小学语文教学生活化的实践研究立项申请书
小学课题立项申请书模板
小学课题立项申请书一、课题名称基于XXX的小学XX学科教学策略研究二、申请单位XX小学三、申请人XXX四、申请时间XXXX年XX月XX日五、研究背景与意义1. 研究背景随着教育改革的深入推进，小学教育越来越注重培养学生的综合素质，提高教育教学质量。
然而，在目前的教学过程中，仍然存在着一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、教师教学水平参差不齐等。
为解决这些问题，开展小学课题研究具有重要的现实意义。
2. 研究意义（1）提高教育教学质量：通过研究，探索适应现代教育理念的教学方法，提高教师教育教学水平，从而提高小学XX学科的教学质量。
（2）培养学生的综合素质：研究基于XXX的教学策略，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维、团队合作等综合素质。
（3）为教育改革提供实践经验：本课题的研究成果将为我国小学教育改革提供有益的实践经验，为推广先进教学方法提供借鉴。
六、研究目标与内容1. 研究目标（1）分析当前小学XX学科教学现状，找出存在的问题。
（2）基于XXX，探索适应现代教育理念的小学XX学科教学策略。
（3）通过实践验证，提高小学XX学科教学质量，培养学生的综合素质。
2. 研究内容（1）小学XX学科教学现状分析。
（2）基于XXX的教学策略设计。
（3）教学实践与效果评价。
七、研究方法与技术路线1. 研究方法（1）文献分析法：收集国内外关于小学XX学科教学的研究成果，分析现有教学方法的优缺点，为课题研究提供理论依据。
（2）实证研究法：在小学进行教学实践，收集数据，对教学效果进行评价。
（3）案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，分析其成功经验和不足之处。
2. 技术路线（1）现状分析：通过调查、访谈等手段，了解小学XX学科教学现状，找出存在的问题。
（2）教学策略设计：结合XXX，设计适应现代教育理念的小学XX学科教学策略。
（3）实践验证：在小学进行教学实践，对实施效果进行评价。
（4）成果总结与推广：总结研究成果，撰写论文，推广先进教学方法。
教师课题研究立项申请书
尊敬的评审专家：您好！我是一名来自XX学校的一线教师，致力于教育教学工作多年，对教育教学改革有着浓厚的兴趣。
在长期的实践中，我发现当前教育教学过程中存在一些问题，为此，我希望通过开展课题研究，探索解决问题的方法，提高教育教学质量。
在此，我诚挚地向您申请《XXX》课题研究的立项支持。
一、课题背景及意义随着社会的快速发展，教育改革日益深入，人们对教育教学质量的需求越来越高。
然而，在实际教育教学过程中，我们发现部分学生对知识的掌握程度不够扎实，影响了他们的学习成绩和综合素质的提高。
为了改变这种现象，有必要开展相关课题研究，探索提高教育教学质量的有效途径。
本课题旨在通过对教育教学过程中的问题进行分析，探讨适应新时代教育改革要求的教学方法，以提高学生的学习兴趣、动力和能力，从而提高教育教学质量。
课题的研究成果将有助于指导一线教师改进教学方法，提高教育教学水平，为培养具有创新精神和实践能力的人才做出贡献。
二、研究目标与内容1. 研究目标（1）分析当前教育教学过程中存在的问题，提出针对性的解决策略。
（2）探索适应新时代教育改革要求的教学方法，提高学生的学习兴趣、动力和能力。
（3）构建一套完善的教育教学质量评价体系，为教育教学改革提供参考。
2. 研究内容（1）分析当前教育教学过程中存在的问题，包括教学方法、教学评价等方面的不足。
（2）借鉴先进的教育教学理念，探索适应新时代教育改革要求的教学方法。
（3）结合实际教学案例，验证所提出教学方法的有效性。
（4）构建教学质量评价体系，包括学生学习成绩、学习动力、创新能力等方面的评价指标。
三、研究方法与步骤1. 研究方法（1）文献分析法：通过查阅相关文献资料，了解国内外教育教学改革的研究现状和发展趋势。
（2）实证研究法：结合实际教学案例，对所提出的教学方法进行验证。
（3）问卷调查法：通过发放问卷，了解学生对当前教育教学过程的看法和建议。
（4）数据分析法：对收集到的数据进行统计分析，为研究提供依据。
语文课题立项申请书模板
尊敬的评审专家：您好！我是一名热爱语文教育事业的教师，为了提高我国学生的语文素养，激发他们对文学的热爱，我决定申请立项开展一项关于“优化语文课堂教学策略，提升学生语文素养”的课题研究。
现将课题立项申请书的有关内容汇报如下：一、课题背景及意义语文课程是培养学生人文素养、提高民族素质的重要阵地。
然而，在当前的语文课堂教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、语文素养培养不足等。
为了改善这种状况，有必要对语文课堂教学策略进行优化，以提高学生的语文素养。
本课题旨在通过对语文课堂教学策略的研究，探索适应新课程标准的教育理念和方法，促进教师教育教学水平的提高，进而提高学生的语文素养，为培养具有创新精神和实践能力的人才奠定基础。
二、研究目标1. 分析当前语文课堂教学的现状，找出存在的问题，为后续研究提供依据。
2. 梳理国内外关于语文课堂教学策略的研究成果，为本课题提供理论支持。
3. 探索适应新课程标准的语文课堂教学策略，提高学生的语文素养。
