心理与精神护理(第二章心理过程与个性)
护理心理学知到章节答案智慧树2023年九江学院
护理心理学知到章节测试答案智慧树2023年最新九江学院绪论单元测试1.从本课程介绍的概念来看，护理心理学最像是?参考答案:交叉学科2.人的个性心理特征的结构主要包括________。
参考答案:能力、气质和性格3.人的心理现象包括________。
参考答案:心理过程与个性心理4.下列心理现象中属于认识过程的是________。
参考答案:想象5.在整体护理中，________是最重要的、新加入的元素。
参考答案:心理护理6.护理心理学的研究对象不包括参考答案:社会工作者7.人的心理的实质是参考答案:脑的功能8.事先将各种需要调查的内容列成调查表，以当面或邮寄等方式供被调查者填写，收集后对结果逐条进行分析。
在护理心理学中这种研究方法称为参考答案:调查法9.心理活动的器官是参考答案:脑10.科学心理学的创始人是参考答案:冯特11.什么是是心理的源泉和内容？客观现实第一章测试1.吃糖以后再去吃苹果，觉得苹果变酸了，这是一种（）现象。
参考答案:对比2.冬天洗衣服，乍洗很凉，过一段时间感觉也就不那么明显了，这是一种（）现象。
参考答案:适应3.一位教师在做水的热胀冷缩实验时，把水染成红色，背景衬上一张白纸，这是利用知觉的（）性来组织教学。
参考答案:选择性4.“管中窥豹，时见一斑”，说明人的知觉具有（）性。
参考答案:整体性5.在记忆的过程中不包括的环节是：验证6.由短时记忆进入长时记忆系统需要经过的过程是：参考答案:复述7.看到月亮的边上有一圈光晕，就推知将要刮风，这是参考答案:思维8.“一题多解”体现的是参考答案:发散思维9.游览过八达岭长城的人在头脑中重现长城的形象是参考答案:表象10.读了柳宗元的《江雪》，头脑中出现了一幅“寒江独钓图”，这是一种参考答案:再造想象11.“忧者见之则忧，喜者见之则喜、”是指参考答案:心境12.一个人盼望或追究的目标达到后，继之而来的紧张解除时的情绪体验是参考答案:快乐13.从情感的范畴看，求知欲是一种参考答案:理智感14.有自觉的目的，但不需要意志努力的注意是（）。
心理与精神的护理资料全
第一章绪论A1型题1、心理产生的物质基础是（）A、客观现实B、自然现实C、社会现实D、大脑E、实践活动2、心理活动地表现形式为（）A、客观现实B、心理现象C、实践活动D、主观活动E、精神3、右脑半球功能暂时被抑制时，出现（）A、情绪低落B、沉默无语C、自卑D、情绪高涨E、自罪4、兽孩由野兽哺育大，无法产生人的心理活动，不能恢复到人类的正常生活状态，这是由于在成长过程中缺少（）A、自然现实B、主体的自身状态C、实践活动D、客观现实E、社会环境5、左脑半球在下列哪一方面占优势？（）A、空间感B、方向感C、语言D、音乐E、绘画6、2007年世界卫生组织公布各个国家和地区死于自杀的人数，最高的国家是（）A、丹麦B、韩国C、匈牙利D、日本E、美国7、判断心理正常与心理异常的基本原则不包括（）A、主观世界与客观世界的统一性原则B、富有同情心，能与周围环境产生共鸣C、心理活动的内在协调性原则D、人格特征的相对稳定性原则E、心理过程是否具有完整性8，心理结构分为（）A、认识过程，情感过程及意志过程B、人格倾向性、人格特征及自我意识C、心理过程与人格D、认识过程和人格E、心理现象和心理活动9、下列哪种人格特征的人患心血管病的机率最高（）A、B型人格B、亚稳定人格C、D型人格D、C型人格E、A型人格10、精神科护士应具备娴熟的心理护理技能中不包括（）A、学会共情B、善于倾听C、善于使用肢体语言D、善于使用辅助语言E、善于调节自己的情绪11、心理与精神护理工作对护士的要求不包括（）A、良好的职业道德B、坚实的知识基础C、稳定的心理素质D、娴熟的护理技能E、高超的攻关技巧12、新生儿通过遗传获得了（）A、形象思维B、抽象思维C、人格D、心理活动E、本能活动A2型题13、平时比较内向，沉默的人，突然变得异常热情，说起话来滔滔不绝，口若悬河。
但在他的生活环境当中，找不到足以使其改变的原因。
这时，就可以认为他有（）A、一般心理问题B、严重心理问题C、精神疾病D、人格障碍E、思维障碍14、“我就怕语文老师，一见到他就心跳，脸红。
护理心理学第二章—心理学基础ppt课件
心理过程 情感过程（情绪 情感 如喜、怒、哀、乐、忧等）
心理现象
意志过程（目的性 果断性 坚持性 有制性）
人格倾向性（需要 动机 兴趣 信念 世界观）
人格 （个性）
人格心理特征 （能力 气质 性格） 自我意识 （自我认知 自我体验 自我控制）
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❖二科、学心心理理的学实对质人心理的实质的阐述:
❖心理是脑的功能，是客观现实的反映。 ❖1.心理是脑的功能 ❖（⒈）从动物进化看：感觉阶段(无脊椎动
力。
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感
感
受
受
阈
性
限
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三、感觉的特征
1 感觉的适应性 由于刺激物对感受器的持续作用使感受
性发生变化的现象，就是感觉的适应。 入芝兰之室久而不闻其香, 入鲍鱼之肆久而不闻其臭。
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常见的感觉现象——适应现象
凝视着黑点一段时间后，围绕在黑点的灰 色阴影会逐渐收缩。
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2 感觉对比 同一感觉器官由于接受不同的刺激， 而使感受性发生变化的现象。（分为同 时对比和先后对比）
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(2)保持 ▪ 把知识经验保存在头脑中的过程。
(3)再认和回忆 ▪ 再认指经历过的事物再度出现时能够确认。 ▪ 回忆指经历过的事物不在面前时能在头脑中 重现叫做回忆。
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❖（4）遗忘 ▪ 记忆的内容不能保持或提取时失败。
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艾宾浩斯及其遗忘曲线
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遗忘的进程是不均衡的，最初遗忘的速度很快， 以后逐步变慢，稳定在一定水平上。
