小学英语教学反思范文五篇
小学英语教学反思总结(通用16篇)

小学英语教学反思总结(通用16篇)小学英语教学反思总结篇1小学英语开设的校际间的条件有所差异,主要表现为班额的大小。
小班化英语教学为先进的有能力的学校所看好。
但对大多数学校来说,大班额还是个比较现实的特点。
而一个专职的小学英语教师要负责的有近二百个学生,甚至更多。
在英语课堂上,一方面教师感到力不从心;另一方面两极分化已有所体现。
对此,教师采取的态度是:不管是多是少,是坏是好,有人举手就是好。
这种不积极的态度将导致两极分化更加明显,这样就有悖于英语课程标准所提出的要求。
《英语课程标准》提出教师要具备的第一个基本理念是:面向全体学生,注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感,让每个学生得到发展。
作为教师,一定要转变教学观念,关心爱护所教的每个学生,尤其关注后进生,不管是什么类型的课,教师应默默地承诺:让每个学生得到均等的机会,让他们不断地发展。
我坚信:只要人人都对小学英语课堂教学充满希望,积极求索,认真反思,小学英语课堂教学必将绽放出绚丽多彩的花朵!小学英语教学反思总结篇2英语课上,教师指着书问:“What’s this?”学生齐声回答:“It’s a book.”教师表示赞许之后,又指着远处的门问:“What’s that?”小手争先恐后地举起来了。
这是复习环节的一个片断。
这样的现象在小学英语课堂上已是不足为奇。
二组对话有个明显的共同点:没有信息差,明知故问,属于假交际,对学生大脑的刺激不但起不了什么作用,反而会限制思维的发展。
英语是一门语言,语言是交流思想、传递信息的工具,和思维密切相关。
在实际生活中,假交际现象存在得太少了。
作为学习的一个过程,机械性操练尽管少不了,但在教师的潜意识里,几乎没有机械性操练与实践性操练,交际、准交际与假交际的概念区别,是否有信息差对他所组织的教学活动的实施没起多大作用,长此以往,学生的综合语言运用能力就会受到影响。
不管是多是少,有人举手就好——不注重学生的参与面。
小学英语教学反思(通用15篇)

小学英语教学反思小学英语教学反思(通用15篇)作为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编整理的小学英语教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学英语教学反思1英语教学中,我对学生的学习的空间更加开放,能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的潜力得以发展。
上课一开始,播放每单元Let’schant歌谣,让学生感受歌谣的节奏和韵律,为新句型的教学作好铺垫。
之后,事先将PartBLet’slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上,然后每小组抽两名学生到到黑板前来,一名学生抽其中的一张纸条,看纸条后将词组用动作表示出来,另一名学生用英语来描述此动作。
然后,让学生再次感受,强化记忆。
即全班学生以抢答的形式,再次巩固和强化上节课的资料。
抢答的方法如下:教师将以上的词组的图片贴在黑板上,教师报其中的图片号码,全体学生抢答。
透过抢答游戏,让全体学生动起来,避免了机械单调地读,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣,同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的潜力。
在新课教授部分,实行了听力先行,感知新语言。
这样一方面有利于拉近师生之间的关系,另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上,创设游戏各种游戏活动。
如:What’smissing?,Matchinggame,guessinggame等。
把学生带入了真实生活的情境,为练说新句型作好了情感铺垫。
又根据学生的特点,抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情,挖掘学生的认知和情感,自然地引出新句型。
最后,让学生结合本课重点和生活实际来设计对话,能使学生切实感到身边有英语,从而增强学生运用英语的意识,培养学生的自主创新潜力。
英语教学应提倡“学中用,用中学,学用结合,学以致用”。
在教学过程中,学和用是一个整体。
小学英语教学反思简短10篇精选全文