4. 制定一套系统的语文课堂教学策略，并在实际教学中进行验证和推广。
三、研究方法1. 文献法：通过查阅相关书籍、论文、政策文件等，收集国内外关于语文课堂教学策略的研究成果，为本课题提供理论支持。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前语文课堂教学的现状，找出存在的问题。
3. 实验法：在实际教学中应用研究制定的语文课堂教学策略，观察学生的学习效果，验证策略的有效性。
4. 数据分析法：对实验数据进行统计分析，探讨语文课堂教学策略与学生语文素养之间的关系。
四、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：查阅相关文献，梳理国内外研究成果，确定研究框架。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展问卷调查、访谈等，了解当前语文课堂教学现状，分析存在的问题。
3. 第三阶段（第7-9个月）：根据现状分析，制定适应新课程标准的语文课堂教学策略，并进行实验验证。
4. 第四阶段（第10-12个月）：对实验数据进行统计分析，撰写课题研究报告，提出推广建议。
小学语文综合实践活动的研究申请书
小学语文综合实践活动的研究申请书项目名称：小学语文综合实践活动创新策略研究项目背景：在当前教育环境中，语文教学改革日益深化，综合实践活动作为一种新型的教学模式，越来越受到教育者和学者的关注。
小学阶段是培养学生语文素养的关键时期，而综合实践活动作为一种将理论知识与实践操作相结合的教学模式，能够有效提高学生的语文实践能力和综合素质。
因此，本项目旨在研究小学语文综合实践活动的创新策略，以期提高教学质量，提升学生的语文素养和综合实践能力。
研究目标：1. 分析当前小学语文综合实践活动的发展现状和存在的问题。
2. 探索小学语文综合实践活动的创新教学策略和方法。
3. 设计一套适合小学语文教学的综合实践活动方案，并在实际教学中进行验证和优化。
研究方法：1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献资料，了解小学语文综合实践活动的发展趋势、理论基础和现有研究成果。
2. 实证研究法：通过问卷调查、访谈等方法收集一线教师和学生的意见和建议，了解小学语文综合实践活动的实际运行情况。
3. 案例研究法：选取具有代表性的小学语文综合实践活动案例进行分析，总结经验教训，为创新策略提供实践依据。
4. 行动研究法：在实际教学中应用和验证所设计的综合实践活动方案，通过不断优化和调整，提高教学效果。
预期成果：1. 揭示当前小学语文综合实践活动的发展现状和存在的问题，为后续研究提供基础。
2. 提出具有针对性的小学语文综合实践活动创新教学策略和方法。
3. 形成一套科学、实用的小学语文综合实践活动方案，并在实际教学中取得良好效果。
4. 为我国小学语文教学改革提供有益的借鉴和启示。
研究周期：本项目拟定为期两年（2023年1月至2025年1月）。
申请单位：XX大学教育学院项目负责人：XX（姓名）联系方式：电话：XXXX-XXXXXXX附件：1. 项目研究大纲2. 研究团队成员名单3. 相关文献资料清单希望以上内容能够满足您的需求，如有任何修改或补充，请随时告知。
小学语文课题立项申报书
小学语文课题立项申报书小学语文学习是培养孩子正确习惯思维和人文素养的重要环节，语文教学应注重学生的能力培养和智力培养，激发学生勤奋学习、热爱语文的兴趣，为培养孩子终身学习的习惯奠定坚实的基础。
因此，希望通过本文的立项申报书，打造一套切实有效的小学语文教学体系，以提升小学语文教学的整体质量，达到更好的教育效果。
一、题背景小学阶段的语文教育，是为学生打下基础，促进其更好地发展和引导其进入高级阶段学习而设置的。
有效语言课程需要准确分析和细致体悟学生能力和习得需求，特别是要充分考虑学生的思维发展，以实现有效的教学效果。
同时，小学语文的发展尚处在与现代社会的联系和跟进之中，西方社会以及国内社会，诸如数字化时代、网络时代的思想走向，都对小学语文的发展提出了更高的要求。
为了响应这些要求，满足小学社会发展的需求，提升小学语文教学质量，本课题试图做出有效努力。
二、主要内容1、课程研发。
调查小学语文课程研发现状，分析教材内容，研发具有小学生文化，语言学习特点的课程内容，配备更合适的教材。
2、教学方法。
探索有效的小学语文教学方法，建立良好的课堂氛围，视学生为主体，培养学习兴趣，为培养有效语文能力奠定基础。
3、教师培训。
开展教师学习研讨，提升教师语文教学素养，明确教学目标，运用合理方法，有效解决教学中出现的问题，提高语文教师的专业能力。
4、教学评价。
完善小学语文教学评价机制，了解学生学习情况，挖掘学生技能特长，有针对性的进行教学管理及评价，更科学、更客观地反映学生的语文水平及学习成果。
三、施方案1、招聘教师，在就职前要求教师具备一定的语文教学能力和教研经验，初级教师要经过专业培训，进行教学技能的提升；2、制订课程计划，编写课程大纲，汇集优秀教学模型，明确教学实施步骤和目标，根据学生水平针对性进行教学；3、建立完善的教学管理，确保课堂上顺畅进行，及时发现学习问题，有效解决，为学生提供充足的学习资源；4、定期进行教学评估，对学生学习成绩进行客观评价，根据实际情况变更教学方法，为学生的发展提供及时反馈；5、丰富学生的多元文化学习经历，开展文化活动，丰富学生接受语言环境，让学生学习更多词汇，提升语言交流能力。