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❖ 例如:数字特征记忆法： ❖ （1）谐音法 ❖ 如圆周率的数值为3.14159，可依谐音背
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二 感觉的分类
护理心理学
护理心理学护理心理学第一章绪论护理心理学定义特征：1.注重护理情境与个体之间的相互作用2.重视护理情境的探讨3.强调个体的内在心理因素护理心理学的研究对象：1.护理对象（即患者）2.护士护理心理学的任务：1.理论任务确立科学发展的指导思想形成科学理论的完整体系2.实践任务提供护士人才培养的心理学指导与咨询研究并提供临床心理护理的科学方法和规范模式研究并解释护理过程中的人际关系问题护理心理学研究的原则：1.心理学的方法论原则2.比较文化的方法论原则护理心理学研究的伦理学原则：1.无损于被研究者的身心健康2.不强加被研究者的主观意愿3.不泄露被研究者的个人隐私护理心理学研究的方法：1.观察法自然观察法控制观察法2.调查法晤谈法或访问法问卷法3.测验法4.实验法护理心理学研究的方式：1.个案研究（档案研究）2.抽样研究3.纵向研究前瞻性研究回顾性研究4.横向研究5.质性研究现象学研究扎根理论研究人种学研究行动研究第二章心理过程感觉的有关特性：1.感受性与感觉阈限2.感觉的适应3.感觉对比4.联觉5.感受性的补偿与发展知觉的基本特征：1.知觉的整体性2.知觉的选择性3.知觉的理解性4.知觉的恒常性痛觉的特征：1.痛觉不存在特定的适宜刺激2.痛觉的主观体验具有显著的个体差异3.痛觉与情绪的单极联系记忆的过程：包括识记、保持、回忆与再认三个环节记忆系统：分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个部分注意的两个基本特征：指向性和集中性注意的特征：1.注意的稳定性2.注意的广度3.注意的分配4.注意的转移情绪的功能：1.适应功能2.动机功能3.组织功能4.信号功能基本情绪的分类：保罗艾克曼将其分为：快乐、惊讶、愤怒、厌恶、恐惧、悲哀、轻蔑七种基本情绪情绪的状态：心境、激情、应激表情动作的类型：面部表情、身段表情、言语表情情绪的生理理论：1.情绪的外周理论（詹姆斯-兰格理论）2.丘脑情绪理论（坎农-巴德丘脑情绪理论）情绪的认知理论：1.两因素理论（心理学家沙赫特和辛格提出）2.认知评价理论（心理学家阿诺德提出，拉扎勒斯进一步扩展）情绪的调控：1.调整行为目标2.改变认知评价方式3.改变或转移环境4.心理防御或应对5.自我控制与求助情绪与护理：1.把握自己的情绪2.感知他人的情绪第三章个性个性心理结构：1.个性倾向性：包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观2.个性心理特征：包括能力、气质、性格个性的特征：1.整体性2.稳定性和可塑性的统一3.独特性与共同性的结合4.社会和生物的双重属性特质理论：1.奥尔波特（美国心理学家）的人格特质论共同特质个人特质：首要特质、核心特质、次要特质2.卡特尔（美国心理学家）的人格因素论3.艾森克（英国学者）的人格维度论人格结构（弗洛伊德）将人格结构分为：本我、自我、超我人格发展（弗洛伊德）：1．口唇期2．肛门期3．性器期4．潜伏期5．生殖期行为主义理论：1.美国心理学家斯金纳：提出操作性条件发射作用，认为人格是在后天的社会生活中逐步学习形成的。
护理心理学第二章人格
气质
1.气质的概念
是一个人心理活动的稳定的动力特征
这些动力特征表现在:
心理过程的速度和灵活性 心理过程的强度和稳定性 心理过程的指向性
气质的四种类型
1、气质的生理基础
高级神经活动类型与气质类型的对应关系
神经活动类型 气质类型
高级
强
不均衡
兴奋型
（不可遏制型）
胆汁质
神经
均衡 活动
人 格
人格的概念
“人格” personality 源于古希腊语 （Persona） ， 指舞台上演员戴的面具 不同的面具体现了角 色的特点。
人格，也称个性，是一个 人整体的心理面貌，是具有一 定倾向性、比较稳定的心理特 征的总和。 人与人之间显著的差别就 在于人格。
人格的结构
1.人格倾向性
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卡特尔人格理论
卡特尔认为人格的基本结构元素是特质。 特质是指人在不同时间和情境中都保持行为形式和一致 性。 人格特质的种类很多，可以区分为： 独有特质和共同特质
表面特质和根源特质
表面特质（surface trait）是指能够直接从外部行为中观 察到的特质。 根源特质（source trait）是隐藏在表面特质深处并制约着 外部行为的特质，是个体行为的最终原因。
能力
1、什么是能力
成功地完成某项活动所必需的心理特 征，它直接影响活动的效率。 它有两层含义： 一是已经表现出来 的实际能力； 二是潜在能力
2、能力的分类
观察力 记忆力
一般能力
注意力
思维力
能力
想象力 音乐能力 特殊能力
体育能力
绘画能力
数学能力
3、能力发展的一般趋势
精神科名词解释
精神科护理学:是以人类异常精神活动{心理过程与个性心理}与行为的护理,保健,康复为研究对象的学科.定向力(orientation)指一个人对时间、地点及人物，以及对自己本身状态的认识能力。
前者称对周围环境的定向力，后者称自我定向力。
自知力(insight)：又称领悟力或内省力，是指患者对自己精神疾病的认识和判断能力。
在临床上一般以精神症状消失，并认识自己的精神症状是病态的，即为自知力恢复幻觉(hallucination) ：指没有现实刺激作用于感觉器官时出现的知觉体验，是一种虚幻的知觉。
妄想(delusion)：是一种病理性的歪曲信念，是病态的推理和判断。
顺行性遗忘(anterograde amnesia):即紧接着疾病发生以后一段时间的经历不能回忆。
如脑震荡、脑挫伤的患者回忆不起受伤后一段时间内的事遗忘综合征(Korsakoff syndrome):同时出现虚构与近事遗忘、定向障碍。
多见于慢性酒精中毒精神障碍、颅脑外伤后所致精神障碍及其他脑器质性精神障碍。
痴呆(dementia) 是一种综合征，后天获得的智能、记忆和人格的全面受损，但没有意识障碍。
发生具有脑器质性病变基础。
主要表现为创造性思维受损，抽象、理解、判断推理能力下降，记忆力、计算力下降，后天获得的知识丧失，工作和学习能力下降或丧失，甚至生活不能自理，并伴有精神症状，如情感淡漠、行为幼稚及本能意向亢进等。
谵妄:是一组表现为急性、一过性、广泛性的认识障碍。
