教师网络空间.ppt
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教师网络空间 ppt课件
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教师网络空间
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网络空间特点
教师网络空间是随着互联网技术发展而出现的新 的教学应用服务形式，是网络教学教研向个性化方 向发展的结果。在数字化校园建设中，充分发挥网 络空间教学的优势，创新教学观念、教学模式和方 法，变传统的课堂教学为网络空间互动教学，将给 教育教学的发展带来巨大的变革。
2018年中小学教师 教育教学信息化大赛
教师网络空间
教师网络空间应用
合肥市和平小学东校 何静
目录
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教师网络空间
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网络空间特点
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2. 点击“校园博客” 3.进入以后输入用户名和密码（用户名：hej860密码： 123456）→点击登录进入个人空间界面 【步骤可参考下图】
教师网络空间是一种非常好的促进交流、提高教学 的途径，我们广大教师应该更加充分的利用这个平 台和环境，共同提高，为自己的成长打下良好的基 础，以提升自己的综合素质及教学质量。
Hale Waihona Puke
教师个人空间建设与应用ppt课件
湖南省中小学教师发展网
二、个人空间建设
3、个人空间装扮
3.3、改变空间布局：空间设置空间模块设置点击对应模块 可设置该模块是否显示
灰色表示该 模块未显示
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设计教程会教你 如何对自定义模 二、个人空间建设 块进行设计 或是在编辑状态自 行编辑设计，编辑 好后记得要保存！ 点击“编辑” 进入编辑 设计状态
三、教学资源包上传
3.2、资源包中内容的上传：（资源包建好后是空的没内容） 操作：点击“查看”，再上传资源（课堂实录、教学设计、教学课件、课后 反思、其他资料）
湖南省中小学教师发展网
四、发展测评申报
1、发展网个人空间网址的填写：
湖南省中小学教师发展网
四、发展测评申报
2、教学资源包填报：
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三、教学资源包上传
3.1、资源包的创建： 操作步骤：点击“空间设置”“空间内容管理” “建立资源包” “新建教 学资源包” 按要求填写资源包详细属性（说明：参加网上测评的人上传 的资源包必须与本人申报的学科相一致，并且要有说明信息。）记得保存！
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二、个人空间建设
1.1、创建自定义栏目
点击“空间内容管理”
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二、个人空间建设
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点击“新建栏目”
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二、个人空间建设
1.1、创建自定义栏目
输入主栏目名称单击“添加主栏目”按钮
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二、个人空间建设
一、登 录
“湖南省中小学教师发展网”
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《教育信息化》PPT课件
解决发新问题
学解老问题
现 新
大学生
硕士生 问 题
博士生
学段（时间）
博士后
问题的普遍性
是何？（What） 如何？（若H何ow） 是何 为何？（Why）由何 若何？（If） 由何？（如Wh何o, Where）为何
基于问题创新教学的设计空间
学解 解决 解决 发现 老问题 新问题 难题 问题 是何 如何 为何 若何 由何
媒体不会帮助学习正如 用汽车运食物不会比 用马车运食物使食物 营养更为丰富一样
资源全球化
制作网页
电话网 路
其它网站
校园网
网站
网站
网页关联
教学个性化
如何将有限的教室时空 与几乎无限的网上时空相结合，
既发展学生的个性 又发展他们的集体智慧， 是当代教育技术应用的
重大研究课题。
学习自主化
工具
课件 1.充分知资源 情
《教育信息化》PPT课件
什么是教育信息化?
