初中美术教学生活化

家就 可 能 Leabharlann Baidu教 师 的 鼓励 下成 长 起来 。所 以， 教师 要 多给 学 生恰 当的 评价 ，多 承 认 、 多激 励 ， 使他 们保 持 学 习 的热 情 ，与学 生 进 行心 的交 流 ， 从而 帮助 学 生 树立 自信 心 ，使 其 对 自己有 个 客 观 的评 价 ，避 免 因 失败 而 产 生 自卑 心 理 。激 励 、肯 定对 学 生 的心 理 素质 的提 高起 到 了一 定 的作 用 ，对 于
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三 、激起 学生 学习语 文的 兴趣 苏 霍姆 林斯 基说 ： “ 如果 教师 不想 办法 使学 生情 绪高 昂和 智 力振奋 的内心状 态 ，就 急于传 授知 识 ，那么 这种 知识 只能 使人产 生冷漠 的态 度 ，而使 不动 感情 的脑 力劳 动带 来疲 劳 。”兴 趣是 一 切 行动 的先 导 ，教师 要想 法设 法激 发学 生 的好奇 心 ，吸 引学生 的 注 意力 ，培 养学 生 的学 习的兴 趣 。学生 有 了学 习兴趣 ，课 堂气 氛 也 自然 地活 跃起 来 了，课 堂上 就会 活灵 活现 、有 声有 色 、春光 熠 熠 这 就要求 教师授 课 时语言 幽默 ，表情 生动 。
痞 学习美术的热情，增长美术知识， 并能使学生从 知 ，传 统 的教学 手段 是 多么 的苍 白无力 ，但 是 多媒体 可 以在课 堂
。 生 活 中发现 美 、创造 美 ，使 美术 教学 更加 符合 学 上 做到 ，相 关 的历史 人物 资料 ，赛 龙舟 ，挂 艾 叶等 民俗 活 动可 以 。 ０． 生 的认 知规 律 ，更加 符合 初 中学 生生 理心 理 的特 通 过影 像进 行放 映 ，还可 以在 互连 网上 连接 相关 网站 ，拓 展这 方 点，更 加符 合社 会发 展 的需 求 ，这样 的教 学激 活 面 的知 识，让 民俗 生活走 进课堂 。 磐 了学生 ，激 活 了课 堂 ，让学 生真 正成 为课 堂 的主 三 、开 展生活 化的 主题实践 活动 初 中美 术教 学 的每 一堂课 ，都 有一 个 明确 的主题 ，包 括线 的 正 人。 定 一 、 因势利导 ，让 美术走进 学生 的真 实生活 韵律 和表情 、发 现 黑 白灰之 美、 充满形 式美 的 立体 构成 、江南 民 中学 生 的心 理 和 生 理 正 在 处 于 发 育 阶 段 ， 间艺术 等 ，通过 这些 主题 可 以提 高学生 的美 术技 能 ，可 以提 高学 属 于 从少年 向青 年 的过渡 时期 ，他们 求知 欲 强， 生的 审美 能力 。如 果我们 把教 学主 题更 好地 与现 实 生活紧 密联 系 杂 可塑性大，叛逆心理潜滋暗长，他们喜欢表现自 起 来 ，那我 们就 能 更好地 激 发起学 生对 生活 的热 爱 。举例 而言 ， 恤 中 己 ，展示 独特 的个 性 ，喜欢 标 新立 异 。学生 在语 初一 年 级有 一 节是 有 关服 装 设计 的课 ，我们 可 以设计 一个 Ｔ 设 母亲 节 ，让我 们 的母亲 变得 更加 漂亮 ” ，每 人 字 文课 上 品味语 言 、意境 ，而在 美术 教学 中教 师应 计大 赛 ，主题 是 “ 恤 ０ 引导 他们 再现 图 画意境 ，带学 生 由诗入 画 ，对他 准备 一 件 白色 的棉 质Ｔ ，尺 寸 依母 亲 的体 型 而定 ，图案 依母 亲 的气 质而 定 ，一 些 学生会 把 母亲最 美丽 的瞬 间用 画 笔记录 下来 ， 们 理解 诗 歌意 境有 很大 帮助 。这 既培 养 了学生 的 吕 想象力、创造力，也问接培养了学生对文本的分 些 学生会 把平 时羞于 直接表 达 的对母 亲 的感激 之情 用 画笔表 述 析能 力 ，同样 为 其他 古诗词 配 上精 美 的图画 ，在 出来 ，还 有一 些学 生也会 把 最爱 吃 的水果 、最 喜欢 的 明星等 用画
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初中美术教学生活化
