8小鹰学飞 2
《小鹰学飞》第二课时
《小鹰学飞》第二课时
在小鹰学习飞翔的旅程中，第二课时显得尤为重要。
在这节课上，
小鹰需要学会更加灵活地运用翅膀来控制飞行的方向和高度，以及学
会如何在空中保持平衡。
在第二课时开始之前，小鹰先进行了热身运动。
教练告诉小鹰，要
在飞行中灵活运用翅膀，不要只是简单地扑打，要根据飞行方向和目
标高度来灵活调整翅膀的位置和角度。
小鹰开始尝试根据教练的指导来调整翅膀的位置和角度，起初有些
摇摆不定，但随着不断的练习和调整，小鹰逐渐找到了飞行的平衡点。
小鹰学会了如何在空中转弯、上升和下降，开始享受飞行带来的轻盈
和自由。
在第二课时结束时，小鹰成功地完成了一次完美的飞行。
教练对小
鹰的进步感到非常满意，鼓励小鹰要继续努力，不断提升自己的飞行
技能，成为一名出色的飞行员。
经过第二课时的学习，小鹰对飞行的技巧有了更深入的理解，对未
来的飞行之旅充满了信心和期待。
小鹰知道，只有不断地学习和练习，才能在蔚蓝的天空中展翅翱翔，实现自己的飞行梦想。
【教育资料】二年级上册8《小鹰学飞》教案及反思学习精品
二年级上册8《小鹰学飞》教案及反思教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.会用“已经”说话。
3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑中情有所感，理由所悟，懂得学无止境、虚心好学、不断进取的道理。
养成教育训练点1.培养学生能有感情地、分角色朗读课文。
2.培养学生注意倾听他人发言的良好习惯;大胆、声音洪亮回答问题的习惯。
教学设计一、复习导入1.板书课题。
2.复习词语。
3.回顾课文：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度，分别是大树大山白云二、学习板块(一)(一)品读第一、二自然段1.自由大声朗读一、二自然段。
2.指导朗读，抓住词语“高兴”、“已经”“喊”“啦”，体会小鹰高兴、满足的心情。
读老鹰的话要亲切、和蔼。
3.引导学生用“已经”练习说话。
(二)全班分角色朗读一、二自然段。
三、学习板块(二)合作探究——品读第三、四自然段1.小组按要求合作学习3、4自然段。
●一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。
●小组合作说一说、演一演，尝试着用学习一、二自然段的方法。
2.小组展示学习成果，交流评价。
四、学习板块(三)品读第五、六自然段。
1.选用自己喜欢的读书方式朗读第5、6自然段，同样一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~~”画出老鹰说的话。
2. 飞行的高度越来越高啦，这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲，拼命)飞行过程中会遇到哪些困难? 前两次，都是斩钉截铁的感叹号呀!这次，小鹰可不再那么确定了，他试探地问了问——现在……我总算……会飞了吧?(了解省略号在文中的作用。
)3.拓展：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高)，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗?五、总结小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊———飞到大山的上空，得意地喊-----接着飞到白云的下面，谦虚地说-------最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行!学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。
二年级语文上册第8课小鹰学飞苏教版精品 课件
老鹰摇摇头说：“飞得只比大树 高，还不算会飞。”
小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰 飞到了大山的上空，它又高兴地喊 起来：“我真的会飞啦！”
老鹰又摇摇头说：“好鼓起劲，跟着老鹰 拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树 看不见了，大山——也—变——得——矮——小——了——。—
摇鼓 促
吧顶
大声读好下面的生字，注意每一笔在田字格里的位置。
算命总 盘旋
促进 急促 促使
山顶 顶点 顶尖
对吧 好吧 是吧
小学生读书心得（一）： 书，是人类进步的阶梯。书，能够温暖 千万心 灵，改 变千万 人生。 我喜欢 看书， 从书中 吸取养 分，来 丰富我 的知识 ，提升 我的智 慧，磨 练我的 意志。 这是一本让亿万人获得幸福的心灵密码 丛书， 也是让 我爱不 释手的 书。它 透过一 个一个 看似微 不足道 但又充 满哲理 的小故 事，给 予我们 启迪和 感悟。 有一篇名为做人生的强者的小故事，讲 述的是 威尔玛 。鲁道 夫年幼 时身患 重病， 双腿落 下残疾 。但她 自强不 息，坚 持锻炼 ，最终 创造了2 00米的 世界纪 录。这 个故事 深深地 感动了 我，让 我懂得 了不要 被不可 能所吓 倒，只 要用心 ，只要 努力， 就会成 功，人 生就会 更多彩 。 还有一篇题为脚踏实地是最好的选取的 文章， 说的是 任小萍 在不断 调动的 工作岗 位上， 干一行 爱一行 ，在平 凡的岗 位上干 出了不 平凡的 成就。 读着文 章，我 记下了 这样一 句话:一 个人在 无法选 取工作 时，至 少他永 远有一 样能够 选取:就 是好好 干还是 得过且 过。这 样的选 取就决 定了 将来的 被选取 。虽然 语言很 朴素， 但却饱 含哲理 ，让我 很受教 育。 像这样的小故事小文章在这本书里还有 许许多 多。我 一口气 地读着 ，体会
德令哈市二小二年级语文上册课文四8小鹰学飞教案2苏教版
2。板书课题：小鹰学飞
指名学生读课题。
3。听课文录音。
（二）精读课文：
1.多媒体演示第一幅图的内容。
（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（第一、二自然段）
这说明小鹰已经作了很大的努力。
③指名读小鹰说的话。（板书：天空······真······真美啊!)