小学语文课题立项申请书
小学语文课题立项申请书
尊敬的评审专家：
我谨代表我们的研究团队，向大家提交我们的申请，希望能获得批准进行一项关于小学语文教学的课题研究。
我们希望通过这项研究，探索更有效的教学方法，以提高小学语文教学的质量。
随着社会的进步和科技的发展，教育的重要性日益凸显。
小学阶段是培养学生语言能力和思维能力的基础阶段，语文教学更是承担着重要的责任。
然而，当前的小学语文教学中存在着一些问题，如教学方法单一、学生参与度低等，这些问题制约了语文教学的发展和提高。
因此，我们的研究旨在解决这些问题，以提高小学语文教学的效果。
我们的研究主题是“基于游戏化的小学语文教学策略研究”。
我们将以实证研究的方式，探讨游戏化教学在小学语文教学中的应用效果。
具体研究内容包括：设计游戏化教学方案、实施游戏化教学活动、评估游戏化教学效果等。
我们预计研究时间为一年，将采用多种研究方法，包括课堂观察、学生问卷调查、教师访谈等。
我们的团队由经验丰富的小学语文教师和教育学专家组成。
团队成员具有丰富的实践经验和深厚的理论素养，能够有效地完成研究任务。
我们坚信，通过这项研究，我们可以为小学语文教学提供新的思路和方法，推动小学语文教学的改进和发展。
在此，我们向您保证，我们将全力以赴，以高度的责任心和敬业精神，完成这项研究。
我们期待您的回复，并真诚感谢您的关注和支持。
最后，再次感谢您对我们的关注和支持，我们期待能够获得您的批准，开始我们的研究。
敬祝商祺
[大家的名字] [大家的职位] [大家的联系方式] [日期]。
小学教师小课题立项申请书
小学教师小课题立项申请书一、课题背景及意义随着教育改革的不断深入，小学教育越来越注重学生综合素质的培养，而语文学科作为基础教育的重要组成部分，对于学生思维能力、语言表达能力和文化素养的培养具有举足轻重的作用。
然而，在实际教学过程中，我们发现许多学生在语文学习方面存在一定的困难，如阅读理解能力不强、写作水平不高等。
为了改善这一状况，本课题拟针对小学语文教学中的问题进行研究，探索有效的教学方法和策略，以提高学生的语文学习兴趣和能力。
二、课题目标1. 分析小学语文教学中存在的问题，为教师提供针对性的解决策略。
2. 探索适应小学生特点的语文教学方法，提高学生的语文学习兴趣。
3. 通过对小学语文教学实践的探讨，提升教师的教育教学水平。
4. 为学校语文教学改革提供理论支持和实践借鉴。
三、研究内容1. 小学语文教学中存在的问题分析：通过调查、访谈等方法，了解学生在语文学习方面的困难所在，分析现有教学方法的优缺点，为后续研究提供依据。
2. 适合小学生的语文教学方法探索：结合教育心理学理论和教学实践，研究适合小学生的教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，以提高学生的语文学习兴趣和能力。
3. 教学实践与案例分析：选取一定数量的班级作为实验对象，运用探讨出的教学方法进行教学实践，收集数据并进行分析，评估教学方法的实际效果。
4. 教师教育教学水平提升策略：研究如何通过培训、研讨等方式，提高教师的教育教学水平，促进教师专业发展。
四、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关教育心理学、教育教学等方面的文献资料，了解现有教学方法的研究成果，为后续研究提供理论支持。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等形式，了解小学生语文学习现状和教师教学需求，为研究提供实际依据。
3. 实验法：在实际教学中运用探讨出的教学方法进行实验，收集数据并进行分析，评估教学方法的实际效果。
4. 案例分析法：选取典型案例进行深入分析，总结经验教训，为其他教师提供借鉴。
小学语文：实践活动综合研究的申请书
小学语文：实践活动综合研究的申请书项目名称：小学语文实践活动综合研究项目申请人：[您的姓名]单位：[您的单位]项目申请单位：[申请单位的名称]项目类别：教育研究研究背景：在当前教育环境中，小学语文教学的重要性日益凸显。
然而，传统的教学模式往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际应用能力的培养。
因此，实践活动在小学语文教学中的重要性不言而喻。
通过实践活动，学生可以将所学的知识运用到实际情境中，提高语文素养，培养创新思维和实践能力。
研究目标：本项目旨在深入探讨小学语文实践活动综合研究的理论基础和实践应用，通过综合研究，提出一套科学、合理、有效的实践活动设计和实施方法，以提高学生的语文素养和综合实践能力。
研究内容：1. 实践活动理论基础研究：深入探讨实践活动的定义、特点和理论依据，分析实践活动在小学语文教学中的重要性。
2. 实践活动设计与实施研究：结合小学语文教学目标和内容，研究实践活动设计的原理和方法，提出具体的活动案例和实施策略。
3. 实践活动效果评价研究：建立实践活动效果评价体系，分析实践活动对学生的语文素养和综合实践能力的影响。
4. 实践活动的推广与应用研究：探讨实践活动的推广和应用策略，为小学语文教学改革提供参考和建议。
研究方法：本项目将采用文献研究、实证研究、案例研究和调查研究等综合研究方法。
