广西教育科学十二五规划
教育十二五规划全文
教育十二五规划全文一、指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚定不移地实施教育优先发展战略，以素质教育为主题，以改革创新为动力，推进义务教育均衡发展，加快发展中等职业教育，积极发展幼儿教育和终身教育，全面提升教育质量，办人民满意的教育，打造教育强市品牌，为加快海峡西岸区域中心城市建设提供更加有力的人才保障和智力支持。
二、发展目标1、构建完备的教育体系扩充基础教育——学前教育、义务教育、高中教育优质资源，全面提高办学质量，努力实现教育均衡发展；深化职业教育改革，努力实现职业教育与当地“5＋2”产业、与海西区域中心城市建设的有机链接；适当发展社区高等教育，充分体现区域特色和优势，构建学习型社会的教育体系。
2、提升教育强市水平教育质量整体提升，教育现代化水平明显提高；优质教育资源总量不断扩大，人民群众接受高质量教育的需求得到更大满足；学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高；各类人才服务社会、服务人民和参与竞争能力显著增强。
三、发展任务1、建立稳定的学前教育服务体系，推进早期教育开展（1）高质量高标准地推行学前三年教育，基本形成0－6岁的学前教育一体化体系；城区幼儿（学前三年）入园率达到96%以上，农村幼儿（学前三年）入园率达到86%以上。
0～3岁早期教育工作有序推进。
（2）构建以公办幼儿园（所）为主体，以社会力量办园并举的多元化办园格局；（3）到2015年，乡镇中心园（所）以上均达到省定标准。
（4）到2012年，幼儿园专任教师学历全部达标，其中大专及以上学历达50％，2015年大专以上学历达75％，培养一批名优骨干教师。
2、提高义务教育的整体办学条件和水平，加快义务教育均衡发展（1）保证6～14岁人口都能按时入学，完成九年义务教育。
初中在校生年辍学率城区低于2％、农村低于3％。
（2）2013年之前，全市义务教育学校通过省级标准化学校验收。
教育部关于“十二五”期间加强学校基本建设规划的意见(教发2010-7号)
教育部关于“十二五”期间加强学校基本建设规划的意见各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应教育发展的新形势、新要求，推进各级各类学校合理布局、有序建设，现就“十二五”期间加强学校基本建设规划工作提出如下意见：一、增强做好学校基本建设规划工作的紧迫感和责任感（一）做好学校基本建设规划是优先发展教育、建设人力资源强国的迫切要求。
党的十七大提出了优先发展教育，建设人力资源强国的历史性任务。
强国必先强教，学校基本建设是教育发展的物质基础。
推进教育现代化，建设人力资源强国，必须加强教育基础设施建设。
编制和实施学校基本建设规划，是建立和完善教育基本建设体制机制的重要载体，有利于进一步落实教育优先发展的战略地位，形成各级政府对学校基本建设持续投入的长效机制；有利于促进城乡教育协调发展、义务教育均衡发展和基本公共教育服务均等化；有利于科学有序地推进教育布局结构调整；有利于深化政府职能转变，提高各级教育行政部门学校建设管理水平。
（二）加强学校基本建设规划是教育发展适应经济社会发展和城镇化建设的基础工程。
教育是区域经济社会发展的重要组成部分，要服务和促进区域经济社会发展。
我国正处在经济社会结构调整和城镇化加速的关键时期，人口结构和布局发生深刻变化。
加强学校基本建设规划，有利于促进教育发展与经济社会发展、城乡结构调整、人口变化更加紧密结合，有利于促进学校建设规划与产业发展规划、社会事业发展规划、城镇建设规划紧密衔接，有利于促进教育更好地为区域经济社会发展服务，实现教育与经济社会，学校建设与城乡建设协调发展。
（三）加强学校基本建设规划是统筹实施各项建设工程的基本前提。
近年来，为改善学校办学条件，国家已经陆续组织实施了一系列重大建设工程，“十二五”期间还将继续加大对学校基本建设的投入；各地也在实施多种形式的教育建设工程。
加强学校基本建设规划，有利于围绕教育改革发展的战略目标，以科学规划指导各项建设工程；有利于统筹安排“十二五”学校布局调整、校舍建设和资金投向，使教育工程项目建设相互配套、有机结合，避免重复建设和闲置浪费，使每一笔建设资金都得到有效利用，发挥教育经费投入的最大效益。
广西教育科学十二五规划
广西教育科学“十二五”规划2011年度课题指南一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，引领和团结广大教育科学工作者，围绕推动教育事业科学发展、建设人力资源强国大局，研究贯彻落实国家和广西中长期教育改革和发展规划纲要中的重大理论和现实问题，突出教育研究的战略性、前瞻性、针对性和实效性。
坚持理论与实践相结合，立足广西实际，突出广西特色，研究广西教育事业改革与发展亟需解决的重大问题和实际问题；研究广西教育基础理论发展和学科前沿及与其他学科交叉、相互促进的有关问题；研究全区干部群众关心的教育重大现实问题，热点、重点和难点问题。
坚持“促进公平、强基固本、提质增量、改革创新、服务发展”的工作方针，形成推动教育改革发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，促进教育科学研究适应我区经济社会发展新需求，满足人民群众新期待，追赶全国教育发展平均水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现“富民强桂”新跨越、全面建设小康社会提供强大的人才保证和人力资源支撑。