④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同?（前两次显得高兴、满足;这一次，激动，不敢相信，变得谦虚多了）
⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。
指名读小鹰的话。评议。
⑥指名读第六自然段。
（2）这次,老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）
1.自由朗读课文第3~8自然段。
2。同桌交流，找找课文中写“我们”在春天里看到、听到、闻到、想到的内容。
3。全班交流：
（1）第4自然段:抓住“探出头来"，想象小草悄悄地长出来，给大地带来了一片绿色的美感。抓住“眉毛”一词体会作者语言的生动有趣。
(2）第5自然段：抓住“早开的野花”想象田野里、小路旁野花的色彩斑斓和迷人的芬芳.抓住“眼睛”感受作者语言的生动活泼。
我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）
试读—-——指名读—-——评议
③小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦,老鹰说这还不算会飞。
2.学习第三、四自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方？
（两部分所写的内容在安排顺序上是相同的:先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰.)
2。有感情、流利地读课文。
苏教版小学语文2上教案8小鹰学飞 教案
8 小鹰学飞一、教学目标：1、理解课文内容，分角色朗读课文。
2、通过学习使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
二、教学准备：师：课件、图（大树、大山、白云、）、老鹰形的小奖章、课前板题生：小鹰头饰三、教学过程：一）导入：小朋友们，你们知道吗？在自然界中，有一种鸟飞得最高，它们经常展翅翱翔在高空中，它就是——老鹰，看（播放老鹰翱翔的录像）。
老鹰飞得多么潇洒、自如！可是你知道吗？老鹰要练成飞翔这种本领，要付出很大的努力呀！今天我们就来看看小鹰是怎样学习飞行的, 一起读。
（师指板书，齐读课题）二）学习课文1、整体感知：1）想不想看看小鹰到底是怎样学习飞行的？（播放课文动画）2）在学飞的过程中，小鹰说了几次话？都说了什么？自己读读课文。
（生自读课文）小鹰说了几次话？都说了什么？（指名说，出示三句话）在这三句话中有一个词反复出现，找一找。
（指名说，板书：会飞）小鹰三次都说自己会飞了。
这三句话又有什么不同呢？读一读。
（指名说，师相机板书：已经、真的、总算）2、第1、2自然段1）小鹰是在什么情况下说自己已经会飞了？自己读读第1、2小节（生自由读）。
2）小鹰是在什么情况下说自己已经会飞了？（指名说，师贴大树图）从没飞过的小鹰第一次就飞到了这么高的大树上面，它多高兴呀！（出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”）谁来读读小鹰的话？（指名读）自己练一练。
（生自由练习）带上头饰，谁是最高兴的小鹰？（指名读）3）小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，所以它高兴地喊起来（引说）——（“我已经会飞啦！”）小鹰已经会飞行了，你已经会干什么了？谁来说说？（指名说）经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。
4）小鹰已经能飞到大树的上面了，在老鹰妈妈眼里它会飞了吗？看看书，从哪儿知道的？（指名说）（相机处理）①“摇摇头”②“飞得只比大树高，还不算会飞。
”在鹰妈妈眼里小鹰不算会飞。
（板书：不算）谁能学着鹰妈妈的样子，读读这句话？（指名读）让我们一起来当老鹰妈妈，提醒一下这只高兴的小鹰。
8小鹰学飞第二课时最新
8、小鹰学飞（第二课时）一、复习导入1、今天我们继续学习第8课《小鹰学飞》，齐读课题。
2、这些词语宝宝，还认识吗？（出示词语）（开火车）2、读得真好，小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了（）次，分别飞到了哪里？（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
二、学习第一、二自然段1、出示图片：瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面）2、出示第一自然段，指名读3、指导朗读（1）小鹰第一次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出来？（高兴、喊、已经）出示句子（2）谁能把小鹰的高兴劲儿，满足劲儿读出来？也可以加上自己的动作。
生读。
教师评价：你很兴奋，有点喊出来的味道了。
哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！（3）小鹰第一次学飞，就飞到了大树上面，它可高兴了，情不自禁地喊起来——我已经会飞啦！齐读。
老师听出了小鹰的高兴，满足。