研究阶段划分：1. 第一阶段：实践活动理论基础研究（1个月）2. 第二阶段：实践活动设计与实施研究（2个月）3. 第三阶段：实践活动效果评价研究（1个月）4. 第四阶段：实践活动的推广与应用研究（1个月）预期成果：1. 形成一套科学、合理、有效的实践活动设计和实施方法。
2. 建立实践活动效果评价体系，为小学语文教学提供参考。
3. 提出实践活动推广和应用的策略，推动小学语文教学改革。
项目预算：详细的项目预算将会在后续的申请过程中提供。
项目负责人简介：[您的姓名]具有多年的教育工作经验，专注于小学语文教学研究，曾参与多个相关项目的研究工作。
语文课题立项申请书
语文课题立项申请书一、课题背景语文是我国的国学，也是我们学生必修的一门学科。
然而，当前学生的语文学习状况并不理想，很多学生存在阅读理解能力差、写作能力不足等问题。
因此，我们有必要开展一项针对语文学科的课题研究，以提高学生的语文学习水平。
二、课题意义语文是一门基础学科，它不仅是学生学习其他学科的基础，也是学生综合素质的重要组成部分。
通过开展语文课题研究，可以提高学生的语文学习兴趣，增强学生的语文学习能力，提高学生的语文素养，从而为学生的未来发展打下坚实的基础。
三、课题内容本课题主要研究以下内容：1.阅读理解能力的提高：通过阅读不同类型的文章，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
2.写作能力的提高：通过写作训练，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
3.口语表达能力的提高：通过口语训练，培养学生的口语表达能力，提高学生的口语水平。
四、课题目标本课题的主要目标是：1.提高学生的语文学习兴趣，激发学生的学习热情。
2.提高学生的语文学习能力，提高学生的语文成绩。
3.培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
五、课题计划本课题的实施计划如下：1.阅读理解能力的提高：每周安排一次阅读训练，让学生阅读不同类型的文章，提高学生的阅读理解能力。
2.写作能力的提高：每周安排一次写作训练，让学生练习不同类型的写作，提高学生的写作能力。
3.口语表达能力的提高：每周安排一次口语训练，让学生练习口语表达，提高学生的口语水平。
六、课题预期成果本课题的预期成果如下：1.学生的语文学习兴趣得到提高，学生的学习热情得到激发。
2.学生的语文学习能力得到提高，学生的语文成绩得到提高。
3.学生的语文素养得到提高，学生的综合素质得到提高。
七、课题实施方案本课题的实施方案如下：1.选派优秀的语文教师担任课题组长，组织课题研究工作。
2.成立课题研究小组，由语文教师和学生组成，共同开展课题研究工作。
3.制定详细的课题研究计划，明确每周的研究内容和研究方法。
小学语文教研课题立项申请书模板
小学语文教研课题立项申请书一、课题名称基于核心素养的小学语文课堂教学策略研究二、申请人XXX学校语文教研组三、申请单位XXX学校四、申请背景随着新课程改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育改革的重要目标。
语文课程作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生的语言能力、思维品质、文化素养等多方面任务。
然而，在实际教学中，我们发现许多教师在如何有效地开展语文课堂教学方面存在一定的困惑。
因此，本教研组拟对基于核心素养的小学语文课堂教学策略进行研究，以期提高教学质量，促进学生的全面发展。
五、研究目标1. 分析当前小学语文课堂教学的现状，找出存在的问题。
2. 探讨基于核心素养的小学语文课堂教学策略，提高教学质量。
3. 结合学校实际情况，制定可行的语文课堂教学改革方案。
4. 通过实践研究，总结经验，为其他学校提供借鉴。
六、研究内容1. 当前小学语文课堂教学现状分析。
2. 基于核心素养的小学语文课堂教学策略研究。
3. 语文课堂教学改革方案的制定与实施。
4. 研究成果的总结与推广。
七、研究方法1. 文献法：通过查阅相关书籍、论文、政策文件等，了解小学语文课堂教学的现状、核心素养的培养以及相关教学策略。
2. 调查法：通过问卷、访谈等方式，了解我校小学语文课堂教学的实际情况，为研究提供实证数据。
3. 实验法：在选取的班级中实施基于核心素养的教学策略，对比实验前后的教学效果，分析策略的有效性。
4. 经验总结法：在研究过程中，不断总结教师们在教学实践中的优秀经验，为改进教学提供借鉴。
八、研究进度安排第一阶段：现状分析（第1-3个月）第二阶段：教学策略研究（第4-6个月）第三阶段：改革方案制定与实施（第7-9个月）第四阶段：研究成果总结与推广（第10-12个月）九、预期成果1. 提出符合核心素养培养的小学语文课堂教学策略。
2. 制定具有针对性的语文课堂教学改革方案。
3. 提高我校小学语文教学质量，促进学生的全面发展。
小学语文课题立项申请书
小学语文课题立项申请书1000字尊敬的教育局领导：您好！本人系小学语文教师，经过多年的从教工作，深感小学语文课程教学的重要性，尤其是作为学生基础课程的语文必须更加注重。
因此，本人拟在小学语文教学中的某个方面开展课题研究，现向贵单位申报。
一、立项背景随着社会的不断发展，我们的生活方式和观念日新月异，教育也随之而改变，小学语文教学亦需要不断创新。