可编辑修改精选全文完整版小学英语教学反思简短10篇所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。
通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
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小学英语教学反思简短1小学生的天性是爱玩并且喜欢争强好胜。
有些学生做起游戏来容易忘乎所以,即使在课堂上,也会情不自禁地大呼小叫,走来窜去。
对于学生人数较多的班级,教师对课堂纪律更是难以控制。
因此,教师在组织学生游戏活动时,要充分发挥指导和调控作用,使学生做到动静有序,令行禁止。
首先,在游戏开始前教师要讲清楚游戏规则、评分标准和纪律要求。
另外,教师也要用心参与游戏活动,及时发现并解决问题。
这样,在游戏过程中即使出现一些小插曲,教师也能有规可循,有则可守,较好地控制局面。
如上例,教师可指导学生分组购物,一组购物时,其他小组的同学注意观看、倾听,最后教师根据各小组的竞赛表现,评选出“最佳纪律奖”、“表现突出奖”、“风格高尚奖”等奖项,培养学生的自律意识,从而使课堂到达活而不乱的教学效果。
总之,英语游戏活动给当今的英语教学注入了生机和活力,教师针对教学目的而设计的游戏活动能够起到寓教于乐的作用。
如果教师在设计游戏活动时能注意上述几种情形,不仅仅能提高学生的学习兴趣,还能够使学生在更生动、更搞笑的情境中提高语言的运用潜力。
相信在广大教师的不断实践和反思下,英语游戏活动教学将会展现出无穷的魅力!小学英语教学反思简短2针对小学生的心理和特点,在小学英语教学中体现特的特色——以学生为主体,充分发挥孩子们的自主性,培养他们的兴趣,为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。
照这样说来在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要。
其实我们都明白,在语言的教学当中(异常是在小学阶段)不仅仅仅仅是单纯的教授语言知识,更重要的是开阔孩子们的眼界,让他们了解西方国家的特殊文化和风土人情。
小学英语优秀教学反思(精选20篇)

小学英语优秀教学反思(精选20篇)小学英语优秀教学反思篇1新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。
下面简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
小学英语优秀教学反思篇2小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
因此,设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。
今天我所教授的内容是PEP小学英语 Unit3 的第2课时,整个活动设计的围绕“HOW are you? / I’m fine. / very well,t hank you… .” 这几个重点句型展开。
而且,在教学过程中,我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法,千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。
在课前热身阶段,我有意识地安排了《If you are happy》这首欢快歌曲的演唱,以此减轻学生们对上公开课的紧张感。
然后采用游戏“Magic eyes”的形式复习本单元的单词,对于四会单词进行拼读,三会单词进性词组及句子的扩充操练,Black,black standup;Pink,pink sit down;等,既调动了学生学习的兴趣,又增加了词汇量.在呈现部分,我根据学生现有的知识水平,先通过创设“寻找老师的盒子“这一情景活动逐一呈现重点句型。
小学英语课教学反思(5篇)

小学英语课教学反思(5篇)【第1篇】小学英语课教学反思俗话说:“兴趣是最好的老师。
”学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知不倦,越学越爱学。
为了使学生对英语产生更大的兴趣,在教学过程中,我经常通过生动活泼的课堂教学活动,如说唱、游戏、表演等形式,使学生主动、愉快地参与学习活动,从而达到寓教于乐的目的。
下面我想谈谈我在这节英语课中的的一些具体做法。
我上的这节课的内容是牛津小学英语第二册第四单元第一课时。
本单元的主要教学内容是“学习用品”,本课的重点是使学生熟练掌握四个学习用品的单词和复习句型What’s this? It’s a…,并进行适度的拓展,使他们结合实际情况比较自如地应用已学知识。
首先我们在歌声“How are you?”中开始了这堂课,轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。
接下来是复习环节,我出示了常规的实物与图片:What’s this ? It’s a……的句子带动复习词汇。
如:pencil, pencil box, bag, book. 课文的导入部分,我设计了Guessing game, 让学生猜一猜我的包中有些什么学习用品,学生兴致很高。
教学过程中的趣味游戏,是小学生永远感兴趣的活动,在游戏中让学生复习操练单词,有利于化难为易,也有利于减轻学生的负担。
然后,由词汇的复习进入句子和对话的训练;由已学过的生活场景的对话表演引入到本课交际用语,学生们在自然生活的情境中自由地交流,合作学习,愉快地表演。
最后把整课内容通过chant联系起来,通过自编儿歌的形式,激发学生的学习热情,巩固本课所学内容。
总之,兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发,一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学。
因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,当学生对英语产生兴趣之后,他们就会积极参与到教学之中,使自己成为学习的小主人。
小学英语教学反思范文模板5篇