（4）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些本领呢？出示用“已经”说话3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有）你怎么知道的？4、出示句子，读一读老鹰的话？指名读2人（评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想）5、老鹰妈妈希望小鹰飞得更高，让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，（生齐读“飞得只比大树高，还不算会飞。
”）6、出示1、2自然段，师生分角色读1、2自然段。
师读旁边，1、2两组读小鹰说的话，3、4两组读老鹰说的话。
三、学习第3~4自然段1、出示学习要求：接下来请大家自由读第3—4自然段2、现在要检查你们的自学情况了，小鹰又飞到了哪里？指名说3、此时小鹰的心情怎么样呢？你从哪里看出小鹰的激动，得意，骄傲？出示句子指名读，评价：可以激动点，老师听出小鹰的得意了，女生带上动作齐读，老师听出了小鹰自以为很了不起。
4、指导朗读：（1）老鹰满意吗？你从哪儿看出来？出示句子指名读评价：你读出了老鹰亲切的话语。
（2）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，老鹰希望小鹰飞不能骄傲，要把飞行本领学好。
苏教版二年级语文上册8小鹰学飞课后笔记
苏教版二年级语文上册《八、小鹰学飞》课后笔记这篇课文主要叙述了小鹰在跟从老鹰学飞的进程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学无止境的道理。
这是一篇童话故事，学生学起来很感兴趣，课堂教学中学生一直是情趣激昂的，课堂的气氛特别的活跃。
一、角色朗诵，进入情境。
课文学完了，我要学生们进行分角色朗诵训练。
先是指名分角色朗诵，其余学生进行评价指点。
在此基础上小组分角色朗诵练习，小组长注意做好分工和记录工作。
接着由小组长推荐优秀的学生分角色朗诵，让我吃惊的是这些孩子们竟然加上了动作，文本被这些孩子们展现得栩栩如生。
最后我打算让孩子们全班男女分角色齐朗诵，一贯思维活跃，斗胆发言的刘旻轩竟然要求我为他们读旁白。
被孩子们感染了，我就还不推辞高声朗诵起来，遗憾的是我竟然把“大山的上空”读成“上面”。
可爱的孩子们怎会马上发现了，便迫不及待的喊出来“老师，你读错了！”好没体面呀，我向学生检讨课文读的少了，以后要多读，希望孩子们监督检查我！哈哈！二、随机改变，事半功倍。
本课在备课时我就打算如有时间，把练习3中的“读读背背”拿到这节课来上。
由于有思想准备，在为学生总结文本时还有十几分钟。
我及时出示“学无止境勇往直前人外有人天外有天”先让学生高声朗诵这四个成语，再结合小鹰学飞的进程来理解，最后我还让学生们联系自己的生活学习来讲说呢，这样的教学效果真得很好。
这几个成语的积累我没有依照书本的要求在学到练习3时教学，而是提前穿插在文本的教学进程种了。
我自己感觉这样不但积累了成语，巩固了文本内容，最主要的是对学生的理解起到了事半功倍的效果了！“人外有人，天外有天”这节课学生是我的老师，及时指出了我的错误。
教学是一门变换艺术，需要机智课堂。
看来咱们每一个人都要“学习，学习，再学习”呀！加油！这篇课文主要叙述了小鹰在跟从老鹰学飞的进程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学无止境的道理。
这是一篇童话故事，学生学起来很感兴趣，课堂教学中学生一直是情趣激昂的，课堂的气氛特别的活跃。
苏教版二年级语文上8《小鹰学飞》2
我会读
dǐng
头顶
zǒng suàn
总算
yáo yáo
摇摇头
gǔ jìn
鼓起劲
pīn mìng
拼命
jí cù
急促
chuǎn
喘着气
ǎi
矮小
pán xuán
盘旋
我会读
头顶 总算 鼓起劲 拼 命 喘着气 矮 小
摇摇头 急促 盘旋
yáo suàn gǔ mìng cù
摇算鼓命 促
（摇头（）算术（）鼓励（）拼命（）急促）
“孩子，你往上看！”
老鹰向头顶上指了指说： “孩子，你往上看！”小鹰一 抬头，只见白云上面还有几只 鹰在盘旋呢！
说一说
小鹰听了老鹰的话， 看到了几只鹰在白云上面 盘旋，心里想：
。
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向 上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大 山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气， 对老鹰说：“现在······我总算······会飞 了吧？”
课程目标
总体目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审 美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发 展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积 极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。
课程目标