目前，我校小学语文教学中存在一些问题：1.学生在课堂上缺乏主动性和参与度，越发不能很好地理解课堂内容。
2.学生的语言表达能力较差，常常说错、写错字，甚至语言表述混乱。
因此，本人有必要开展一项课题，探究新的教学方式和方法，将教学质量提高到新的高度。
二、研究目标针对上述问题，本人拟开展小学语文教学中的口语教学研究课题，旨在：1. 增强学生的口语表达和语音语调能力，使学生能够在口语表达时更流畅，更准确，更自信。
2. 提高学生的听说读写能力，以期能够更好地完成学业。
三、研究内容及方法1. 通过开展课题研究，通过现代技术传播口语教学方式，提高教师教学能力，开展与语文教学相关的活动，如课外阅读，口语比赛等等。
2. 对口语教学中的发音、语调、语速等要素进行具体的研究，并将其应用到现实中的教学中，以期在小学学生中形成很好的口语表达能力。
3. 在普及口语教学的基础上，不断地挖掘口语教学中的深层次潜力，不断创新教学方法，尤其是新型的数码教学手段。
四、预期成果1. 学生有较好的口语表达能力并在口语表达能力上取得新的高分。
2. 学校教师对语文教学方式和方法较有深入了解，也提升了他们教学水平。
3. 小学语文课程也将得到更大的提高，为孩子们的未来打下更好的基础。
五、结语本人希望能够开展该课题的相关研究及教学实践，特此向贵单位申报。
课题研究的成功实践，将不仅有助于提高小学语文教育的质量，而且是对小学语文教育的进一步改善和发展的重要推动力。
同时，本人相信在贵单位的支持下，在不久的将来，该课题的研究结果将更加精彩，无愧于贵单位的信任。
小学语文课题立项申请书
小学语文课题立项申请书小学语文课题立项申请书篇一：语文研究课题立项申报书驻马店市基础教育教学研究课题立项申报书学科分类___语文____ _ _________ 课题名称农村小学生课外阅读兴趣培养的实践与研究课题主持人___武中群______课题组成员__ 陈秋华周志磊王莉马倩单亚琴主持人工作单位___正阳县吕河乡中心校_____申请日期____2014年9月1日_驻马店市基础教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、河南省基础教育教学研究室通信地址：驻马店市乐山路436号市教育局院内临街楼2楼邮政编码：463600 联系人：邱亮电话：************ E-mail:**************一、基本情况二、课题设计论证小学语文课题立项申请书篇二：语文课题立项申请书1 、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。
课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。
2 、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3 、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。
4 、课题论证应尽量充分。
研究计划和阶段成果应尽量明确。
5 、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。
6 、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。
小学语文课题立项申请书
小学语文课题立项申请书
尊敬的领导：
本学期小学语文课题立项申请书如下：
一、立项依据：
《小学语文课程标准》要求学生培养综合运用语文能力，提高语文素养。
本课题旨在通过创设丰富多彩的教学实践活动，激发学生学习兴趣，提高语文学习效果。
二、课题名称：
以“XXXXX”为主题的小学语文教学实践活动设计与探究
三、研究内容：
1. 探究以“XXXXX”为主题的小学语文教学设计。
2. 设计多样化的教学实践活动，如课堂讨论、小组合作、文学欣赏等。
3. 培养学生的阅读、写作、表达等语文综合能力。
四、研究目的：
1. 提高学生的语文学习兴趣，激发学习潜力。
2. 培养学生的创新意识和思维能力。
3. 增强学生的语文表达能力和沟通能力。
五、研究方法：
采用问卷调查、观察记录、实验教学等方法，积极参与教学实践，不断总结经验，优化教学方案。
六、研究成果：
通过本课题研究，期望能够提高学生的语文学习效果，培养学生的创新能力和综合运用语文能力。
七、时间安排：
本研究计划为期一个学期，具体安排如下：
第一阶段：调研分析，确定研究内容和方法。
第二阶段：设计教学实践活动，进行试验教学。
第三阶段：总结经验，撰写研究报告。
八、经费支持：
本课题的研究经费主要用于教学实践活动的实施，设备材料的购买等。
以上是《XXXX小学语文课题立项申请书》，希望得到领导的支持和指导。
谢谢！。
申请书：小学语文综合实践活动的实践研究
申请书：小学语文综合实践活动的实践研究项目背景小学语文综合实践活动是一种通过多种教学手段和方法，提升学生语文综合素养的活动形式。
然而，目前在我校的语文教学中，缺乏系统性和实践性的综合实践活动。
因此，我们计划开展一项实践研究，旨在探索有效的小学语文综合实践活动模式，提高学生的语文素养。
项目目的本项目旨在：1. 研究小学语文综合实践活动的有效性和影响因素；2. 探索适合我校语文教学特点的综合实践活动模式；3. 提供可行的实践方案，以促进学生的语文综合素养发展。
