为孩子种一棵树

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为孩子种一棵树
有一段关于阅读价值的一段话,让人读后大受启发。

现摘录如下:“我们越来越知道让孩子阅读重要性。

但是,我们并不完全知道为什么让孩子阅读。

”难道不是吗?我们很多教师没有真正理解阅读的意义。

我们让孩子阅读,大都是为了写作文、写好作文;我们让孩子阅读,大都为了考试、考好试。

这就忽视了甚至蔑视了阅读的价值。

儿童文学作家祁智老师曾说过:阅读的价值就是一棵树。

这句话意味深长,为在黑暗中摸索的语文教师指明了方向。

种树的目的是什么?我们需要一张桌子,可以种一棵树。

但是,如果种一棵树只是为了打一张桌子,就蔑视了一棵树的价值。

一棵树,当然可以是一张桌子。

但是,同时它可以不使水土流失;是一道好风景;是一片浓阴,可以让人遮阳避暑,让孩子玩耍;可以果实累累,让鸟儿栖息鸣唱;可以傲立千秋,成为沧海桑田的见证……如果说,阅读的价值就是一棵树,那么我们指导阅读的价值不就是种树吗?
通过近两年的课外阅读指导实践,我发现对于低年级的孩子,课外阅读指导要分三步走。

诱——培养读书的兴趣
“兴趣是最好的老师。

”学习兴趣是驱使学生去学习的强大的内部推力,课外阅读亦是如此。

对刚入校门的低年级孩子来说,要让他们认识到课外阅读的重要性,首先得激发他们的兴趣。

我常在晨会课的时候给学生讲《亲爱的笨笨猪》的故事,那只
傻傻笨笨却善良无比的小猪常逗得小朋友哈哈大笑。

可晨会课的时间却又那么短暂,下课铃响起的时候,孩子们总要无奈地叹口气,眼睛里满是期待。

苏教版教材编排比较有特色,提倡识写同步进行,多识少写。

因此入学一个月左右,孩子们在学完拼音的同时,也认识不少字了。

这时,我鼓励他们说:“小朋友们现在已经学完拼音,可以自己独立阅读了,想继续和可爱的笨笨猪做朋友吗?那就像老师一样开始读书吧。

”兴趣有了,整个班的学生悄然间形成了一股读书热潮,书包里的课外书也逐渐多了起来。

他们跟着书笑着、闹着、成长着……
逼——养成读书的习惯
到了一年级下学期,一小半学生已经可以阅读不带拼音的读物了。

通过开学几天的观察,我发现,孩子们读书比较随意、零散。

有时一本书翻个两三页就想着跟同学换书看,不能坚持读整本的书。

这时我便考虑采用一种方法,帮助孩子监督自己,完成整本书的阅读。

这样既让孩子有条理地清楚自己的情况,而且也让我了解每个孩子的阅读进度,开展读书交流活动。

于是,一本叫《读书记录》的本子就在我们班上诞生了。

为了引起孩子的重视,我让他们把这本子打扮得漂亮点,穿上“新衣裳”。

从此,孩子们每天将自己所读的书名、页数用清楚的文字或数字记录下来。

(如:最近读的书《西游记》5月22日第1—11页。

)一天天的坚持让学生养成了良好的阅读习惯。

一个星期后,所有的小朋友都能够清楚地记录自己的读书情况了。

在“逼”的过程中,他
们学会自我检查,逐渐养成了良好的阅读习惯。

赏——感受读书的喜悦
“赏”,指老师赏识的目光、赏识的话语、赏识的动作,必要时也可利用物质的奖励。

在孩子们每天读书的同时,我继续利用时间给他们讲故事。

《小猪唏哩呼噜》《木偶奇遇记》《安徒生童话》《格林童话》……专挑些精彩的讲,吊足他们的胃口,让他们迫不及待地去独立阅读。