二、选题范围和研究方向（一）基础教育研究1．广西学前教育办园机制体制研究；2．学前教育“入学难”问题及对策实证研究；3．学前教育保教内容开发与实施研究；4．园本教研与幼儿园综合课程改革研究；5．农村幼儿园布局建设研究；6．城市新建小区配套幼儿园建设模式研究；7．农村学前教育资源配置问题研究；8．幼儿园教师培养及培训模式创新；9．义务教育阶段“控缀保学”机制研究；10．农村中小学校土地证办理情况调研；11．中小学“减负”问题实证研究；12．有效教学实验研究；13．中小学布局结构调整策略实证研究；14．新课程改革实施难点及改进研究；15．培养学生科学精神、创造性思维和创新能力的实践研究；16．培养学生终身学习能力研究；17．促进学生全面发展的评价体系研究；18．农村留守儿童关爱服务体系研究；19．进城务工人员随迁子女教育问题研究；20．城乡义务教育均衡发展研究；21．义务教育教师区域内流动机制研究；22．农村寄宿制学校发展问题研究；23．义务教育学校之间协作机制研究；24．农村义务教育学校标准化建设研究；25．中小学生心理健康教育研究；26．新型教师评价机制研究；27．基础教育信息化发展策略研究；28．基础教育资源分配的公平性研究；29．城乡教师资源均衡配置的有效性研究；30．教师教育技术能力培养的研究；31．学生学习方式的变革研究；32．创新型教研员的品质特征及其培养途径研究；33．大班制教学中缩小两极分化的途径研究；34．义务教育阶段教师绩效工资研究；35．普通高中学校结构布局调整研究；36．民办普通高中办学机制研究；37．扩大普通高中教育规模策略研究；38．普通高中特色化发展策略研究；39．普通高中多样化发展策略研究；40．普通高中课程改革研究；41．加强薄弱学校策略研究；42．问题学生教育的实践研究；43．普通高中学生学业水平和综合素质评价体系研究；44．普通高中研究性学习、社区服务和社会实践活动研究；45．完善特殊教育体系研究；46．特殊教育学校建设研究；47．提高特殊教育教学质量研究。
国家“十二五”科学和技术发展规划(部分)
国家“十二五”科学和技术发展规划五、推进重点领域核心关键技术突破紧紧围绕我国产业转型升级和改善民生的重大需求，以突破重点领域核心关键技术和掌握自主知识产权为重点，引导产业链向高端延伸，为形成现代产业体系提供有力科技支撑，大力发展惠及民生的科学技术。
（一）加强农业农村科技创新按照在工业化、城镇化发展中同步推进农业现代化的要求，统筹城乡发展，提高农业现代化水平，改善农村民生，有效推动农业产业发展、农民增收和社会主义新农村建设。
加强农业关键技术突破和成果转化应用，为粮食单产年增长率达到0.8%提供科技支撑，保障国家粮食安全和农产品有效供给。
建立健全信息化、社会化农村科技服务体系和农业科技成果转化体系，建立一支20万人左右的科技特派员队伍，推进农业农村科技创新创业。
1．攻克农业和村镇发展的关键技术，促进现代农业发展和新农村建设继续推进粮食丰产科技工程。
加强农林动植物高产高效新品种创制，加快发展农作物种植技术、畜禽水产健康养殖技术、林业资源培育与利用技术、牧区畜牧业和草地保护技术、海洋农业技术等，保障主要农产品有效供给。
加强先进多功能农业装备、食品绿色和安全加工、农产品贮藏与物流、现代农用物资、生物质能源与生物质综合利用等技术研发，构建现代农业产业体系。
积极发展特色农业，加强农副产品高值化深加工及农产品质量安全控制技术研发，促进健康食品生产。
加快农林生态和循环农业技术的集成应用，发展节水农业，开展农业生境控制、污染农田修复利用、农林生态工程、农业重大灾害防控关键技术等研究，提高农业生态保护能力。
加强农村信息化、城镇化动态监测、村镇规划、土地节约利用与管护、农村饮水安全保障、宜居社区与安居住宅建设、农村清洁能源开发利用等科技工作，推进城镇化健康发展，加快改善农村人居环境。
2．提高农业科技成果转化应用能力，促进农业产业发展和农民增收把加强农业科技成果转化体系建设作为促进农业发展和农民增收的关键环节。
继续加强星火计划、农业科技成果转化资金、科技富民强县专项行动的实施，促进涉农科技型企业的健康发展，发挥龙头企业、合作社和大型种养户的示范带动作用。
广西教育科学规划领导小组关于公布2023年下半年广西教育科学规划课题结题评审结果的通知
广西教育科学规划领导小组关于公布2023年下半年广西教育科学规划课题结题评审结果的通知
文章属性
•【制定机关】广西教育科学规划领导小组
•【公布日期】2024.01.04
•【字号】
•【施行日期】2024.01.04
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】科学技术综合规定
正文
广西教育科学规划领导小组关于公布2023年下半年广西教育科学规划课题结题评审结果的通知
各市教育局,各高等学校,区直各中等职业学校:
根据《广西教育科学规划课题管理办法》(桂教科学〔2018〕15号)和《广西教育科学规划领导小组关于做好2023年下半年广西教育科学规划课题结题工作的通知》(桂教科学〔2023〕12号)要求,广西教育科学规划领导小组办公室按照程序组织专家对2023年下半年申请结题的课题进行了评审。
经评审专家组审议、广西教育科学规划领导小组批准,截至2023年12月31日,共有1023项广西教育科学规划课题通过结题评审,9项课题未通过结题评审。
评审结果详见附件。
从本次结题评审的情况来看,各课题研究目标清晰,研究问题具有现实针对性,能够恰当运用研究方法收集实证数据,形成具有实践应用价值的研究成果,并对成果进行必要的评估和验证,但同时也发现,部分课题理论研究不够深入,概念界定模糊,论证缺乏严密性,没有形成逻辑结构完整的研究结论,研究过程性材料的呈现缺乏条理性,公开发表论文与课题研究主题的关联度低等问题。