一般定义
教育信息化是一个利用信息技术促进教育变革、 推动教育现代化的过程。它至少包括：
设施建设 资源建设 队伍建设 教育/教学应用 规制建设
信息化教育是以现代信息技术为支撑的新型教育 形态，必须涉及教育观念革新、教学内容更新、 教学模式创新。
客观主义
问题求解
探究学习 问题/项目学习
学
CMI
情境化学习
建构主义
为 中
心
虚拟学伴系统
心
计算机支持课堂讲授
网上学习俱乐部
协同实验室
OC
虚拟教室 群体主义
计算机支持合作学习
CC
集体学习
客观主义的教育理念：知识灌输
比利时罗汶大学 校园雕塑
【讲座】《教师网络空间与学科教学的有效融合》讲座
基础环境（5分）
考核要点：
遵循数据上移、 服 务下沉原则
网络空间运行高效， 访问快捷，体验良好
学校基础设施完善，网 + 端部署保障虚拟环境 和物 理环境的有效融合
师生信息素养较好，网络 安全意识和防护能力较好
建设普及率（5分） 考核
要点：
3 2 1
基本实现“一人一空间”。
具有社团等特色空间，如：学校学科教 研工作室空间（课程社区）、学校名师 网络工作室空间等。
促进家校联系
名师网络工作室
教师教学支持（1区域性的常态化教育教
01
学活动 通过空间支撑线上线下开展。
教师利用空间支持备授课、活动
02
组织实施、 线上线下教学、班级
管理、预习、作业、答 疑、自主
学习、分享心得或参与其他活动
等。
资源分类、评价、分享图例
个人空间
高拍仪
手机端 更多智能教具…
素材库 习题库 工具库
学生
家长
课前预习
课堂表现
课后复习
学情分析
体验式作业
教材资源——备教材、备资源
为教师提供丰富到章节教学资源及二次编辑工具，助力教师提高备课效率
教材资源
与各大出版社合作，为教师提供涵盖小 中高各种版本下载使用
教学资源 提供精品资源、共享资源以及个人云盘
学习兴趣。
课堂 统计
常用教学 工具
课堂 评价
教学工具 课堂评价
包括画笔、计时器、小组评分、随机挑 人、截屏、聚光灯、高拍仪、随写板等 。 对学生个人、小组的课堂表现进行即时 评价，趣味化设计，活跃课堂氛围。
教学资源
包括教育云精品资源，一键引用，同时 支持思维导图等课堂互动资源。
教室里多媒体讲台与教师工作空间精品PPT课件
②中央控制台一般在讲台的右前方的位置,这必然 会遮挡左端前排学生的视线.
多媒体讲台图片鉴赏
多媒体讲台图片鉴赏多媒Fra bibliotek讲台图片鉴赏多媒体讲台图片鉴赏
改进后的多媒体讲台的效果图
改进后的多媒体讲台的效果图
改进后的多媒体讲台的效果图
多媒体讲台的尺寸分析
讲台是教师上课的舞台，是教师上课时摆放书籍与教案的地 方。教师在上课时有时要翻阅讲台上的教案，从人机工程学角度 来讲，当人站着工作时，桌面高应与人的肘部相平或稍低于人的 肘部高时，人体最不易疲劳讲台高度若过高，则个子较矮的人翻 阅教案时，手臂外展较大，使人不舒服若讲台过低，则个高的教 师眼睛到教案距离过远不易看清教案，需弯腰弓背方能看清，这 样极易造成腰酸背痛的感觉。综合分析，讲台高度以较矮女性站 立时肘高设计较好，此高度为900~1000mm。这样可满足个矮人 的需要，对于个子较高的人眼睛至讲台面的距离在710mm左右 ，此距离在人的正常视距范围之内。讲台的长度以人肘部上展与 肩峰同高时，两肘之间的距离为宜，通常在900~1100mm 之间。讲台的宽度以人前臂向前平伸（上臂下垂）时的长度 （包括手长）为宜，通常为400~500mm。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
The foundation of success lies in good habits
15
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
多媒体讲台的人机分析
• 设计多媒体教室应注意的问题 • 多媒体教室中三个功能区的布局 所谓多媒体教
多媒体讲台图片鉴赏
多媒体讲台图片鉴赏多媒Fra bibliotek讲台图片鉴赏多媒体讲台图片鉴赏
改进后的多媒体讲台的效果图
改进后的多媒体讲台的效果图
改进后的多媒体讲台的效果图
多媒体讲台的尺寸分析