以意识障碍(意识清晰度)为主要特征精神活性物质:来自体外，能够影响人类情绪、行为、改变人的意识状态，并有致依赖作用的一类化学物质。
戒断状态:指停止使用药物或减少使用剂量或使用拮抗剂所致的特殊的心理生理症状群神经症：旧称神经官能症，是一组轻性精神障碍的总称，主要表现为焦虑、抑郁、恐惧、强迫、疑病症状或各种躯体不适感。
心理因素相关生理障碍：亦称为心身疾病，是指一组与心理社会因素有关的，以进食、睡眠及性行为异常为主的精神障碍精神发育迟滞：是指个体在发育阶段（通常指18岁以前）因先天或后天的各种不利因素导致人格障碍：指人格发展的畸形与偏离常态，表现为根深蒂固和持续不变的适应不良行为模式，明显地影响职业和社交能力。
护理心理学 感知觉 记忆
第二节 认知过程
一、感觉
（一）感觉的概念
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的 个别属性的反应。 感觉是一切高级、复杂心理现象的基础，是我们 认识世界的开端。 感觉是一种最为简单的心理现象，是心理活动最 低级的心理现象。 感觉维持人的身心健康。 （注意：一种感觉只能反应一种特征）
感觉剥夺实验
引起感受性发生变化的现象。 适应的一般规律是持续作用的强刺激会使感受性降低，持续 作用的弱刺激会使感受性增高。 暗适应：在弱光的刺激下视觉感受性被提高 （30- 40分）。
视觉适应 明适应：强光的刺激使视觉感受性降低。
嗅觉的适应速度因刺激的性质而有所不同，一般的气味1-2 分钟，强烈的气味要10多分钟。 皮肤感觉适应：触压觉的适应较明显；痛觉的适应是很难发 生的。 （感觉适应能力是有机体在长期进化过程中形成的）
质量上：a.细节消失，特征保存，内容简略、概 括、合理 b.增添细节，内容具体，更具特色 数量上：a.记忆回溯 b.遗忘
3、再现
包括再认和再现两种表现形式。
再认：过去经历过的事物重新出现时能够识 别出来的过程。 再现（回忆）：过去经历过的事物在头脑中 重新出现的过程。
重现的正确程度取决于： a.对原识记材料的巩固程度 b.积极的思维活动
（四）记忆系统（感觉、短时、长时）
随着认知心理学的兴起，人们开始用信息 加工的观点来解释记忆。 从信息加工的观点看，记忆是信息在记忆 系统中进行编码、存储和提取的过程。 • 编码：对外界信息进行形式转换的过程。 • 存储：将已编码的信息留存在记忆中的过程。 是记忆信息编码和提取的中间环节， 没有信息的存储就没有记忆。 • 提取：将储存在记忆中的信息取出的过程。
护理心理学考点整理
护理心理学考点整理名词解释护理心理学：是护理学与心理学的结合，是研究护理人员和护理对象的心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的应用性学科。
△心理的实质：人们对客观现实的主观映象，社会生活实践对人的心理起制约作用。
遗忘：指识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆。
情绪和情感：是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
情绪：是人对反映容的一种特殊态度，它具有独特的主观体验、外部表现，并总是伴着自主神经系统的生理反应。
心境：是指比较平静而持久的情绪状态，心境具有弥漫性，是以同样的态度体验对待一切事物。
人格（个性）：指个体在适应社会生活的成长过程中，经遗传与环境的交互作用下形成的、稳定而独特的身心结构与组织。
需要：是有机体部的一种不平衡状态，它反映某种客观的要求和必要性，并成为个体活动积极性的源泉。
动机：是推动人的活动、并使活动朝向某一目标的部动力。
△气质：指个体所具有的典型而稳定的心理活动动力方面的特征。
这些动力特征主要表现为心理过程的速度、稳定性、强度、灵活性及指向性等方面。
性格：是个体对客观现实的一种稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。
性格是个性中的核心成分。
角色人格：指具有某种社会特定地位的人们，共同具备并能形成相似的角色行为的心理特征总和。
即指人们在某种特定、重复的社会经历中，形成比较固定、共同性的人格特征。
护理角色人格：特指从事护士职业的群体，共同具备并能形成相似的角色适应性行为的心理特征总和。
心理健康：指在身体、智能以及情感上，在与他人的心理健康不相矛盾的围，讲个人心境发展成最佳的状态。
挫折：是指个体在从事有目的活动过程中，遇到无法克服的障碍或干扰，致使个人动机不能实现，需要不能满足的一种情绪状态。
自我防御机制：当自我受到本我和超我的威胁而引起强烈的焦虑、罪恶感时，焦虑将无意识地激活一系列防御机制，以某种歪曲现实的方式保护自我，缓和或消除不安和痛苦。
心理与精神护理教学大纲
心理与精神护理教学大纲一，课程任务《心理与精神护理》是中等卫生职业教育护理，助产专业的一门重要的专业课程。
本课程的主要内容包括心理学的基本知识，心理应激与危机干预，心理评估与治疗，病人的心理护理，精神障碍的症状，诊断，精神科护理技术，精神疾病的治疗与护理等。
本课程的任务是使学生了解心理社会因素对人的心身健康的影响，掌握心理评估，心理治疗中常用的基本方法；学会识别异常精神活动的典型表现，熟练掌握心理与精神护理的程序和护理诊断技术，建立整体护理观念，提高学生全面，准确，深刻地把握病人的心理特点和规律的能力，增强护理工作的针对性的有效性。
二，课程目标1，了解心理社会因素在疾病转归过程中的意义及对健康的影响。
2，掌握心理学，精神医学，现代护理学的理论知识。
3，掌握病人心理护理的方法的危机干预的技术。
4，熟练掌握心理与精神护理的程序和护理诊断技术。
5，掌握精神障碍的病因及常见症状，学会识别异常精神活动的典型表现。
6，了解精神疾病常用的治疗方法，掌握精神疾病的护理技术。
7，初步具有对病人进行心理评估，心理诊断的能力。
8，建立整体护理的观念，并具有良好的职业道德修养。
三，教学时间分配学时教学内容理论实践合计一，绪论 3 0 3二，心理过程与人格7 1 8三，心理应激与危机干预 3 2 5四、心理评估与治疗 4 2 6五、病人的心理护理 4 2 6六、精神障碍的常见症状与诊断 4 2 6七、精神科护理技术 4 2 6八、精神疾病的治疗与护理 3 0 3九、精神活性物质所致精神障碍病人的护理 2 1 3十、心境病人的护理 2 0 2十一、精神分裂症病人的护理 2 1 3十二、精神障碍病人的社区康复与家庭护理 2 1 3合计40 14 54四、大纲说明（一）本教学大纲主要供中等卫生职业教育护理、助产专业教学使用。
本课程总学时为54学时，其中理论教学40学时，实践教学14学时。