1．语言积累与建构 3．语言梳理与整合 5．发展逻辑思维 7．增进对祖国语言文字的美感体验 9．美的表达与创造 11．理解多样文化
上看！”
我会读
头顶 总算 鼓起劲 拼 命 喘着气 矮 小
摇摇头 抬头 急 促 高兴 盘 旋 飞行
安徽省六安市长安小学 纪开兵
小鹰飞到大树的上面，它
高兴地喊起来：“我已 经会飞啦！”
二年级上语文评课稿8小鹰学飞2份
二年级上语文评课稿8小鹰学飞2份评课稿一周老师的果然课《小鹰学飞》，在讲堂伊始，西席领导学生温习第一课时所学的生字新词，然后领导学生举行第二课时的学习，领导学生议决读中感悟明白小鹰在跟老鹰学飞的历程中，老鹰不断向小鹰发起新的目标，从而使小鹰知道学无止境，不断进步的原理。
本课传授中，老师抓住课文的语言特点，激发学生的学习兴趣，领会小鹰三次飞行时不同的心情。
如在学习第一次学飞时，抓住“高兴、喊、啦”这些词和句子后面的感叹号，连合图画和课件，议决多种形式的朗读让学生领会小鹰当时高兴、满足的心情；在学习第二次学飞时，又议决朗读，抓住“又高兴、喊、真的”等词语感悟小鹰此时自满、得意的心态；接下来又让学生抓住“兴高兴、拼死、匆忙地喘着气”等词让学生领会小鹰在勤奋吃苦的练习，并在老鹰的两次教诲下，已经有点谦逊了，在学习第三次试飞时，虽然飞在云上了，但它反而问道“现在我总算会飞了吧？”敷衍自己是否会飞也存在疑问了。
奚老师传授小鹰在听了老鹰的第二次话后的练习，当学生读得不敷到位，让人感受不到小鹰在拼死的飞时，就让大众全体起立，并使劲挥动手臂作出飞的行动与飞时的姿态，议决这样的要领让学生确切感受领会小鹰的拼死学飞，有了真是感受才华读得身临其境，读出那股劲，读出小鹰的“拼死”。
在传授时为了激发学生学生学习兴趣，奚老师在讲堂传授时组织学生采取多种朗读方法感悟课文内涵，范读、引读、指名读、齐读、分角色朗读、分小组朗读、表演读……。
这堂课充分表现了学生是学习和成长的主体，而讲堂又是促进学生主体成长的重要阵地。
积极倡导自主、合作、探究的学习方法，让语文讲堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中进步语文素养。
评课稿二10月16日，我听了沈小云老师和王燕群老师的《小鹰学飞》两堂观摩课，可以看得出两位老师具有较强的语文传授功底，在讲堂上努力为学生营造了一个和谐的学习氛围。
下面就谈谈我对这节课的一些见解。
两位老师在传授中都能创设情境，激发了学生对本课的学习兴趣，以学生的体验为基础展开传授，使学生畅所欲言。
《小鹰学飞》第二课时
《小鹰学飞》第二课时《小鹰学飞》第二课时教学目标1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生明白得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3、指导学生写好字。
教学重难1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生明白得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学预备：1、幻灯图片：2、幻灯文字：天外有天人外有人学无止境一往无前我差不多会飞啦！飞得只比大树高，还不算会飞。
我确实会飞啦！飞得只比大山高，还不算会飞。
现在……我总算……会飞了吧？一、成语导入师：刚才小朋友背了许多古诗，老师给小朋友送来四个成语宝宝。
师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前师：谁会读？生：读成语。
师：读得真好，我们一起来读。
生：齐读。
师：明白这些成语的意思吗？师：今天我们连续来学习小鹰学飞，齐读课文。
学了这篇课文，我们就明白这些成语的意思，就能读得更好了。
二、学生自读体会，教师导读感悟师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地点？生：大树的上面。
（贴图）师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情形，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难能够同桌商量，也能够举手让老师关心你。
生：自读。
师：大伙儿学得真认真，现在老师来检查你们读得如何样？生：读课文。
教师评判（读得真响亮，读得真流利）师：读了课文，你明白了什么？生：小鹰飞到了大树上面，快乐地喊起来：我差不多会飞啦！师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的内心如何样？生：快乐。
师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到专门（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生：读。
教师评判。
（你专门兴奋，有点喊出来的味道了。
哟，你想让大伙儿明白，小鹰差不多学会飞行啦！你太快乐了，学会了飞行）师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是如何读的。
师：范读我差不多会飞啦！同一句话，能够有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜爱哪种读法就如何读。