讲台是教师上课的舞台，是教师上课时摆放书籍与教案的地 方。教师在上课时有时要翻阅讲台上的教案，从人机工程学角度 来讲，当人站着工作时，桌面高应与人的肘部相平或稍低于人的 肘部高时，人体最不易疲劳讲台高度若过高，则个子较矮的人翻 阅教案时，手臂外展较大，使人不舒服若讲台过低，则个高的教 师眼睛到教案距离过远不易看清教案，需弯腰弓背方能看清，这 样极易造成腰酸背痛的感觉。综合分析，讲台高度以较矮女性站 立时肘高设计较好，此高度为900~1000mm。这样可满足个矮人 的需要，对于个子较高的人眼睛至讲台面的距离在710mm左右 ，此距离在人的正常视距范围之内。讲台的长度以人肘部上展与 肩峰同高时，两肘之间的距离为宜，通常在900~1100mm 之间。讲台的宽度以人前臂向前平伸（上臂下垂）时的长度 （包括手长）为宜，通常为400~500mm。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
The foundation of success lies in good habits
15
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
多媒体讲台的人机分析
• 设计多媒体教室应注意的问题 • 多媒体教室中三个功能区的布局 所谓多媒体教
教师信息化培训ppt课件
为推进教育信息化进程，提高教师信 息化水平，教师信息化培训已成为当 务之急。
教师信息化水平不足
目前，许多教师的信息化能力还不能 满足教育信息化的需求，需要加强培 训和提高。
培训目标
提升教师的信息化意识
提高教师的信息化能力
通过培训，使教师了解教育信息化的重要 性和发展趋势，提高教师的信息化意识。
通过实际操作和实践，使教师掌握信息技 术在教学中的应用，提高教师的信息化能 力。
总结词
培养资源共享与合作精神
详细描述
通过案例分析和实践操作，培养教师的资源共享和合作 精神，提高教师在网络环境下进行教学和学习的能力。
信息化教学策略
总结词
掌握信息化教学理念与方法
详细描述
介绍信息化教学的理念、方 法和实施步骤，使教师了解 如何将信息技术与教学实践
相结合。
总结词
掌握在线学习与混合式学习模式
定期开展教师信息化培训和交流活动 ，提高教师的信息技术应用能力和教 学创新能力。
激励与评价
建立教师信息化素养的评价体系，激 励教师积极应用信息技术提高教学质 量。
THANKS
感谢观看
与发展。
拓展教学空间
通过信息化培训，教师能够利用 网络平台和社交媒体等工具拓展 教学空间，实现线上线下相结合
的教学方式。
培养创新思维
培训激发教师的创新思维，鼓励 教师在教学中尝试新的方法和思
路，推动教育的改革与发展。
03
教师信息化培训的内容
Chapter
信息技术基础
总结词
掌握基本概念和原理
01
总结词
在线学习平台上的讨论区和其他 互动工具可以帮助教师与其他学 员交流，分享经验和见解。
如何正确使用网络教育PPT演示课件
正确使用网络 天 宫 殿 学 校
我们来看一段视频
科技日新月异，在不断刷新我们的世界。颠覆世界的科技 力量中，目前我们感受最深刻的是互联网。在互联网迅速 发展的今天，“上网”早已不是什么新鲜的话题，我们的 生活已经越来越离不开网络。网络正在深度改变着我们的 生活。我们来看看老师收集的一些因为过度使用网络所造 成的严重后果的事件
今天，我们就一起走进——正确使用网络。
七嘴八舌说网络
首先，我们进入第一板块“七嘴八舌说网络
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
利大于弊还是弊大于利？” 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑廊下，或单独一人，或三三两两。有的低头私语，有的莞尔窃笑，没有大声的喧哗和吵闹，似乎谁都不愿破坏平和的气氛。放眼长长的一条街道，逛街的人都好象在做服装秀，尤其是那些披红戴绿穿着入时的少男少女，是中山路上最亮丽的风景。
正确使用网络 天 宫 殿 学 校
如何正确使用网络
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
教育示范教师说课讲课公开课网络信息化教学设计讲座课件PPT模板 (25)
教学 内容
教学设计 教学过程 教学反思
教学 目标
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教学分析 教学设计
教学反思
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课堂实施
教学分析 教学设计
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教学反思
课堂实施
教学分析 教学设计
教学反思
具体实施1 具体实施2 具体实施3 具体实施4
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网络课堂