项目计划第一阶段：调研分析1. 调查相关文献，了解国内外小学语文综合实践活动的研究现状；2. 分析我校目前小学语文教学的实践活动情况，找出存在的问题与改进空间；3. 进行学生和教师的问卷调查，了解他们对小学语文综合实践活动的态度和需求。
第二阶段：实践研究设计1. 设计小学语文综合实践活动的内容和形式，结合调研结果确定活动的主题和目标；2. 制定实施计划，明确活动的时间、地点、参与人员等具体安排；3. 确定实施的评估指标和方法，以及数据收集和分析的方式。
第三阶段：实施与评估1. 开展小学语文综合实践活动，根据实施计划进行组织和指导；2. 收集实施过程中的数据和资料，包括学生的研究成果、教师的反馈意见等；3. 对实施效果进行评估和分析，总结经验教训，为后续改进提供参考。
第四阶段：总结与推广1. 综合实践研究结果，撰写实践报告，总结研究成果和经验教训；2. 在学校内部进行成果交流和推广，分享实践研究的经验和成果；3. 推动小学语文综合实践活动在学校的持续开展，促进语文教学的改进和提高。
预期成果1. 系统性的小学语文综合实践活动模式，适用于我校语文教学特点；2. 学生语文综合素养的提升，包括阅读、写作、口语等方面；3. 教师对小学语文综合实践活动的认识和教学能力的提高；4. 实践报告和研究成果的分享与推广，促进教育教学改革和创新。
预算与资源需求1. 调查研究所需经费：XXX元；2. 实施活动所需经费：XXX元；3. 教师培训和指导所需经费：XXX元；4. 实施活动所需教材、教具等资源：XXX。
小学语文课题立项申报书
小学语文课题立项申报书
小学语文课题立项申报书
一、申报目的
1. 语文课是中小学教育的重要科目，因此，开展语文课的立项申报是很有必要的。
2. 为了提高中小学教师的教学水平，科学制定语文教学标准，促进中小学教学改革。
3. 经过合理调整和完善学科课程标准改革之后，可以增强学生的学习兴趣，提升教学质量，使中小学教育更加有效。
二、申报内容
1. 现有语文课程教学标准。
2. 分析当前小学语文教学中存在的问题。
3. 提出调整学科课程标准改革的方案等。
三、实施方案
1. 建立科学的教学监督机制，以及语文教学水平的考核机制。
2. 制定相应的课程改革方案，对课堂教学、实践活动等进行深入研究和分析，改进小学语文课程实施方案。
3. 完善小学语文课程课程体系，确保它能够真正服务于学生的学习。
4. 根据实际情况，采取相应的措施推动小学语文课程的改革进程。
四、考核机制
1. 对小学语文课程调整和完善的情况进行全面考核；
2. 对小学语文课程在学生的学习水平提升情况进行评估；
3. 对小学教师的教学水平和教学质量进行及时考核。
五、预期效果
1. 全面完善小学语文课程标准，确保小学语文教学按照规定流程进行；
2. 提高小学语文教师的教学水平和教学质量；
3. 提升小学语文学生获得教育的水平，从而更好地指导学生科学、文
明地学习。
语文生活化教学研究课题申请书
1、文献学习法：通过网络，借助有关书籍，查阅有关语文与生活的论文，启迪研究成员的思维。
2、访谈问卷法：召集教师和学生进行问卷调查或座谈讨论，听取他们的一些可行性的意见和建议，不断把课题引向深入。
3、案例学习法：深入课堂，对实施大语文教学的必要性、可行性、有效性作考察，特别是阅读、作文及综合实践活动等方面作定量与定性的分析。
《语文新课标》（实验稿）十分强调语文和生活的联系：“我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容,使他们在广阔的空间里学语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。”有文指出：“要谋求语文教学效率的提高，老是把思想封闭在四壁合围的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的课本上，恐怕很难求得突破性的进展。语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，我们的思想要向广阔的生活审视。”他强调“语文教学的改革，关键在贴近生活。这是‘根’”。这为我们语文教学改革指明了方向。
单位
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
县（区）
意 见
（单位盖章）
年 月 日
市级
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
《课题设计论证》活页
课题名称：语文生活化教学研究
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
一、完成本项目的可行性分析
1、课题组成员的学术背景和研究经验
本课题组无论是负责人，还是参加者均为骨干教师。他们的教学理念新，教学经验丰富，业务水平高，乐思善学，曾参加过学校及县级科研课题的研究工作，并都在各级教育刊物发表多篇教育教学论文，具有较强的科研能力。
市级小学课题立项申请书
市级小学课题立项申请书
尊敬的领导：
我们学校计划开展一项市级小学课题研究，现特向贵校申请立项。
该课题将围绕提升学生学习效果和教学质量展开，旨在探索更有效的教学方法和手段。
本课题的研究内容包括但不限于：对当前教学模式进行调研分析，根据学生特点和需求制定个性化教学方案，开展教学实践并进行效果评估等。
通过这些研究，我们希望能够提高学生的学习兴趣和主动性，促进他们全面发展。