希望通过结题的课题组认
真总结研究经验,进一步做好课题成果的宣传、转化和推广工作。
附件:2023年下半年广西教育科学规划课题结题评审结果
广西教育科学规划领导小组(代章)
2024年1月4日。
“十二五”期间广西教育面临的机遇和挑战探析
在 快速 发展 ， 民安居 乐业 ， 人 国家 的各 种优 惠 政策 ，
经济 区开放开 发 的战略 目标 ，必须 大力 实施人才 强
立 足 之 本 。 教 育 的 发展 不仅 关 系 当 前 而且 关 系 长
学” 的问题 ， 是 人 民 的需 要 ， 是 经 济社 会 发展 的 这 也
要 求② 。当前 ， 经济 的快 速发展 对 教育提 出了新 的要
远， 不仅 关 系 经济 繁荣 而 且关 系社 会 进 步 和 国 民素 质 的提高 。教育 是 民族振 兴 、 会 进步 的基石 ， 提 社 是 高 国 民素质 、 进 人 的全 面 发展 的根 本 途径 。强 国 促 必 先 强 教 。经 济发 展 和 社会 进 步离 不 开 教 育 ， 经 而 济 和社会 又 为 教育 的发 展 提 供 了基 本 的环境 ① 。把
益 协调 发展 ； 要为 社会 转变 经济增 长 方式 、 还 调整 产
教 育 摆在 优 先发 展 的 战 略地 位 ， 我 国必 须 长 期 坚 是
持 的一项 重 大方 针 。优 先 发 展教 育 、 高教 育 现 代 提
化 水 平 ， 全 面 实 现 小 康 社 会 目标 、 对 建设 富 强 民 主
为 群众 提 供 公平 的受 教 育 机会 ， 足群 众 对 发 展 教 满
育 的期 望 ， 动 教育 在 更 高 的起 点 上实 现 更 大 的 发 推 展 ， 实 解 决 人 民群 众 极 为 关 注 的 “ 学 难 、 好 切 上 上
① 明航 ： 从 教育体 制改革看 我国教育 发展 的动 力和未 《 来》 《教育科学研究》 ０ ９年第 １ ， ２ ～ ４页。 ， ２０ 期 第 ９３ ② 周 济 ： 促 进 教 育公 平作 为 国家 基 本 教 育 政 策 》 《上 《把 ， 海教育） ０ ７年第 ２ 期 ， ２页。 ） ０ ２ ｌ 第
关于教育科学“十二五”规划课题的选题、设计与申报
关于教育科学“十二五”规划课题的选题、设计与申报（二〇一一年五月）一、关于教育科学“十二五”规划课题的选题（一）什么是“课题”和“规划课题”1、什么是“课题”？课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。
它主要具有如下特征——（1）生成性。
课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。
有问题才有课题，问题在先，课题在后。
但赤裸裸的问题不是课题。
由问题到课题有一个转化的过程。
问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。
（2）指向性。
研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。
正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。
进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。
（3）系统性。
作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤的进行研究，以求得对问题较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。
2、什么是“规划课题”？规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。
它主要具有如下特征——（1）权威性。
因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。
（2）全局性。
正因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。
（3）决策性。
教育科学规划课题，在某种意义上承担着“为教育行政决策服务”的责任，其研究的成果可以作为教育行政部门进行教育行政决策的参考和依据；其研究的过程，也可推动教育行政部门某些决策的贯彻和落实。
广西 十二五教育科学规划A类课题〈南宁减轻中小学生课业负担全面推进素质教育的在研究〉
广西“十二五”教育科学规划A 类课题《南宁市减轻中小学生课业负担推进素质教育的研究》开题报告一、课题研究的背景现代社会科学技术日益发达，对人才培养的要求也越来越高，升学就业竞争的压力也越来越大。
中小学生在学习、考试的重压之下，身心健康受到极大的影响。
“最早出门的人是我，最晚回家的人是我，最辛苦的最可怜的人，是我是我还是我……”这首流行的学生改编歌曲，诙谐地反映出了当前中小学生学习负担过重的现状。
在我国，提倡中小学生“减负”由来己久。
早在五十年代初期，毛泽东同志就两次写信给教育部长，提出“要各校注意，健康z 第一，学习第二。
”六十年代中期，毛泽东同志又提出：“课程多，压得太紧，是很摧残人的，学制、课程、教学方法、考试方法都要改。
”1978 年，邓小平同志在全国教育工作会议上指出：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来防止和纠正。
”1988 年5 月，国家教委颁布《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，要求各级教育行政部门和中小学校要严格执行国家课程计划，严格控制学生课外作业量，严格控制考试次数，使中小学生过重的课业负担得到了一些缓解。