（二）教学要求1、教学内容和要求中的“掌握”是指学生对所学的知识和技能能熟练应用，能综合分析和解决工作和生活中的实际问题：“熟悉”是指学生对所学的知识基本掌握和会应用所学的技能：“了解”是指对学过的知识点能记忆和理解。
《护理心理学》试题及参考答案(四)
《护理心理学》试题及参考答案（粗体为标准答案）一、选择题A型题:在以下每道试题中，请从备选答案中选出1个最佳答案：1.关于动物心理的发展过程，以下哪项正确A.感觉是神经系统对事物反映，是低等脊椎动物的基本反映形式B.知觉是脑对事物个别属性的反映，是高等脊椎动物阶段的基本反映形式C.知觉是脑对事物各种属性整体性的反映，是低等脊椎动物阶段的基本反映形式D.高等脊椎动物所进行的复杂的行为的反映形式属于思维萌芽阶段E.以上都不对2.心理现象的发生具有以下特点A.生物体能接受外界刺激时，就产生了心理现象B.生物体对于外界反映具有感应性，表明出现了心理现象C.生物体对于具有生物学意义的信号能作出反应时，表明发生了心理现象D.一切有生命的物质都具有心理现象E.以上都不对3.皑皑白雪，在晚霞的映照下，呈现出一片红色，但是我们对雪地的知觉仍然是白色。
这是因为人的知觉具有A.理解性B.对比性C.整体性D.组织性E.恒常性4.先吃糖，后吃西瓜，会感到西瓜不甜。
这是因为人感觉具有A.对比性B.感受性C.适应性D.发展性E.选择性5.影响个体心理发展的现实性最主要的原因是A.遗传因素B.孕妇情绪状态C.社会环境D.孕妇营养状况E.胎教6.心理过程指的是以下过程A.感觉、知觉、记忆、理想、思维、情感意志等B.感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感意志等C.感觉、知觉、记忆、想象、能力、情感意志等D.感觉、知觉、动机、想象、思维、情感意志等E.记忆、想象、兴趣、能力、思维、情感意志等7.“草木皆兵”主要是以下哪种原因引起的A.感觉神经发生病变B.幻觉C.想象性错觉D.感受性错觉E.情绪型错觉8.短时记忆的时间是A.0.25~2秒B.2~5秒C.5秒~2分钟D.2~5分钟E.5~10分钟9.过去经验过的事物再度出现时仍能认识，称为A.再现B.再认C.追忆D.识记E.保持10.以下哪项症状是思维内容障碍的表现A.言词贫乏B.语词新作C.思维不连贯D.思维插入E.妄想11.将自己的思路禁固在“框框”里，这种思维僵化称为A.功能固着B.刺激的空间排列组合C.迁移D.定势E.以上都不对12. 抑郁障碍最主要的表现是A.睡眠障碍B.易激惹C.体重减轻D.自我评价降低E.情绪恶劣13.以下哪项属于人的生理需要A.亲合的需要B.信息刺激的需要C.避免伤害的需要D.社会赞许的需要E.好奇的需要14.有关马斯洛五个需要层次由低到高的顺序，以下哪项正确A.生理需要，安全需要，爱和归属需要，尊重需要和自我实现需要B.生理需要，爱和归属需要，安全需要，尊重需要和自我实现需要C.生理需要，安全需要，尊重需要，爱和归属需要和自我实现需要D.生理需要，尊重需要，爱和归属需要，安全需要和自我实现需要E.生理需要，尊重需要，安全需要，爱和归属需要和自我实现需要15.有关内驱力，以下哪正确A.是需要的条件B.是动机的条件C.是兴趣的条件D.是能力的条件E.是意志的条件16.以下哪项是影响智力发展的因素A.遗传因素B.早期环境因素C.教育因素D.营养因素E.以上都是17.关于气质神经类型中的灵活型,具有哪些行为特点A.安静B.不可遏制C.抑郁D.活泼E.以上都对18.人格的核心是A.能力B.性格C.智力D.气质E.理想19.意志活动中最为重要的阶段是A.动机斗争B.明确目的C.方法选择D.执行目标E.以上都不是20.由爱变成恨是情绪的哪个特征A.复杂性B.情境性C.短暂性D.两极性E.冲动性21.坎农－巴德有关情绪的理论认为情绪的中枢在A.外周神经系统B.大脑皮层C.下丘脑D.丘脑E.以上都不是22.对事物的指向和集中是心理现象的哪个过程A.思维B.想象C.注意D.记忆E感知23.推动人类意识发生发展的直接原因是A.使用工具B.制造工具C.集体劳动D.语言E.以上都不是24.发明创造所凭借的最主要的心理活动过程是A.无意想象B.再造想象C.创造想象D.幻想E.以上都不是25.识记的效果不佳的原因是A.识记的材料量过大B.识记的材料没有经过大脑的加工C.识记活动缺乏实践性D.识记的目的不明确E.以上都是26.回忆指的是A.识记的过程B.再认的过程C.再现的过程D.保持的过程E.以上都不对27.思维的过程主要体现在A.对事物的分析过程中B.对事物的综合过程中C.对事物的比较过程中D.对事物的概括过程中E.解决问题的活动中28.解决问题的内部动力是A.动机B.定势C.迁移D.刺激的空间排列组合E.功能固着29.比较微弱又比较持久的情绪状态指的是A.心情B.心境C.应激D.激情E.以上都不是30.在大脑里对已有表象进行加工改造并形成新形象的心理过程称为A.再现B.想象C.思维D.创造E.以上都不是31.思维的主要过程以下哪项正确A.分析、综合、比较、抽象和概括B.感觉、知觉、记忆、分析和综合C.知觉、记忆、比较、分析和综合D.记忆、分析、比较、概括和综合E.感觉、记忆、比较、分析和概括32.关于情绪和情感，以下哪项是正确的A.情绪具有持久性，情感具有短暂性B.情绪带有稳定性，情感具有冲动性C.情绪多与社会需要相联系，情感多与自然需要相联系D.情绪和情感都是对客观事物态度的体验E.以上都不对33.关于遗忘的规律，以下哪项是正确的A.有意义的材料不容易遗忘B.内容比较具体的材料不容易遗忘C.过度学习达150%不容易遗忘D.分散学习不容易遗忘E.以上都正确34.按照现代心理学界的标准，四项基本情绪是A.忧虑、快乐、悲哀和愤怒B.忧虑、快乐、悲哀和恐惧C.忧虑、快乐、恐惧和愤怒D.快乐、悲哀、恐惧和愤怒E.以上都不对35.有关人格的心理特征的组成，以下哪项正确A.能力、气质和性格B.需要、动机和性格C.动机、思维和性格D.能力、智力和性格E.动机、气质和性格36.心理学的研究对象是人的A.心理活动和行为B.情绪和行为C.心理活动和观念D.智力和观念E.智力和情绪37.心理过程包括哪三个过程A.气质、性格和能力B.动力、活动和评价C.认识、情绪和意志D.认识、人格和活动E.动力、情绪和意志38.学习和记忆的电生理学基础是A.识记、保持、再认和回忆B.胆碱能神经元动作电位C.内流钙离子D.突触长时程增强电位E.经典条件反射39.思维的重要特征是A.抽象性和创造性B.深刻性和观念性C.上升性和决策性D.分析性和综合性E.间接性和概括性40.想象的基本材料是A.感觉B.知觉C.表象D.语言E.记忆41.情绪是与何种需要相联系的A.生理需要B.交际需要C.