小学英语教学反思范文模板5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语课后教学反思总结优秀6篇

小学英语课后教学反思总结优秀6篇小学英语教学反思篇一英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,增强实践能力,培养创新精神。
在本课中我也力图体现:面向全体学生,尊重学生的个性差异,采用活动化教学途径来完成教学任务,激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。
根据本课教学内容,结合小学生的生理特征和认知规律,针对小学生好奇和好动的特点,本课的教学设计突出了以下三个特点:1.教学安排得当。
由浅入深,由易到难,层层深入,有目的,有梯度,真正地展现了学生有不会到会的过程。
2.利用形象直观的教学课件和单词卡片,激发学生学习兴趣。
直观形象是低段小学生思维发展的主要特点,他们的识记方式以具体形象为主。
在复习和教单词时,利用形象直观的教学课件和单词卡片引导他们把注意力,吸引他们的视线,加深印象,调动学生的求知欲望。
3.玩中学,在游戏中学有所得。
游戏教学符合低年级小朋友生性活泼的年龄特点。
有利于激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。
学生积极参与课堂教学活动,有利于化难为易,减轻他们的负担。
如:教师在本课时中设计的多种的游戏,能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官,通过视、听、说、表演等活动,满足他们好动、好奇的心理,营造出无拘无束、轻松愉快的学习气氛,使整个课堂活跃,让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。
小学英语教学反思篇二这是一节沉闷的英语课,午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们,进入六年级,左一个句式右一个时态,让他们更加无精打采,而他们似乎感觉自己是大人了,变得深沉、含蓄,不再像从前那样爱表演、爱说话了。
我启发,再启发,总还是那么几只手在做着最后的支撑,在几次表演和游戏中我发现有一只手总高高举起,那是张某,他是一个比较特别的孩子,成绩从来都得倒着数,身边也没有一个朋友,但课上他总是将手高高举起,虽然答对的次数屈指可数,我随即问了一个简单的问题“Can yous wim?”“Yes.”看来不错,我暗自惊喜,随即又问“Do yous wim faster than LuoXuejuan?”“Oh,yes”话音刚落,大家笑成一团,再看张某,则满脸疑惑地摸头弄耳。
小学英语教学反思(15篇)

小学英语教学反思(15篇)小学英语教学反思1这是一节单词的新授课,课堂气氛活跃,主要学习了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六个单词在教学过程中运用了chant进行教学,学生的积极性也得到的提高。
1、生动有趣的CAI课件。
“ 兴趣是最好的老师”。
课前我根据学生的兴趣爱好设计了生动有趣,贴近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激,让原本死的内容变成活的内容,让无声的课本变成有声的画面,增强了课本的趣味性。
课件中熟悉的歌星和运动员,老师以及他们的同龄人,都让学生觉得真实、自然,从而激发了学生的参与热情。
2、形式多样的游戏活动。
我通过游戏listen and do 导入新课,有趣自然,游戏避免了机械单调的单词操练,小老师的参与提高了学生学习的热情,使单词教学落到了实处。
新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。
在尊重、理解、相信学生的前提下,小学英语要从学生的兴趣出发,以语言结构为主线,注重能力培养,重视双向交流,发展学生的语言交际能力。
根据以上理念我设计并实施了教学,体现在以下几个方面:1、活动,为学生创设愉悦的学习环境。
新课标》指出:英语教学要采用活动途径,让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,形成积极的学习态度,促进语言综合运用能力的提高。
因此在设计本课时,我采用了一种全新的教学方式,不是从外部强制地去灌输知识,让学生被动的学习知识,而是通过与学生的交流合作及不同的活动设计,从内部去激发学生的求知欲,使学生能主动投入学习,主动构建知识。
本课在教学方式上,以学生参加“快乐英语大本营”的形式展开。
共设有开场,回忆吧,英语超市,表演秀,尾声五个环节。
把教学过程中的准备,复习,新课,练习,作业充分融入到每个环节中,为学生营造宽松,民主,和谐的学习氛围。
教师以节目主持人的身份参加,学生以参赛者的身份参加。
把整个语言的学习过程变为学生展示自己能力水平的过程。
小学生英语教学反思5篇精选全文

可编辑修改精选全文完整版小学生英语教学反思5篇1.小学生英语教学反思本学期我除了任教五年级三个班级的英语课,还兼了低段一、二年级的英语课。
回顾自我短短的4个月教学,我发现我经常会利用游戏来帮忙自我的教学,因为游戏受到学生的喜爱。
每次我一进教室,学生就很“high”,认为又能够玩游戏了。
的确,课堂上唱唱跳跳,玩玩说说,没有负担又随心所欲,使学生体验到开心和欢乐。
但时光一久,我发现:很多学生只是关注游戏本身,而忽略了授课的真正目的,对于需要掌握的单词与句型,一概不予重视。
往往是前一堂课上过的资料到后一节课上时,班级中仅有五分之一的学生能够回忆。
这样的结果是相当不乐观的。
应对这样的低效的状态,这常常陷入痛苦的反思中。
其实,游戏本身并没有错。
我在课堂教学中运用游戏来辅助教学也没有错,孩子们爱玩的天性更不能遏制。
那么究竟是哪个环节需要改善呢?翻看《英语课程标准》,里面明确指出:我们培养学生的兴趣主要是为了学习和掌握英语,游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。
所以,我们在激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中,而应注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。
语言知识本身具有的魅力,才是学生持久学习的驱动力,才是取之不尽,用之不绝的能源。
为此,我认为游戏作为帮忙学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,到达寓教于乐。
2.小学生英语教学反思一、用英语组织教学本学期自开学以来,我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。
无论课上时师生相互打招呼问候、道别,或是教师发指令让学生活动等,都用英语来说。
到目前为止,已有多数学生已经理解简单语句的说法,并逐步学会了其说法。
这样做有助于创造英语气氛,学生的学习用心性会更高,能够帮忙学生透过英语直接理解教学资料的意思,养成用英语思维的习惯。
当然必要时也可适当的利用母语。
例如用英语难以理解的,较抽象的词句就能够用英语解释,以节省教学时间。
pep小学英语教学反思报告6篇

