中，将对小学音乐欣赏课堂教学方法进行分析，并提出相应的教学策略和建议。
一、启发式提问法在小学音乐欣赏课堂教学中，启发式提问法是非常重要的一种教学方法。
通过提出一系列开放性、引导性的问题，教师可以引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
当教师播放一首古典音乐时，可以问学生这首音乐传达了什么样的情感？又或者这首音乐使用了哪些乐器？通过这样的问题引导，可以帮助学生深入理解音乐，提高他们的音乐鉴赏能力。
二、实物教学法小学生的认知水平和发展特点决定了他们对音乐的欣赏往往是以直观感知为主。
教师可以采用实物教学法来帮助学生更好地理解音乐。
教师可以带着一些乐器到课堂上，让学生亲自感受乐器的声音和演奏方式，从而深入了解音乐的表现形式。
教师还可以带着学生参观音乐厅、音乐会等实地活动，让学生在实际的音乐环境中进行欣赏和学习。
三、多媒体辅助教学法随着科技的发展，多媒体已经成为了教学中的重要辅助手段。
在小学音乐欣赏课堂上，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放音乐视频，让学生通过视听方式来欣赏音乐。
这种方式可以使学生更加直观地感受音乐的魅力，同时也能够激发学生的兴趣和好奇心。
教师还可以通过多媒体设备展示一些音乐家的生平和作品，让学生了解音乐的历史和背景，从而更好地理解音乐。
四、情境体验法五、整合性教学法小学音乐欣赏课堂上，教师可以采用整合性教学法来进行教学。
通过将音乐与其他学科（如语文、美术、体育等）进行有机结合，以丰富多样的形式呈现音乐内容，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
教师可以结合语文内容，让学生朗读有关音乐的诗歌或故事；也可以结合美术内容，让学生进行音乐绘画等创作活动。
通过整合性教学，可以使学生更加全面地了解和欣赏音乐。
小学低段音乐欣赏课的新尝试——以《玩具兵进行曲》为例的教学设计
小学低段音乐欣赏课的新尝试——以《玩具兵进行曲》为例的教学设计1.教学内容分析本课选自义务教育教科书（人教版）小学音乐一年级上册的第四单元《我们多快乐》中《玩具兵进行曲》一课，该乐曲为描写性标题音乐作品，由作曲家耶赛尔根据小时候梦境里的音乐写作而成的，乐曲采用了复三部曲式结构，由“引子+第一部分+中部+再现部+尾声”等部分组成。
作为标题性音乐，这首作品突出了故事情节的直观描写性，音乐形象鲜明，通俗易懂；各部分结构规整，局势清晰，进行曲特征明显；旋律富有动机化特征，诙谐、幽默、生动；各部分均采用色彩明亮的大调式；2/4拍的强弱对比鲜明有力；配器手法非常儿童化，使乐曲音色变化产生新奇感，生动地体现了玩具的动感。
1.学生情况分析本课教学对象是一年级12班学生，该班共有32人，其中3人学习钢琴、1人学习架子鼓，2人学习古筝。
本课乐曲与学生生活中最喜爱的玩具息息相关，因此乐于学习。
但总体识谱能力不强，尤其是对于本首作品中的连线、跳音、重音记号、十六分音符等音乐基础知识在此前没有掌握。
学生音准较好，但音色一般，还没有完全掌握有控制有方法地念读节奏和演唱。
学生的大部分性格活泼，具有一定的表现欲望。
在上课前，针对该班的学情情况，做了前期的调研工作，结果如下：1.教学准备1.围绕教学主题，搜集适合的卡通图片素材，用power point制作课件和图谱；2.下载对比音乐的音频；3.乐曲五线谱制作；4.教学用具：钢琴、音乐凳、打击乐器。
四、教学目标1、通过音乐活动初步了解进行曲的风格，能用肢体动作和打击乐器表现歌曲。
2、通过互动、合作表演，体验表演的乐趣。
3、通过听赏《玩具兵进行曲》，初步感受乐器的威武雄壮和活泼的情绪，同时激发学生聆听音乐的兴趣，培养学生想象力和表演力。
五、教学重点和难点1.通过学习能够感受音乐的进行曲风格。
2.能用肢体动作，乐器合奏，图谱欣赏等形式完整表现作品。
1.教学过程1.组织教学教师活动：播放《解放军进行曲》。
小学音乐欣赏教学的具体方法
小学音乐欣赏教学的具体方法1.清晰的目标设定：在教学前，教师需要明确音乐欣赏教学的目标。
例如，培养学生分辨不同音乐风格和曲种的能力，学会运用音乐相关的术语进行描述和分析，同时培养学生自主欣赏音乐的能力等。