我们的团队将由专业教师和教研人员组成，具有丰富的教学经验和研究能力。
我们将以科学的方法和务实的态度进行研究，确保研究结论具有可操作性和实用性。
希望贵校能够审慎评估我们的项目申请，给予支持和指导。
我们将努力完成研究任务，取得令人满意的成果，共同提升教育质量，造福学生未来。
谨此申请，请批准。
感谢您的关注和支持！
此致
礼敬
XXX学校全体教师们敬上。
教育课题立项申请书
一、课题名称小学语文作业设计的创新研究二、课题来源随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战。
目前，学生家庭作业繁重是我们基础教育中亟待解决的问题，减轻学生课业负担已成为广大家长和学生的共同呼声。
针对现在学生作业情况，本课题旨在研究小学语文作业设计的创新，以提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣。
三、课题研究背景1. 作业形式简单、枯燥、形式单一在现实教学活动中，我们的学生整天埋头于作业堆中，作业形式简单、枯燥、形式单一，既浪费了学生大量的课外时间，也忽视了学生的个性发展和思维能力的训练和提高。
2. 对促进语文素养的形成存在问题在作业设计中，虽然巩固基础知识起积极作用，但对学生灵活掌握课外知识及发展综合语文素质存在许多问题。
如，精读课文和略读课文的作业设计，如果千篇一律，都是基础的字词和课文理解，那作业有何意义？3. 打消学生学习积极性，导致厌学心理大量的简单、枯燥、机械地抄写形式的作业使学生负担过重，觉得枯燥，部分学生等、靠”家长或老师的喂”，自觉性较差，因此不完成作业的现象屡屡发生。
四、课题研究目标1. 探索小学语文作业设计的创新模式，提高学生的语文素养。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 降低学生作业负担，提高教学质量。
五、课题研究内容1. 分析小学语文作业设计存在的问题，提出改进策略。
2. 研究小学语文作业设计的创新模式，包括作业形式、作业内容、作业评价等方面。
3. 结合实际教学，探索小学语文作业设计的创新实践。
4. 对小学语文作业设计的创新实践进行总结和推广。
六、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外小学语文作业设计的研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师、家长对小学语文作业设计的意见和建议。
3. 实验研究法：选取部分班级进行实验，对比分析不同作业设计对学生学习效果的影响。
4. 经验总结法：对小学语文作业设计的创新实践进行总结，形成可推广的经验。
综合实践活动在小学语文中的研究申报书
综合实践活动在小学语文中的研究申报书一、项目背景与意义1.1 背景在当前教育改革的背景下，综合实践活动作为一种新兴的教学模式，已经在多个学科领域中取得了显著的成效。
小学语文作为我国基础教育的核心学科之一，对于学生人文素养、语言表达能力及思维品质的培养具有举足轻重的作用。
将综合实践活动融入小学语文教学，有助于提高学生的学习兴趣，丰富教学手段，进而提升学生的语文素养。
1.2 意义本次研究旨在探讨综合实践活动在小学语文教学中的应用策略及其对学生语文素养的影响，以期为我国小学语文教育改革提供有益的借鉴和启示。
研究成果将有助于丰富小学语文教学理论，优化教学实践，提高教师的教学水平，促进学生的全面发展。
二、研究目标与内容2.1 研究目标1. 分析综合实践活动在小学语文教学中的现状及问题。
2. 探索综合实践活动与小学语文教学的有效融合策略。
3. 验证综合实践活动对小学语文教学效果的提升作用。
2.2 研究内容1. 综合实践活动在小学语文教学中的现状调查与分析。
2. 综合实践活动与小学语文教学融合的策略研究。
3. 基于综合实践活动的语文教学模式设计与实践。
4. 综合实践活动对小学语文教学效果的实证研究。
三、研究方法与技术路线3.1 研究方法1. 文献研究法：收集国内外关于综合实践活动和小学语文教学的相关文献，进行分析整理，为研究提供理论依据。
2. 实证研究法：通过问卷调查、课堂观察等手段，收集数据，对研究问题进行实证分析。
3. 案例研究法：挑选具有代表性的案例，深入剖析综合实践活动在小学语文教学中的应用情况和效果。
4. 行动研究法：在实际教学中应用研究成果，不断调整和优化教学策略。
3.2 技术路线1. 现状调查与分析：通过问卷调查、访谈等方式收集数据，运用统计分析方法对数据进行处理，找出综合实践活动在小学语文教学中的问题。
2. 融合策略研究：借鉴相关理论，结合我国小学语文教学实际，探讨综合实践活动与语文教学的有效融合策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我国伟大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。他认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡导每一个孩子都公平地享受为生活作准备的教育，教育要培养能适应社会生活的人，这就是教育的根本目的。顾黄初先生早在《语文教学要贴近生活》一文中就强调“语文教学的改革，关键在贴近生活。这是‘根’”。这番话，正为我们指明了语文教学改革的方向。刘国正先生说：“要改变语文课堂教学改革收效不明显的状况，须大力提倡课堂教学与生活相联系，只有这样，学习起来才欲罢不能。”