pep小学英语教学反思报告6篇篇1一、引言随着教育改革的不断深入,小学英语教学的理念和方法也在不断更新。
作为一位小学英语教师,我在教学过程中不断摸索和反思,以期提高教学质量和效果。
本报告将结合我的教学实践,从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行反思和总结,以期为今后的教学提供借鉴和参考。
二、教学内容的反思在教学过程中,我发现部分教学内容与学生的实际生活脱节,导致学生难以产生兴趣和共鸣。
因此,我反思教学内容的选择应更加贴近学生的实际生活,引导学生从自己的角度去理解和掌握知识。
同时,我也意识到教学内容应具有时代性,及时更新和补充新知识,以保持学生的新鲜感和好奇心。
三、教学方法的反思在教学方法上,我尝试了多种教学方式,如情景教学、游戏教学、角色扮演等。
通过实践,我发现情景教学能够更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
游戏教学则能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
而角色扮演则能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识,提高他们的口语能力和表达能力。
因此,我反思教学方法的选择应根据教学内容和学生的实际情况进行合理搭配和运用。
四、教学评价的反思在教学评价上,我注重学生的个体差异和全面发展。
我通过观察学生在课堂上的表现、与学生的交流和沟通、以及学生的作业和测试成绩等方面来全面评价学生的学习情况。
同时,我也注重学生的情感态度和学习策略的评价,以帮助学生更好地认识自己的优点和不足,从而更好地改进和提高。
然而,在教学评价过程中,我也发现了一些问题。
例如,有时我过于注重学生的成绩和表现,而忽视了学生的学习过程和进步。
因此,我反思在教学评价中应更加注重学生的全面发展,包括学生的知识、能力、情感态度和学习策略等方面。
五、教学反思的总结与展望通过本次教学反思,我深刻认识到教学内容、教学方法和教学评价等方面的重要性。
我将在今后的教学中更加注重学生的实际需求和个体差异,不断更新和补充新知识,采用多样化的教学方法,注重学生的全面发展。
小学英语课堂教学反思优秀9篇

小学英语课堂教学反思优秀9篇篇一:小学英语教学反思篇一本节课最大的特点就是覆盖面广,几乎涵盖了所有的同学,符合了新课程的要求——学生参与其中,是活动的主体。
此外,教师设置了不同的活动来增强了课堂气氛,提高了学生的积极性,让学生变被动为主动参与,丰富了他们的生活情感,感受到学习的乐趣,通过一些游戏和小组竞赛让知识能学以致用。
当然,在进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组,可能会存在偷懒的状况,所以要控制好整个现场局面。
我发现,安排不合理,学习没及时巩固,知识没能滴滴过手没能螺旋上升,直接导致活动课不能达到预期的效果,由此引起了我的几点思考。
一、小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。
因为培养兴趣主要是为学习英语,游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。
因此,我们激发学生对英语的学习兴趣过程,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。
而是要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内在动力。
二、“不学习语言规则,不掌握相当的词汇,英语的应用能力就是空中楼阁”,有的同学想积极参与活动却无能为力:说明要活动要能应用语言知识首先要学会知识要掌握知识,所以活动要在掌握基础知识基础之上进行效果更好。
而语言本身具有的魅力,才是学生持久学习的驱动力,才是用之不尽,取之不绝的能源。
因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐的真正目的。
三、要做好活动的组织工作,做到条理清晰,活而不乱。
小学生天性爱游戏爱表演等活动,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有会情不自禁地高声喊,自制力又较差,上活动课很吃力。
因此,首先要在活动开始之前讲清规则、纪律要求,评分标准,防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱,我们要能理解学生的心理,不能只一味批评,而是要积极鼓励,讲清楚。
四、要精心设计活动环节,安排合理的真实情境。
小学英语教学反思汇总【15篇】