的聪 明才 智让 我 惊 诧 不 已 ，在 他们 身 上 ，隐 约可 以看 到 祖 国美 好 的 未 来 。但 是 也有 些 学 生 不 喜欢 学 习 ，感 觉 学习 是 一种 负担 ，这 时候 ，教师 就 应 该及 时激起 他 们 对 学 习 的热 爱 。在 学 习过程 中 ， 教师 起 的 作用 很 大 ，举 手 投 足 ，甚 至 是 一个 点头 微 笑 ，都 会对 学 生 起 到激 励 的 作用 。如 果 教师 对 位 学 生 的成 绩 给 予肯 定 ，那 么可 能就 会给 这 位 学生 的前 途铺 洒 一 路 阳光 ，一 个文 学 家 或 者 思想
随着 美 术课 程改 革 的不 断深入 ，美术 教学 生 化 的教 学手 段势 必会让 课程 脱 离生 活 。初 中美术 教材 《 午节 》 端 活 化 的理念 越来 越显 示 出重 要作 用 。教学 的生 活 是 综合 探索 课程 ，为 了能 让学 生充 分 了解 我们 的民族文 化 ，为 了 化 能 贴近 学生 、贴近 课 堂 ，让学 生在 生活 中激 发 激发学生的爱国爱民之情 ，教师应竭尽全力引导学生。可想而
四、巧妙 引领 初 中生 年纪 尚小 ，思 考 的事情 比较 单纯 ，所 以教 师教 学就 要 做 好 引领工 作 ，从宏 观上 把握 好学 生学 习 的方 向，帮 助学 生确 定 学习 的深度 和进 度 。学 生有 了 问题 ，教 师要 引 导学 生去思 考 ，让 他 们养 成独 立学 习 的习惯 ，而 不是 把答 案简 单地 和盘 托 出，一 说 了事 。学 生想 学 习、爱 学 习和必须 学 习的 收获天 差地 别 ，教师 爱 教、会 教 的结果也 迥然不 同 。 培 养学 生的心 理适用 能力大 有裨 益 。 综 上 所 述 ， 语文 教 学 前 路 漫 漫 ，要 想 切 实 做 好语 文 教 学 工 二 、指导 学生 写好作 文 学 习 语 文 的 目的之 一 就 是学 会 与 人 交 际 ，思 想 的 表 达 体现 作，非一朝 一夕之功 ，这 需要教师不懈 的努力和永 恒的探索 ，需要 在 文 章 中 ，也 是 交 际 的 一种 。古 往今 来 ，许 许 多 多 的思 想 家 、 教师全身心地 投入到教学 中。育人 的工作是辛苦 的，出现 的问题 形 文学 家 留 下 了大 量 的 不朽 的文 章 ， 思想 的 精 髓 、 文章 的生 命尽 形色色 ，面 对 的学 生不计 其 数 ，教师要 用一 颗 热情 的心耐 心地 去 在 其 中 。刘 禹锡 有 一 句 诗 ： “ 君 莫 奏前 朝 曲 ，听我 新 翻 《 请 杨 做 ，随着 时间的推移 ，我们一定 能够 迎来一个新 的教学 的春天 。
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教育科 学
教 学 实践
润 初中语文教学之我见
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教学 是 ～ 门 艺术 ， 由于 汉 语是 母 语 ，所 以语 柳 枝 》 。”在作 文 教学 中 ，教师 怎样 引导学 生 不奏 “ 前朝 曲”， 文教 学 更 加 复杂 ，也 可 以说 是 这 艺术 中独特 的艺 而多翻 《 柳枝 》 是一个 艰 巨的任 务 ，这就 要求 教师 引导 学生 创 杨 术 。教 学 过程 中 ，教师 任 重 道 远 ， 既要 教 给 学生 新，张 扬个 性 ，不落 窠 臼 。学生在 写作 时要 写 出 自己的感 悟 ，还 知识 ，更 要 教给 他 们做 人 的道 理 ，培 养 他们 的道 要使文 章立 意与 时代 脉搏 合拍 跳动 ；立 意 时要 另辟蹊 径 ，下笔 时 要 用词 新颖 ；构 思 时布局 奇特 ； 结尾时 要戛 然而 止 ，给读 者 留有 德情操 ，教 学多年 ，我有 以下几 点体会 。 思考 ，这就 需要 学 生多练 习 ，博览 群书 ，多体验 生活 ， 多感悟 人 多 给予学生 激励 穆 光辉 一 河北省 迁安市建昌营 初级中学 ０ ０ 一 ０ 教 学 多 年 ， 无 数 学 生 在 课 堂 上 所 表 现 出来 生，写 出 自己的个 性。