刘绿林：组织小学语文教学生活化功效评价的实践研究，收集整理相关资料，撰写论文和案例。
主要研究阶段
阶段成果形式
第一阶段：准备阶段（2014.07—2014.08）成立课题组，完成课题申报工作，进行课题研究动员和文献探讨，制定课题实施方案，有关资料准备。
第二阶段：研究阶段（2014.09—2016.01）根据课题实施方案进行研究，收集各项研究资料，完成阶段研究报告，进行阶段评估。
国内外教育家关于教育生活化的理论较多，但应用于实践的成效不太明显，且没有具体细化到某一学科的教学。鉴于此，本课题研究着力于实践，以语文教学为突破口，将教育生活化理论运用到实际教学中，在语文教学生活化实践的途径与策略、学习资源、评价功效等方面有一个质的突破，让生活成为语文教学的源头活水，从而最终达到“生活即语文，语文即生活”的理想境界，提高学生的语文能力,提升学生的语文素养。
魏文琴、陈祖梅：主持课题研究，负责课题研究策划、统筹以及材料汇编、论文撰写等工作；
戴东红：组织小学语文教学生活化学习资源的实践研究，收集整理相关资料，撰写论文和案例；
刘平海：收集整理相关资料，撰写论文和案例，撰写研究报告；
朱际红：组织小学语文教学生活化途径与策略的实践研究，收集整理相关资料，撰写论文和案例；
本课题将主要采用行动研究、调查归纳、成果总结等方法进行研究。
完成本课题研究任务，学校具备了充分的条件，主要包括：学校非常重视教科研工作，提供科研经费，学校图书室藏书丰富并订阅了大量专业书刊，网络畅通，学校教科室协助进行原始资料档案建设工作等，使得本课题研究预期能够顺利进行。
研
究
计
划
课题组分工情况
金仁来：进行实验研究，负责课题研究理论指导；
课
题
论
证
（一）本课题研究的目的意义
语言，不仅是人们交流表达的工具，更是人们生命活动、心灵活动的基础。因此，语文学科是最富内蕴和思想的，是最富有灵气与诗性的。它是一门得天独厚的课程，因为它扎根于学生的生活。
新课标强调：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握应用语文的规律。”在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要，识字、阅读、写作、口语交际等都与现实生活紧密相连，在语文教学中渗透学生的生活，可以使语文教学返璞归真。
进行小学语文教学生活化的实践研究，是彰显语文学科本质特点的需要，是落实语文新课程标准的需要，是改变语文教学现状的需要。
（二）本课题研究的主要内容
1、小学语文教学生活化途径与策略的实践研究。
从识字、阅读、写作、口语交际等方面入手，积极探索教学生活化的途径与策略，构建有效的生活化的课堂教学模式。
2、小学语文教学生活化学习资源的实践研究。
努力践行课内外融合，充分利用与学生息息相关的学校、家庭、社会等生活资源，打通语文学习与生活实践的壁垒，真正让学生达到“语文生活化”和“生活化语文”的理想境界。
3、小学语文教学生活化功效评价的实践研究。
运用科学有效的评价模式，对以上实践所取得的功效，进行追踪、考核与评价，从而找到最有效的语文教学生活化的方法，提升教学成效。
课
题
论
证
（三）本课题国内外研究现状、预计有哪些突破
国外对于学校课堂教学的生活化研究已有了上百年的历史。上世纪初美国教育家杜威首先提出了“教育即生活”、“学校即社会”的观点，提倡学生在活动中学习。法国教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中提到：“生活，是我们最重要的教育工具，任何东西都无法取代它。大自然以及它无限的丰富性和多样性，是思维的主要源泉，是发展智力才能的主要学校。”
1、课题论文与案例汇编。
2、教师教学影像资料。
3、学生语言学习笔记、学生习作等。
课题负责人所在单位领导意见
单位盖章
地市审核意见
盖章
安徽省教育科学规划领导小组意见
（四）完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等）
我市作为省级课改实验区，经过十多年的实践和总结，学校领导及教师均有很强的教育科研意识，有良好的教育科研实验基础。参与本课题研究的人员，均本科以上学历，中级以上职称，具有丰富的专业知识和很强的业务能力。其中金仁来校长、陈祖梅老师、魏文琴老师是安徽省特级教师，多位为桐城市学科带头人或骨干教师，不少成员参与过省、市级课题研究工作，理论基础扎实，实验操作能力强。
生活永远是语文学习的源头活水。因此，让语文教学不再局限于教材和课堂，而将语文学习与学生生活紧密结合起来，达到“语文生活化”和“生活化语文”的理想境界，可以让我们的母语更富生生不息的活力。
新一轮课改虽历经十余年，但由于长期以来应试教育观念在人们的头脑中根深蒂固，学生、家长，甚至一些老师对语文的学习都不够重视。语文教学中，其工具性和人文性并没有得到有效彰显，广大学生对语文学习缺乏兴趣，更难谈学以致用。
第三阶段：总结阶段（2016.02—2016.09）总结研究成果，撰写结题报告，进开题报告。
2、课题研究前测和调查资料。
1、活动过程资料。
2、阶段研究报告。
3、教师论文、案例及影像资料。
课题研究综合评估材料，结题报告。
最终完成时间
最终成果形式
2016年09月