小学英语教学反思汇总【15篇】小学英语教学反思1随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种表达个人思想,进行人际交往和交流的有效方式。
可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因此,小学开设英语课是当代社会发展的需要,可以有效地提高我国全民的英语水平。
小学生模仿力、记忆力、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。
小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统,开阔眼界,扩展他们的知识,提高他们的思想品德修养,树立国际意识。
我校从一年级就开始开设英语课程,一二年级采用的是清华一条龙的教材,这套教材结合学生的实际生活经历,搭配大量的插图,让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五年级的学生,我们则使用了全区同意的山东版本的教材,此外我们还配以校本教材《八天英语》,旨在进一步提高学生听说读写的能力。
结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:1、加强四会单词的听说读写,平时上课时注意复习滚动已学单词,经常听写,要求学生多抄多读多背。
2、加强四会句子的书写教授。
句子正确书写形式应该开头字母大写,句末有标点,单词之间有间隔。
这些要求在平时新授时应该特别强调,让学生跟着写一写,课后再布置作业去抄一抄,背一背,平时碰到句子就应时时强调。
久而久之,坚持不懈,让学生形成一种习惯,既使到了六年级就要强调句子的正确书写格式。
3、重点单词在平时应该强调应用,重点对话在平时强调多操练,以不同的组织形式进行对话操练,例如师生,生生,男女,小组与小组。
在重点单词巩固的基础上操练理解句子,在句子的操练中理解应用单词。
4、加强教材中的Let'stalk的读和说。
在平时应该鼓励学生多读,对程度好的'学生应该鼓励多背。
可开展朗读能手竞赛,必读课文,必背课文等形式进行鼓励性与强制性记忆结合的措施,让学生熟悉教材上的内容。
小学英语课教学反思(通用5篇)精选全文

可编辑修改精选全文完整版小学英语课教学反思(通用5篇)小学英语课教学反思(通用5篇)作为一名优秀的人民教师,我们要在教学中快速成长,写教学反思能总结我们的教学经验,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编精心整理的小学英语课教学反思(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学英语课教学反思1复习是我们日常英语教学的一种基本手段,也是帮助学生建构知识体系的必要步骤,所以待知识积累到一定阶段后,我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。
然而,长久以来,英语复习课却一直是老师头疼,学生头晕的事,因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点,而且有些知识点的联系性也不是很强,种种因素造成了复习课教学上的高难度。
通常情况下,我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上,集中所有精力讲重点,讲难点,讲语法,然而可惜的是,尽管我们说的唾沫横飞,效果却甚微,因为在这样的课堂氛围中,学生的注意力与主观能动性都是处于低效的,教学效果也自然大打折扣。
那么,如何使复习课更为有效呢?针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错。
一、游戏式将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动A:Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。
游戏规则:学生1任意说出一个单词如:girl,学生2可以接lemon。
学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。
在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。
课堂气氛十分活跃。
活动B:给一个单词,让学生画出相关的简笔画,让全班的学生猜这个单词是什么.如:河流,山川,拖鞋,袜子,苹果,小鸟,等等。
这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。
活动C:从每一组找一个学生到黑板前,教师说出一个字母,让学生写出以这个字母开头的单词,写出的单词越多越好,组里的其他同学可接替他写出更多的单词。
小学英语的教学反思

小学英语的教学反思小学英语的教学反思(通用5篇)作为一名优秀的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是店铺精心整理的小学英语的教学反思(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
小学英语的教学反思篇1小学英语重在真实自然,贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式,一般都是社会中最常见,最基础的,但由于种种原因,有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。
尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时,就凭一时的兴趣学习。
他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣,而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的,时间长了,加上有些单词比较难读,他们就感觉索然无味,于是就不专心听讲。
这样,他们既使在课堂上记住了一些语音知识,下了课就忘得一干二净。
随着学习内容的不断增多,这部分学生学习上的问题更加突出。
后来,既使他们认识到学习英语的重要性,但学习吃力,就自信心大减。
最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向,孤僻的性格。
他们不愿开口,不善交往;而开口少,与他人接触少,往往模仿能力也差,这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动,内向的性格使他们回避与别人交往,碰到问题常常不向同学或老师请教,在课堂上害怕表现不佳,有损自己在老师和同学心目中的形象,降低自我价值。
因此,他们缺乏自我表现的习惯和勇气。
就连不得不参加的“onebyone”都是极低的声音,试图不引起别人的注意。
具有这种性格倾向的学生,不仅学习上的困难无法解决,而且语言知识也不能达到最大限度的再现。
进行“pairwork”时,他们总是不投入,缺乏跟同学的合作精神。
目前,大部分学生每周只有三节课能接触到英语,加之班额较大,既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动(),一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项,对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍,根本掌握不了。
小学英语教学反思