大半学期过去后,大部分孩子已经开始阅读不带拼音的书籍了。

他们常在半读半猜中感受着快乐,同时识字量也大大提高了。

家长是很好的老师,常在教育方式上给我不小的启发。

班上有个孩子,他的妈妈特别热心,每天都将孩子当日的读书表现用文字记录在读书记录本上。

如:9月2日《雪白和玫瑰红》今天读书挺认真的,还能讲给妈妈听,真棒!
9月3日《大拇指》今天读得还挺认真的,就是读的时候容易分神,速度也不够快。

当我读到本字上那些清秀的文字时,感动、惊喜……多好的“亲子阅读”啊。

于是我开始鼓励孩子们用自己的话写下读后的想法,一两句话足够了。

家长有兴趣的,也可以参与进来。

同时用“利”来“诱”,不断送给做得好的小朋友有趣的故事书。

一段时间后,读书记录本变得更加精彩纷呈了:
9月20日第1-11页我的话:我和妈妈一起读了《西游记》,
我知道了孙悟空那高超的本领都是从菩提祖那学来的呀。

妈妈的话:“世上无难事,只怕有心人。


9月25日第51-56页。

我的话:看来猪八戒斗不过孙悟空。

妈妈的话:猪八戒被孙悟空收服了,一起伴唐僧去西天取经,旅途中又多了一个伴儿,真好!我们一样,走过的路需要许多朋友陪伴。

我请读书记录做得好的八位小朋友担任“读书组长”,带着全班小朋友共同进步。

起步是艰难的,每天早晨的批阅,有出色的孩子带来的惊喜,有懒惰的孩子带来的失望,有基础较差的孩子带来的烦恼。

渐渐地,我发现了一个很重要的问题:应该设立不同的学习目标和要求,使每个同学都能成功。

只要有进步了,那都是值得祝贺,而不应该以同一标准去要求每个孩子。

让孩子感受到只要自己比过去努力了,就一定能成功,从而对阅读产生兴趣,充满信心。

有了这样的心态,我更加珍惜他们的点滴进步。

渐渐的,有自己想法的孩子多了,和家长一起读书的多了。

每天清晨读他们的读书记录简直就是种享受,有让我捧腹大笑的童稚语言,有让我感动的浓浓亲情,同样有让我佩服的清新文笔。

有这样出色的家长,有这么可爱的孩子,为什么不坚持下去呢?就像祁智老师说的:阅读的价值就是一棵树。

日子久了,就能看到一片森林。

(作者简介:沈小萍,泰州市大浦中心小学教师,泰州市教学能手,泰州市海陵区小学语文名师工作室成员,主持泰州市级课题《关注个性差异,利用课外阅读促进学生智慧生长的实践研究》已
结题。


有一段关于阅读价值的一段话,让人读后大受启发。

现摘录如下:“我们越来越知道让孩子阅读重要性。

但是,我们并不完全知道为什么让孩子阅读。

”难道不是吗?我们很多教师没有真正理解阅读的意义。

我们让孩子阅读,大都是为了写作文、写好作文;我们让孩子阅读,大都为了考试、考好试。

这就忽视了甚至蔑视了阅读的价值。

儿童文学作家祁智老师曾说过:阅读的价值就是一棵树。

这句话意味深长,为在黑暗中摸索的语文教师指明了方向。

种树的目的是什么?我们需要一张桌子,可以种一棵树。

但是,如果种一棵树只是为了打一张桌子,就蔑视了一棵树的价值。

一棵树,当然可以是一张桌子。

但是,同时它可以不使水土流失;是一道好风景;是一片浓阴,可以让人遮阳避暑,让孩子玩耍;可以果实累累,让鸟儿栖息鸣唱;可以傲立千秋,成为沧海桑田的见证……如果说,阅读的价值就是一棵树,那么我们指导阅读的价值不就是种树吗?
通过近两年的课外阅读指导实践,我发现对于低年级的孩子,课外阅读指导要分三步走。