上个世纪九十年代初，江泽民同志就减轻中小学生过重的课业负担作出了重要指示。
1993 年，国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》，明确规定：“继续减轻中小学生过重的课业负担，尊重学生的人格，遵循学生身心发展规律，保证中小学生身心健康成长。
要加强教学管理，改进教学方法，提高教学技巧。
要丰富学生课余生活，组织学生课外活动。
”“要贯彻‘健康第一’的思想，切实提高学生的体质和健康水平。
增加体育课时并保证学生每天参加1 小时体育活动。
”1994 年n 月，国家教委下发了《关于全面贯彻教育方针，减轻中小学生过重课业负担的意见》，李岚清副总理就如何减轻中小学生过重的课业负担发表重要讲话。
1995 年，在全国人大三次会议上，“减负”被列入了政府工作报告。
1999 年，中共中央、国务院印发《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，明确指出：“减轻中小学生课业负担己成为推进素质教育中刻不容缓的问题，要切实认真加以解决。
教育部关于“十二五”期间加强学校基本建设规划的意见(教发2010-7号)
教育部关于“十二五”期间加强学校基本建设规划的意见(教发2010-7号)教育部关于“十二五”期间加强学校基本建设规划的意见各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应教育发展的新形势、新要求，推进各级各类学校合理布局、有序建设，现就“十二五”期间加强学校基本建设规划工作提出如下意见：一、增强做好学校基本建设规划工作的紧迫感和责任感（一）做好学校基本建设规划是优先发展教育、建设人力资源强国的迫切要求。
党的十七大提出了优先发展教育，建设人力资源强国的历史性任务。
强国必先强教，学校基本建设是教育发展的物质基础。
推进教育现代化，建设人力资源强国，必须加强教育基础设施建设。
编制和实施学校基本建设规划，是建立和完善教育基本建设体制机制的重要载体，有利于进一步落实教育优先发展的战略地位，形成各级政府对学校基本建设持续投入的长效机制；有利于促进城乡教育协调发展、义务教育均衡发展和基本公共教育服务均等化；有利于科学有序地推进教育布局结构调整；有利于深化政府职能转变，提高各级教育行政部门学校建设管理水平。
（二）加强学校基本建设规划是教育发展适应经济社会发展和城镇化建设的基础工程。
教育是区域经济社会发展的重要组成部分，要服务和促进区域经济社会发展。
我国正处在经济社会结构调整和城镇化加速的关键时期，人口结构和布局发生深刻变化。
加强学校基本建设规划，有利于促进教育发展与经济社会发展、城乡结构调整、人口变化更加紧密结合，有利于促进学校建设规划与产业发展规划、社会事业发展规划、城镇建设规划紧密衔接，有利于促进教育更好地为区域经济社会发展服务，实现教育与经济社会，学校建设与城乡建设协调发展。
盲目建设无产业依托的职教园区，做到职业教育依托产业园区、产业园区支撑职业教育。
推进职教园区集团化建设，建立职教园区资源共享机制。
把民办职业教育机构的发展纳入职业教育布局规划。
全国教育科学“十二五”规划2015年度课题立项名单
国家一般 青少年科技创新能力培养研究 国家一般 学生个人网络学习空间的有效应用研究 国家一般 北美面向青少年的数字教育资源建设机制研究 国家一般 教师视觉素养培养研究 国家一般 以智能交互技术构建汉语语言能力情境化测评 环境
国家一般 应用技术型高校标准体系研究 基于QEK工具的现代学徒制质量、成本与收益研 究 跨界与合作：京津冀职业教育协同治理机制研 国家一般 究 适应“中国制造2025”高职制造类人才培养要 国家一般 素优化模式研究 服务产业转型升级的德国职业教育课程体系中 国家一般 国化研究 国家一般 国家一般 中职-应用型本科一体化衔接培养模式研究 基于CIS技术的特大型城市体育空间结构与中小 学生体育活动行为时空特征研究 体育强国视域下我国“三大球”项目后备人才 国家一般 培养模式研究 国家一般 国家一般 促进儿童动作发展及影响因素的教育干预研究 国家一般 青少年运动技能"选-学-评"的适应性研究及其标 准构建
附件：全国教育科学“十二五”规划2015年度课题评审结果一览表
课题批准号 VGA150001 VIA150002 VHA150003 VEA150004 VEA150005 AGA150006 AFA150007 AIA150008 AAA150009 ALA150010 AMA150011 AFA150012 AKA150013 BBA150014 BBA150015 BBA150016 BBA150017 BBA150018 BBA150019 BBA150020 BDA150021 BDA150022 BCA150023 课题类别 课题名称 姓名 刘宝存 徐小洲 袁振国 孙霄兵 李申申 蔡 春 工作单位 北京师范大学 浙江大学 华东师范大学 教育部政策法规司 河南大学 首都师范大学 东北师范大学 北京大学 华东 东北师范大学 陕西师范大学 华中师范大学 武汉大学 广西师范大学 沈阳师范大学 河南大学 北京师范大学 北京大学
2013年全国教育科学课题立项公示
余文森 刘世清
3