小学英语教学反思小学英语教学反思范文(通用5篇)小学英语教学反思1通过这次“送教下乡”活动,让我知道了自己在小学英语教学中存在着很多的问题。
因此我要借这次学习的机会,好好反思一下自己,以便自己在今后的教学中能够有所提高。
总结以下几点反思:一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣,而是靠语言知识的积累。
小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。
所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。
在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行,读写跟上。
光听说不读写,很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇量。
而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。
三、培养英语兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。
这是,现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。
小学英语课后反思(5篇)

【导语】学习英语可以让我们更好地认识汉语。
这句话听上去似乎有点⽭盾,但学习⼀门外语确实能够增加我们对母语的理解。
这是因此在学习外语的过程中我们会不断将其与母语⽐较,从⽽能够以⼀个新的⾓度来审视⾃⼰的母语。
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【篇⼀】⼩学英语课后反思 会话教学在⼩学英语教学中是教学的难点,学⽣能在实际情景中进⾏交际是我们英语学习的最终⽬的,所以在这⼀节课中我主要从以下⼏⽅⾯⼊⼿进⾏教学: 1、充分利⽤⼩学英语空中课堂作为我教学的辅助⼯具:猜⼀猜的活动展⽰,外教的⽰范教读,⼩伙伴的⽰范表演等激发了学⽣学习英语的兴趣。
2、让学⽣⾃主操练,情景表演、快乐游戏等活动充分调动学⽣的感官参与,学⽣在这⼀过程中形成⽤英语进⾏交际的能⼒。
3、评价形式多样:⼝头⿎励、⼩贴画奖励、学⽣⿎掌激励以及在课本上给他们所取得的成绩画⼩星星等让学⽣随时享受成功的喜悦,符合⼩学⽣的⼼理、年龄特点,提⾼了他们的学习热情。
另外,在课堂中我删减了上节回顾的环节,⽤唱⼀⾸英语歌曲、师⽣问候来代替,增加了⼀些操练活动⽤来巩固新句型的掌握,光碟中⼤量⽤汉语解说的环节我也把它进⾏了适当的删减,这样更节约了时间,提⾼了课堂效率。
【篇⼆】⼩学英语课后反思 ⼀、本节课的优点 1、联系⽣活实际,注重情景创设 在⼩学英语教学中要注重创设情景,因为情景既可以满⾜⼩学⽣的⼼理需要,引起他们的有意注意,还可以让他们从⼩就明⽩学习英语是为交际服务的;⽽且学⽣在有情景的活动中学习英语,有⾝临其境的感觉,能加深他们所学英语知识的印象。
本单元中“季节与⽓候”是与实际⽣活紧密联系的,也是学⽣所熟悉的。
在设计过程中,我制作了课件,⾸先通过⼀个有关四季的动画吸引学⽣的注意⼒,渲染课堂⽓氛,让学⽣感受所要学习的内容是有关四个季节的,同时观察不同季节不同的天⽓特征,为下⾯的教学作铺垫。
其次,在教学完四季及四季的特征后,我通过⼀张当天的中国天⽓预报图,给学⽣创设⼀个预报天⽓的情景,学习“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”这些主要天⽓特征,并结合句型“What’s the weather like in(城市)?”进⾏教学,做到词不离句,句不离词,贴近学⽣的⽣活实际。
小学英语教学反思(5篇)