认知需要D.安全需要E.自我实现需要42.激情的特点是A.持久且强烈B.持久且微弱C.积极且短暂D.短暂且爆发E.积极且稳定43.情绪由哪三个要素相互作用而形成的A.环境、心境、生理变化B.情景、心境、条件反射C.情景、刺激、生理过程D.认知、反应、结果评价E.情景、认知、生理变化44.情绪可通过哪些系统的生理反应对人体的健康产生影响A.呼吸系统、循环系统和泌尿系统B.神经系统、循环系统和泌尿系统C.呼吸系统、循环系统和免疫系统D.神经系统、内分泌系统和免疫系统E.呼吸系统、内分泌系统和免疫系统45.意志通过什么途径对人的健康产生影响A.影响自我暗示B.影响人的思维方式C.影响人的个性特征D.影响需要和动机强度E.影响认知过程和情绪过程46. 按照需要起源，可把需要分为哪两大类A.生理性需要和社会性需要B.生理性需要和心理性需要C.自然需要和精神需要D.物质需要和精神需要E.物质需要和心理需要47.动机产生的两个条件是A.需要和目的B.需求和目标C.诱因和目的D.需要和诱因E.意志和目的48.人格包括A.人格特质和人格维度B.人格模式和人格倾向C.人格特质和行为模式D.人格特征和人格倾向E.人格特征和行为模式49.不属于性格特征的是A.对现实的态度特征B.意志特征C.情绪特征D.应激特征E.智力特征50.个性结构理论认为哪几部分保持平衡状态有利于人格正常发展A.本我、自我和超我B.本我、自我和现实C.自我和现实D.本我和自我E.本我和超我51.卡特尔认为人格是由什么构成的A.人格因素B.人格特征C.根源特质D.表面特质E.人格特质52.艾森克认为人格有哪几个维度A.情绪性维度、气质性维度和稳定性维度B.情绪性维度、内外向维度和精神质维度C.气质性维度、内外向维度和稳定性维度D.理智性维度、情绪性维度和意志性维度E.理智性维度、内外向维度和精神质维度53.A型性格的人易患下列何种疾病A.过敏性紫癜B.支气管哮喘C.冠心病D.癌症E.糖尿病54.下列哪项不是A型行为特征A.脾气急躁B.时间紧迫感C.争强好胜D.对人有敌意E.对环境强烈不满55.与肿瘤有密切关系的行为是A.A型B.B型C.C型D.D型E.E型56.属于个性心理特征的是A.动机B.兴趣C.气质D.思维E.想象57.“人心不同各如其面”指的是人格的A.倾向性B.稳定性C.指向性D.独特性E.集中性58.梦是属于哪种心理现象A.幻想B.妄想C.无意想象D.创造想象E.再造想象59.人脑不仅反映当前所看到、听到的事物，还能反映过去经历过的事物和想象出来从未见到过的事物，这说明人脑对现实的反映具有什么特点A.客观真实性B.系统整体性C.抽象概括性D.间接创造性E.主观能动性60.人类能创造出“猪八戒”这一并不客观存在的文学形象，这恰好说明了A.心理是脑的功能B.心理是对客观现实的反映C.心理是极其复杂的D.心理是客观现实在人脑中的主观能动的反映E.动物进化中产生了神经结构这一物质基础之后才有了心理机能61.反映直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的心理过程是A.感觉B.知觉C.记忆D.思维E.想象62.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这种情绪状态是A.心境B.激情C.应激D.美感E.悲哀63.汽车正在行驶中，一名儿童突然冲向马路对面。
护理专业《心理与精神护理学》试卷及答案
三年制13级护理专业《心理与精神护理学》试卷（开卷）考试时间：年月限时：100分钟年级班别姓名学号一、选择题（每题只有一个正确答案，每题1分，共计60分）。
1.人格特征下列哪项不属于（）A、整体性B、稳定性C、独特性D、恒常性2.心理过程指的是以下过程A、感觉、知觉、记忆、理想、思维、情感意志等B、感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感意志等C、感觉、知觉、记忆、想象、能力、情感意志等D、感觉、知觉、动机、想象、思维、情感意志等3.在记忆过程中不包括的环节为A、验证B、保持C、回忆和再认D、识记4.在标准化心理测验中是否测查到所要测查内容的技术指标是：A、效度B、精确度C、信度D、标准度5.在GAS模式中，机体出现各种复杂的神经生理变化，动员全身的资源抗拒应激源，此期为A、警觉反应期B、抵抗期C、衰竭期D、稳定期6.急危重症病人初入院的1-2天，最典型的心理特点是A、焦虑、恐惧B、否认C、孤独、愤怒D、依赖7、精神症状即精神疾病下列哪项说法不正确（）A、症状的出现与消退受病人意识的控制B、症状一旦出现，难以通过转移令其消失C、症状会给病人带来痛苦体验D、症状的表现形式及内容与周围客观环境明显不相符8.抑郁发作的诊断中以（）为主要诊断A、心境低落B、思维迟缓C、意识活动减退D、睡眠障碍9.精神分裂症临床上常见类型是（）A、青春型B、单纯型C、紧张型D、偏垫型10.心境障碍病人抑郁发作的典型表现不包括（）A、情感低落B、思维奔逸C、意志活动减退D、疲乏无力11.婴幼儿患病住院后最突出的心理反应是（）A、分离性焦虑B、思念亲人C、恐惧D、皮肤饥饿12“杯弓蛇影”是一种（）A、幻觉B、错觉C、感觉D、情绪13.病人最常见、最重要的心理变化是A、人格变化B、意志变化C、情绪变化D、认知功能变化14.与病人的沟通中，老年病人最强烈的需要是A、安全的需要B、交往的需要C、尊重的需要D、情感的需要15.支持疗法的一般原则不包括A、提供适当支持B、善用各种资源C、实施行为矫正D、提高应对能力16.患慢性疾病的病人易出现沮丧的原因是A、久病的折磨B、家庭的经济负担C、家人的厌烦D、以上都是17.下列哪项不属于外部感觉（）A、视觉B、平衡觉C、肤觉D、味觉18.属于症状评定量表的一项是：A、SCL-90B、16-PFC、MMPID、EPQ19.系统脱敏疗法的主要步骤不包括A、进行暗示性的检测B、针对问题建立焦虑和恐怖事件等级C、实施脱敏疗法D、将想象的刺激情景改变为现实情景20.下列哪项不属于行为疗法（）A、系统脱敏B、放松训练C、厌恶疗法D、支持疗法21. 应激反应指个体由于应激源存在，个体会发生（）变化。
护理心理学概述
三、人旳心理本质
人旳一切活动都是在一定旳心理支配下进行旳。 科学旳心理观以为，心理是脑旳机能，人旳心理是 客观现实在人脑中旳主观反应。
三、人旳心理本质
（一）心理是脑旳功能 心理是脑旳功能，脑是心理活动旳器官。正常
发育旳大脑为心理旳发展提供了物质基础。 1．从物种发展史来看，心理是物质发展到高
（一）心理过程
心理过程就是人旳心理活动发生、发展旳 过程。
涉及三个方面： 认知过程 情绪情感过程 意志过程。
（一）心理过程
1.认知过程：