教学过程 教学反思
教学分析
教学过程 教学反思
更换图片，保留动画效果。 不要直接删除图片。
关键字 关键字
情况1：图片是在幻灯片上单独存在（即直接插入得 图片）： 只需右击图片→选择“更改图片”→在弹出得对话 框窗口中 重新选择你需要插入得图片即可。
教学设计 教学过程 教学反思
教学 目标
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教学分析 教学设计
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课堂实施
教学分析 教学设计
具体实施1 具体实施2 具体实施3 具体实施4
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教学反思
课堂实施
教学分析 教学设计
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网络课堂
教学过程 教学反思
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教学过程 教学反思
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教师网络安全意识课件
定期更新密码
• 密码安全状态通常可 能在90天之内被攻破。
• 没必要手动修改，可 使用密码管理器来帮 助更新密码。
其他安全性措施
• 多因素身份验证 • 重置密码时不问询包
含个人信息的问题 • 在公共设备上使用网
络账号时避免不安全 操作
邮箱的安全使用
1
多因素身份验证
启用两步验证或动态口令，提高账号安全性。
完全掌握该公司收集你的什么信息和
怎样使用信息的氛围，以便更好的管
理你的隐私信息。
3
设置敏感资料的可见性
对于你的个人信息、照片、朋友列表 或贴文，设定访问权限。
教师网络安全风险
网络诈骗
• 不要相信不明来源的 邮件、短信或电话
• 不要随意输入个人信 息，特别是财务信息、 密码等
账号被盗
设备丢失或被盗
• 使用强密码，不要将 密码保存在电脑上
3 黑客攻击
4 网络钓鱼
指利用软件安全漏洞或系统弱点，未经授 权的攻击行为。
指攻击者伪造合法网站，骗取受害者输入 用户名和密码等敏感信息。
如何保护个人信息和隐私
1
强密码的设置和保护
教师设置复杂的密码、避免使用与个
维护隐私安全
2
人相关的信息作为密码，同时定期更 新密码，确保网络账号和密码的安全。
注意不要在公共场合泄露个人信息，
云安全的挑战和对策
加强对云计算安全风险的预判和掌控，加强安全管理的精细化和个性化，切实保障云计算 安全性。
网络安全意识教育的评估和效果
随机测试
• 通过向教职工分发网 络安全问卷、进行网 络安全测试等，检测
• 学通习过效调果查。问卷、组织 聚焦小组等，了解网 络安全课程的接受度 和效果。
2024年度教育信息化优秀ppt课件
培训效果评估
采用多种方式对培训效果进行评估，如考试、作品展示、教学实 践等，确保培训质量。
2024/3/24
21
激励机制在教师能力提升中作用
设立奖励机制
对在信息技术应用方面表现优秀的教师进行表彰和奖励，激发教师 提升能力的积极性。
纳入考核体系
将信息技术应用能力纳入教师绩效考核体系，作为教师评优、晋升 的重要依据。
运用信息技术创新教学方式方法
03
如利用网络资源进行备课、制作多媒体课件、开展在线教学等
。
20
培训项目设计实施及效果评估
培训项目设计
针对教师信息技术应用能力提升需求，设计系统化、个性化的培 训项目，包括培训内容、方式、时间等。
培训项目实施
通过线上线下相结合的方式开展培训，如集中授课、网络研修、 实践操作等。
采用高性能的核心交换机 、汇聚交换机和接入交换 机，提升网络传输效率。
网络安全保障
部署防火墙、入侵检测系 统等安全设备，确保校园 网络安全稳定运行。
8
多媒体教室设计与配置
教室布局规划
环境优化措施
根据教室大小和功能需求，合理规划 讲台、学生座位、展示屏幕等布局。
提供舒适的照明、空调等环境调节设 备，营造良好的学习氛围。
社会资源整合
探讨如何整合利用社会资源，如公共图书馆、博物馆等机构的数字 化资源，丰富学校的教学内容。
共享平台建设
研究如何构建区域性的教育信息化资源共享平台，实现优质资源的 互通有无和共建共享。
26
07
总结与展望
2024/3/24
27
当前存在问题和挑战分析
01
教育资源分配不均
优质教育资源在地域、学校间分 配不均，导致教育信息化发展不 平衡。
采用多种方式对培训效果进行评估，如考试、作品展示、教学实 践等，确保培训质量。