2.多样的音乐选材：教师应该精心选择丰富多样的音乐作品，包括不同音乐风格、曲种和艺术家的作品。
既有经典的作品，也有当代的作品，以及留声机等音乐设备上的各种音乐资源。
这有利于拓宽学生的音乐视野，并增加他们的音乐知识。
3.亲身体验：学生应该亲身体验音乐的魅力。
教师可以引导学生聆听音乐，比如带领学生做一些简单的身体动作，如摇摆、拍手等。
通过参与其中，学生更容易理解音乐的节奏、旋律和表达情感的方式。
4.课前预习：在音乐欣赏课前，教师可以提供一些背景知识，如作曲家的生平事迹、音乐作品的创作背景等，以便学生更好地理解音乐作品中的情感表达和主题意义。
学生可以用自己的话语了解音乐，了解音乐的形式、内容和风格。
5.音乐鉴赏：在课堂中，教师可以选取一部具有代表性的音乐作品，进行鉴赏。
教师可以分析音乐的形式结构、旋律特点、表达情感的方式等，引导学生仔细聆听音乐，发现其中的美和感动，让学生更好地理解音乐的内涵和魅力。
6.情感互动：音乐是情感的艺术，教师可以通过与学生分享个人的感受和情感互动，激发学生对音乐的情感共鸣。
可以请学生分享他们对音乐的感受，如音乐给他们带来的情绪变化、想法等。
通过情感的互动，可以增强学生对音乐的理解和认同。
7.创作活动：音乐欣赏不仅是被动的，学生还应该有机会自己创作音乐或与音乐进行互动。
教师可以让学生在课后编写一个小曲调、创作一个简单的歌曲，或是配合音乐进行简单舞蹈。
这样可以培养学生的音乐创造力和表达能力。
8.跨学科教学：音乐欣赏可以与其他学科进行联动，例如语文、美术等。
在音乐欣赏课堂中，教师可以引导学生分析音乐作品与文学作品的关联，或是让学生通过绘画表达对音乐的理解等。
这样可以加深学生对音乐的体验和理解。
小学音乐低段欣赏教学中“体态律动法”的有效运用
2.调查分析所执教的班级学生对于音乐欣赏的看法及态度，随音乐欣赏进行体态律动的情况。对研究对象进行前测。这项活动也是为了后期在总结阶段呈现研究成果，便于对比实验前后学生的变化，所以对实验对象也就是学生，进行一个摸底调查，记录他们真实的情况。
三、研究指向、内容与过程
研究目标：
通过小学音乐低段欣赏教学中“体态律动法”的有效运用研究，提高学生对音乐欣赏的兴趣，使学生更好地体验音乐，更有效地培养学生的节奏感、韵律感、音乐感，从而更好地获得乐曲所表现的情感、理解音乐所表达的内容和形象。
研究内容：
1．认识音乐欣赏在音乐教育中的地位，以及体态律动在小学音乐低段欣赏教学中的重要作用。
3.围பைடு நூலகம்如何在小学音乐低段欣赏教学中有效运用“体态律动法”开展有效研究。万事俱备，只欠东风，准备工作就绪，接下来就进入到实施阶段。
（三）实施阶段（第四---十五周）
1.首先让学生明确音乐欣赏教学在整个音乐教育活动中的地位和作用，以及在音乐欣赏中进行体态律动有哪些好处，使他们愿意参与这件事情。让学生做好思想准备。
二、对核心概念的操作定义
“律动教学法”是本世纪初由瑞士作曲家、音乐教育家埃米尔·雅克·达尔克罗斯首创的，亦称“体态律动”。达尔克罗斯体态律动要求学生把身体各器官作为乐器，把所听到的音乐再现出来，也就是强调“音乐是动的艺术”。本课题旨在研究新课程实施中，以新课程理念指导下的小学音乐低段欣赏教学中体态律动法的探究和实践，以及课堂中如何面对低段学生的个性差异问题和低段学生即兴的律动表演中存在的诸多不可预测的因素，在律动表演过程中容易出现混乱的秩序，教师在教学过程中如何引导学生进行有效地体态律动。
小学低年级音乐欣赏课教学方法的实践及运用
小学低年级音乐欣赏课教学方法的实践及运用摘要：音乐学科作为对学生进行音乐素养培养的重要课程，在现代素质教育中有着重要的地位，需要教师充分尊重学生的个性特点，提高学生对音乐知识的学习效率。
在音乐课程中教师指导学生进行音乐欣赏，就更是需要重视学生在课堂上的发挥，创设各种教学情境，或者组织学生进行活动交流，促进学生对音乐知识的有效学习，实现对学生审美能力的培养。
本文以如何进行小学低年级音乐课堂的欣赏教学为内容，对小学生低年级音乐教学中欣赏教学的问题与对策进行分析。
关键词：小学低年级；音乐欣赏；教学方法；实践；运用1小学低年级发展音乐欣赏课程的意义第一，提高学生学习自主性。
新课程改革的深入，我国教育逐渐从应试教育向人文教育转变，小学音乐教学中，也不单单是传授学生音乐知识，还要注重对学生音乐欣赏能力的培养。