附件一：全国教育科学“十二五”规划2013年度课题评审结果一览表 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 民族地区农村幼儿教师培养机制研究 优质公办幼儿园举办分园的模式研究 “化知识为智慧”：素质教育实践中的 转化机制研究 我国高中阶段教育普职融通模式研究 构建区域发展性教育督导体系的实践研 究 促进区域教育发展的学业质量评价体系 研究 小、初、高一体化课程建设与育人模式 变革研究 基于云课堂的中学移动学习实践研究 苗族、布依族聚居地中学课程社会化的 研究 智力发展障碍学生教育康复模式的实践 研究 区域课堂教学改革创新与实践研究 大学理念与大学制度关系研究 利益相关者视角下的高等教育质量评价 研究 来华留学生心理健康问题研究——以北 京、上海、广州、武汉四市高校为例 教师转型与创业型大学建设研究 家庭经济弱势本科生成长及其补偿研究 冯季林 江家发 靖国平 刘丽群 杨飞华 黄宪 于会祥 李静微 蒋建军 王淑琴 刘光胜 孙华 刘春花 李红 付八军 蔡连玉
9
附件一：全国教育科学“十二五”规划2013年度课题评审结果一览表 国家青年 国家青年 国家青年 国家青年 国家青年 国家青年 国家青年 国家青年 国家青年 国家青年 国家青年 国家青年 国家青年 国家青年 国家青年 国家青年 青少年宽恕的发展特点及其生理心理机 制研究 当代青少年生命道德观的实证研究 大学生微博政治参与的现状、问题与媒 介素养教育研究 大学生性价值观的发展现状与建构路径 研究 中小学教育集团内部管理模式研究 城镇化进程中区域义务教育质量标准的 建构 义务教育均衡发展背景下的校长更替问 题研究 中学专任教师工作量状况及标准研究 学前教育成本核算、成本分担与收费定 价研究 权力视阈下大学组织内部冲突机理及对 策研究 农村留守儿童情绪智力研究：量表问题 、前因、后果及学校支持策略 收入差距与中国的教育回报率：基于需 求角度的分析 义务教育资源配置的绩效评估及优化： 模型构建与经验分析 我国高等教育区域布局优化研究 “中国大学先修课程”的目标与实现— —政策评估的视角 西北农村地区中小学教师队伍结构失衡 问题与破解政策体系研究 周炎根 李霞 王菁 马川 王刚 沈伟 陈学军 李新翠 张曾莲 尤莉 王树涛 龙翠红 樊慧玲 赵晶晶 马莉萍 周晔
广西哲学社会科学十二五规划 课题指南修订稿
广西哲学社会科学十二五规划课题指南集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]广西哲学社会科学"十二五"规划 2011年度课题指南说明一、《广西哲学社会科学“十二五”规划2011年度课题指南》（以下简称《课题指南》）的指导思想是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，认真贯彻落实党的十七大精神，坚持解放思想，实事就是，与时俱进；坚持“二为”方向和“双百”方针，大力推动理论创新，为自治区党委政府决策服务，为经济建设、政治建设、社会建设服务，促进广西哲学社会科学事业进一步繁荣和发展。
?二、《课题指南》指导今年各类课题的申报。
申报课题要以研究十七大报告重大理论观点、重大战略思想、重大工作部署为主攻方向，紧密联系当前政治、经济形势和广西的实际，围绕广西哲学社会科学“十二五”规划，充分反映本学科及相关研究领域新的进展，力求居于学科前沿。
着重对事关广西全局性、战略性和前瞻性的重大理论和现实问题的研究。
坚持改革创新，努力推出体现广西特色和优势的研究课题，要注重对科学体系创新、学术观点创新和科研方法创新的带动作用，充分发挥哲学社会科学在经济社会发展中的思想库作用。
要从全区的角度出发，反映我区在哲学社会科学研究方面的优势，应用对策研究突出国家和我区急需的，老百姓关心的，经济社会发展中热点的选题。
基础理论研究关注重大的、代表学科前沿的、反映广西特色的选题。
基础理论和学科建设方面的研究鼓励原创性和开拓性，避免低水平重复。
倡导哲学社会科学各学科相互结合，哲学社会科学与自然科学相互渗透，推进学科体系、学术观点和科研方法创新，着力推出一批优秀的社会科学研究成果。
三、《课题指南》按国家社科基金项目申报的学科分类列出，所有学科的申报都要按照全国社科规划办公布的《国家社科基金项目申报数据代码表》（2010年试行）填写；跨学科的课题要选择为主的学科进行申报，并注明主要涉及学科；允许申报者在《课题指南》以外自行设立课题进行申报，自选课题涉及要符合本指南的指导思想和要求。
中国教育学会“十二五”教育科学研究规划课题指南
中国教育学会“十二五”教育科学研究规划课题指南根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）精神，中国教育学会制定《“十二五”教育科学研究规划课题指南》（以下简称《课题指南》）。
一、指导思想以党的十七届五中全会和《教育规划纲要》精神为指针，深入贯彻落实科学发展观，按照“战略性、前瞻性、指导性”要求，紧紧围绕“完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国”这一中心，坚持正确的政治方向、学术导向和“百花齐放、百家争鸣”方针，繁荣和发展社会主义大众教育科研；坚持发展战略和宏观政策研究相结合，研究和回答教育改革发展中的重大理论问题，提高服务教育科学决策能力; 坚持理论研究和实践行动相结合，研究和回答教育改革发展的重大现实问题，提高指导基层教育工作的实践能力;坚持科研与实际相结合，研究和回答教学实践中的具体问题，提高促进学科发展和人才成长的能力，为推进教育改革和发展，繁荣社会主义教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系做出贡献。
二、总体要求统一认识。
“十二五”时期，是我国全面建设小康社会的重要战略机遇期，也是全面实现《教育规划纲要》“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”战略目标的关键时期。