是接受、加工、存储和了解多种信息旳过程，是 人脑对客观事物旳现象和本质旳反应过程，是最基 本旳心理过程。
（一）心理过程
2.情绪情感过程：
当人们在认识客观事物时，对客观事物产生一 定旳态度体验。如满意或厌恶、喜爱或憎恨、快乐 或烦恼、自豪或自卑等心理现象称为情绪和情感。
雷某某离开了他原先住旳那个医院，转到了另一家医院。由 于上述原因耽搁了某些时间，他旳治疗有点迟滞，但这家医院为 他扩充了治疗方案，更强调了对其实施心理护理。由一名麻醉咨 询师和一名临床医师构成了一种小组，为雷某某进行了一系列治 疗。他们互动时注重良好沟通、信息对称和自由讨论，患者甚至 能够宣泄自己旳情绪，发明了支持和鼓励患者旳气氛。慢慢地， 雷某某旳愤怒情绪有所缓解，不再那样沮丧。逐渐地，他开始与 往日旳朋友交往，重拾自己旳爱好爱好，并开始参加某些低强度 旳锻炼活动。他旳腿虽然没有神奇般地痊愈，疼痛也不可能完全 消失，他旳烦恼明显少了。一年后，他旳腿行走自如，有时还能 去打保龄球。
4．试验法：
试验法（涉及试验室试验和现场试验）是按研究目旳控制或 创设条件，以主动引起或变化被研究者旳心理活动，从而进行研 究旳一种措施。
2.精护 第二章 第一节
（1）识记：是识别和记住事物，实际就是人的学习过程。不同的分类方法可将识记分成不同的类型。
（2）保持：是对识记过的事物进行加工、巩固和保存的过程。
（3）再认和回忆：再认是识记过的事物再度出现时能够辨认的过程。回忆是识记过的事物不在眼前时能够在头脑中重新出现的过程，是信息提取的高级过程。
2.感觉的分类可分为外部感觉和内部感觉。
（1）外部感觉：是接受外界信息，反映外界事物的个别属性。包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉（皮肤觉分为触觉、温度觉、痛觉和振动觉等）等五种基本感觉。
（2）内部感觉：是接受机体内部信息，反映自身位置、运动及内脏状态的个别属性。包括内脏觉（内脏感觉又称机体觉，是对机体饥、渴、痛、温等状态的感觉）、运动觉（运动感觉又称动觉，是对身体各部分的位置及相对运动进行反应的感觉）、平衡觉（平衡感觉又称静觉，是对人体作直线的加速或减速运动或作旋转运动进行反映的感觉）等。
一是我们可以通过一事物认识他事物，实现认识过程的由此及彼。例如，地质工作者在珠穆朗玛峰地区4000万年前的地层中，发现许多海洋生物化石，以此推断“世界屋脊”在远古是一片汪洋大海。
二是我们可以通过事物的外部现象认识其内在的、必然的、规律性联系或变化，实现对事物认识的由表及里。例如，医生通过望、闻、问、切以及化验、仪器检查等手段，对病人内部器官的病变作出诊断；地震工作者根据大地磁场的变化和动物的异常表现，提前做出准确的地震预报等等。
2.记忆的分类
（1）按照记忆内容可分为4类：
①形象记忆，是以感知过的事物表面形象为形式的记忆，如对人外貌的记忆。②词语逻辑记忆，是以概念、命题等抽象的语言符号为形式的记忆，如人对语言文字的记忆。
护理心理学第一次作业(绪论——第二章)
护理心理学第一次作业(绪论——第二章)C 个体的认知因素D 个体对刺激的反应9．马斯洛需要层次由高向低，第四层是:（ C ）A 安全的需要B 生理的需要C 社交的需要D 尊重的需要10．鲁利亚认为每一个心理过程都是：（ C ）A 由脑的三个机能系统协同完成的B 由每一个机能系统独立完成的C 信息接受、加工和存储系统完成认知过程D 运动的计划、调节和控制系统只参与运动的执行11．人的心理是：（ B ）A 人脑的功能B 人脑对客观现实主观的、能动的反映C 在社会实践中发生发展起来的D 以上都是12．人的社会化是:（ D ）A 一个人适应于该社会生活方式的过程B 一个自然人形成适应于该社会人格和行为方式的过程C 一个人树立正确的社会生活目标的过程D 一个人不断学习社会文化适应社会变化的过程13．过去经验过的事物再度出现时仍能认识，称为：（ A ）A 再现B 识记C 保持D 再认14．钢琴演奏家能手、眼、脚并用，弹好一首乐曲这是：（ D ）A 注意的稳定性B 注意的转移C 注意的分散D 注意的分配15．想象是在人脑中创造出新形象的过程，其基本材料是：（ B ）A 表象B 知觉映象C 思维结果D 联想16．较之情感，情绪的特点是：（ D ）A 持久而强烈B 持久而微弱C 短暂而稳定Ｄ短暂而强烈17．一个术前病人既想通过手术解除病痛，又担心手术会影响机体的某些功能。
所形成的动机冲突是：（ C ）A 双趋冲突B 双避冲突C 趋避冲突D 双重趋避冲突18．人的社会化主要影响因素为:（ B ）A 遗传家庭社会环境B 家庭和父母学校社会环境C 父母老师朋友D 家庭学校单位19．在马斯洛的需要层次论中，追求成就的需要属于：（ D ）A安全需要 B归属于爱的需要C尊重需要 D自我实现需要20．下列各项不属于社会性需要的是：（ A ）A对休息的需要 B对劳动生产的需要C对社会交往的需要 D对文化学习的需三、填空题1.护理心理学研究__心理科学_________变量与健康和疾病之间的关系。
第二章心理过程案例
（了解）
• 或许大家可以试着 描述下这些水果。
感
♪ 感觉的概念
觉
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属 性的反映。
♪ 感觉的种类
外部感觉：外部刺激，外部事物 内部感觉：内部刺激，身体位置、运动和内脏的不同状态
♪ 感觉的重要意义 感觉剥夺实验
♪ 感觉的基本特性
适应; 对比(同时对比、继时对比); 联觉; 发展与补偿; 感 觉后像
回 顾
• 心理过程包括哪三个过程？每个过程都又 包括哪些心理活动？
认知过程：感觉、知觉、记忆、注意、思维、
想象等 • 心理过程 情绪情感过程：对事物的态度体验过程
意志过程：意志行动的心理过程
第二节 认知过程
• • • • • • 感觉 （了解） 知觉 （熟悉） 记忆 （掌握） 注意 （掌握） 思维 （熟悉） 想象与创造
二、心理的本质
• 科学心理学对人心理的实质的阐述: • 心理是脑的功能，是客观现实的反映。
（一）心理是脑的机能
1.从动物进化看：感觉阶段(无脊椎动物)——知觉阶 段(脊椎动物)——思维萌芽阶段(哺乳动物)——人的意 识 2.从个体发育来看： （1）人出生后，脑重量的变化与心理变化。 （2）“无脑畸形儿”不能产生思维最多只有一些低级 的感觉
（一）心理是脑的机能
4.临床观察发现：任何脑部位损伤，产生生理
机能变化的同时也发生心理变化（脑震荡后的顺行
性遗忘）；1861年法国医生布罗卡在临床观察中
发现一个病人30年内，仅能发一个音而不能说话， 病人去世后经尸检见病人左半球额叶第三额回上有 一个鸡蛋大的损伤，得出左半球参与言语控制的结 论，并将该病症称为“运动性失语”