通过多元化的教学形式来不断激发学生学习音乐的兴趣，从而引导学生受到音乐的熏陶，对培养学生自主学习能力、激发学生音乐兴趣有很大的帮助。
第二，为培养音乐素养奠定基础。
音乐作为我国美育教育中非常关键的学科，对培养学生音乐素养，提升学生音乐鉴赏能力有很大的促进作用。
所以在小学低年级发展音乐欣赏课程，可以给学生构建一个全面的音乐欣赏平台，让学生进行聆听和感悟，以此增强学生对音乐的感知，提高学生音乐欣赏能力，进而为培养学生音乐素养奠定良好的基础。
2小学低年级音乐欣赏教学存在问题阐述第一，小学音乐教学方法落后。
在我国的小学低年级音乐欣赏教学中，参与式的欣赏教学方法是当前小学音乐欣赏教学中作中使用最为普遍的一种方法。
教师会利用音乐作品相关知识的讲解来进行课堂的引入，利用多媒体设备使学生对音乐作品进行欣赏。
近年来，更多的小学音乐教师开始进行教学方法的探究，但是新的教学方法一直没有成功地投入到小学音乐欣赏教学中。
一些音乐欣赏教学方法根本不能与小学生的音乐学习需求相符合，使得小学低年级音乐欣赏学习目标偏离了原本的轨道。
第二，小学低年级音乐教学研究力度不足。
小学音乐教案：引导学生欣赏音乐的教学方法
小学音乐教案：引导学生欣赏音乐的教学方法音乐是一门优美、神奇的艺术形式。
作为小学音乐教师，我们的使命之一就是引导学生欣赏音乐，感受音乐的魅力。
那么，在教学实践中，我们需要采用什么样的方法来引导学生欣赏音乐呢？今天，在本篇小学音乐教案中，我们将分享一些具体的教学方法，帮助小学音乐教师让学生更好地欣赏音乐。
一、创设情境，营造氛围在欣赏音乐前，应该先营造积极的氛围和情境。
可以根据音乐的主题、情感和风格等，精心设计场景，为音乐欣赏营造温馨、愉悦、和谐的氛围。
同时，在欣赏过程中，可以通过适当的表演、说话及肢体语言等方式，将学生引入音乐的情境，让学生在情境中想象、感受、表达，并对音乐产生共鸣。
二、简单易懂的语言和配乐小学生对于音乐的概念和基础知识了解的还不是很深入，如果采用复杂难懂的语言来解释音乐，很容易让学生失去欣赏兴趣。
因此，作为小学教师，在欣赏音乐的过程中，我们应该讲解简单易懂的知识，减少专业术语和晦涩难懂的词汇。
同时，为了帮助学生更好地理解和感受音乐，建议将配乐和讲解结合起来，通过音乐和简单易懂的语言相辅相成，提高学生的欣赏效果。
三、注重情感和体验引导学生欣赏音乐不仅要让学生了解音乐的知识和结构，同时要引导学生在情感上产生共鸣，让学生感受音乐所传递的美好情感。
可以选择一些充满情感的音乐，如情感流露的音乐、慷慨激昂的乐曲等，在欣赏这样的音乐时，引导学生聆听音乐所传递出的情感，让其能够感受到音乐的表达和魅力。
四、开展音乐活动和游戏音乐的欣赏可以是通过知识性的解释，也可以通过游戏、竞赛等方式来引导学生欣赏音乐，使音乐欣赏不再枯燥无味。
教师可以根据不同的年龄和学生的学习特点，设计一些有趣的音乐活动和游戏，例如：乐谱填色、声音寻宝、乐器匹配等等。
这样，不仅能够让学生在音乐欣赏的过程中更加积极主动的参与活动，也能让学生在欣赏音乐中得到乐趣。
五、互动式的欣赏方式在音乐欣赏的过程中，不仅是教师单方面的讲解，也要通过互动式的方式来激发学生的主动性和参与性。
《如何开展小学音乐欣赏课》小课题实施方案
《如何开展小学音乐欣赏课》小课题实施方案一、课程目标我们要明确小学音乐欣赏课的目标。
这不仅仅是教孩子们唱歌，更是培养他们音乐素养、审美能力和创造力。
通过音乐欣赏课，让孩子们学会聆听、感受、表达，从而激发他们对音乐的热爱。
二、课程内容1.音乐基础：教授孩子们音乐的基本知识，如音符、节奏、音阶等，为音乐欣赏打下基础。
2.音乐欣赏：选取具有代表性的中外音乐作品，让孩子们在聆听中感受音乐的韵味、情感和美感。
3.音乐创作：鼓励孩子们发挥想象，创作自己的音乐作品，培养他们的创造力和自信心。
4.音乐实践：组织合唱、乐队等实践活动，让孩子们在实践中提高音乐素养。
三、教学方法1.情境教学：通过设置生动的教学情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.感知体验：引导孩子们用耳朵去聆听，用心去感受音乐，培养他们的感知能力。
3.互动交流：鼓励孩子们在课堂上积极发言，分享自己的感受和见解，增进彼此的了解。