2024/3/24
21
激励机制在教师能力提升中作用
设立奖励机制
对在信息技术应用方面表现优秀的教师进行表彰和奖励，激发教师 提升能力的积极性。
纳入考核体系
将信息技术应用能力纳入教师绩效考核体系，作为教师评优、晋升 的重要依据。
运用信息技术创新教学方式方法
03
如利用网络资源进行备课、制作多媒体课件、开展在线教学等
。
20
培训项目设计实施及效果评估
培训项目设计
针对教师信息技术应用能力提升需求，设计系统化、个性化的培 训项目，包括培训内容、方式、时间等。
培训项目实施
通过线上线下相结合的方式开展培训，如集中授课、网络研修、 实践操作等。
采用高性能的核心交换机 、汇聚交换机和接入交换 机，提升网络传输效率。
网络安全保障
部署防火墙、入侵检测系 统等安全设备，确保校园 网络安全稳定运行。
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多媒体教室设计与配置
教室布局规划
环境优化措施
根据教室大小和功能需求，合理规划 讲台、学生座位、展示屏幕等布局。
提供舒适的照明、空调等环境调节设 备，营造良好的学习氛围。
社会资源整合
探讨如何整合利用社会资源，如公共图书馆、博物馆等机构的数字 化资源，丰富学校的教学内容。
共享平台建设
研究如何构建区域性的教育信息化资源共享平台，实现优质资源的 互通有无和共建共享。
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07
总结与展望
2024/3/24
27
当前存在问题和挑战分析
01
教育资源分配不均
优质教育资源在地域、学校间分 配不均，导致教育信息化发展不 平衡。
教育信息化与教师专业发展ppt课件
教育环境的层次视图
社会环境 教育文化环境
技术环境
教学 活动
教育信息化系统规划
硬件 设施
政策 规制 ？年
网络
电脑 3个月 3天
？年
信息 资源 5年
1系0年统 要素
创政新策规制建设 创新愿愿景景建设
师资队伍建设
3年
教教学学工具建设 师资
信息资源工建具设
队伍
硬件设施建设
系统规划策略
调节时间差
硬件投资分期分批实施 长周期因素优先启动
人文问题
面向信息化的教师专业能力标准
——中国教师教育技术标准
知识与 技能
意识与 态度
应用与 创新
社会责任
面向信息化的教师专业能力标准
——UNESCO教师信息化教学能力标准
教育改革
专业发展
技术
教师
学生
世界变化
内容
学习科学
A-维度：理解与操纵技术
a1. 理解ICT的概念及其对社会和整个世界 的影响
面临的挑战：
Complete the
TASK
develop
Support the
TEAM
the INDIVIDUAL
由谁来传帮带？
有教学经验的 技术缺乏者 缺乏教学经验 的技术熟练者
信息化教育呼唤教师专业发展
什么是教师专业发展 信息化教育对教师专业发展有哪些新的需
求 如何开展面向信息化的教师专业发展 学校领导对此具有哪些责任
第四阶段，新的应用带动新的 发展和投资，IT投资与应用基 本匹配，进入协调发展阶段。
参考：上海教科院蒋鸣和教授的报告
谢谢倾听，再见！
END
学习理论
评估反思 付诸实施
教师网络空间全国二等奖作品
我的教学中教学资源上传、使用情况
同步备课
课前导学
登录教学助手，在线作业栏目里，
可以根据题目的难易程度选入作业，也 可以自己编题目，进行发送，学生收到 后就可以在线做题了，老师根据反馈， 及时进行学情分析、评价辅导，高效率 解决了传统教学反馈速度慢的问题。
在线检测
布置作业
师生互动、家校互动：
在我的班级里，我通过发班级通知，跟学生和家长能 及时联系，互通消息。班级圈里，热点、对学生的表扬我 都会及时发布，促进跟学生和家长的交流。教师寄语我选 取的是带有激励性的话，送给我的孩子们。班级资源我做 到了及时上传，课程表家长和孩子都能看到。我的班级， 家校帮对双方的沟通帮助很大，为我们所喜爱。班级网络 空间让学生充分展示自我，大胆晒出自己的文章，与同学 互评、让家长参阅、供老师点评，呈现面宽，阅读面广， 调取编辑简便且不受时空限制，只要有时间找到一台可上 网的电脑，就可以投入学习，捕捉思维的点滴星光，随想 随记以防遗忘，点滴积累自我成长，还能养成良好学习习 惯，终生受益。
教学成果
2.网络空间实现了教学质量提升 网络空间是一个资源丰富的多元平台，教
师和学生这两大主体，通过网络空间将两者紧 密联系起来，积极参与到教育教学活动中去， 让教与学不再分离，而是教学相长，相得益彰， 最终提高双方满意度，促进教育教学质量的显 著提升和师生双方的共同成长，实现了教学质 量提升。