如何深刻理解《教育规划纲要》提出的新思想新理念，准确把握“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，科学践行“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，全面落实教育改革发展的重点任务和重要举措，既需要扎实有效的教育实践，更需要正确的理论引领。
学会肩负着“繁荣群众教育科研，扶持教育创新人才，推进教育家办学”的光荣使命，“十二五”期间将按照《教育规划纲要》“坚持理论联系实际，深入探索中国特色社会主义教育规律，研究和回答教育改革发展重大理论和现实问题，促进教育事业科学发展”的要求，立足新起点，面对新情况、研究新问题、寻求新突破，团结广大会员，广泛发动基础教育战线，积极开展科研兴教、科研兴校、科研兴学的伟大实践。
广西大学十二五发展规划
广西大学“十二五”发展规划（初稿）广西大学发展规划处二〇一一年二月目录一、“十一五”期间学校发展的回顾 (1)（一）学校发展取得的主要成就 (1)（二）学校发展存在的主要问题与不足 (5)二、“十二五”期间学校发展面临的形势 (6)（一）外部发展机遇 (6)（二）内部发展优势 (8)（三）困难与挑战 (9)三、“十二五”期间学校发展的整体思路 (9)（一）指导思想 (9)（二）指导原则 (10)（三）总体目标 (10)四、“十二五”期间学校发展的主要任务与保障措施 (11)（一）学科专业建设 (11)（二）教育教学改革与人才培养 (14)（三）科学研究与科研成果转化 (19)（四）队伍建设 (21)（五）科学管理与依法治校 (24)（六）党的建设和精神文明建设 (26)（七）校园建设 (29)（八）国际交流与合作 (31)五、规划实施与监控评估 (34)广西大学“十二五”发展规划广西大学作为广西唯一一所国家“211工程”建设学校、教育部与广西壮族自治区人民政府共建高校，应当自觉承担起服务地方经济社会发展的崇高使命，在广西高等教育发展中起引领作用。
为了贯彻落实《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》和2010年全国全区教育工作会议精神，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《广西中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》及学校实际，特制定本规划。
本规划实施期为2011年至2015年。
一、“十一五”期间学校发展的回顾经过“十一五”的建设，学校实现了从教学研究型大学到研究教学型大学，从理工农学科为主的多科性大学到哲、经、法、文、理、工、农、管、教等九大学科协调发展的综合性大学的转变。
（一）学校发展取得的主要成就1．办学条件显著改善“十一五”末，校舍总建筑面积120.26万平方米，其中学生宿舍面积247239平方米，实验室面积278683平方米，教室面积88783平方米；体育场馆所126386平方米。
全国教育科学“十二五”教育部计划课题以培育学生能力为导向教学模式研究子课题
（1）完善的组织保障。确立了以郭德生校长为主持人的课题研究组。郭德生校长是小学高级教师，也是我县青年骨干教师，他对学校的办学方向有着准确的定位，在本课题研究工作中主要负责策划。其他参加研究的教师曾参与完成过课题研究，也都是教育教学一线的实践者，在实践中研究、在研究中实践，能增强研究的实效。
第二部分：从教学改革要求、课堂教学困境、提高综合素质等方面对探索以培养学生能力为导向的教学模式的必要性进行分析。
第三部分：结合当前“高效课堂”实施的背景，借鉴全国各地以培养学生能力为导向的教学模式，比如江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”、山东杜郎口中学的“三三六”和“10+35”、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”，为新型教学模式的提出提供启示与参考。
教导处
主任
中小学
一级
本科
碧洲镇宏山中心小学
预期的主要成果
A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它
经费来源及数额
预期完成时间
二、课题论证
1、对申请课题的理论价值和实践价值的论证
《纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”根据课程改革要求，教师要在教学中让学生成为学习的主体，通过学生独立的分析、观察、探索、实践、质疑、创新等方法来实现学习目标。目前，在传统的教学模式实施下，课堂教学存在着较为严重的“重知识传授、轻能力培养”的现实问题，导致教育面临着学生学习能力欠缺、学习主动性不强、课堂教学效果不佳等诸多困境。因此，教学必须以学生的发展为本，切实改变传统的以知识传授为目标的教学模式，积极倡导、实施新的以培养学生能力为导向的教学模式。
全国教育科学“十二五”规划 立项课题名单
王万山
基础学科拔尖学生培养试验研究
付景川
高等教育质量保障的新障碍及破解路径研究
安心
大学生创业教育社会支持体系研究
赵薇
普通高等学校大学生核心职业技能教岗对接培养模式研究
宋争辉
以大学生创业教育为突破点改革高校人才培养模式问题研究
郭健
“逆城市化”现象下大学生就业状况与补偿教育机制研究----以冀、湘、皖三省为例 杨会芹
张玉华
产业转型升级背景下高职院校专业有效发展研究
刘松林
我国体育教师专业标准构建研究
王健
舞蹈美育与人的全面发展研究
平心