【篇一】小学英语教学反思在小学的英语教学的过程中,教师有时往往为了哺育学生对英语学习的兴趣,往往会利用嬉戏,由于嬉戏受到学生的宠爱。
课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,非常喧闹,使学生在欢乐中承受教师预设的价值取向。
但时间一久,我们不难发觉:许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降,原始的兴趣正渐渐地不复存在,他们会由于有些嬉戏的重复,而显得无精打彩。
在课堂教学中往往会遇到这样的状况:课前教师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是喧闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己究竟要学习和把握书上的哪些内容。
究其原由不难发觉,课堂环节安排不合理,所学的学问没准时稳固,学问没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满足。
面对如此频频告急的教学危机,这不能不引起我们的反思。
我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂外表的“活”,“乐”,“玩”中。
我们更要注意学科本身,从学得后产生的。
胜利体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。
在教学中我们应当做到如下几点:一、面对全体,分层教学在嬉戏教学过程中,不行回避的如何对待优中差生。
我们设计的嬉戏要注意面对全体学生,难度适中,让大家都参加。
可以依据学生的个人素养,性格特点,记忆力反响速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。
二、组织得法,严谨有序做好嬉戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。
小学生天性爱嬉戏,争强好胜,有些学生做起来简单忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开头嬉戏之前讲清规章。
纪律要求,评分标准,防患未然。
在嬉戏过程中即使还消失一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是乐观讲清晰,在集体活动中,大家应当遵守规章。
三、适时适度我认为不力量求四平八稳,嬉戏过多,而忽视了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成嬉戏消遣课,那就适得其反了。
小学英语教学反思(15篇)

小学英语教学反思(15篇)小学英语教学反思1本人有幸参加了小学英语的评选活动。
现将课堂的教学感受做一下归纳总结,及时查漏补缺,以便在今后的教学中加以改进应用。
一、课时紧张,忙而不乱,乱中有序。
本次课时设为30分钟,因此要求教师要分析教材,分析学生,因材施教。
小学五年级上册的知识已是学过的知识,因此,在设计时,不要把它当成一届纯正的新授课去看待,要在原有的知识点结构上,对教材进行深挖,在巩固的基础上,将知识点的学习拓展出去。
因此,我并未将过多的精力放在学习本单元的单词上,而是将知识目标语句“canyourunfast?yes,ican。
/no,ican’t。
”的.操练与拓展放到了重中之重。
当然,对本单元的新单词“jumphighjumpfarridefastrunfast”我采取的是形式多样的游戏,让他们对其进行复习巩固。
因此,大大节省了时间。
一首自编的韵诗将孩子们的兴趣提到最高,完成了情感目标,同时对本单元的目标语句做到了巩固。
为进一步拓展“canyou…?yes,ican。
/no,ican’t。
”的运用,我又将module1—module5的短语进行了归类总结,在此基础上,让孩子们在复习旧知识的同时,又完成了对句型的巩固与拓展。
二、词不离句,句不离篇。
对于unit1的单词训练,我运用了词不离句的方法。
不是进行机械式的单词训练,当然,适当的单词游戏设定是可以的,它可以极大的激起孩子的学习的兴趣。
对于能力单词的训练,我尽量放在了“canyourunfast?yes,ican。
/no,ican’t。
”来完成。
当孩子们基本掌握这一句型之后,我又设置有一定难度的对话,如:canyouplayfootball?no,ican’t。
buticanplaybasketball?canyouplayfootball?。
孩子们的模仿能力极强,效果自然不错。
三、好孩子是夸出来的。
及时的肯定及时的表扬,让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感,这是一个很好的办法。
小学英语教学反思(15篇)精选全文