• 想象的分类
护理心理学重点
第一章绪论目标：了解心理学的概念，研究目的，方法与发展史熟悉心理现象的发生发展和组成掌握心理现象的实质内容：（重点）1.护理心理学，是介于心理学和护理学之间的交叉学科，具有心理学的本质。
2.脑是产生心理的机能，心理是脑的机能；心理现象是客观现实的反映；心理现象的实质是人脑对客观现实主观的，能动的反映。
3.1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学建立世界第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，标志着科学心理学的诞生。
4.护理心理学的研究对象主要涉及患者和护士两大范畴。
5.护理心理学研究的理论原则：（1）.无损于被研究者的身心健康（2）.不强加被研究者的主观意愿（3）.不泄露被研究者的个人隐私6.护理心理学研究方法：观察法，调查法，测验法，实验法第二章心理过程1.心理活动包括紧密联系的心理过程和个性两个方面2.人的心理过程，就其性质和功能可分为认知过程，情绪情感过程和意志过程第一节认识过程目标：掌握概念——感受，感受性，感受阈限，感觉的适应，知觉，错觉，记忆，思维，想象，注意，恒常性熟悉痛觉的特征和影响痛觉的心理特征知觉的特征，分析感觉与知觉的区别与联系注意的品质特征内容：1.认识过程是接受，加工，贮存和理解各种信息的过程，是人脑对客观事物的现象和本质的反应过程。
2.认识过程包括感觉，知觉，记忆，注意，表象，语言，思维和想象。
3.感觉人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应4.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反应5.感受性指人对刺激物的感受能力6.感受阈限衡量感受的高低的标准7.感觉的适应指感受器在刺激物持续作用下所发生的感受性的变化，这种变化既可以是感受性提高，也可以是感受性降低8.痛觉的特征：（1）痛觉不存在特定的适宜刺激（2）痛觉的主观体验具有显著的个体差异性（3）痛觉于情绪的单极联系9.影响痛觉感受性的心理因素：（1）对疼痛的态度：个体对疼痛的态度极大的影响个体的痛觉感受性（2）注意：个体对疼痛的注意或分心，所产生的疼痛感受也有所不同（3）暗示：暗示对疼痛的影响可用安慰剂的效果来说明（4）情绪：情绪能明显疼痛的感受10.知觉的基本特征：（1）知觉整体性（2）知觉的选择性（3）知觉的理解性（4）知觉的恒常性11.知觉的恒常性：当知觉某熟悉的事物时，虽然知觉的条件在一定范围内发生改变，知觉的映像在相当程度上在相当程度上仍保持不变，这种特性即知觉的恒常性12.错觉：人在特定条件下对客观事物产生某种歪曲的知觉13.记忆：是人脑对经历过的事物的反映14.完整的记忆过程包括识记、保持、再认或回忆3个环节15.记忆系统（1）瞬时记忆（感觉记忆）：保持时间一到数秒，容量较大（2）短时记忆：保持时间一分钟之内，容量：一般记忆广度为（7+/-2）个组块（3）长时记忆：保持时间一分钟以上，容量无限16.注意本身不是独立的心理过程，而是一种心理状态17.注意的品质特征：（1）注意的稳定性（2）注意的广度（3）注意的分配（4）注意的转移18.注意的种类：无意注意，有意注意和有意后注意19.思维是人脑对客观事物的间接和概括的反映20.根据思维的凭借物分类：动作思维，形象思维和抽象思维21.想象是人脑对过去形成的表象进行加工，改造而产生新形象的过程22.想象分为有意想象（包括再造想象和创造想象，幻想是特殊的创造想象）和无意想象（特殊：梦）第二节情绪目标：掌握情绪、情感、心境、激情和意志的概念熟悉情绪情感的区别和联系意志的品质分析意志过程，认知过程和情绪情感过程三者的关系（举例）内容：1.情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，由内心体验，外部表情和生理变化三部分组成2.心境：指一种比较微弱而持久、具有渲染性的情绪体验状态。
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02比较
比较：是把事物加以对比，从而找出事物 之间的异同点。
分析：是把事物的整个分解为个别部分或 01分析与综合 特征。
综合：是把事物的多个部分或特征组合为 整体。
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一、认知过程——想象
概念：是人在头脑里对已储存的表象 进行加工改选形成新形象的心理过 程。
第二章 心理过程与个性
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复习：
心理现象
心理过程
人格
认知过程 情感过程
感觉 知觉 记忆 思维 想象 注意
意志过程
个性倾向性 个性心理特征 自我意识
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学习目标：
1．了解常见的人格障碍 2．熟悉意志过程、个性的概念和特征 3．掌握认知过程、情绪情感过程 4．掌握个性的心理特征、个性倾向性 以及自我意识
01.知觉的特征——选择性
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02.知觉的特征——整体性
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03.知觉的特征——理解性
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04.知觉的特征——恒常性
(a)
(b)
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错觉
指在特定条件下对事物必然会产生 的某种固有倾向的歪曲知觉。
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一、认知过程——记忆
概念：记忆是过去经验在人脑中的保持和提取。
程。
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对储存的记忆提取过程。
遗忘
（ forgetting ） ： 对识记过的事物不 能再认或回忆，或 是再认或回忆有错 误。
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三种记忆类型关系图