4.激励评价：对孩子们的表现在课堂上给予及时、积极的评价，激发他们的学习兴趣。
四、课程安排1.课程时长：每周一节，每节课40分钟。
2.课程进度：按照教材和教学计划，循序渐进地进行教学。
3.课程考核：学期末进行音乐欣赏知识测试和音乐作品展示，检验孩子们的学习成果。
五、课程实施策略2.强化师资培训：组织音乐教师参加专业培训，提高他们的教学水平和音乐素养。
3.家校合作：加强与家长的沟通，让家长了解音乐欣赏课的重要性，鼓励他们在家中与孩子一起欣赏音乐。
4.拓展课程资源：利用网络、图书馆等资源，丰富课程内容，提高教学效果。
六、课程评价1.学生评价：观察孩子们在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣、参与度和音乐素养。
2.教师评价：根据教学进度和效果，对教学方法和策略进行调整，以提高教学质量。
3.家长评价：收集家长的意见和建议，了解他们对音乐欣赏课的看法，以便更好地改进教学。
注意事项：1.注意课程内容与学生的年龄特点相匹配，避免过于复杂或简单的教学内容。
如何在小学一年级进行音乐欣赏教学
如何在小学一年级进行音乐欣赏教学在小学一年级进行音乐欣赏教学是一项充满挑战和乐趣的任务。
作为教育者，我们需要以拟人立场来思考，如何通过音乐欣赏，启发和丰富孩子们的内心世界。
以下是一些关键的教学策略和方法，可以帮助我们在这个旅程中引导学生们走向音乐的奇妙世界。
首先，我们要像一位引导者一样，为学生们打开音乐之门。
小学一年级的学生们通常对音乐充满好奇心，但也许还没有完全理解如何去欣赏不同类型的音乐。
因此，我们可以选择那些旋律简单、节奏明快的音乐作品，例如轻快的童谣或简单的乐器演奏。
这些作品能够轻松地打动他们的心灵，让他们愿意去聆听和体验音乐的美妙。
其次，我们要像一位导游一样，引领学生们走进音乐的情感世界。
音乐不仅是一种听觉享受，更是情感表达的载体。
在教学中，我们可以通过展示音乐与情绪的联系来帮助学生们理解音乐背后的故事和感情。
比如，通过播放悲伤的旋律或欢快的节奏，让学生们分享他们对音乐所感受到的情绪，并鼓励他们用自己的语言表达出来。
接下来，我们要像一位艺术家一样，激发学生们的创造力和想象力。
音乐欣赏不仅仅是 passively listening，更可以成为学生们创作的灵感源泉。
我们可以组织一些简单的创作活动，例如让学生们根据音乐的节奏画出自己心中的画面，或者编写简短的歌词来表达他们对音乐的理解和感受。
这些活动不仅能够促进他们的音乐欣赏能力，还能锻炼他们的创造性思维和表达能力。
最后，我们要像一位启发者一样，激发学生们对音乐的兴趣和热爱。
在小学一年级阶段，学生们的兴趣和注意力往往比较短暂和易变。
因此，我们需要设计丰富多彩、富有趣味性的教学活动，如音乐游戏、听觉盲测等，来增强他们的参与感和学习动力。
同时，我们还可以邀请一些音乐家或乐器演奏家到班级上进行表演和互动，让学生们亲身感受音乐的魅力和魔力。
综上所述，小学一年级的音乐欣赏教学不仅仅是一门学科的教学，更是一种艺术的传递和情感的沟通。
作为教育者，我们要以拟人立场，像引导者、导游、艺术家和启发者一样，用心去教学，用爱去感染，让每一个学生都能在音乐的海洋中找到属于自己的旋律，用心灵去感受，用欢笑去回应。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学低段音乐欣赏教学方法
音乐是乐者乐也,这是我国几千年前的《乐记》早已指出的真理。
作为一位音乐教育者，就是要让学生能在接受知识的同时，也能够感受到这份知识带来的快乐。
作为一名音乐教师，怎样引导学生对欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握，去快乐地体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大难题！若想要让小学生竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，作为一名音乐教师应该花更多的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课，统筹安排欣赏曲的教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁，在小学低年级音乐欣赏课的教学中，笔者尝试了以下一些浅显的做法：