诱——培养读书的兴趣
“兴趣是最好的老师。

”学习兴趣是驱使学生去学习的强大的内部推力,课外阅读亦是如此。

对刚入校门的低年级孩子来说,要让他们认识到课外阅读的重要性,首先得激发他们的兴趣。

我常在晨会课的时候给学生讲《亲爱的笨笨猪》的故事,那只
傻傻笨笨却善良无比的小猪常逗得小朋友哈哈大笑。

可晨会课的时间却又那么短暂,下课铃响起的时候,孩子们总要无奈地叹口气,眼睛里满是期待。

苏教版教材编排比较有特色,提倡识写同步进行,多识少写。

因此入学一个月左右,孩子们在学完拼音的同时,也认识不少字了。

这时,我鼓励他们说:“小朋友们现在已经学完拼音,可以自己独立阅读了,想继续和可爱的笨笨猪做朋友吗?那就像老师一样开始读书吧。

”兴趣有了,整个班的学生悄然间形成了一股读书热潮,书包里的课外书也逐渐多了起来。

他们跟着书笑着、闹着、成长着……
逼——养成读书的习惯
到了一年级下学期,一小半学生已经可以阅读不带拼音的读物了。

通过开学几天的观察,我发现,孩子们读书比较随意、零散。

有时一本书翻个两三页就想着跟同学换书看,不能坚持读整本的书。

这时我便考虑采用一种方法,帮助孩子监督自己,完成整本书的阅读。

这样既让孩子有条理地清楚自己的情况,而且也让我了解每个孩子的阅读进度,开展读书交流活动。

于是,一本叫《读书记录》的本子就在我们班上诞生了。

为了引起孩子的重视,我让他们把这本子打扮得漂亮点,穿上“新衣裳”。

从此,孩子们每天将自己所读的书名、页数用清楚的文字或数字记录下来。

(如:最近读的书《西游记》5月22日第1—11页。

)一天天的坚持让学生养成了良好的阅读习惯。

一个星期后,所有的小朋友都能够清楚地记录自己的读书情况了。

在“逼”的过程中,他
们学会自我检查,逐渐养成了良好的阅读习惯。

赏——感受读书的喜悦
“赏”,指老师赏识的目光、赏识的话语、赏识的动作,必要时也可利用物质的奖励。

在孩子们每天读书的同时,我继续利用时间给他们讲故事。

《小猪唏哩呼噜》《木偶奇遇记》《安徒生童话》《格林童话》……专挑些精彩的讲,吊足他们的胃口,让他们迫不及待地去独立阅读。

大半学期过去后,大部分孩子已经开始阅读不带拼音的书籍了。

他们常在半读半猜中感受着快乐,同时识字量也大大提高了。

家长是很好的老师,常在教育方式上给我不小的启发。

班上有个孩子,他的妈妈特别热心,每天都将孩子当日的读书表现用文字记录在读书记录本上。

如:9月2日《雪白和玫瑰红》今天读书挺认真的,还能讲给妈妈听,真棒!
9月3日《大拇指》今天读得还挺认真的,就是读的时候容易分神,速度也不够快。

当我读到本字上那些清秀的文字时,感动、惊喜……多好的“亲子阅读”啊。

于是我开始鼓励孩子们用自己的话写下读后的想法,一两句话足够了。

家长有兴趣的,也可以参与进来。

同时用“利”来“诱”,不断送给做得好的小朋友有趣的故事书。

一段时间后,读书记录本变得更加精彩纷呈了:
9月20日第1-11页我的话:我和妈妈一起读了《西游记》,
我知道了孙悟空那高超的本领都是从菩提祖那学来的呀。

妈妈的话:“世上无难事,只怕有心人。


9月25日第51-56页。

我的话:看来猪八戒斗不过孙悟空。

妈妈的话:猪八戒被孙悟空收服了,一起伴唐僧去西天取经,旅途中又多了一个伴儿,真好!我们一样,走过的路需要许多朋友陪伴。

我请读书记录做得好的八位小朋友担任“读书组长”,带着全班小朋友共同进步。

起步是艰难的,每天早晨的批阅,有出色的孩子带来的惊喜,有懒惰的孩子带来的失望,有基础较差的孩子带来的烦恼。

渐渐地,我发现了一个很重要的问题:应该设立不同的学习目标和要求,使每个同学都能成功。

只要有进步了,那都是值得祝贺,而不应该以同一标准去要求每个孩子。

让孩子感受到只要自己比过去努力了,就一定能成功,从而对阅读产生兴趣,充满信心。

有了这样的心态,我更加珍惜他们的点滴进步。

渐渐的,有自己想法的孩子多了,和家长一起读书的多了。

每天清晨读他们的读书记录简直就是种享受,有让我捧腹大笑的童稚语言,有让我感动的浓浓亲情,同样有让我佩服的清新文笔。

有这样出色的家长,有这么可爱的孩子,为什么不坚持下去呢?就像祁智老师说的:阅读的价值就是一棵树。

日子久了,就能看到一片森林。

(作者简介:沈小萍,泰州市大浦中心小学教师,泰州市教学能手,泰州市海陵区小学语文名师工作室成员,主持泰州市级课题《关注个性差异,利用课外阅读促进学生智慧生长的实践研究》已
结题。

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