关于软式垒球运动对我国中小学生身心健康影响的研究
尚大鹏
青海省藏汉双语教育生态系统研究
郭辉
跨境民族教育研究
钟海青
撒拉族教育特色研究
武启云
少数民族学生国家认同和文化融合研究
孙杰远
民族教育与武陵民族地区农村劳动力转移研究
பைடு நூலகம்
吴驰
促进中学生思维品质发展研究
邢红军
情绪一致性记忆编码和提取的发展研究
李芳
小学教师元认知教学的发展与干预研究
张振新
积极心理学视角下青少年抗挫折能力的研究
刘志军
基于学生发展的校本评估对教学有效性的促进研究
李凌艳
青少年积极心理品质的发展机制与培养途径研究
盖笑松
运用分类理论提高课堂教学效率的理论与实践研究
安宏
数字教育资源生态化建设和共享模式研究
王民
运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究
刘强
大学生网络学习行为的分析模型与调控机制研究 高考加分政策研究 城市养老女性护理人才培养的国际比较研究 90后农民工职业能力培养路径研究 国际汉语教学评价标准研究 公共教育财政适应国家财政体制改革研究 中美高等职业教育内部治理机制比较研究 城乡统筹背景下高等教育与区域经济协调发展研究 义务教育阶段小规模学校合并的问题与对策比较研究 现代西方道德教育的社会学基础研究 学校社会工作视域下大学生弱势群体救助模式研究 学前儿童品格教育实践模式研究—基于和合学习理念的探索 中小学生弱势群体情感教育问题及对策研究 新疆高校哈萨克民族大学生思想政治教育研究 宪法认同与公民教育实践模式研究 大学生低碳生活教育及其德育功能实现研究 大学生志愿服务的公益性与利益补偿问题研究 经济发达地区中等教育优质均衡发展的文化机制研究 残疾人高等教育院校教师专业化特色研究 基于证据的教育舆情分析研究 高考加分政策改革研究 校长教学领导力发展的知识基础研究 地方政府民办教育制度创新研究 我国城乡居民教育支出与公共教育投入问题研究 基于税收优惠政策的国家助学贷款最优担保机制研究 新世纪国家支持农村义务教育的政策研究 非洲区域教育发展战略研究 我国发达地区构建现代化公共教育服务体系政策研究 普通高等学校招生多元评价体系研究 转型期中国大学办学定位的制度逻辑演进研究 独立学院“浙江模式”研究 新生代农民培养教育发展战略研究
全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题
附件1全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”子课题管理办法第一章总则第一条为加强全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）相关子课题的管理，有组织、有计划地推动课题相关教育科研活动的开展，并将其纳入科学化、规范化轨道，特制定本办法。
第二条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题的研究，必须坚持以邓小平理论、三个代表重要思想和“科学发展观”为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”方针，深入研究。
第三条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题面向全国，公平竞争，择优立项，保证重点。
第四条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合。
第二章组织第五条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）总课题组负责制定总课题规划、子课题申报表格和管理办法，课题审批和课题总体研究等工作。
第六条教育部教学仪器研究所总课题秘书组具体负责全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题的具体管理工作。
总课题秘书组设在教育部教学仪器研究所理科研究室。
第三章申报和评审第七条课题的申报立项，必须遵循下述原则：1.与国家教育法律、法规和教育部有关政策相一致；2.与本地区、本学科领域的实际相结合,坚持正确研究方向，提倡前瞻性独创性；3.有利于调动广大教育工作者的积极性，以体现本项活动的群众性。
广西教育科学规划领导小组关于公布广西教育科学“十二五”规划2015年度立项课题的通知
广西教育科学规划领导小组关于公布广西教育科学“十二五”规划2015年度立项课题的通知文章属性•【制定机关】广西教育科学规划领导小组•【公布日期】2015.06.17•【字号】桂教科学〔2015〕11号•【施行日期】2015.06.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文关于公布广西教育科学“十二五”规划2015年度立项课题的通知桂教科学〔2015〕11号各市、县（市、区）教育局，各高等学校，区直各中等职业学校：经广西教育科学规划领导小组办公室组织专家初审，广西教育科学规划学术委员会复审，广西教育科学规划领导小组终审，批准707项课题为广西教育科学“十二五”规划2015年度立项课题，现予以公布，并将有关事项通知如下：一、立项课题情况（一）重点课题。
1．A类：资助经费重点课题34项（见附件1）。
2．B类：自筹经费重点课题120项（见附件2）。
（二）一般课题。
C类：自筹经费一般课题553项（见附件3）。
二、经费与管理（一）A类课题的资助经费另行下达。
（二）批准立项的课题，要求1-3年内完成，最迟5年内完成。
决策性研究课题要求1年内完成，其他类型研究课题可适当延长。