教学成果
我的班级：
教师寄语：
班级圈：
班级课表：
家校帮互动情况：
谢谢指导！
教学成果
1.网络空间资源丰富，教师择优下载、修改、施教、 研讨、再上传，变他人为己有，变己有为提高；学生 下载学习，巩固课堂所学、拓展学校所见，扩大知识 视野。教师、学生、班级、学校都有属于自己的教师 空间、学生空间、班级空间和学校空间，每个空间内 部可以实现密切合作，而空间之间也是互相开放的， 可以加强交流互动，还可以接受家长和社会的融入， 每个人都可以在空间进行学习、分享与交流，展现自 己的才能与风采，调动自己的积极性，增强自信心， 加强班级的凝聚力与向心力，体现学校的荣誉感与自 豪感。
ppt3-3-1 网络教室及其功能简介
语音教学可以实时循环监视一个或多个学生的电脑屏幕画面教师可以不离开座位就了解学生的学习情况实现对整个网络上学生机的监控和管屏幕监视网络教室的教学功能可以将一个或多个文件一次性的传输到指定的学生机上并且可以指定在传输结束后自动打开或运行传输的文件
网络教室及其功能简介
了解网络教室
什么是网络教室？
网络教室是在一间教室内装备若干台多媒体计算机，连成一小型局域 网。教师运用多媒体教学软件进行教与学，并且教师可以控制整个教与学 过程，教师与学生之间、学生与学生之间、人机之间，可以进行交互式的 小组学习或讨论、协商学习，学生也可以个别化学习。
网络教室的教学功能
联机讨论 老师与学生、学生与学生之间进行语音和文件的聊天，体会沟通无极 限的感觉。所有的文字内容都会被自动保存下来形成历史记录，需要时可 以随时查阅。
电子举手 学生有问题要咨询老师时，可以随时呼叫老师，老师可以对举手的学 生通过语音或文字的方式随时应答。
了解网络教室
网络教室的硬件组成
网络教室的硬件组成主要有：服务器、多媒体学生机（带耳机/话 筒）、多媒体教师机（带耳机/话筒）、网卡等，加上录像机、影碟机、 摄像机、多媒体控制机和大屏幕投影系统及音响系统，可以形成一套功能 齐全的视听型多媒体计算机教学网络，还可以连入校园网或因特网。
了解网络教室
网络教室主要的适用情境
网络教室的教学功能
语音教学 通过话筒和耳机进行语音广播，实现教师与学生之间自由的语音交谈 和讨论。包括：网上语音广播、两人交谈和多方讨论。
屏幕监视 可以实时（循环）监视一个或多个学生的电脑屏幕画面，教师可以不 离开座位就了解学生的学习情况，实现对整个网络上学生机的监控和管 理。
网络教室的教学功能
➢多媒体演示教学 ➢分组教学 ➢监听监视 ➢交互式教学 ➢进行教学测试与反馈分析
网络教室及其功能简介
了解网络教室
什么是网络教室？
网络教室是在一间教室内装备若干台多媒体计算机，连成一小型局域 网。教师运用多媒体教学软件进行教与学，并且教师可以控制整个教与学 过程，教师与学生之间、学生与学生之间、人机之间，可以进行交互式的 小组学习或讨论、协商学习，学生也可以个别化学习。
网络教室的教学功能
联机讨论 老师与学生、学生与学生之间进行语音和文件的聊天，体会沟通无极 限的感觉。所有的文字内容都会被自动保存下来形成历史记录，需要时可 以随时查阅。
电子举手 学生有问题要咨询老师时，可以随时呼叫老师，老师可以对举手的学 生通过语音或文字的方式随时应答。
了解网络教室
网络教室的硬件组成
网络教室的硬件组成主要有：服务器、多媒体学生机（带耳机/话 筒）、多媒体教师机（带耳机/话筒）、网卡等，加上录像机、影碟机、 摄像机、多媒体控制机和大屏幕投影系统及音响系统，可以形成一套功能 齐全的视听型多媒体计算机教学网络，还可以连入校园网或因特网。
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网络教室主要的适用情境
网络教室的教学功能
语音教学 通过话筒和耳机进行语音广播，实现教师与学生之间自由的语音交谈 和讨论。包括：网上语音广播、两人交谈和多方讨论。
屏幕监视 可以实时（循环）监视一个或多个学生的电脑屏幕画面，教师可以不 离开座位就了解学生的学习情况，实现对整个网络上学生机的监控和管 理。
网络教室的教学功能
➢多媒体演示教学 ➢分组教学 ➢监听监视 ➢交互式教学 ➢进行教学测试与反馈分析
教师面试20分钟试讲计算机网络PPT课件
• 光纤优点：具有抗电磁干扰性好、保密性强、误码率低、可靠性强、速度 快、传输容量大，支持远距离传输，通常用于办公楼之间或距离相对较远 的区域的网络连接。
• 缺点：由于价格较为昂贵，在一般局域网中使用较少。
4. 无线传输介质
• 目前以无线方式进行通信的主要有：无线电波、微波、红外 线。
• 无线电短波通信是电离层反射传播到地面上其他很远的地方；