一、关注学生仔细的“听”
学生在感受、体验音乐的过程中，安静聆听是最关键的一个环节，学生逐步增加对各种音乐要素的敏感反应以及各种音乐要素相互作用后产生的艺术表现力，仔细聆听起着关键的作用。
那么教师要善于引导学生安静的聆听音乐，发现和挖掘音乐中的音乐要素，在分析处理乐曲的力度、速度、音色等表现要素上下工夫，注意因材施教，并渗透于各个教学活动之中。
让学生在亲身感受音乐的活动中积累知识，提高技能，这一点是提高学生音乐欣赏能力的关键。
二、鼓励学生大胆的“说”
语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。
如果在音乐中失去优美、生动的语言，就会使其变得枯燥、乏味，失去艺术魅力。
俗话说“言为心声，音为心语”，音乐要借助想象，正因为想象的存在，音乐才会变化无穷。
教师在教学时要一往情深，交流的语言、神态要充满对音乐的浓厚情趣，同时按照不同的教学内容，精心安排好语境，在把握好语感的基础上，把学生的兴趣引到音乐中来，使学生产生高昂和振奋的心理状态，从而让学生说出聆听音乐作品后的感受。
三、引导学生动情的“唱”
音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，因此，准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本要求。
对音乐作品感情内涵的体验，首先表现为感性上的直接体验。
四、激励学生充分的“演”
音乐和舞蹈是擅长抒情的艺术，舞蹈在创作表演过程中总是离不开音乐的。
舞蹈通过动作来表现音乐的形象、情绪、旋律等，它具有可视性，能更直观地被人感知，能更形象地解释音乐，使人更容易感受、体验、理解音乐，从而达到欣赏、感知音乐的目的。
动是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。
在欣赏乐曲后，给学生创造动的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，通过动
来激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，在参与中得到愉悦和美感。
五、激发学生自由的“画”
音乐欣赏课不一定只坐在那儿听，可以适当地让学生动起来。
学科综合是一个让学生动起来很有效的办法，正如音乐新课标所说：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。
在实施过程中，应把握好以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
用其他学科的内容来加强对音乐的感受、体验，把握好“度”让它更有效地为音乐欣赏课服务。
在我给学生欣赏过一段音乐后，学生会用相应的图示表现出来，有时书中图示或者线条已经给出，供大家选择；或者让学生们根据自己对音乐的理解创造性地画出适合音乐情感的线条、图像、色块等等，这种教学方式有其独特的审美教育的作用，比老师讲述给学生音乐的内涵以及情感更能激发学生对音乐本身的喜爱，也更能说明学生的内心世界对乐曲的理解。
六、启发学生大胆的“奏”
每个学生都是创造的天才，把一根木棒给他们，他们绝对能给你即兴敲出不同的节奏，声响，音色。
这是他们的潜能，他们的兴趣，他们的探索，他们的表现，他们的自我肯定。
教学中，引导学生根据音乐情绪及不同的音乐形象选择恰当的打击乐器，为欣赏的歌（乐）曲伴奏，不仅使学生动了起来，更主要的是帮助学生进一步感受到了音乐，加深他们对音乐的理解。
总之，小学音乐课的欣赏教学，老师应从学生的实际情况出发，以学生为主体，老师积极引导，寻求最恰当的教学途径，优化音乐课堂结构，全面提高音乐素质，使学生具有对音乐的感受力、理解力、表现力。
小学低年级音乐欣赏教学是一个由浅入深、逐步提高的过程。
教师如何在轻松愉快的氛围中，让学生更快地融入体验音乐的情绪，发挥想象的空间，能说则说，能舞则舞，能奏则奏……充分发挥学生专长，张扬学生个性，培养学生音乐兴趣，使学生真正成为欣赏课的小主人，是我们每位音乐老师值得深思并努力去探讨的课题。