研究期限自课题批准立项之日起计算，课题延期或调整人员须经广西教育科学规划领导小组办公室或其相关委托管理单位批准。
批准立项的课题，根据广西教育科学规划立项课题的有关管理规定进行管理。
研究成果公开发表须注明且只能独家注明“广西教育科学‘十二五’规划课题+《课题名称》+（立项编号）”。
研究期限内的成果才能作为课题申请结题的材料。
未独家注明“广西教育科学‘十二五’规划课题+《课题名称》+（立项编号）”的公开发表的成果不能作为课题申请结题的材料。
广西教育科学规划领导小组办公室有权使用课题研究成果。
（三）各有关单位要大力支持课题研究工作。
资助经费重点课题（A类），建议所在单位按照至少1∶1的比例配套研究经费；自筹经费重点课题（B类），要求所在单位至少配套资助经费1万元作为课题研究经费；自筹经费一般课题（C 类），要求所在单位至少配套资助经费5千元作为课题研究经费。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
广西教育科学“十二五”规划
2015年度课题指南
一、基础教育
1．幼儿园师资队伍建设研究
2．幼儿园课程开发本土化研究
3．幼儿权利保护政策、法律研究
4．学前教育集团化办学运行机制研究
5．幼儿园办学质量评估研究
6．学前教育成本分担和运行保障机制研究
7．多元普惠性幼儿园办学研究
8．义务教育阶段校长、教师轮岗机制研究
9．广西义务教育均衡发展研究
10．广西农村义务教育学生营养改善研究
11．普通高中课程教学改革研究
12．普通高中多元化办学研究
13．普通高中教育体制机制创新研究
14．新课改背景下教师的有效教学研究
15．新课改背景下学生的有效学习研究
16．中小学基本建设研究
17．中小学学籍信息系统管理应用研究
—1—
18．中小学师德建设长效机制研究
19．中小学生课业负担问题研究
20．广西基础教育信息化建设与应用研究
21．广西中小学教育装备的现状及发展对策研究22．广西农村留守儿童关爱教育研究
23．进城务工人员随迁子女入学问题研究
24．义务教育学区制管理研究
25．中小学生综合实践活动课程研究
26．培养中小学生创新性思维的策略研究
27．培养中小学生终身学习能力研究
28．中小学生心理健康教育研究
29．提高中小学生体质健康的实证研究
30．以学生发展为本的学生综合素质评价研究
31．中小学教育质量综合评价研究
32．招考制度和评价机制改革研究
二、职业教育
1．现代职业教育体系建设研究
2．职业教育信息化研究
3．职业教育国际比较研究
4．职业教育集团化办学改革研究
5．职业教育各阶段有效衔接的研究
6．职业教育产学研深度融合研究与实践
—2—
7．职教园区多样化发展模式研究与实践
8．职业教育办学体制改革研究
9．职业教育教学模式改革创新研究
10．职业院校人才培养模式研究与实践
11．职业院校“双师型”教师队伍建设研究与实践12．中高职贯通的专业建设研究
13．职业教育民族文化传承研究与实践
14．职业教育推进区域经济和城镇化发展的实践研究15．职业教育管理体制研究
16．职业教育质量保障体系研究
17．职业教育质量评价体系研究
三、高等教育研究
1．高校课程教学改革研究与实践
2．高校教师培养模式研究与实践
3．高校教学资源信息化建设
4．现代大学制度建设研究
5．提高高等教育质量策略研究
6．振兴广西高等教育改革与发展的政策研究
7．提升广西高校科技创新能力建设研究
8．应用型本科教育新模式研究
9．高校办学质量评估体系研究
10．广西高校地方特色课程资源开发研究
—3—
11．广西高校与区域产业链协同创新研究
12．广西应用型大学学生应用技能培养研究
13．广西高校学科领军人物和创新团队建设研究
14．高校创新型人才培养模式改革和机制创新研究
15．高校教师队伍建设和人事制度改革研究
16．大学生科研创新能力研究
17．大学生心理健康问题研究
18．家庭经济困难大学生的帮扶长效机制研究
19．高校毕业生就业创业问题研究
20．广西高校与区外高水平大学合作机制研究
21．中国—东盟合作背景下广西高等教育国际交流与合作研究
四、少数民族教育研究
1．少数民族教育发展与改革的政策研究
2．民族地区学校课程及教学改革研究
3．民族地区学校师资队伍建设研究
4．民族地区学校办学特色研究
5．民族地区学校壮汉双语教学模式研究
6．民族地区学校学科渗透民族团结教育研究
7．民族地区中小学校民族文化传承与创新研究
8．民族地区少数民族体育文化的传承与创新研究
9．民族地区开展母语（民族语）教学的实施效果研究—4—
10．民族地区中小学校壮语教学效果评估体系研究11．提高中小学校民族团结教育教学质量的策略研究五、终身教育研究
1．终身教育体系建设研究
2．终身教育国际比较研究
3．终身教育学分银行建设研究
4．终身教育体系下远程教育质量评价研究
5．数字化终身教育资源开发研究
6．在职人员继续教育研究
7．农村成人教育发展问题研究
8．农村剩余劳动力转移培训研究
9．继续学习成果认定和转换制度研究
六、德育研究
1．学校文化建设的研究与实践
2．以课程和教材改革推进立德树人研究
3．农村中小学德育教育的研究
4．教师职业道德建设研究
5．教师专业伦理研究
6．培养在校师范生专业伦理的研究与实践
7．学校思想政治课的师资队伍建设研究
8．学生文明礼仪教育研究
9．中小学生中华传统文化教育研究
—5—
10．中小学生文明意识培养和行为规范研究
七、其他问题研究
1．民办教育发展问题研究
2．教育系统党的建设研究
3．城乡教育发展一体化研究
4．广西教育服务东盟战略研究
5．弱势群体教育机会问题研究
6．学生资助政策体系研究
7．教育用地保障机制研究
8．校外活动场所管理应用研究
9．校外教育支持保障体系研究
—6—。