本节提要本节提要局域网的拓扑结构局域网的拓扑结构传输数据的介质传输数据的介质ppt精选版局域网lanlocalareanetwork是将分散在有限地理范围内如一栋大楼一个部门的多台计算机通过传输媒体连接起来的通信网络通过功能完善的网络软件实现计算机之间的相互通信和共享资源
计算机网络基础 局域网
本节提要
• 微波通信是微波穿透电离层进入宇宙空间，在空间的直线传 播。其两种方式：地面微波接力通信和卫星通信。
• 红外线通信和激光通信就是把要传输的信号分别转换成红外 光信号和激光信号直接在自由空间沿直线进行传播 。
• 适用范围：无线传输介质在原来通常用于一些特殊场合，比 如高山、大海和恶劣环境等不方便铺设线路，或网络覆盖范 围比较广，现在人们为了通信的方便也开始在家庭内建无线 网络，从而实现的网络的无处不在。
• 优点：结构简单，实现容易；成本低，易于扩展，可靠性较 好。
• 缺点：实时性差，维护难。
• 2. 环型拓扑结构
• 环型拓扑结构是指网络中每一个结点与其左右结点相连，构成闭 合的物理的环型结构，环中多个结点共享一条环通路，环中数据 沿着一个方向绕环逐站传输。如图3-2所示。
• 采用技术：令牌环（Token Ring）介质访问控制方法。
• 传输介质：同轴电缆或光纤。同轴电缆抗干扰性强，支持 高带宽通信，适用于总线性拓扑结构的网络连接，如下图 所示：
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教师网络空间是一种非常好的促进交流、提高教学 的途径，我们广大教师应该更加充分的利用这个平 台和环境，共同提高，为自己的成长打下良好的基 础，以提升自己的综合素质及教学质量。
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谢谢！
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2018年中小学教师 教育教学信息化大赛
教师网络空间
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教师网络空间应用
合肥市和平小学东校 何静
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目录
01
02
教师网络空间
03
网络空间特点
3
01
登录使用说明
1.在浏览器输入
2. 点击“校园博客” 3.进入以后输入用户名和密码（用户名：hej860密码： 123456）→点击登录进入个人空间界面 【步骤可参考下图】
4
01
登录使用说明
点击进入
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01
登录使用说明
Байду номын сангаас
输入用户名及密 码点击登录进入 个人空间
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教师网络空间
点击进入
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03
网络空间特点
教师网络空间是随着互联网技术发展而出现的新 的教学应用服务形式，是网络教学教研向个性化方 向发展的结果。在数字化校园建设中，充分发挥网 络空间教学的优势，创新教学观念、教学模式和方 法，变传统的课堂教学为网络空间互动教学，将给 教育教学的发展带来巨大的变革。
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2018年中小学教师 教育教学信息化大赛
教师网络空间
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教师网络空间应用
合肥市和平小学东校 何静
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网络空间特点
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登录使用说明
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网络空间特点
教师网络空间是随着互联网技术发展而出现的新 的教学应用服务形式，是网络教学教研向个性化方 向发展的结果。在数字化校园建设中，充分发挥网 络空间教学的优势，创新教学观念、教学模式和方 法，变传统的课堂教学为网络空间互动教学，将给 教育教学的发展带来巨大的变革。