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一、认知过程——思维
概念： •人脑对客观现实间接、概括的反应，是认识过程的高级阶 段。
特性： • 间接性 • 概括性
• 实用文档
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第一节：心理过程
一、认知过程
二、情绪、情感过程
三、意志过程
概念：是个体获 取知识经验的过 程。
包括感觉、知觉、 记忆、思维、想 象、注意等过程。
概念：是人对客 观事物是否符合 自己的需要而产 生的态度体验。
由主观体验、外 部表现、生理唤 醒组成。
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概念：是指人 自觉地确定目 的，并根据目 的主动地调节 自己的行动， 克服困难去实 现预定目标的 心理过程。
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02
感觉的特性—感觉的对比
是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变 化的现象。
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03
感觉的特性—相互作用
是指一种感觉在其他 感觉的影响下，感受 性发生变化的现象。
04
感觉的特性—补偿作用
指某种感觉消失后由其他感觉来补弥
• 实用文档
05
感觉的特性—联 觉
一 种 感 觉 引 起 另 一 种 心 理 活动的发生。 常见：
该试验说明，外面的刺激对维持人的正常生存十分必要。
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LOREM IPSUM
感受性：
感 ➢ 感受性就是指感觉器官对适宜刺激的感觉能 受力 性 与 感觉阈限： 感 ➢ 感觉阈限是指能够引起感觉的最低刺激量 觉 ➢ 感受性与感觉阈限呈反比关系 阈 限
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01
感觉的特性—适应性
刺激物持续作用 于同一感觉器官， 引起感受性改变 的现象。
三、意志过程
概念：是指人自觉地 确定目的，并根据目 的主动地调节自己的 行动，克服困难去实 现预定目标的心理过 程。
分类： 1、无意想象----指没有预定目的，不自觉的 想象 2、有意想象----是依据一定目的，自觉进行 的想 象，包括再造想象、创造想象和幻想。
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一、认知过程——注意
注意概念：是指心理活动对一定事物的指向 和集中,具有指向性和集中性两大特点 。 • 注意的分类：无意注意、有意注意、有意后注意
分类：
按照记忆的内 容分
形象记 忆
词语逻 辑记忆
情绪记 忆
运动记 忆
按照记忆的保持时 间分
瞬时记忆
短时记 忆
长时记 忆
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记忆的过程
识记
保持
再认或回忆
是识记并记住事物实际是人 的学习过程。 根据有无目的： 无意识记 有意识记 根据是否理解： 机械识记 意义识记
是对识记过的事物进行 加工、巩固和保存的过
1.是人认识客观世界的开端 感觉是一种简单的心理
活动，是认知的初级阶段。一 切高级的、复杂的心理活动都 是通过感觉获得材料，在感觉 的基础上产生的。
•2.是维持人正常心理活动的必要 条件
感觉剥夺实验
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感觉剥夺试验
贝克斯顿、海伦和斯科特在1954年首次报告了感觉剥夺的试验结果。试 验中，要求被试者安静的躺在试验室的一张舒服的床上，室内非常安静，听 不到一点声音；一片漆黑，看不到任何东西；两只手戴上手套。吃喝都由主 试事先安排好，不用被试移动手脚。实验开始，被试者还能安静的睡着；但 稍后，被试开始失眠，不耐烦，急切的寻找刺激，他们唱歌，打口哨，自言 自语，用两只手套相互敲打，或用它去探索这间小屋。试验中被试每天可得 20美元报酬。但即使这样，也难以让他们在试验中按实验要求坚持2-3天以 上。
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注意的品质
注意的广度 注意的稳定性 注意的分配 注意的转移
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第一节：心理过程
一、认知过程
概念：是个体获取知 识经验的过程。
包括感觉、知觉、记 忆、思维、想象、注 意等过程。
二、情绪、情感过程
概念：是人对客观事 物是否符合自己的需 要而产生的态度体验。 由主观体验、外部表 现、生理唤醒组成。
一、认知过程——感觉
概念：感觉（Sensation） 是直接作用于感 觉器官的客观事物个别属性在人脑的反映。 (认知初级阶段)
分类： 1、外部感觉----接受外部信息作用并反映外界事 物个别属性。 2、内部感觉----接受机体内部信息，反映自身位 置、运动及内脏状态的个别属性。
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感觉的意义
思维的分类
根据思维活动的凭借物分类： 动作思维：以实际动作为思维的支柱 。 形象思维：以直观形象和表象为凭借物。 抽象思维：以语言为凭借物的思维 。
根据探索目标的方向分类： 聚合思维、发散思维。 根据思维创新程度分类：常规性思维、创造性思维。
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思维的过程
抽象：是从事物的许多特征中找出共同 03抽象与概括 本质的特征，舍弃非本质的特征。
颜色温度觉 红、橙、黄——温暖 蓝、青、紫——寒冷
06
感觉的特性—感觉后像
当刺激停止作用以后，感 觉并不立刻消失，并能保 留一段时间的现象。
电影电视就是利用的感觉 后像
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一、认知过程——知觉
概念：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属 性的反映。
知觉
空间知觉
时间知觉
运动知觉
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