可编辑修改精选全文完整版Only your smile can make you find light in the endless darkness.整合汇编简单易用(页眉可删)小学英语教学反思(15篇)小学英语教学反思1今年,作为数学教师的我,成了一名攀登英语教学队伍中的成员。
对于我,一个只有初中英语水平,且十几年都没有用过英语的人来说,确实感到困难重重,压力很大,而且有些摸不到头绪。
虽然在上课之前我做了许多准备工作,但初次上课仍然让我遭遇了很多尴尬。
为了组织课堂,更好的完成教学任务,我多次违反“NoChinese”原则,把熟记在心的课堂组织用语忘到了九霄云外,说出的英语也只是那几句简单问话,这与攀登英语实验的要求是不符的。
而且,在课堂上,我也只是按照光盘上的内容来放,课堂气氛不是很好,学生的课堂纪律很乱,我想,这也许与自己的教学方法不当有关吧。
起初,我认为攀登英语课就是用光碟讲课的英语课,老师只是负责组织纪律,或者纠正孩子们的发音,可是在我校攀登英语小组对我们新教师进行培训和听完一节攀登英语示范课以后,我意识到自己的错误了,原来攀登英语只是借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境,是充分发挥非英语教师的组织作用,创设新型的师生关系模式,设计符合儿童心理特点的学习活动。
攀登英语的每一节课都是通过光盘呈现给学生的,我想这对于六、七岁的孩子来说应该是比较有吸引力,比较感兴趣的吧。
所以,我一定要组织好课堂教学,不要因为老师枯燥无味的课堂组织将孩子们的兴趣扼杀在萌芽状态。
现在,一周的.学习不知不觉地过去了,通过这段时间的实验,我好像明白了,老师要上好每一节课,就要付出双倍甚至多倍的努力,这样才能组织好课堂教学,同时让孩子们感受到,老师在和他们一起学习,一起进步!小学英语教学反思2我觉得小学英语教学成效的关键就在于抓住课堂教学质量。
而本地小学英语教师的成效就依赖于考试检测的质量。
那么该如何提高小学英语的课堂教学质量呢?我在反复的琢磨和反思中,总结了以下的几点:一、教学内容与生活实际生活相联系,一切从实际出发,让学生在真实的情境中进行英语的学习。
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小学英语教学反思范文五篇
【篇一】小学英语教学反思范文
在英语教学中,教材也是不可忽视的一块内容。
特别是教学目标,教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。
在课前就要多问几个为什么,我为什么要这样设计我的教学过程。
为什么要让学生做这样的活动等等。
反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点,是否符合学生的实际情况。
是否达到教学目标的要求。
在教学过程中,我发现,对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标,学生的学习特点和与能力都存在差异,比如:有的学生记忆能力强,学习单词的速度就很快,有的学生上课活泼好动,但他的纪律性不强。
这就要求老师有不同的教学方法,因材施教,适时调整教学目标。
总而言之,在小学英语教学中,做到及时地、有效地反思,全面的分析教学过程是十分有必要的。
【篇二】小学英语教学反思范文
我的小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成绩,但是也存在着一个质量和效益的问题。
具体来说:
1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严重的两极分化;
2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式,把外语课当作知识课去背着学;
3、语音教学不到位,学生对连读、爆破音,强读、弱读了解很少,通常是逐词读或说,不敢大方地开口读、说英
语;
4、严重的汉语思维表达,学了六年还是缺少必要的系统的英语结构,不会用英语进行简单地思维;
5、按照字母顺序去背单词,缺少必要的听其音,想起形;看其形,读其音的基本常识;
6、过分注重单词教学,对句子、短篇教学关注不够。
设想今后要以句子为最小语言单位进行教学。
7、对学生的书写要求不规范。
不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不同程度地存在一些问题。
8、多媒体进入课堂极大地方便了教学,但是它所带来的一些负面影响没有充分认识到位,并很好地克服。
【篇三】小学英语教学反思范文
在小学的英语教学的过程中,教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。
但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。
在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内
容。
究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。
面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。
我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。
我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。
在教学中我们应该做到如下几点:
一、面向全体,分层教学
在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。
我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。
可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的`激励机制促学生不断上进。
二、组织得法,严谨有序
做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。
小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。
纪律要求,评分标准,防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。
三、适时适度
我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教
学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。
课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。
【篇四】小学英语教学反思范文
三年级是学生学习英语起步阶段,打好学习的基础非常重要。
同时,人们都说:良好的开端是成功的一半。
因此,我在日常的英语教学工作中为搞好学生的学习而进行了不懈的努力。
一、强调语言运用
英语作为一种语言,是人们交流思想和情感的工具,是人际交流的桥梁。
因此,在日常教学中,我特别注重学生语言应用能力的培养。
小学三年级英语教学,要紧密联系学生的年龄特点和日常生活实际,体现语言的交际功能,贯彻语言应用的基本原则,把知识和技能目标融会在日常英语教学过程中。
从而体现了英语新课改提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。
二、注重能力培养
从学生的角度来讲,小学英语教育最重要的任务是学会学习。
叶圣陶先生有句名言“教是为了最终不需要教”,说得也是这个道理。
开发学生的自主学习能力,发展他们的学习策略,培养他们的创新能力,是实施素质教育的重要组成部分。
因此,在日常的英语教学活动中,我十分注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言知识进行交际的能力。
三、突出兴趣激发
人们常说:“兴趣是的老师”。
在日常的英语教学实践活动中,我以限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。
因此,在平时的教学活动中,我努力创设各种教学情景,引导学生收集实物教具,画简笔画,小组合作学习,开展“比、学、赶、帮、超”活动等,激发学生的学习兴趣,使学生易学乐学。
同时,我突出教学形式的多样化,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言,习得语言。
此外,我还坚持通过教学要面向全体学生,多渠道转化后进生,关注学生情感,创造平等的师生关系,和谐的课堂气氛等,来提高教学质量和效益。
【篇五】小学英语教学反思范文
随着时代的发展和社会的进步,英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:
一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣,而是靠语言知识的积。
小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。
所
以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。
在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行,读写跟上。
光听说不读写,很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇量。
而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。
三、培养英语兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作
为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。
在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。
在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。